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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,厦门市,品德与生活（社会）教师培训,1,品生社课程改革的动因:,课改前: 大、虚、远,课 改：小、实、近,2,学科课程特点：,综合性、活动性、开放性,涵盖生活与社会活动所有的领域,知识逻辑不紧密,3,学科课程的理念：,与现实社会接轨,体现学生主体意识,倡导真情的体验,完善学生人格塑造,4,学科课程目标定位：,习惯目标,知识目标,生活 学习 工作,交往 探究等,5,与核心目标的关系：,知识,情感,态度,价值观,习惯,6,习惯目标：,什么可称之为习惯？,习惯如何形成？,认知 情感 态度 价值观,7,教学遵循习惯形成的规律,认知 内化 行动 定型,8,优化提高认知途径,真实体验（实践）,已有生活经验,已有认知水平,9,体 验,真实体验：,采访、经历、实践、计算、比较等,再造体验：,视频、演示、模拟等,10,教学策略,目标：显性 隐性,知识目标,习惯目标,目标的破解,11,考查学科与考试学科的区别 :,考试学科重,知识与技能,的形成,考查学科重,行为习惯,的形成,情感、态度、,价值观,12,四、品生社课程有明确的阶段目标,五、教师应将教材它视为一种有明确目标的课程资源,13,六、课程资源合理利用与调整,调整原则,：,1、依据各,阶段,的教学,目标,调整。,2、调整与学生相去,甚远,的教学内容。,3、依据阶段目标,增加,与学生现实,生活,密切联系的内容。,4、适当,拓展,与本,阶段,教学,相关,的教学内容。,14,
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