听障儿童康复档案解读

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,听障儿童康复档案解读,大纲,个别化教学档案建立及管理的目的,个别化教师档案管理的职责,个别化教学档案包含的内容,个别化教学记录的要求,个别化教学相关表格实操,目的,档案对象,在康复季候中接受康复训练的听障儿童。,档案建立及管理的目的,清晰、全面记录幼儿的康复经历，为专业人员及管理者幼儿基础情况、制定干预方案、评估康复效果、实施质量控制与绩效评价管理提供重要参考依据。（总结、反思和解决问题）,职责,档案内容,1,、首次评估表,首次评估,首次评估的对象包括听障儿童及其家长或主要照顾者,首次评估的目的,首次评估是为了了解听障儿童的基本信息，家长的听能管理状况、儿童在五大领域的基本状况、儿童的行为状况以及家长的教育教养能力状况。,首次评估的内容,家长效能,个案情况,五大领域发展状况,首次评估前的准备,详细阅读和收集个案的资料,与家长进行电话联系，了解个案状况,设计首次评估的教案和活动,准备评估使用的教材和教具,准备给家长参考使用的内容,首次评估前的准备,详细阅读和收集个案的资料,年龄：生理年龄和听觉年龄,个案病史：有无早产、其他状况等等,听损程度：一级、二级、三级、四级,听损类型：感音性和传导性,助听设备：,HA CI FM,近期的听力检查报告：听力图和调机图,平时的沟通方式：口语 手语等等（孩子,家长）,孩子的兴趣爱好,家庭背景：主要照顾者、家庭环境、家庭的支持状况,首次评估前的准备,与家长进行电话联系，了解个案状况,了解个案现状,了解主要照顾者对个案听力损失的接受度,了解主要照顾者对个案的期待,约定首次评估的时间,预告首次评估的目的,提醒首次评估注意事项,首次评估前的准备,设计首次评估的教案和活动,根据初步收集的信息，对五大领域评估内容进行目标的设定,选取符合个案特点和评估所需的教材和教具,对评估的活动方式进行设计,视情况选取标准化的评估工具,首次评估前的准备,准备评估使用的教材和教具,教材和教具宁多勿少,可利用同种教具做多种变化，评估个案不同领域的能力,选择适合的听放制约玩具,选择适合的声响玩具,准备各类增强物,准备与家长咨询时使用的玩具,依照性别挑选玩具,首次评估前准备,准备给家长参考使用的内容,词汇表,相关资讯,测试内容,迎接家长和孩子,介绍评估目的,与个案互动增强熟悉度,提醒家长关掉通讯器材,家长效能评估,听能管理,确认家长是否了解孩子的听损状况,听损程度,听力图解脱,助听设备介绍,家长效能评估,听能管理,是否有保养包,具备哪些保养检测的工具,确定家长了了解保养维修及检查助听设备程序（如何保养和问题的解决）,听障儿童的听觉习惯,助听设备佩戴时间（每日）,家庭听能环境状况,观察听障儿童佩戴助听设备后的反应,是否定期追踪听力状况,个案能力评估,生理发展,多重障碍问题,听觉潜能,语言能力,言语能力,认知能力,沟通能力,行为表现,个案能力评估,生理发展,多重障碍问题,早产、发育迟缓等等,其他障碍？障碍程度？,是否影响依靠听来发展口语？,个案能力评估,听觉潜能,环境声音,语音,名字、家人称谓,林氏六音,听觉记忆,听觉描述,个别能力评估,语言能力,沟通模式,理解性语言，词汇量的多少,表达性语言，句子的长度,表达性语言发展阶段,咿呀期（简单发音阶段）,儿语期（连续音节阶段）,模仿期（学话萌芽阶段）,单子期（单词句阶段）,胡语期（乱语阶段）,简单语词、电报期（双词句阶段）,片语、句子和段落（完整句阶段）,问句能力：能否理解和表达问句,个案能力评估,言语能力,能否发出声音？,模仿声音,超音段,仿说,声韵母的说话表现,了解个案的构音、声音、节律的状况,个案能力评估,认知能力,分类,配对,颜色,形状,数量,排序,思维能力,个案能力评估,沟通潜能,表达需求的方式,等待、轮替,眼神,主动提问,主动互动,维持话题,开启话题,个案能力评估,行为表现,孩子好奇心,稳定性,行为问题,个案能力评估,自理能力,入厕,进餐,穿衣,卫生习惯,安全,家长效能评估,教育能力,与孩子的互动与游戏,对耳聋事件的情绪阶段,参与课堂表现,技巧学习能力,对孩子的教养观念,对孩子的期望值,对孩子的敏感度,对孩子认知发展的了解,阅读习惯,作息规律性,资料收集能力,回应孩子的需求,填写首次评估报告,基本资料：真实、详尽,评估内容：客观、全方位,综合分析与康复建议：全面,综合分析与康复建议,1,、简要描述：,准确描述听障类型、听损程度、概括家族史、助听设备佩戴史、康复史。,2,、分析：,结合评估结果和相关评估数据，分析幼儿的性格特点，听觉言语能力，以及家长的期望值、康复教育的能力。,3,、康复建议：,针对分析结果提出建议，包括教育安置，康复手段、家长知道及家庭康复建议。,首次评估表（样表）,档案内容,2,、持续评估表,持续评估的使用,使用频率,首次评估后，将评估结果填入持续评估表中,两个月维护一次，分别用蓝色、红色填写评估结果,持续评估表的作用,制定教学计划的依据,动态反映个案持续的学习状况,持续评估表（样表）,档案内容,3,、教学计划,教学计划制定的依据,：,个案的情况：,各项评估的结果,参照正常儿童发展顺序,计划定制的依据,一、个案的情况,资料来源,个案基本信息资料：,了解个案信息,为个案定制合适的计划提供依据,就个案的家庭康复状况提供建议,家长访谈,：,了解幼儿在家中的表现，亲自互动方式、质量，自然交流方式，家长的支持度，教育资源的丰富度和适合性，教养方式、家长心态、期待值等。,参照幼儿成长手册中的评估结果,各项评估的结果,二、各项评估内容及结果,听力学检测,康复教育评估：,首次评估,听觉言语能力评估,精神心理评估：,雷恩费斯评估（,3,岁一下）,希,-,内学习能力评估（,3,岁以上）,各项评估的目的,1、,了解听觉、言语、智力、听力损失的状况,2、,明确助听效果,3、,为康复训练模式提供理论依据,4、,为教学计划的定制提供信息,遵循幼儿的发展规律,三、遵循常童的发展规律,参照资料：,上海,0-3,岁婴儿教养方案,3-6,岁儿童学习与发展指南,学前数学教育,语言教育,听障儿童听觉口语师范教材,等等,教学计划的定制,定制计划,短期：二个月（新生一个月）,更新或修订教学计划,二个月一次,教学计划的主要内容,听能发展（含林氏六音检测）,言语发展,语言发展,认知发展,沟通技能,个别化教学（首次）教学计划（样表）,个别化教学（更新）教学计划（样表）,档案内容,4、,日常教学记录,教学内容的分解：,教学计划时长,难易程度,日常教学：,时间：不少于,30,分钟,/,节,领域目标：不少于,3,个领域,目标数量：,3-5,个,记录符号,使用教学记录符号进行计划的维护,开始：,不稳：,稳定：,表达：,计划维护,及时维护教学记录,及时记录家长课堂表现,及时填写家庭康复建议,日常教学记录（样表）,小结,内容真实,填写规范,妥善保管,谢谢大家！,结 语,