2022届高考后期冲刺防线备考策略讲座

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,2022/4/23 Saturday,#,精神引领 精细规划 精准助力,2022,届高三,45,天冲刺备考策略,讲座提纲,1.,高考二、三轮复习特点和要求,2.,如何打造高效课堂，提高复习效率,3.,如何把握应考节奏，提升冲刺效果,4.,如何有效利用非智力因素激发学生潜能,学校之间的竞争,表面上看是,质量,的竞争；,其次是,师资、生源,的竞争；,更深层次是,文化、管理,的竞争。,高考最后冲刺的,50,天,第一段：,4,月后半段：二轮复习的扫尾和专题整理,第二段：,5,月份： 三轮巩固提升复习阶段,第三段：,6,月,1-9,日：,考前自主学习和考试,一、高考二、三轮复习特点和要求,1.,二轮复习的特点及要求,时间：,2,、,3,、,4,月,特点：知识专题化、网络化、体系化,要求：,做好四个转化工作,知识点,知识专题、知识体系,掌握知识,运用知识（能力、学科素养）,熟练题型,建构解题模型,解一道题,解决一类问题,高三二轮主要功能是知识整合，构建知识网络，着重解决高考,“综合性”,的考查要求。通过专题整合，深化理解，总结规律，完善知识体系；要强化大题量专题限时训练，有效提升学生的综合应用能力。注意落实,一个中心、两条途径、三个目的、四个原则,：一个,中心,：快速增分,两条,途径,：高效课堂、限时训练三个,目的,：全面基础复习转入重点复习；,已掌握的知识转化为实际解题能力,;,掌握解题方法，提升应试技巧和能力。四个,原则,:,巩固,巩固一轮复习成果,、,完善,知识体系,、,综合,方法、规律、解题能力,、,提高,通过专题、限时训练，提高能力,第二轮复习：专题复习,提升,阶段,时间：,2022.2,月,2022.5,月初,目标：抓,提高,，重,能力,要领：整合教材，构建网络；,专题突破，综合提升；,强化细节，全面增分。,注意：第二阶段复习要求纵横联系，构建知识网络，做到,知识,系统性；专题复习，重点突破，全面提升训练水平，强化,思维,训练过程性；教学内容设计要,情境,化,，这一轮要忌,“散”,忌,“重”,，此时,学生增分相对会较快，但成绩起伏较大,。,2.,三轮复习的特点及要求,时间：,5,月,特点：重点知识强化、试题训练典型化、材料选取热点化,要求：,做好四个突破,知识：重、难点知识的进一步突破；,方法：各种题型、解题技巧上突破；,思维：思维方式、思维能力上突破；,心理：情绪稳定、考试心态上突破。,第三轮复习主要功能是全面提升能力，着重解决高考,“,应用性,”和“,创新性,”,的考查要求。以综合考试为主，辅之以考点突破、真题再练、错题重做，多种方式合理搭配、交互进行，全面训练提高学生独立思考和综合运用所学知识分析解决问题的能力。,真题重做,：选择近五年全国,1,、,2,、,3,卷整套试卷和适应性考试试卷重做，熟悉命题立意、思路、风格、特点；进一步强化审题、答题和作答技巧。,自主复习,：复习方式应文理有别，理科侧重于错题重做和变式训练，文科则着眼于扩大阅读量以拓展知识视野，教师要给学生提供适量的阅读材料。,考点突破,：根据高考试卷结构，逐题选编限时训练卷；或选择各地一二三模试题，进行限时训练,。,错题清零,：每次考练讲评之后随即进行错题重做，综合考练结束后再集中进行一次错题重做，确保错题清零。对于基础差的同学要主动舍弃难题、偏题。,第三轮复习：强化训练,巩固,阶段,时间：,2022.5,月初,5,月底,目标：抓,稳定,，重,思想,要领：,真题演练，精选模拟,分解突破，巩固再升,稳定情绪，调整作息,注意：第三个阶段复习主要以强化训练试题为主，重点强化重点知识、时政热点、主干知识训练和题型训练，特别要注重试题的典型化、新题型应对策略，这一轮复习要忌,“空”,忌,“松”,。（,高考最后,30,天冲刺计划,）,3.,自主复习的特点及要求,时间：,6,月,1,日,6,月,8,日,特点：自主复习、查漏补缺，完善知识和方法,要求：,做好四个回归,回归教材,回归课标,回归错题,回归初心,第四阶段：查漏补缺,完善,阶段,时间：,2021.6,月,1,日,6.6,目标：抓完善，重回归,要领：,自主学习，做好“三回归”：回归课标、回归教材，回归错题，查漏补缺,注意：最后阶段要突出一个“查”字，注意要大胆取舍，突出主干，松紧适度，切忌过于紧张或放松。,高三,“,正本清源,”,的方向：,以,“,本,”,为依据，高三复习不要,“,脱轨,”,；,以教材为范本， 高三课堂不要,“,裸奔,”,；,以真题为载体， 高三训练不要,“,跑偏,”,；,研究复习策略， 高三复习不要,“,蛮干,”,。,4.,警惕冲刺阶段的“不良现象”,1.,学生,:,高考只有一个多月，大局已定，成绩好的想放松；,成绩差的想放弃,;,更多的是焦虑、紧张。,“,打开书什么都知道，合上书什么都不知道”,:,“,看的时候头头是道，做的时候昏头晕脑”,“听老师讲题一听就懂，自己一做就错”,一轮复习进步不小；二轮三轮涨幅不大，甚至出现“倒春寒”。,2,、教师,:,知识复习了两轮，知识方法掌握都已经最大化，剩下的时间主要是巩固，不可能再有大的突破（,尤其是数学、物理,）；,教学上放松甚至放纵，经常以自学代替讲解，以成套试卷代替讲义；,专题复习变成难题复习,;,模拟练习变成盲目练习,;,考前强化变成考前放松；,老师已经尽心尽力了，剩下的就看学生自己的努力。,二轮复习调研问题反馈,（,1）老师们在认真研究老高考考试大纲的同时，还有必要继续学习,新课标及中国高考评价体系,，领悟“一体四层四翼”精神，在,落实学科必备知识，培养学生关键能力,等方面，还要多下功夫。,（,2）各学科所构建的,二轮复习模式,还可继续完善。可以根据教学内容、新高考要求、所教班级的层次等，进行适当调整；不要唯“二轮复习模式”而牵强附会，不能被“模式”僵化老师的个性化教学。老师可以在备课组构建的“模式”基础上，参入自己的个性化设计。,（,3）部分老师在课堂上的,主导时间较长,，个别老师还有,满堂灌,的现象，从上课到下课，几乎是老师唱独角戏。二轮复习课中应该讲练结合，老师讲和学生练的时间分配应该基本相当。,（,4）少数老师的课堂,预设,比较充分，基本按预设循序渐进，不敢放开手脚，生怕学生节外生枝，,课堂生成问题,不敢展开讨论，或者说对课堂生成问题听而不见，不予理睬。,（,5）学生体验高考真题时，老师给学生强调了答题的规范要求，但很少进行,审题指导,。老师要给学生多提供一些,审题方法或技巧,。,（,6）学生回答问题时，要给足学生的,思考和答题时间,，要鼓励学生大胆抢答，大声发言，同学互助，相互争辩。希望看到课堂上出现生生互争，甚至争得面红耳赤的场面。,（,7）,板书,是一节教学内容的精髓，是老师教学的清晰思路，是学生掌握知识的线条和重点。,较多老师板书随意。,（,8）授课老师,自评,时，多反省上完这节课后留下的遗憾，改进的措施，以利今后更加完善这类课。老师,互评,时，在鼓励授课老师的同时，多给出改进建议，指出不足，真正做到同伴互助。,2021,年上学期课堂调研统计,二、如何打造高效课堂，提高复习效率,1.,备考方向上：,加强对高考评价体系、新高考试题、新课标要求的研究，增强,研究意识；,密切关注反映时代主题和时代精神新闻热点,（相关报刊、领导人重要讲话等），增强,时政敏感意识,；,关注本学科相关的热点问题（学术热点）与教材的关联，增强,学术创新意识；,多收集最后冲刺阶段，各地,5,月份月考、模考试卷（尤其是名校、省会学校），增强,信息收集意识。,2.,课堂教学上：,由“增强记忆能力”转向,“提升思考能力、高阶思维能力”,，多指导学生自主归纳总结，培养学生的,自主意识、归纳意识、整理意识、反思意识,。,（,1,）突出教学内容的选择性,课前：老师要多刷题，多命制或提供好题；多关注主干知识点以往的考查形式和可以考查方向提供给学生。,（,2,）激发学生课堂的主动性,教学效果的关键不在于你讲了多少，而是学生学会了多少。,老师在课堂要让学生放开手脚、放飞思维、放心落实：,给时空，让学生多读、多写、多记；,给任务，让学生多练、多思、多悟；,给平台，让学生多交流、多展示、多完善。,（,3,）增强课堂内外的的交互性,要转变观念，最后阶段让学生深度参与课堂而非做题机器和听众；,要淡化权威，允许并鼓励学生批判性思维；,要主动出击，多加强与学生课堂外的个性化,辅导交流（对于重点关注学生要有个性化的提分,策略），尤其是心理方面的引导和积极暗示。,3.,试题训练上：注重加强高考真题、经典模拟题、创新试题、易错试题的训练,。,（,1,）高考真题：三轮复习建议,把至少三年的高考真题,、适应性考试题,完完整整、认认真真地反复做,二,遍，每次都会有新的体会和收获,。,学生做真题一定注意要做成套完整试卷，中间不要停顿；,做完后一定要认真研究答案。,对于,做了几遍还可能纠结不清,的试题,，,务必需要,从中找规律、找趋势、找特点，分析其考点分布、命题思路、考查意图、选材特点、能力要求、设问方式等。,研究项目,01,02,03,04,涉及到教材的哪些知识点,（统计、比较、分析，,确定考频与主干知识）,题目是如何设问的,（立意：价值取向、,情景：呈现方式、,审题：命题角度。）,答题的基本思路是什么,（思路、方法、程序）,如何组织答案要点的,（准确、规范、条理）,考了些什么,怎么样考的,怎么解答的,怎么赋分的,如何研究高考试题,（,2,）高考模拟试题，注意强化考试细节，要进行专项训练，实现专项和全面突破。,【,练题型,】,对各种高考题型分别进行专项训练，掌握题型特点和其解题规律,;,【,练方法,】,对各种思维方法、分析方法、解题方法等进行专项训练，如分析法、综合法、对比法、逆向法等，以求融会贯通，熟练运用,;,【,练规范,】,对主观性试题要加强模板化训练，严格标准，规范过程，一丝不苟。争取解题过程不失分,。,【,练提速,】,在做对的基础上尽量做快，提高解题速度，追求解题效率,;,【,练满分,】,对一份试卷的作答，可不限定时间，但必须要求满分,(,作文除外,),，,甚至有些试题可多积累一些满分示例（如高考样例、范文等）,。,如何进行试卷深度分析，找到增分点和提分策略,（,细化措施,）,试卷分析：,1.,试卷基本情况（题量、分值、得分情况、失分情况）,2.,错题归因分析（知识点、审题、计算等）,3.,考试过程管理,（时间分配、心态、难题策略等）,4.,考试反思（收获、失误、方法、心理、改进措施等）,5.,增分点和提分举措,（知识层面、方法层面、考试策略等）,如何强化考试过程管理,【做题合理排序 】,向,迎考策略,要分。先易后难，一次做对，不怕大题得分少，就怕小题失分多,，注意应对难题策略,;,【科学分配时间 】,向,速度,要分。要速度，更要准度，做题不搞,“,加速度,”,，不钻,“,牛角尖,”;,【细节决定成败 】,向,步骤,要分。注重细节，淡化技巧，步步,踩,住得分点,;,【强化解题格式 】,向,规范,要分。让规范成为一种习惯,强化,格式、表述、书写,等规范,;,【沉着认真细致 】,向,考试,心态,要分,，从容自信，你不会的别人也不一定会。,关于发展等级评分的说明,一类文,(20-17,分,),深刻,:,能够透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。,丰富,:,材料丰富，形象丰满，意境深远。,有文采,:,词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文含意蕴。,有创意,:,见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。,二类文,(16-12,分,),较有文采,:,词语恰当，句式有变化，能够恰当地运用修辞手法。,较有创意,:,见解正确，材料选择得当，想象合理，较有个性。,三类文,(11-7,分,),略显文采,:,词语使用较恰当，能够运用一些修辞手法。,略有创意,:,有一定的想象力，有一定的个性。,四类文,(6-0,分,),文中能找到一二句深刻或精彩的句子或细节即可。,具体操作时，四项不求全面，“有文采”和“有创意”是重点，另两项作参照。,基础等级的“内容”和“表达”都在四类的，发展等级只能在四类。,语文作文评分标准,(,一,),评分原则,1,.,本题总分为,25,分,按七个档次进行评分。,2,.,评分时,应主要从,内容、词汇语法和篇章结构,三个方面考虑,具体为,:,(1),续写内容的质量、完整性以及与原文情境的融洽度,;,(2),所使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性,;,(3),上下文的衔接和全文的连贯性。,3,.,评分时,应先根据作答的整体情况确定其所属的档次,然后以该档次的要求来综合衡量,确定或调整档次,最后给分。,4,.,评分时还应注意,:,(1),词数,少于,120,的,酌情扣分,;,(2),书写,较差以致影响交际的,酌情扣分,;,(3),单词拼写和标点符号,是写作规范的重要方面,评分时应视其对交际的影响程度予以考虑,英、美式拼写及词汇用法均可接受。,英语读后续写,档次,描述,第七档,(2225,分,),创造了,新颖、丰富、合理,的内容,富有,逻辑,性,续写完整,与原文情境融洽度高,;,使用了多样且恰当的词汇和语法结构,表达流畅,语言错误很,少,且,完全不影响理解,;,自然有效地使用了,段落间、语句间衔接手段,全文结构清晰,前后呼应,意义连贯。,第六档,(1821,分,),创造了比较,丰富、合理,的内容,比较有逻辑性,续写比较完整,与原文情境融洽度较高,;,使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构,表达比较流畅,有个别错误,但不影响理解,;,比较有效地使用了,语句间衔接手段,全文结构比较清晰,意义比较连贯。,如何强化规范解题过程：“两慢一快”,【认真审题 】审题要慢，利用,“,六字法,”,。,a.,摆,(,摆出已知条件，标明关键词语,),。,b.,提,(,提炼题干重点,),。画,(,画出示意图,),。,c.,挖,(,挖掘隐含条件,),。,d.,导,(,由已知导出未知,),。,e.,联,(,建立条件和结论的联系,),。,【规范解题 】从,“,格式、书写、表述、作图、步骤,（角度）,、结论,”,六个方面规范。,若解题过程需要列出方程，务必使用常规方法和分步列式。运算求解过程要慢，书写要快。,如何精准整理、,落实基础知识,（,1,）让学生明确什么是基础知识，指向要明确,（,2,）如何整理、落实基础知识,知识：,定义、公式、性质,方法：,公式推导方法、判断方法、思维角度等,例题：,典型例题、试题模型,易错点：,解题关键点、易错点,方法,题目,总之，做到：,知识要点（结构）化、要点试题化、,试题典型化、典型问题程式化。,三、如何把握应考节奏，提升冲刺效果,越到冲刺阶段，越要稳住节奏，二轮要要学生动起来；三轮要快起来；最后自主学习要慢下来、静下来。,1.,作息节奏：休息时间、训练时间等,2.,考试节奏：考试频率、考试难度、考题分布、分数分布等,3.,课堂节奏：试卷讲评、微专题总结、解题方法总结等,4.,学科节奏：学科侧重、学科效率等,5.,做题节奏：数量、方式、策略、反思。,如何把握冲刺阶段做题节奏。,做套题时注意连续做题，中途不要休息,，做完才对答案；,看题过程中注重思考，题目信息是那些,?,哪些是做题的方向点,?,做套题时遇到不会做的题，一定要选择跳过，然后再思考,做错的题，我是怎么思考的,?,正确的思路是由题目决定的还是知识点套用出的,?,做完套题后对完答案后，要马上复习错题部分,，重点关注,解题步骤之间是怎么关联起来,?,能不能应用到其他题,?,简单、中等题要第一时间弄清楚，难题,找准关键点和思考方向。,通常大家做一份卷子的时候，发现错了后，仅仅证明这道题不会。当你做套题的时候，你能很容易的找出你哪一类不会，哪一知识板块不够熟练，那么复习就有方向。并且做套题过程中，能够总结相近的思路，对做题能力的提升，有这极好的效果。,1.,课本带在身边吗？,人教版课本是高考命题的蓝本，即使到了二、三轮复习时，老师还是要叮嘱学生将课本时刻带在身边，以利于随时翻阅相关的公式、定律、原理、史料、案例等，切忌以二、三轮复习资料代替课本，本末倒置。因为近几年来的高考题，无论是全国卷还是湖南卷，留下的人教版课本的痕迹都非常明显。,2.,必备知识记住了吗？,无论文科还是理科，都有很多必备知识（教材知识、经典题型模型、解题方法）需要记住的。老师们要时不时查查学生对这些必备知识的识记情况，甚至利用早自习进行默写过关，起到温故知新的作用。每周分配给各个学科的早自习，老师们要坚持到位，督促学生对这些必备知识等进行识记、默写，落实到位。,最后冲刺阶段需要注意的叮嘱工作,3.,课本章节后面的练习做了吗？,高考命题有两条基本原则，一是,“,源于课本而又适当高于课本,”,，二是,“,题在书外而理在书中,”,。一套高考题中，基础题终究是占大头的，达,70%,80%,。,每年高考后参加省考试院组织的试题分析时，发现近些年的高考试题有一个明显的特点：有些试题的素材，就来源于课本章节的课后练习题中涉及到的一些内容。因此，交代学生不要好高骛远，踏踏实,实、认认真真将课后题做完做好。,4.,布置的作业做完了吗？,老师布置的作业都是用心精选、改编甚至原创的。但高三的学生，不一定尊重你的劳动成果，对你布置的作业，不一定按质按量完成，能拖则拖，能欠则欠。最后阶段老师们要督查到位，要有适当的管理措施。,5.,你布置的作业精选了吗？,学生完不成作业，原因是多方面的。一是老师布置的作业太多，二是有些作业质量不高，三是同一知识点重复命题的现象比较严重。因此，老师们布置作业之前，应该先做一遍资料中的题目，精选部分合适的题尤其是能举一反三的题布置给学生，避免重复劳动，浪费宝贵时间，作业形式也可以灵活处理。,6.,学生对讲评了的试题打了收条吗？,每次月考或周考之后，老师们总会为了讲评试题想方设法、绞尽脑汁。对错误率高的试题，讲评时声音也大了、语调也高了，一点一点分析、一步一步推理，对个别重点关注的学生甚至还点名提醒，真可谓用心良苦。可是，下次考到类似的试题，错得依然如故。之所以如此，就是讲评试题时，学生没有打好收条。,7.,对近,3,年的高考试题做了研究吗？,你在备某节知识的课时，参考了考纲或课标的要求吗？分析了近几年来的高考试题吗？哪些知识点是高考命题的高频考点，哪些是命题冷点,你心中有数吗？,8.,集体备课时，你贡献了多少智慧？,坚信“三个臭皮匠，胜个诸葛亮”，在备课组组织的集体备课中，不论你是主备还是辅备，都应该积极投入，贡献智慧，保障全备课组统一进度、统一教案，甚至统一课件。当然，,在不同层次的班级，适当融入一些个性化的资料也是鼓励的！,四、如何有效利用非智力因素激发尖子生潜能,心理学上三种效应,瓦伦达效应,齐加尼克效应,罗森塔尔效应,“状元心理”、,“清北生心理”,高考“三生培养工程”,（,1,）研究不同层次学生的特点及需求 （,2,）研究非智力因素对学生影响,尖子生的“磨尖”：,尖子生培养重在激励、目标明确；,尖子生培养要营造竞争与合作并存的氛围；,尖子生培养要铸造独特的精神品质；,尖子生培养要重思维培养、形成合力。,中等生的“提升”,多加强学法指导；,多加强鼓励、强大其内心；,强化其习惯养成；,多给以表现的机会。,学困生的“扶贫”,多给以尊重；,多给以帮助；,多观察并给与期待式的表扬；,扶贫要精准。,尖子生“磨尖工程”,中等生“补差工程”,后进生“扶基工程”,以历史类、物理类实验班为基本队伍组建培优班；,每周培优班单独考试、批阅、分析与指导；,每两周召开一次培优班全体老师会议（分析培训指导）；,每学期参加高三联考一次；,每月大考后，进行一次培优班内部分组式学生论坛；,邀请校内外专家、学科名师、优秀毕业生、明星学生等为培优班学生单独作主题报告；,想尽办法将各项措施落地，不要将培优班形同虚设。,44,1.,培优班的建设与管理：,强化团队作用,年级：尖子生的“磨尖”工程,（,1,）培训对象：第一学期、第二学期不同处理,（,2,）培训时间：学期长期培训（周日）,+,寒暑假集中培训,强基培训以高考后培训为主,（,3,）培训科目：学期以数学、综合科目为主、,寒暑假以语文、英语为主,（,4,）培训内容：初级竞赛,+,高考内容,（,5,）培训老师：线上线下结合，线下为主,（,6,）培训老师：奥赛教练,+,学科老师,+,外聘专家,“一生三导师制”,:,(1),学业规划导师,(,明确目标、激发动力、稳定情绪、优化方法,):,导师一对一对每个学生学习能力进行综合评估，对学习过程中的难点，痛点进行梳理，综合学生性格特征中的思维漏洞，有针对性的帮助学生进一步明确学习目标，提升学习动力，激发学习热情，科学定制学习计划，完善学习方法，全方面提升学生的高考竞争力,;,(2),学科提升导师,(,提升学科素养、重难点突破、提高考试技巧,):,由理科实验班学科老师、奥赛教练、其它年级老师担任，对各学科课程内容的重点、难点、高考要点、高考答题思路、技巧进行针对性的指导,;,(3),强基综评导师,(,个性评估、通道设计、材料打造、面试指导,):,专家对每个学生的资质进行分析、通过对学生的测评及职业兴趣解析，定位专业方向，并量身定制强基综评申报院校的建议方案，包括对意向院校申报材料的撰写指导、网上填报指导、面试技巧与面试模拟演练指导等,2.,培优班学生个性化指导：,强调非智力因素和学习细节,（,1,）重视尖子生非智力因素的培养：,班主任或导师的强化作用,（,1,）帮助尖子生树立远大理想,（,2,）培养尖子生良好心态,（,3,）注重磨练尖子生的意志,（,4,）发挥尖子生的示范引领作用,（,2,）重视学生细节问题,学科教师的管理策略,学科目标,：,协助尖子生制定学科目标，从“多拿分”做起，树立学了,-,懂了,-,熟了,-,拿了的意识；,知识体系,：,帮助尖子生实现知识结构化、复习系统化、训练综合化,增值服务,：,辅导尖子生做好信息搜集工作，抓住培养增值的关键点,培优补差,：,关注尖子生的薄弱学科,自主意识,：,放手让尖子生自主学习,指导好学生家长，保证学生心无旁骛的全力冲刺（如试题、强基综测报名、饮食、心理等）；,结束语,或许，我们教过多届高三，但学生只有一次高三。所以，我们要把每一届高三当成唯一。,祝,2022,届高三高考大捷，再创辉煌！,