学校本位评鉴

,按一下以編輯母片本文樣式,第二階層,第三階層,第四階層,第五階層,*,按一下以編輯母片本文樣式,第二階層,第三階層,第四階層,第五階層,*,學校本位評鑑,緣起,意義,特性,實施的主要考量,實施的要務,實施的原則,實施的途徑,實施的流程,學校評鑑系統,評鑑客體的選擇,評鑑指標的建構,合作評鑑的實施流程,學校本位評鑑的發展契機,1,緣起,差異多元的發展背景,賦權增能(,empowerment),的關鍵機制,溝通對話的持續歷程,自我創生的社會系統,郭昭佑，民89,2,意義,係學校成員在專家協助之下，學習評鑑知能，且實在地執行學校層級評鑑，以建立學校內部評鑑的常駐機制，並透過內外部評鑑的連結與多元參與的真誠對話，以為學校發展改進與績效責任。,郭昭佑，民89,3,特性,實在性,脈絡性,參與性,學習性,常駐性,內外部評鑑對話,4,實施的主要考量,自願性,廣泛性,相關性,適時性,適量性,行政重視,評鑑未制度化前避免威脅,5,實施的要務,基本條件,學校成員對評鑑的瞭解,內部評鑑是外部評鑑有效性的基本條件,基本理解,長時間的需求,評鑑者的限制,6,實施的要務(續),內外在的支持,學校領導者的觀念,專家的持續支持,共同合作的優先性,學校成員的支持,充足的組織支援,彈性原則,學校脈絡的差異,需求層級差異,基本訓練型態,指標建構並無一致性規準,7,實施的原則,溝通過程,相互尊重與信賴,公平對話,倫理原則,內外部評鑑均應對評鑑結果負責,學習過程,理念與實務兼重,適應學校需求與成員能力,同儕間經驗交流,從做中學,8,實施的途徑,教育權力主導,與大專院校合作,研究支持,學校的自我研究,9,實施的流程,醞釀,基本訓練,團隊組成,合作評鑑,常駐機構,內外對話,10,學校評鑑系統,為學校評鑑下一個清楚的定義,清楚的定義評鑑的對象,採用一套評鑑標準以指引並評估學校的評鑑系統,學校必須組成評鑑專責機構,評鑑必須符合基本的社會價值、基本的評鑑參考標準、,CIPP,參考標準、一般性責任、及其他協商後的標準等,清楚的定義學校評鑑的使用者與用途,11,學校評鑑系統,學校必須採用一種概念性的架構為核心,學校必須提供評鑑一個強而有力的支援結構,學校必須評鑑其本身的評鑑系統,12,評鑑客體的選擇,既存問題,相關性問題,無威脅性問題,實際效用,13,評鑑指標的建構方法,質化,文獻分析,專家判斷,腦力激盪,專業團體,提名小組,焦點團體,德懷術,量化,問卷調查,重要性及百分比,因素分析,迴歸分析,階層分析(,AHP),概念構圖,14,指標建構方法的選擇,比較分析建構方法,方法選用的考量,指標建構專業能力,參與者特性,可用資源,資料與工具的限制,評鑑功能的考量,使用者與適用範圍,15,合作評鑑的實施流程,釐清評鑑問題,設定評鑑指標,擬定評鑑計畫,蒐集資料,分析資料,報告評鑑的發現,進行後設評鑑,16,學校本位評鑑的發展契機,教育評鑑學者進入學校,教育權力主導單位的評鑑權責轉變,學校成功轉型的社會變遷需求,學校醞釀學習文化，提供成員學習評鑑的機會,教師體任評鑑是教師專業發展的需求,17,