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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,李国文,淡之美,瑞安市职业中专语文组 薛秀秀,有效教学说课展示,说课流程,一,二,三,四,说过程与方法,说体验与反思,说教材与目标,说需求与策略,一、,说,教材与目标,语 文,基础模块,职业模块,第二单元,淡之美,“揣摩与品味”,能力目标：,把握文章结构，揣摩文中富含哲理的语句，品味作者恬淡优美的语言风格，并尝试仿写。,知识目标：,掌握文章对比手法的运用，以及从具体到抽象逐层深入分析的特点,淡之美,淡,浓,生活,禅,对,比,层层,深入,一、,说,教材与目标,生命真谛,面对情感,面对名利,淡然相处,情感目标：,领会各层“淡之美”的特点，理解人生淡美境界的内涵，培养学生平和待人、淡然待事的心态。,淡泊豁达,一、,说,教材与目标,二、,说,需求与策略,学生现状,教学重难点,阅读难度,讲练结合,激趣导入,分解难度,评价激励,教法：,学法：,朗读感悟,自主阅读,合作探究,三、,说,过程与方法,一、激趣导入，聚焦课堂（,2,分钟）,二、带题入文，整体感知（,8,分钟）,三、精读文本，品析美点（,10,分钟）,四、升华主题，领悟美意（,13,分钟）,五、拓展延伸，学以致用（,6,分钟）,六、布置作业，延伸阅读 （,1,分钟）,一、激情导入，聚焦课堂,形式：看对联，猜佛名,有效教学行为之任务导向,“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。”,“大肚能容，容天下难容之事；,开口便笑，笑世间可笑之人”,二、带题入文，整体感知,形式：,1,、联想“淡”词,2,、解释“淡”意,3,、分析“淡”例,4,、体会“散”味,设计意图：教师引导，培养学生自主阅读的能力，把握文章整体结构。,液体或气体中所含的某种成分少；,稀薄（跟“浓”相对）,：墨、天高云。,(,味道,),不浓；不咸,：一杯酒、而无味、菜太，再放点盐。,（颜色）浅,：青、绿、轻描写。,冷淡；不热心,：然处之、地答应了一声。,营业不旺盛：季、月。,没有意味的；无关紧要的：,话、事、扯。,西湖雨景,女孩淡妆、,水墨写意,茶之淡美,恬淡生活观,看淡名利,三、精读文本，品析美点,2-13,自然段，作者分别从人、自然、艺术、饮食四个层面分析了淡之美。请选择一个方面进行品读，说说淡美的特点。要求结合具体的语句进行品析。,作者观点：淡，是一种,至美,的境界。,“淡”美,特点,语句品读,淡妆,美女,本色,“她那淡淡的妆，更接近于本色和自然，,好像,春天早晨一股清新的风，就会给人留下一种纯净的感觉。”,西湖,美景,自然,“在那,细雨，碧水，微风，柳枝，桨声，船影，淡雾，山岚,之中的西湖，像一幅淡淡的水墨画，才是最美的一种艺术。”,水墨画,简约,“空山,不见,人，但,闻,人语响。”,茶,碧透,“一杯在手，,嫩蕊,舒展，上下浮沉、水色,微碧,，近乎,透明,，那种感官的,怡悦,，心胸的,熨帖,，腋下似有风生的,惬意,，也非笔墨所能形容。”,“淡”美,特点,对,比,手,法,对比,对象,特点,淡妆,美女,本色,浓妆艳抹的女孩,表面光丽，缺乏韵味遐想,西湖,美景,自然,浓丽景色,大红大绿、人工雕琢,水墨画,简约,工笔画、,油画,重彩；浓重,茶,碧透,咖啡,浓烈，持久兴奋,作者总结,淡比之浓，或许由于接近,天然,，容易被人接受。,水墨画，就是深得淡之美的一种艺术。,浓到好处，不易；不过，淡而韵味犹存，似乎更难。,宁可倾向于淡。强劲持久的兴奋，总是会产生负面效应。,三、精读文本，品析美点,2-13,自然段，作者分别从人、自然、艺术、饮食四个层面分析了淡之美。请选择一个方面进行品读，说说淡美的特点。要求结合具体的语句进行品析。,完成教学目标：,揣摩文中富含哲理的语句，品味作者恬淡优美的语言风格。初步感受文章对比手法的运用 。,对比写作手法,请同学们细读课文,14-24,段，思考探究：为什么作者会被称作“弥勒佛”，能否从文中找出依据？,形式：,合作探究、揣摩语言,目的：解读作者、理解主旨,突显有效教学行为之,清晰授课,。,语气：“浓是一种生存方式。淡，,也是,一种生存方式。”“,我呢,，,觉得,淡一点，于身心,似乎更,有裨益。”“因此，持浓烈人生哲学者，自然是积极主义了；但执恬淡生活观者，,也不能说是,消极主义。,也未始不是又,一种的积极。”,行事：“,从容,而不急趋，,自如,而不窘迫，,审慎,而不狷躁，,恬淡,而不平庸，也未始不是又一种的积极。”,感情关系：倒不如,像水一样,地淡然相处，无昵无隙，彼此更怡洽些,物质欲望：其实，看得,淡,一点，可为而为之，不可为而不强为之的话，那么，得和失，成和败，就能够,淡然处之,，而免掉许多不必要的烦恼。,语气舒缓，态度从容。此乃淡定之一。,淡意明确，淡泊致远。此乃淡定之二。,四、升华主题，领悟美意,作者简介：,李国文,，是一位非常淡定的作家。他对名誉、地位和评奖一概看得很淡。被压抑二十年重新执笔，并以写作为生，以写作为乐，从不计较别人对他作品的评断论长，即使成为文学获奖户，也坦然面对。正因为他对物质无欲，谦和平静，宽容少妒，因此被称作“弥勒佛”，笑口常开。文如其人，正是这么一位作家才能在他亲切自然、清新恬淡的文字中尽显他淡然坦然的性情。,咖啡,是浓的,，,从色泽到给中枢神经的兴奋作用，以强烈为主调,。,有一种,土耳其式的咖啡，煮在杯里，酽黑如漆，饮在口中，苦香无比，杯小如豆，只一口，能使饮者彻夜不眠，不觉东方之既白,。,茶,则是淡的了,，,尤其,新摘的龙井，就更淡了,。,一杯在手，嫩蕊舒展，上下浮沉、水色微碧，近乎透明，那种感官的怡悦，心胸的熨帖，腋下似有风生的惬意，也非笔墨所能形容,。,所以,，,咖啡,和,茶,，,是无法加以比较的。 但是，若我而言，宁可倾向于,淡,。,强劲持久的兴奋，总是会产生负面效应,。,仿写,12,、,13,自然段,形式：学生仿写、示范朗读、,师生评价,目的：迁移训练，有效教学,五、拓展延伸，学以致用,有效教学行为之,引导学生投入学习过程,教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、动笔操作、讨论交流），没有学生的主动参与，就没有成功而,有效的课堂教学,。,“入世法惟恐不浓，,出世法惟恐不淡。”,“人生在世，求淡之美，,得禅趣，不亦乐乎？”,教师小结：,六、布置作业，延伸阅读,1,、将文中提到的苏东坡与王维的原诗完整地默写一次。,2,、著名作家刘心武说：不要指望，麻雀会飞得很高。高处的天空，那是鹰的领地。麻雀如果摆正了自己的位置，它照样会过得很幸福！作为风华正茂的青年学生，你希望自己像麻雀那样还是像鹰那样的生活或追求或理想？请以此写一段,300,字左右的小短文。,难度是动力。一堂课的结束，应该是学生阅读的开始。,四、,说,体验与反思,淡之美,女性本色,茶水碧透,水墨画简约,西湖自然,对比手法,淡之美,李国文,淡泊名利，宁静致远,简洁明了，,直观性强。,四、,说,体验与反思,有效教学之,序进原理,有效教学之,活动原理,有效教学之,反馈原理,（,1,）,可乐,是浓的，从味道上到给人的中枢神经的刺激作用，以强烈为主调。有一种可乐，倒在杯里，碳气上升，饮在口中，美味可口，只喝一口，能使饮者清热解渴。,茶,则是淡的了，尤其是经过开水冲泡之后，味道就淡了。一杯在手，上下漂浮，颜色轻微，那种感官的欣喜，并非笔墨所能形容。所以可乐和茶是无法比较比较的。,但是，若我而言，宁可倾向于淡。因为茶可以使身心舒心，清热解毒。,仿写示例,（,2,）高中生之间,爱情,是浓的，从相识到相知的种种时刻，一甜蜜为幸福。有一种爱情叫生死相随，好起来都能穿一条裤子上街，他们认为天天在一起就是幸福。,而,友情,则是淡的了，尤其是男女之间的那种，更加淡。两人在一起的时候，谈天说地，淡然的感情也不油腻。所以，爱情与友情是无法比拟的。,而若我而言，我更愿意偏向于淡。过于油腻的生活或生死毕竟不是一个高中生能真正承受的了的。,仿写示例,（,3,）,快歌,是劲爆的，从旋律到给中枢神经的兴奋，以快为主。有一种叫,Rap,的词，快的让你听不清它的语言，可却能是你随着它的节奏，快感起舞。,慢歌,则是抒情的，尤其是轻慢的旋律，就更显抒情二字了。听着轻柔，放松身心，沉沉入睡，那种感官上的放松，使人微笑而眠。所以，两则是无法比较的。,但是，若我而言，更倾向于抒情的，给人留有回味的空间。,仿写示例,（,4,）,热恋,是浓的，从视觉到给触觉的兴奋作用，以甜蜜为主调。有一对热恋的情侣，手牵着手，不肯放松，相拥在怀，温暖心房，情到深处，只一段，能使两人至死不渝，不觉世俗的考验。,婚后,则是淡的了，尤其过到七年之痒，就更淡了，柴米油盐，朝夕相处，不分你我，近乎淡然，那种视觉的新鲜，触觉的刺激，相拥也不再那么用力，也非只字所能阐述。所以，热恋和结婚，是无法相提并论的。,仿写示例,谢谢您的聆听！,
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