《现代社会调查方法》配套教学课件366页

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,现代社会调查方法,Modern Social Survey Method,引子：,“白领”生存真相大揭秘,短信民谣：,表面风光，内心彷徨；,容颜未老，心已沧桑；,似乎有才，实为江郎；,成就难有，郁闷经常；,比骡子累，比蚂蚁忙 ；,比鸡起的早，比狗睡的晚；,比驴干的多，比猪吃的差；,比岳飞忠良，比赖昌星紧张；,扪心自问，能比谁强。,“,焦虑”的城市中产阶层,工作在城市、住居在郊区的白领在等候大巴,中产之惑,以为，中产了，一切就好了，到头来却发现那个梦想的实现却是充满艰辛和矛盾的。他们，这些中产阶级的人士们，有的为工作所累，有的为物质所奴隶，有的也开始反思着被异化的最好的时光,中产之惑：我还是那个拥有让人羡慕的、时尚的生活方式的中产吗？,（图片来源：三联生活周刊）,资料来源：, 社会调查概述,研究社会的方式,社会调查的概念,社会调查的作用,社会调查的类型,社会调查的历史,社会调查的程序,本书的结构,课程计划与要求,一、研究社会的方式,“,世界真奇妙”,我们是如何知道的,？,寻求真实,知识的来源：,一般的人类探索,传统,权威,（常识、媒体的神话、个人经验）（纽曼，,2007,：,6-9,）,日常生活中经常犯的一些错误：,不确切的观察,过度概化,选择性观察,非逻辑推理（赌徒谬误）,（巴比，,2005,：,10-12,）,科学的认知方法：研究社会的四种方式,实验研究、实地研究、文献研究、,调查研究,（,1,）实验研究,实验研究（,Experiment Research,）指的是一种经过精心的设计，并在,高度控制,的条件下，研究者通过操纵某些因素，来研究,变量之间因果关系,的方法。,源于自然科学，常运用于社会心理学和小群体研究,例：阿希实验（,Asch Experiment,）,从众行为,优点：实践性、可操纵、可重复、可揭示,因果关系,。,缺点：实验组和参照组的选择难以具有充分的代表性、实验过程难以有效控制、,伦理困境,（,2,）实地研究,实地研究（,Field Research,）是一种研究者以,不带理论预设,的方式，深入到研究现象的生活背景中，以,参与观察和结构式访谈,等方法收集资料，并通过对这些资料的分析达到对研究对象的理解和阐释的研究方式。,最早是由人类学和民族学方法发展而来：田野观察。,定性研究：参与观察、深度访谈、个案研究、民族志、扎根理论,例：怀特的,街角社会,、,“,车友会,”,的社会学考察,优点：直观性、可靠性（百闻不如一见）、非介入性（非参与观察）、直接接触（参与观察）。,缺点：表面性和偶然性、受时空限制（微观调查）、观察误差、耗时长、资料难以量化,（,3,）文献研究,文献研究法也称历史文献法、非介入性研究（,unobstrusive measures),，通过搜集各种二手文献资料、摘取有用信息、研究有关内容的方法。,为各种社会研究做准备：文献综述。,文献分析的三种方式：,内容分析：（例：,“,汽车梦,”,的社会建构：,南方周末,（,1998-2007,）汽车广告内容分析）,二次分析,统计资料分析,优点：超越时空限制、非介入性（无反应性、不失真）、可重复、费用低效率高。,缺点：,“,纸上得来终觉浅,”,、文献的时代烙印、落后于现实、难以找全。,表,1-1,：研究法与资料收集方法的关系,（袁方，,1997,：,138,）,研究课题,实地研究,统计调查,实验,文献研究,观察,深度访谈,结构式访问,问卷,文献收集,问卷,结构式访问,深度访谈,观察,文献收集,问卷,观察,结构式访问,深度访谈,文献收集,历史比较,分析,统计资料,分析,内容分析,研究法,资料收,集方法,二、社会调查的概念,中国语境下的,“,社会调查,”,：,调查、社会调查、社会调查研究、调查研究、问卷调查、抽查（,social investigate, social survey, survey research,）,称谓不同，但对其概念外延的认识比较统一,通常认为，社会调查是人们有目的有计划地运用一定的手段和方法，对有关社会事实进行资料收集整理和分析研究，进而作出描述、解释和提出对策的社会实践活动和认识活动（周孝正、王朝中，,2005,：,3,）。,包括问卷法、访谈法、文献法、实验法、观察法等,包括普查、典型调查、抽样调查、个案调查四种,西方语境下的,“,社会调查,”,在西方，社会调查是随着,抽样方法和问卷方法,的发展而形成的一套结构化的资料收集方法。它常常被称为抽样调查和问卷调查（袁方，,1997,：,21,）。,英国,社会学百科全书,：,social survey,“,是通过一种预先设计好的询问方式来收集社会数据,”,。,本书的界定：,定义：,社会调查（,survey research,）指的是一种采用,自填式问卷或结构式访问,的方法，系统地、直接地从一个取自,总体的样本,那里收集,量化,资料，并通过对这些资料的,统计分析,来认识社会现象及其规律的社会研究方式。,特征：,1,、系统性和程序性（有别于日常生活观察）,2,、以自填式问卷和结构式访问为收集资料的方法,3,、是抽样调查（总体、样本）,4,、直接性，第一手资料,5,、本质：定量的研究方式,6,、既包括收集资料又包括分析资料,社会调查与社会研究,社会研究是个比较宽泛的概念。它既包括社会科学各学科的研究，也包括社会工作部门的研究（袁方，,1997,：,20,）。,社会研究除了是一群方法的集合之外，也是一种产生社会世界知识的过程。比起其他方法，社会研究是个更讲求结构、组织和系统的过程（纽曼，,2007,：,5,）。,社会调查是社会研究的一种途径和手段。,社会研究,research,社会调查,survey,三、社会调查的作用,描述现状,解释原因,预测趋势,社会科学研究方法的特殊价值就在于提供探究事物的合乎,逻辑,和利于观察的方法。社会科学研究方法可以帮助我们,超越个人的偏见，超越个人的眼界来看世界,（巴比，,2002,：,4,）。,社会调查可运用于：,某一人群的社会特征,某一人群的社会行为或活动,某一人群的意见和态度,四、社会调查的类型,根据调查对象的范围：,普遍调查、抽样调查、典型调查、个案调查,根据收集资料的方法：,问卷调查（自填和邮寄）、访问调查（当面和电话）,根据调查的目的或作用：,描述性、解释性、预测性,根据调查的性质或应用领域：,行政统计调查、生活状况调查、社会问题调查、视察调查、民意调查,根据调查的目的：应用性和学术性,根据调查的内容：综合性和专题性,根据调查的方式：直接和间接,（,1,）普遍调查,（,entire population survey),普查：人口普查最典型,两种方式：统计报表、直接登记,优点：全面性和准确性,局限：工作量大、花费大、组织工作庞杂；调查项目不能多，难以深入,（,2,）抽样调查（,sampling survey),程序：,设计抽样方案,界定调查总体 随机,选择抽样方法,编制抽样框 非随机,抽取调查样本,评估样本质量,优点：,成本低、效率高、,信息详细、资料丰富,运用范围广、准确性高,代表性强（随机），可推论,局限：,不宜作定性研究,总体难以界定,受制于统计学基础、计算机能力（,Excel,、,Stata,、,Spss),定义：从总体中按照一定的方式选择一些样本，并从样本的调查结果推论到总体。,五、社会调查的历史,（一）古代社会调查,中国：,大禹治水时代，全国人口和土地（,后汉书,）,春秋战国：治理国家、改良社会（管仲、商鞅,西方：,瘟疫之后，上帝对摩西和亚伦的儿子以利撒神父说：“对二十岁以上的以色列子民进行普查,”,旧约圣经,古埃及、古印度、古巴比伦：为了治理而进行普查（人口、土地、牲畜和家奴）。,古代社会调查的特点：,缺乏理论指导,调查方法原始、简单、直观,没有专门调查机构和人员,（二）近代社会调查,近代社会调查产生的原因：,早期资本主义社会大量社会问题的出现,社会调查任务的复杂化，原来的方法不能适应,自然科学方法的渗透（数学、物理学）,三位先驱：,英国的霍华德：“监狱调查”，访谈法。,法国勒普累：,欧洲劳工,家庭调查，问卷法,英国布思：,伦敦居民的生活和劳动,，个案、综合,三种类型：,行政性,学术性,应用性（社会改良、民意调查、市场调查）,近代社会调查的特点：,有一定的理论指导（实证主义）,有一套比较系统的调查研究方法,有一些专门的机调查构和人员,（三）现代社会调查,现代社会调查方法形成的主要标志：,数理统计学的发展及其在社会调查中的运用,专门的社会调查机构的出现（财团的支持）,电子技术的运用（,1966,斯坦福大学,SPSS),社会调查方法课程在高校的普遍开设,现代社会调查的发展趋势：,广泛化（主题、内容、范围）,科学化（迪尔凯姆，拉扎斯菲尔德：量化）,现代化（照相机、录音机、摄像机、电话、计算机）,专业化（高校、市场调研机构、民意调查机构的发展,）,例：芝加哥学派：托马斯、帕克（城市问题、移民问题）,现代调查研究,社会调查逐渐演化成一门学科,1.,研究性调查模式的确立,1897,年涂尔干的,自杀论,“,假设经验检验理论总结”的实证研究程序,美国的芝加哥学派：“田野作业”（实地深入调查）,经验资料与社会理论的结合,但缺少经过检验的标准化程序、技巧和工具,2.,抽样方法的完善,1928,年 英国费希尔（,FISHET,）确立了抽样调查理论。,1935,年，,GALLUP,民意调查所的成立,英国 戈塞特 小样本的,t,检验法,从配额抽样（非概率抽样）到概率抽样（随机原则）,估算抽样误差,3.,问卷与多变量分析技术的提高,20C,问卷调查已经相当普遍,从单变量或双变量分析到多变量分析（多元统计分析方法）,二战后，社会调查的定量化倾向,（四）中国近现代的社会调查,19,世纪末,20,世纪初，西方传教士在华调查,1878,美传教士史密斯在山东：,中国农村生活,1914-1915,美传教士伯吉斯对北京,302,名黄包车夫进行调查,1918-1919,美教授古尔普在广东潮州,华南乡村生活,20,世纪,20,年代，走向本土化，中国学者成为调查主体,1926,年中国出现两个社会调查机构：,北京 陶孟和、李景汉,“,中华教育文化基金董事会社会调查部,”,南京 陈翰笙,“,国立中央研究院社会科学研究所社会学组,”,费孝通：,江村经济,、,乡土中国,毛泽东：,中国社会各阶级的分析,（,1926,）、,湖南农民运动考察报告,（,1927,），等等,当代中国的社会调查,人口普查；婚姻、家庭、生育、农业、城市,农民工课题,CGSS2003,，,CGSS2005,（中国综合社会调查：香港科大,&,中国人民大学）,六、社会调查的程序,选题阶段 准备阶段 调查阶段 分析阶段 总结阶段,选择问题,价值,创新,可行,具体化,概念化,调查设计,组织队伍,抽取样本,变量测量,问卷设计,提出假设,自填问卷,邮寄问卷,结构访问,电话访问,组织管理,资料整理,单变量分析,双变量分析,多变量分析,理论研究,报告结果,撰写报告,评估质量,应用结果,发布（发表）,社会调查对象的分类,个人,初级社会群体（家庭、村落、非正式组织等）,社会组织,阶级和阶层,民族,社区,社会行为,社会产品,八、课程计划与要求,课程计划：,课程要求：,现代社会调查方法,第二章 选择调查课题,一、,“问题意识”：,选题的困惑,我知道什么？我不知道什么？,现有的“知识库存”与问题。,中国学生的教育模式与思维方法,优秀的学生不一定是个“研究者”或“探索者”。,“问题意识”被扼杀！,怀疑与思考,怀疑是思考的起点，思考是怀疑的理性化，最后形成研究问题。,大四的困惑：我该如何选择毕业论文题目？,什么是“问题意识”：,三种认识方法对“提出问题”的启发,涂尔干的,社会事实论,：,实证主义的认识论：人的行为和观念都是和一定的社会背景有关的，“人在江湖，身不由己”。,用一种社会事实来解释另一种社会事实。如，,自杀论,米尔斯的,社会学的想象力,：,这种心智品质可以帮助人们利用信息增进理性，从而使他们看清世事以及发生在他们之间的事情的清晰全貌。“个人只有通过置身于所处的时代之中，才能够理解他们自己的经历并把握自身的命运。”,个人困扰与公众议题：如，失业率与离婚率,加芬克尔的,常人方法论,：,不把“理所当然”当作“理所当然”，打破常规，揭示常规背后所隐藏的潜在的社会事实。如，电梯中的陌生人为什么不会脸对着脸？,前两者是结构主义的认识方法，后者是建构主义的认识方法。,所谓,问题意识,，,就是人们在考虑任何问题时都要把这些问题放在一定的历史的、社会的背景下，都要分析无数个人是怎样主动参与和“共谋”一定的行为规范，用什么样的理论才能解释或诠释人们的行为或观念。（仇立平，,2008,：,73-75,）,例：父母的教育观念与素质教育,研究领域,研究主题,研究领域、研究主题和研究问题,研究领域：经济、社会、文化、管理,研究主题：如消费行为（经济的、社会的、文化的）,研究问题：当代大学生炫耀性消费行为的形成机制,研究的“问题”必须是：,1,）可以由科学研究来解答的；,2,）具有一定的研究价值。,反例：,“,一个针尖上可以站几个天使？,”,研究问题,二、调查课题的类型,理论性课题与应用性课题,自选课题与委派课题,描述性课题、解释性课题与预测性课题,综合性课题和专业性课题,三、选题的重要意义,爱因斯坦：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。,1,、决定调查的方向；,调查如旅行，目的地,2,、体现调查的水平；,专业背景，理论知识，研究方法，操作技术,3,、制约调查过程；,对象选择，内容选择，方法选择，规模选择，方案设计等,4,、影响调查的质量,是否可行？是否合适？,四、选题的标准,1,、重要性,理论意义、实践意义（对策和建议）、社会意义,2,、创造性,“,填补空白,”,，理论视角新、方法新、思路新、对象新,3,、可行性,人力、物力、财力，（主观限制、客观限制）,4,、合适性,是不是最好做的？个人兴趣、熟悉程度,判断研究问题是否有价值的参考准则,1,、研究问题应涉及基本概念和概念间的关联，区别于局部的、特殊的或专门的应用研究，这些研究问题的解决最终应该令知识从研究中得到积累。,2,、研究问题可以涉及理论建构的发展、改进和检验。比起在早期社会科学中广泛的、不确定的研究系统，目前的研究可以较明确地界定理论的适用范围。,3,、应该有优秀的研究设计，包括：对相关变量应该有详细的描述，运用最准确和合适的研究方法。,4,、实用工具、技巧和方法的探索、发展和改进，极有可能对方法论产生积极的贡献。,5,、充分利用从相关学科中获得的相关概念、理论、证据和技术。,6,、将任何单个研究整合到相关研究的设计中，令最终的研究结果能在广泛的领域中富有意义。,7,、能够提供足够的机会训练更多研究者。,8,、无论在何种情况下都能重复或检验他人的相关研究以检验普遍性的结论。（例如：对多个不同的文化群体进行重复研究，检验能否得到相同的结论）,五、选题的途径和方法,日常生活实践是课题研究的最主要来源,要善于从每时每刻发生的、“司空见惯”的，甚至“熟视无睹”的现象中发现要研究的问题。,途径,1,：从现实生活中寻找（观察）,处处留心皆“课题”。例如：,流动人口返乡过节状况调查,青少年酗酒、抽烟问题的调查,城市社区的邻里关系研究,从节假日的变化看国家意识形态的更替（从生产到消费）,城市道路交通行为调查,（杭州,“,70,码,”,、爱心斑马线车祸、酒后驾车）,直击斑马线,如何从现实生活中发现问题？,行人的交通规则意识（闯红灯、跨栏杆、中国传统文化）,驾驶员的素质（道路狂怒症,“,road rage,”,，按喇叭）,汽车时代的交通行为与身体文明,城市交通管理的机制创新,城市交通设施的人性化设计,“,富二代,”,与打工妹：阶层分析,仇富心理,网络集体行动的逻辑,崔健：,不是我不明白，这世界变化快！,快速变动的世界，需要敏感与善于发现的眼睛,途径,2,：从个人经历中寻找,对日常生活的反思,亲历：深刻的感悟、生动的素材、深透的理解,例子：,张乐天，,告别理想：人民公社制度研究,林耀华，,金翼：中国家族制度的社会学研究,女性主义研究,人际交往模式的性别差异,个人的消费行为与大学校园的商业化,视频：,大学的商业化,诗人,生物学家,不同的人对同样的景观有不同的观察，并导致不同的叙述,地理学家,途径,3,：从现有文献中寻找,文献启发：,报纸：,“,年越来越难过了,”,，流动人口返乡过节状况调查,影视：余华,活着,，,20,世纪,50-70,年代中国农村的生活（董国礼 等，,2001,）,理论对话：,格兰洛维特：市场经济下,弱关系,对求职者更有帮助,边燕杰：计划经济下,强关系,对求职者更有帮助,韦伯：新教伦理与资本主义精神,坎贝尔：浪漫伦理与现代消费主义精神,桑巴特：奢侈与资本主义,六、调查课题的具体化,课题的具体化（问题聚焦，,focus the problem,）：,通过对调查课题进行某种界定，给予明确的陈述，将最初比较含糊的想法变成清楚明确的调查主题，将比较宽泛笼统的研究范围或领域变成特定领域中的特定现象或特定问题。,化抽象为具体,化宏大为细微,例如：,新形势下的社会管理创新研究,中国农村家庭关系研究,七、文献查阅与选题,1,、文献查阅的作用：,帮助研究者熟悉和了解本领域中已有的研究成果,为研究者提供一些可供参考的研究思路和方法,查阅文献可以帮助建构自己的理论框架,图,2-1,：文献回顾与选择课题的交互作用和过程示意图,感兴趣的现象或问题领域,较宽泛地查阅相关的文献,初步确定调查课题,进一步查阅更为专门的文献,进一步明确调查课题,2,、查阅文献的方法,著作,论文,统计资料、档案资料,报纸、网络、影视,中国知网（期刊网）,中国资讯行,Google,学术搜索,百度,滚雪球：文献索引,注意：,文献的相似性、文献的来源（权威与否）、文献的发表时间,案例解说：如何选题,你所熟悉的主题：校园中的人与事,例如：大学生租房现象的调查,大学生兼职情况的调查,高校社团运行状况的调查,高校学生逃课情况的调查,高校周边商业行为信誉度的调查,你所经历过的主题：某一时期的爱好、某一特殊经历的调查、某些对你触动最大的人的调查。,例如,关于某产品市场状况的调查（如某时某地保险业、农村家电市场发展趋势的调查等）,意义、可行、创新,具体化,影响因素,关于大学生就业状况的调查,课堂练习,如何选题：,你所熟悉的,你感兴趣的,你经历过的,社会热点,读书或看新闻受启发的,确定题目（要注意具体、可行而且有意义）,研究问题的具体化，确定调查的问题有哪些？,现代社会调查方法,第三章 调查设计,主要内容：,调查设计：根据调查,主题,，对整个调查工作的,内容、方法、程序,进行规划，包括制定探讨和回答问题的,策略,，确定调查的最佳,途径,，选择恰当的,调查方法,，以及制定具体的,操作步骤和实施方案,。,明确调查目的,确定分析单位,设计抽样方案,设计收集资料的工具与方法,制定实施方案,一、明确调查目的,探索性,描述性,解释性,熟悉基本事实、场景和关心的问题,在头脑中对发生的情况绘制出大致的图像,形成和提炼需要进一步研究的议题,产生新的概念、猜想和假设,决定开展研究的可行性,发展测量和确定为了资料的技术,提供细致、高度精确的画像,记录与过去的资料相矛盾的信息,创造一组类别或区分不同的类型,理清各阶段或步骤出现的先后顺序,证明因果过程或机制,呈现背景信息或某个情境,检验理论预测或原则,详细阐述并丰富一个理论解释,将某个理论扩展到新的议题或话题,支持或驳斥一项解释或预测,连接在某个一般性原则下的各个不同的议题,确定若干个解释中哪个是最好的,（纽曼，,2007,：,30,）,1,、探索,了解某个新议题或新话题,例如：,1980,年代对艾滋病（,AIDS,）所进行的研究。,巴比对于通灵的研究,探索性研究的成果经常没有发表出来，研究者将它们纳入比较有系统的、后来会发表的研究当中。,探索性研究通常用于满足三类目的（巴比，,2002,：,70,）,1,、满足研究者的好奇心和对某事更深入了解的欲望,2,、探讨对某议题进行细致研究的可行性,3,、发展后续研究中需要使用的方法,探索性研究者经常使用,定性技术,搜集资料。（这门课程主要是与定量技术有关）,2,、描述,关注的焦点在于回答总体的各种结构和分布是怎样的，即它回答的主要是人们的特征、行为或态度,“,是什么,”,（,what,），,或者研究的现象的特点、分布以及趋势,“,怎么样,”,（,how,）,这样的问题，而不在于回答为什么会存在这样的结构或分布。,例如：调查某个机构的管理运作机制,例：人口普查、民意测验、市场调查,再举一些例子？,注意：,描述的准确性,描述的概括性,3,、解释,目标是回答,“为什么,”,（,why,），,是解释原因，是说明关系（,因果关系,），因而它的理论色彩往往更强。,它通常是从,理论假设,出发，经过实地调查，收集经验材料，并通过对资料的分析来检验假设，最后达到对社会现象进行理论解释的目的。,例：探析近几十年来大多数西方国家的离婚率上升的原因。,X,为自变量（原因），,Y,为因变量（结果）,X1,X2,X3,Y,Y3,Y2,Y1,X,一因多果,多因一果,宗教信仰与离婚率,详析两变量关系 复杂的因果模型,X,Y,道德观,婚龄,教育,？,？,？,离婚率增长,宗教信仰减弱,道德束缚减弱,宗教信仰减弱,婚姻观的开放,离婚率增长,强调个人,价值,对婚姻,的期望,增高,忍受不幸,婚姻的程,度降低,二、确定分析单位,分析单位,：研究的对象（并非调查对象，也不是研究内容或研究主题）。是指一项研究中用来观察、描述和解释的单位，它可以考察和归纳相同事物的特征，解释分析单位中社会现象之间的差别。,常见的分析单位：个人、群体、组织、社区、社会产品和社会事件,特点：,1,、调查所收集的资料直接描述分析单位中的每一个个体。,2,、还可以通过对具体现象和个人行为的观察、描述和解释，在综合的基础上，描述更大的群体或解释某些抽象的社会现象（由样本推论总体）。,调查对象,：研究者收集资料时所直接询问的对象（与分析单位有时一致，有时不一致）。,研究的内容或主题,：是分析单位的属性或特征。,例：一项,家庭,代际关系,问题的社会调查。,1,、个人,最常见的分析单位。,大学生、中小学生、青少年、农民工、城市居民、老人、女职工等。,个人的属性特征：年龄、性别、文化程度、户籍、就业状况等。,例：关于,“,某市未成年人的社会化和不良行为,”,的调查研究中，该城市中的每一个年龄在,14-17,岁的未成年人都是该课题的分析单位，同时也是收集资料的对象。,以个人为分析单位的,描述性研究,一般旨在描述由哪些个人所组成的总体；,以个人为分析单位的,解释性研究,则是为了揭示总体中社会现象之间的关系，分析研究对象变化发展的可能或趋势。,2,、群体,由若干个人所组成的各种社会群体本身，也可以成为社会调查的分析单位,如：家庭、班级、同辈群体、团伙,群体的属性：规模、结构、关系、凝聚力，不同与个体的属性,例：,香港黑社会中青年学生的参与程度（分析单位：个体）,香港黑社会团伙的势力比较（分析单位：群体）,以群体为分析单位时，群体的特征与群体中个人的特征有关，或者说群体的特征可以从其成员的特征中抽象出来，但却不能用群体的特征去描述团伙中的个人。,3,、组织,组织是指具有特定目标和正式分工的，有计划建立的结构严明的制度化群体。,公司、机关、学校、医院等都是现代社会组织。,例如：比较跨国公司和本土企业组织、或比较事业单位组织和企业单位组织之间的差别。,全国大学排行榜，以每个学校为分析单位,4,、社区,社区：一定地域中人们的生活共同体。,无论是乡村、城市、还是街道、集镇，我们都可以用社区的人口规模、社区异质性程度、社区习俗特点、社区空间范围等特征对它们进行描述，也可以通过分析社区不同特征之间的关系来解释和说明某些社会现象。,例：,南街社会,（刘倩，,2004,）,“,京派文化,”,和,“,海派文化,”,比较,社区是一个最高层次的分析单位，因此它在具体研究时，可以同时采用,“,个人,”,、,“,群体,”,和,“,组织,”,这样一些分析单位。但是，如同在前面所说的那样，低层次的分析单位一般用于对社区内部特征的描述，对不同社区进行比较分析时，分析单位还应该是社区。（仇立平，,2008,：,98,）,5,、社会产品和社会事件,上面介绍的分析单位都是可以把握的“社会实体”，是社会研究中使用最多的分析单位。,但是，在社会研究中还有不少无法在个体、群体、组织和社区中找到自己的分析单位。这类现象的分析单位主要有社会产品、社会事件和社会制度。,如书籍、报刊、歌曲、公告、服饰就是社会产品；球迷闹事、群殴、上访、抢购、游行等就是社会事件；还有考试制度、生育制度、家庭制度、保障制度等以“制度”为分析单位。,分析单位需要注意的问题：,第一，从微观研究到宏观研究，人们使用的分析单位是不同的。（微观：,个人、群体,、组织、社区；宏观：组织、社区、,国家、社会,）。,如：当代中国社会结构和社会分层,第二，在社会研究中，一项研究可以同时运用多种分析单位，在微观的分析单位的基础上，通过综合的方法，描述和解释更大分析单位的社会特征。,第三，一个具有相同研究内容的课题可以采用不同的分析单位。,如：未成年人的不良行为,第四，由于分析单位是一项研究用来观察、描述和解释的单位，因此分析单位和调查对象、研究内容是有一定的关系的。,层次谬误和简化论,层次谬误又称为区群谬误、生态谬误或体系错误,，指的是在社会调查中，研究者用一种比较大的集群分析单位做研究，而用一种比较小的或非集群分析单位作为结论的现象。,如：”城市的流动人口越多，城市的犯罪率越高”，不能由此得出流动人口比非流动人口的犯罪率高。,“法国的自杀率比英国的自杀率高”，不能由此推论一个法国人比另一个英国人更倾向于自杀,简化论又称为简约论、还原论,，指的是研究者用比较低的分析单位来进行测量，而在比较高的分析单位上得出结论。,例：失恋的女人，“天下没有一个好男人”。,课堂练习：确定每个例子的分析单位,1,、公共管理专业,2010,级共有,90,名同学，其中男生占,53%,，女生占,47%,，平均年龄为,19,2,岁。,2,、,1960,年，在美国,130,个居民人数超过,10,万的城市中，有,126,个城市拥有至少两家美国医院协会认可的短期非私立综合医院。,3,、,1958,年，雇员在,1000,人以上的公司有,13,家，其产值占工业增加值的,60%,。到,1977,年，此类企业降至,11,家，其产值占工业增加值的比重也降到了,48%,。,4,、此项分析探讨了当代组织理论和经验研究中的发现是否可以直接应用于私人产品生产组织和公众服务组织。,5,、在一项关于最喜欢的足球队员的调查中，全年级,150,个学生有三分之一把选票投给了贝克汉姆。,6,、研究表明美国南部的大学在其足球队上比北部的大学花较多经费。,7,、,“,网恋,”,是伴随社会发展而新兴起来的一种复杂的社会文化现象。据,扬子晚报,2000,年,9,月,6,日报道，上海市某网络公司作了一项关于,“,网恋,”,情况的调查，结果显示：网上恋爱成功率仅为,0,1%,。,8,、研究表明，家庭的父权程度越重，其对配偶施暴的可能性越大。,三、设计抽样方案,1,、调查对象、研究对象与抽样对象的区别,研究对象,：即分析单位，它是我们在社会调查中所要描述和分析的对象,调查对象,：调查中所询问的对象，是我们所收集的各种调查资料的提供者。,例如：“当前大学生的择业倾向是什么”，大学生是我们的研究对象（分析单位：大学生个体），择业倾向是我们的研究内容，而调查对象可以是大学生，也可以是大学老师。,抽样对象,：指的是一次直接抽样时所采用的对象或单位。抽样对象仅仅只与样本抽取过程以及构成总体的元素有关。但大多数情况下最终的抽样对象往往与调查对象相一致。,2,、抽样,回顾：普查与抽查,何谓抽样？,所谓抽样，指的是从组成某个,总体,的所有,元素,的集合中，按一定的方式选择或抽取一部分元素（总体的一个子集）的过程，或者说，抽样是从总体中按一定方式选择或抽取,样本,的过程。,抽样的作用：,由部分认识整体。节省时间、人力、经费等。,样本的,代表性,3,、与抽样相关的一些概念,总体：所有元素的集合（,N,）,样本：从总体中按一定方式抽取出的一部分元素的集合（,n,）,抽样单位：一次直接的抽样所使用的基本单位（个体、群体、家庭、社区）,抽样框：抽样范围，总体中所有元素的名单,参数值：总体值,统计值：样本值（以样本统计值来推论总体参数值）,置信水平（置信度）：总体参数值罗在样本统计值某一区间中的把握性程度（概率），反映抽样的可靠性程度。,95%,置信区间：抽样的精确性程度（区间越小，误差越小，反之亦然）,4,、抽样的类型,简单随机抽样,系统抽样,分层抽样,整群抽样,多段抽样,偶遇抽样,判断抽样,定额抽样,滚雪球抽样,概率抽样,非概率抽样,抽样方法,5,、抽样设计与程序,界定总体（总体的大小、结构、范围）,制定抽样框（统一编号，可以形成不同层次的抽样框）,决定抽样方案（概率或非概率）,决定样本规模,实际抽取样本,评估样本质量（代表性，与总体的结构相比较）,四、设计收集资料的工具与方法,1,、基本变量确定及其操作化,变量的“语言”：因变量、自变量,2,、设计调查问卷,3,、设计资料的收集方法,方法：个别发送、集中填答、邮寄调查、网络调查、当面访问、电话访问等,考虑：调查总体及其调查对象的性质、调查样本规模的大小、调查内容的敏感程度、调查目标和重点、调查课题完成的时间要求、调查者拥有的人力和物力是否充足,调查人口的组织、培训、管理、经费的使用、时间的安排、可能面临的困难,五、时间维度：横向和纵向,1,、横向研究,指的是在一个时间点上收集研究资料，并用以描述研究对象在一个时间点上的状况，或者探讨这一时间点上不同变量之间的关系。如民意测验和全国人口普查。,横向研究是社会研究中最常见的一种形式，特别是在探索性和描述性研究中。,横向研究的主要目标是对某种社会现象或某一社会总体的横截面进行了解，它也可以用来分析和比较某一社会现象或社会总体中不同部分的特点及其相互关系。,2,、纵向研究,指的是在若干个不同的时间点上收集资料，用以描述现象的发展变化，以及解释不同现象前后之间的联系。有三种类型：,（,1,）趋势研究（,trend studies),：,对一般总体随时间推移而发生的变化的研究。,目的,是通过对一般总体在不同时期的态度、行为或状况进行比较，以揭示和发现社会现象的变化趋势和规律。,注意：不同时点上的研究必须具有相同的研究内容、同样的测量方法。否则不能比较。,趋势研究,1990 2000,21-30,21-30,31-40,31-40,41-50,41-50,51-60,51-60,（,2,）同期群研究（,cohort studies,）,又称人口特征研究，指的是对某一特殊人群随时间推移而发生变化的研究。,注意：每次研究的样本并不相同，但他们必须都同属于这以特殊人群。这种特殊人群通常都与时间或年代相关。,如：解放前后出生的那一代人，,1968,年上山下乡的“老三届”,社会的变革对他们最是无情的：长身体的时候经历三年自然灾害，应当读书的时候经历上山下乡，正是家庭和社会责任最重的时候，他们经历分流下岗,同期群研究,1990 2000,21-30,21-30,31-40,31-40,41-50,41-50,51-60,51-60,（,3,）同组研究（,panel studies,）,又称定组研究或追踪研究，指的是对同一组人随时间推移而发生变化的研究。,同组研究与同期群研究比较相似，二者的区别在于同组研究所使用的都是同一个样本，即第一次研究了这些人，以后每次再研究时，依旧还是找这些人做样本，无论这些人分散在哪里，都要一一找到进行研究。,主要用来探讨人们的行为、态度或意向的改变模式和变化过程，分析影响这种改变的各种因素。,样本容易丢失。,例如：选民投票行为,同组研究,1990 2000,21-30*,21-30,*,31-40*,31-40,*,41-50*,41-50,*,51-60*,51-60,*,六、制定实施方案,1.,说明调查课题的目的和意义,2.,说明调查的内容,3.,说明调查范围、调查对象和分析单位,4.,说明调查的理论假设,5.,说明调查方案,6.,说明调查人员的组成、组织结构及培训安排,7.,确定调查的时间进度和经费使用计划,研究规划书的基本要素,（巴比，,2002,：,88,）,议题或目的,文献回顾,研究对象,测量,资料收集方法,分析,时间表,经费,课后作业：写一份研究计划书,要求：,根据上一章“选择调查问题”的建议，自主选择一个感兴趣的调查题目。,3-4,人一组，讨论研究问题。,可以参照书末附录三，不能雷同。,关于抽样程序、步骤、方法请先预习下一章。,两周后统一上交，分数占期末总成绩的,20%,。,现代社会调查方法,第四章 抽样,主要内容,概率与抽样分布,概率抽样,非概率抽样,样本规模与抽样误差,回顾,何谓抽样？,所谓抽样，指的是从组成某个,总体,的所有,元素,的集合中，按一定的方式选择或抽取一部分元素（总体的一个子集）的过程，或者说，抽样是从总体中按一定方式选择或抽取,样本,的过程。,抽样的作用,由部分认识整体。节省时间、人力、经费等。,抽样术语,总体：所有元素的集合（,N,）,样本：从总体中按一定方式抽取出的一部分元素的集合（,n,）,抽样单位：一次直接的抽样所使用的基本单位（个体、群体、家庭、社区）,抽样框：抽样范围，总体中所有元素的名单,参数值：总体值,统计值：样本值（以样本统计值来推论总体参数值）,置信水平（置信度）：总体参数值罗在样本统计值某一区间中的把握性程度（概率），反映抽样的可靠性程度。,95%,置信区间：抽样的精确性程度（区间越小，误差越小，反之亦然）,两个例子,1984,年的美国总统大选,民意调查机构准确预测,1,亿选民，调查对象仅,2000,人！,1936,年美国总统大选,Franklin Rooselvelt,Alfred Landon,PK,文学文摘,文学文摘,杂志曾准确地预测了,1920,、,1924,、,1928,、,1932,年的美国总统大选。,1936,年，,文摘,进行了一次最具雄心的民意测验活动：,文摘,将选票寄给了从电话簿与车牌号登记名单中挑选出来的,1000,万人。收到了,200,万人以上的回应。,结果显示，有,57%,的人支持共和党候选人兰登，而当时在任的总统罗斯福的支持率为,43%,。,两个星期后，投票结果显示：罗斯福以历史上最大的优势,61%,的得票率，获得第二届任期。相对于罗斯福的,523,张选票，兰登仅得,8,张。,惨败！声誉扫地，不久关门。,为何预测失败？,问题的症结：,回收率只有,22%,抽样框：电话用户和汽车拥有者。这种设计只选择了不成比例的富人样本，尤其是当时美国还处在最严重的经济萧条后期。这个样本排除了穷人，而几乎所有穷人都支持罗斯福的新经济政策。,社会科学研究的三个基本原理,变异性原理,同质性与异质性,单个案不具有代表性,社会分组原理,社会情境原理,（谢宇，,2006,：,15,）,社会学方法与定量研究,抽样误差,抽样误差,样本代表性与概率抽样,概率抽样的基本原则：,如果总体中的每一个个体被抽取为样本的概率相同，那么从这个总体中抽取的样本就具有对该总体的代表性。,代表性，即所选取的样本能再现总体的结构。,具有这一性质的样本通常被称为等概率抽样方法（,Equal Probability of Selection Method,，,EPSEM,）。,概率抽样的两项优点：,概率样本更具代表性，可避免各种偏见和减少误差,概率理论使我们能够估计样本的精确度和代表性,概率抽样之所以能够保证样本对总体的代表性，其原理就在于它能够很好地按总体内在结构中所蕴涵的各种随机事件的概率来构成样本，使,样本称为总体的缩影。,一、抽样原理：概率与抽样分布,随机抽样：同等、独立,随机事件与概率,确定性现象：必然发生的。,必然事件：在一定条件下必然发生的。,如：在一个大气压下，水在,100,摄氏度时必然沸腾。,随机现象：在一定条件下可能出现这样的结果，也可能出现那样的结果，但究竟出现哪种结果事先是不能肯定的。,随机事件：在一定条件下可能发生也可能不发生的事件。,如抛硬币、生小孩,概率：事件发生频率所接近的固定数值，它是相应,事件发生的可能性大小,的一个客观、定量的度量。,观看视频：,该死的概率,、,亿万分之一的概率,少概率事件,据,每日邮报,18,日报道，生双胞胎是一件大喜事。但当赖安,(Ryan),和利奥,(Leo),两兄弟来到这个世界时，他们给父母带来了一份意外的惊喜,兄弟俩肤色不同。双胞胎一个白皮肤一个黑皮肤非常少见，据医学专家介绍，生下这种双胞胎的概率仅为百万分之一，也就是说，一百万对双胞胎中才有一对双胞胎。,抽样分布,拥有,0-9,美元的十人总体,十个人的抽样分布,以一个样本的平均值来推论总体,以两个样本的平均值来推论总体,以三、四个样本的平均值来推论总体,以五、六个样本的平均值来推论总体,极限定理：大数定理与中心极限定理,极限定理：观察次数,n,趋向无限时的极限行为。采用极限的方法所得出的一系列定理，统称极限定理。可分为两类：,大数定理（大数法则或平均法则）：,研究在什么条件下，随机事件可以转化为不可能事件或必然事件，即有关阐明大量随机现象平均结果的稳定性的一系列定理。,它的意义：在随机事件的大量重复出现中，往往呈现几乎必然的规律。,中央极限定理：,研究在什么条件下，随机变量之和的分布可以近似正态分布。,中心极限定理表明，如果一个现实的量是由大量独立偶然因素的影响迭加而得，且其中每一个偶然因素的影响又是均匀地微小的话，则可以断定这个量将近似地服从正态分布。,（卢淑华，,1998,：,177,）,社会统计学,中心极限定理与正态分布,在自然、社会、经济领域里大量存在服从正态分布的随机变量，如身高、体重、智商、婚龄等。,根据中心极限定理，均值的抽样分布具有如下特征：,如果样本相当大（不少于,30,，最好是大于等于,100,），则抽样分布接近正态分布。其特点是单峰和对称，众值、中位值与均值都相同。,抽样分布之均值就是总体之均值（,）。,抽样分布的标准差，称为标准误差（,SE,）。,由于均值的抽样分布是正态分布，而其面积就是均值的次数，故任何两值之间的样本均值次数所占的比例是可以知道的。,正态分布图与统计推论,抽样技术,非概率抽样,概率抽样,方便抽样,判断抽样,配额抽样,滚雪球抽样,简单随机抽样,系统抽样,分层抽样,整群抽样,多级抽样,其他抽样技术,按比例,不按比例,图 抽样分类,抽样分类,二、概率抽样：,1,、简单随机抽样,简单随机抽样，又称纯随机抽样,：,将总体内所有个案都编上号码，然后根据等概率的原则，运用,随机数表,、,随机数码或抽签（抓阄）,的方式从总体中直接获取样本。,是随机抽样方法中最简单、最基本的方法,例子（下页）,优点：在抽样过程中完全排除了主观因素的干扰，而且简单、易行，只要有总体各单位名单就可以进行。,缺点：只适用于总体单位数量不多的调查对象，如果总体单位数量很大，编制抽样框的工作就十分复杂；样本代表性较差，抽样误差大；抽取的样本可能比较分散或者过分集中。,2,、系统抽样,又称等距抽样或间隔抽样。它是把总体的元素进行编号排序后，再计算出某种间隔，然后按这一固定的间隔抽取元素来组成样本的办法。,优点：样本在总体中的分布比较均匀，具有较高的代表性，抽样误差小于简单随机抽样，简便易行。,缺点：调查总体单位不能太多，而且要有完整的登记册；注意避免抽样间隔与调查对象的,周期性,节奏相重合。,例：有关二战士兵的经典研究,3,、分层抽样,又称类型抽样，是先将总体中的所有元素按某种特征或标志（如性别、年龄、职业或地域等）划分成若干类型或层次，然后再在各个类型或层次中采用简单随机抽样或系统抽样的办法抽取一个子样本，最后将这些子样本合起来构成总体的样本。,优点：,降低抽样误差、提高抽样的精度；,便于了解总体内不同层次的情况；,便于对总体中不同的层次或类别进行单独或比较研究。,缺点：,必须对总体各个单位的情况有较多的了解，否则就无法科学分类，而这一点在实际调查之前又往往难以做到。,Continued,实际运用分层抽样时，需要注意的两个方面：,一是分层的标准问题,以主要变量为准,组内差异最小、组间差异最大,常用的变量（性别、年龄、文化程度、职业等）,二、分层的比例问题,按比例：,不按比例：,例子（见下页）,例子,4,、整群抽样,是从总体中随机抽取一些小的群体，然后由所抽出的若干个小群体内的所有元素构成调查样本的方法。,优点：,简化抽样过程，降低调查费用，扩大抽样的应用范围,缺点：,样本分布面不广，样本对总体的代表性相对较差,5,、多段抽样,又称多级抽样或分段抽样，它是按抽样元素的隶属关系或层次关系，把抽样过程分为几个阶段进行。,具体做法：先从总体中随机抽取若干大群（组），然后再从几个大群（组）内抽取几个小群（组），这样一层层抽下来，直到抽到最基本的抽样元素为止。,优点：节省人力物力和时间；特别适合调查总体范围大、单位多、情况复杂的调查对象。对总体的了解要求程度低。,缺点：抽样误差大。,可能出现不等概率状况,例子,6,、,PPS,抽样,PPS,（,sampling with probability proportional to size,），叫做“概率与元素的规模大小成比例的抽样”。为解决多段抽样中的不等概率问题而设计。,做法：,在第一阶段，每个群按照其规模被给予大小不等的抽取概率（群越大，被抽中的概率越大）。但到了第二阶段，从每个抽中的群中都抽取同样多的元素。正是通过这样两个阶段上的不等概率抽样，使得总体中的每一个元素最终都具有同样的被抽中的概率。,优点：最终抽出的样本对总体的代表性大。,缺点：需要知道每一个群的规模。如果无法知道其规模，就不知道其比例。,例子（见下页）,从,100,家不同规模企业（,20,万名职工）中抽取,1000,名职工,1,、抽,20,家,2,、从这,20,家中分别抽取,50,名职工,7,、户内抽样,Kish,选择法,例,1,：“,XX,大学学生学习、生活状况调查”抽样设计,1,、研究总体：,XX,大学全日制（南校区、北校区、珠海三校区）在校本科生、研究生。,（附：,XX,大学是一所跨三个校区、涉及文理医的综合性大学。在校本科生,17101,人，硕士研究生数,5432,人，博士研究生,1968,人，总人数,24496,；拥有,19,个学院，,54,个系。）,2,、抽样方案：,分层抽样与整群抽样相结合,（,1,）分层标准：,A,专业划分,文科类、理工类、医学类；,B,年级划分,本科四个年级、硕士研究生、博士研究生,（,2,）以上述专业和年级为维度进行整群抽样，分专业每个年级各抽取两个班，总共抽取,36,个班，对抽样班所有学生进行调查。,（详见抽样流程图）,（,3,）,对有课程安排的班级，我们可到教务处查询抽中班级上课地点和时间，并由教务处开出介绍信预先