《思想政治教育学原理 马工程》教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,导 论,思想政治教育和思想政治教育学,第一节,文字内容,思想政治教育学的基本范畴,第二节,思想政治教育学的指导理论与相关学科,第三节,学习的重要意义和运用的主要方法,第四节,重点难点,一、思想政治教育的概念,(,一）思想政治教育概念的提出和演变，经历了一,个历史过程,思想政治教育和思想政治教育学,第一节,宣传,政治教育,政治教育工作,思想政治工作,思想政治教育,思想政治工作,思想政治教育,联系：,含义基本相同，指导思想、目的和内容基本一致，在一般情况下可以通用。,区别：,思想政治工作除包含思想政治教育外，还包括党的组织工作、统一战线工作、群众工作等。,VS,一、思想政治教育的概念,（二）思想政治教育概念的界定,思想政治教育,是教育者与受教育者根据社会和自身发展的需要，以正确的思想、政治、道德理论为指导，在适应与促进社会发展的过程中，不断提高思想、政治、道德素质和促进全面发展的过程。,思想政治教育是集中体现以人为本的活动,强调以正确思想、政治、道德理论为指导,强调把教育者与受教育者适应与促进社会发展和不断提高思想、政治、道德素质、促进全面发展作为目的,思想政治教育和思想政治教育学,第一节,文字内容,二、思想政治教育的内涵与外延,思想政治教育的,内涵,是指思想政治教育现象存在的根据。,坚持以育人为本是思想政治教育的本质属性。,在当代中国，思想政治教育实际上是社会主义意识形态教育。,思想政治教育的内容具有思想、政治、道德等方面的规定性。,思想政治教育以推进社会发展和人的全面发展为目的。,思想政治教育的,外延,是指思想政治教育的边界或范围。,思想政治教育和思想政治教育学,第一节,思想政治教育外延与内涵的关系。,思想政治教育的外延，受思想政治教育内涵的制约与调控。,思想政治教育外延的广泛性，决定了思想政治教育内涵的丰富性、方式和特色的多样性。,思想政治教育和思想政治教育学,第一节,二、思想政治教育的内涵与外延,三、思想政治教育学及其研究对象,思想政治教育学,是研究思想政治教育现象、问题并揭示思想政治教育规律的科学，,是一门指导思想政治教育者有效开展思想政治教育并帮助人们形成正确思想与行为的科学。,思想政治教育学的研究对象：,思想政治教育和思想政治教育学,第一节,文字内容,思想政治教育学科与思想政治教育专业既有联系又有区别，它们同时诞生于20世纪80年代。,思想政治教育现象、问题与规律,四、思想政治教育学的形成和发展,创立与初步,建设阶段,创办之初（1984,19,87,）,主干理论与分支学科逐步建立（198,7,1995）,综合建设阶段,（,1996,2005,）,马克思主义理论与思想政治教育博士点设立,中国人民,大学、,武汉大学、中山大学马克思主义,理论与思想政治教育学科进入国家重点,学科,现代思想政治教育学,出版发行,纵深发展阶段,（,2005,）,设立马克思主义理论一级学科,教材建设纳入马克思主义理论研究和建设工程,思想政治教育和思想政治教育学,第一节,文字内容,思想政治教育学的基本范畴,第二节,思想政治教育学的基本范畴，是指反映和概括思想政治教育学所研究的领域中，,各种现象之间最本质、最稳定、最普遍的特性和关系,，构成思想政治教育学科的样式并区别于其他学科的根据，为思想政治教育及学科建设限定主题、提供理论依据和分析方法的范畴。,文字内容,思想政治教育学的,基本范畴,：,思想政治教育,教育者与受教育者,思想与行为,灌输与疏导,内化与外化,思想政治教育学的基本范畴,第二节,一、核心范畴：思想政治教育,思想政治教育范畴的,本质属性,思想政治教育的意识形态性或政治性，是各个社会、各个国家思想政治教育的共同特性。,中国思想政治教育突出而鲜明的本质属性，就是社会主义意识形态性。,思想政治教育特定的,内容和目的,内容：,爱国主义、集体主义、社会主义的教育,理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育,目的：,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义,新人，促进人的全面发展。,文字内容,思想政治教育学的基本范畴,第二节,二、主体范畴：教育者与受教育者,教育者与受教育者的,含义,思想政治教育的教育者，是指在思想政治教育活动中以教为职责的承担者。包括政党、团体和个人，在思想政治教育活动中居于主导地位。,思想政治教育的受教育者，是在思想政治教育活动中接受教育的对象。包括团体和个人，在思想政治教育活动中具有主动性和选择性。,教育者与受教育者的,关系,教育者与受教育者的关系，是思想政治教育的主要关系。,教育者与受教育者的关系，在一定条件下可以相互转化。,思想政治教育学的基本范畴,第二节,三、基本范畴：思想与行为,思想政治教育中思想的,含义,思想政治教育所说的思想，主要指与人们的世界观、人生观、价值观有关的哲学思想、政治思想、法律思想、道德思想等。,思想与行为是思想政治教育的,起点、过程与归属范畴,因为,思想政治教育,活动与研究，都要从人们现实的思想与行为入手。,实施过程和研究过程，实际上是改变思想与行为的过程。,实施和研究的结果，只能通过思想与行为的效果体现和检验。,灌输的,界定与内涵,马克思主义对,“,灌输,”,的理解与界定,作为思想政治教育范畴的,“,灌输,”,，就是强调正确、先进的思想体系不可能在头脑中自发产生，只有通过学习、教育、实践才能自觉形成。,疏导的,界定与内涵,思想政治教育过程中的疏导，就是对人民内部的思想认识问题，既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。,思想政治教育学的基本范畴,第二节,四、功能范畴：灌输与疏导,灌输与疏导的功能：,导向、保证和规范,思想政治教育学的基本范畴,第二节,五、,过程性与成效性范畴：内化与外化,内化与外化的,含义,思想政治教育,的,内化,，,指,教育者传授的思想政治教育目标、内容和要求，转化为受教育者个体意识的过程,。,思想政治教育,的,外化,，,指受教育者将自己的个体意识转化为外在的实际行动的过程,。,内化与外化的,实质,：,受教育者在教育者的教育引导下所进行的自我教育、自我改造。,内化与外化是,过程性与成效性范畴,受教育者能自觉进行内化与外化，既是思想政治教育的目的，也是思想政治教育的效果。,文字内容,一、思想政治教育指导理论同党的指导思想是一致的,（一）坚持马克思列宁主义的指导,（二）,坚持毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的指导,思想政治教育学的指导理论与相关学科,第三节,党的思想路线的发展对思想政治教育的指导与改进,社会主义精神文明建设理论对思想政治教育的指导与改进,社会主义核心价值体系与社会主义核心,价值观对思想政治教育的指导,坚持,马克思主义立场,，其实质就是要把人民放在心中的最高位置，切实做到一切为了人民、一切相信人民、一切依靠人民。,思想政治教育必须坚持的,马克思主义基本观点,：,辩证唯物主义和历史唯物主义,认识与实践的基本观点,社会主义必然代替资本主义,社会主义本质的基本观点,人的全面发展的基本观点,坚持,马克思主义的方法,，就是要坚持运用马克思主义理论，分析和解决实际问题。,思想政治教育学的指导理论与相关学科,第三节,一、思想政治教育指导理论同党的指导思想是一致的,（三）,坚持马克思主义的立场、观点和方法,思想政治教育学的指导理论与相关学科,第三节,二、思想政治教育学与相关学科的关系,思想政治教育与马克思主义理论学科及所属其他二级学科的关系,思想政治教育学科与马克思主义理论一级学科是所属关系，与马克思主义理论所属其他二级学科是交叉、渗透关系。,中国近现代史基本问题研究,马克思主义理论一级学科,思想政治教育,马克思主义发展史,马克思主义基本原理,马克思主义中国化研究,国外马克思主义研究,二、思想政治教育学与相关学科的关系,思想政治教育与其他相关学科的关系,思想政治教育学的指导理论与相关学科,第三节,思想政治,教育学,马克思主义伦理学,心理学,社会学,教育学,系统科学,有教育内容与教育方法交叉的学科,为思想政治教育提供理论和方法借鉴的相关学科,学习的重要意义和运用的主要方法,第四节,一、学习思想政治教育学原理的重要意义,有利于深化思想政治教育的本质认识,对思想政治教育理论发展和实践创新具有重要作用,二、运用思想政治教育学原理的主要方法,坚持用唯物辩证法指导思想政治教育学原理的学习运用,坚持理论联系实际，关注、解决思想政治教育实际问题,继承和借鉴思想政治教育经验，丰富和发展思想政治教育学原理,文字内容,什么是思想政治教育？如何理解、把握思想政治教育的内涵与外延？,思想政治教育学的研究对象是什么？,什么是思想政治教育学？思想政治教育学经历了哪些发展过程？,思想政治教育学有哪些基本范畴？,试述思想政治教育学的指导理论,为什么要坚持马克思主义的立场、观点和方法？,怎样学习、运用思想政治教育学原理？,复 习 思 考 题,第一章 思想政治教育的发生与发展,第一节 思想政治教育发生的根源和标志,一、思想政治教育发生的根源,二、思想政治教育发生的标志,第二节 思想政治教育的历史演进,一、古代社会的思想政治教育,二、近现代社会的思想政治教育,第三节 中国共产党的思想政治教育,一、党的思想政治教育的历史发展,二、党的思想政治教育的优良传统,三、党的思想政治教育的重大成果,本章主要内容,重点难点在这里,一、思想政治教育发生的根源,（一）认识根源,第一节 思想政治教育发生的根源和标志,解决社会实践中,思想与行为的矛盾,解决认识过程中,主观与客观的矛盾,解决人们认识过程中主观与客观的矛盾，教育和引导人们掌握和运用正确的方法论，树立正确的世界观、人生观、价值观，形成正确的思想认识，所以始终需要有思想政治教育。,（二）实践根源,引导人们认识和解决社会实践中思想与行动的矛盾，需要思想政治教育。,引导人们解决好思想与行为的矛盾，思想政治教育要处理好实践过程中四个方面的关系：,自发活动与自觉活动,精神力量与物质力量,个体实践与群体实践,经济发展与政治保障,一、思想政治教育发生的根源,（三）价值根源,需要与满足的矛盾,思想与行为的矛盾,满足人的发展需要,满足社火发展需要,满足一定主体的需要，实现一定主体的根本利益，是思想政治教育产生的价值根源,。,第一节 思想政治教育发生的根源和标志,主观与客观的矛盾,二、思想政治教育发生的标志,人类在进入母权制的氏族社会以后，,就开始出现了政治生活的萌芽。,政治组织的产生，政治活动的出现，,催生了反映社会共同利益的意识形式，,只是这种意识形式是自发的、内容是,粗糙的、作用于社会成员的途径是自,然的。,人们,意识的形成、传播很大,程度,上,还,停留在自发的诸如图腾崇拜、,祖先,崇拜,、宗教活动等象征仪式,上,，,也仅,属,思想政治教育的萌芽形态。,第一节 思想政治教育发生的根源和标志,原始社会,思想政治教育的萌芽时期,二、思想政治教育发生的标志,社会分工与私有制,阶级产生与对立,国家形成,政治统治,社会意识形态,阶级和国家的出现，标志着思想政治教育正式产生,第一节 思想政治教育发生的根源和标志,因为：,思想政治教育是一定社会的阶级或集团运用一定的思想观念,、,政治,观点、道德规范，对其,成员进行有,目的、有计划、,有,组,织,的影响，使他们形成符合一定社会群体和阶级所需要的,思,想,政治品德的,社会活动,。,阶级和国家的产生创造了思想政治教育的,主体,：阶级或集团,阶级和国家的产生使思想政治教育的,本质,获得了充分的显现,一、古代社会的思想政治教育,（一）奴隶社会的思想政治教育,第二节 思想政治教育的历史演进,作为原始人精神生活的重要组成部,分，原始宗教活动中包含着思想政,治教育的一些内容，发挥着思想政,治教育的作用。,随着生产力和社会分工的发展，产,生了阶级分化和奴隶制国家，作为,一定阶级实践活动的思想政治教育,产生。,一、古代社会的思想政治教育,（一）奴隶社会的思想政治教育,古希腊时期,古希腊在公民美德教育方面多有理论建树，而且还通过学校中的博雅教育、日常的军事训练、参与城邦政治生活等多种形式来塑造公民的道德素养和政治素质。,第二节 思想政治教育的历史演进,一、古代社会的思想政治教育,（二）封建社会的思想政治教育,第二节 思想政治教育的历史演进,西欧封建社会,（,自西罗马帝国亡到英国资产阶级革命爆发,）,思想政治教育在封建专制和基督教神权统治下逐渐发展。它集中体现为对社会成员普遍推行宗教神权教育，从而使思想政治教育与宗教相互渗透，利用宗教欺骗性和隐蔽性进行意识形态教育，为封建制度的合法性进行辩护。,中国封建社会,（,自秦统一中国至辛亥革命,）,封建地主阶级将儒家思想进行发掘整理使之上升为官方的意识形态，还通过政治教化、科举取士、敦风化俗、道德修身等多种形式，开展以巩固封建专制制度和维系血缘宗法秩序为目的的思想政治教育。,二、近现代社会的思想政治教育,（一）近代资本主义社会的思想政治教育,文艺复兴三杰,文艺复兴时期作品,德国宗教改革,第二节 思想政治教育的历史演进,在文艺复兴运动和宗教改革的洗礼和影响下，西方社会开启了一场声势浩大的思想启蒙运动，体现新兴资产阶级利益的意识形态呼之欲出，以宗教教化为主导的思想政治教育形态随之也发生巨大变化。,二、近现代社会的思想政治教育,（二）现代资本主义社会的思想政治教育,随着资本主义政治意识形态的确立和巩固，现代公民教育和政治教育逐渐在欧美资本主义国家产生。,宗教教育,通识教育,民主教育,政治社会化,价值教育,道德教育,功能与目的,培养公民对资本主义政治制度的认同感，培育具有,“,资本主义精神,”,的,“,现代公民,”,第二节 思想政治教育的历史演进,二、近现代社会的思想政治教育,（三）社会主义社会的思想政治教育,1848,年,共产党宣言,的正式发表，标志,着,马克思主义的诞生，也标志着无产阶级思,想,政治教育的正式形成。,列宁把马克思主义推进到了列宁主义阶段，并以此指导无产阶级思想政治教育。,后来苏联共产党逐渐放弃了马克思列宁主义在意识形态领域里的指导地位和意识形态建设的主导权，最终导致了苏联解体和东欧剧变。,第二节 思想政治教育的历史演进,二、近现代社会的思想政治教育,（三）社会主义社会的思想政治教育,第二节 思想政治教育的历史演进,历史的教训告诉我们，只有始终坚持马克思主义在社会主义国家意识形态中的主导地位，不断坚持和改进无产阶级政党的思想政治教育，才能推动社会的全面进步和人的全面发展。,第三节 中国共产党的思想政治教育,高度重视思想政治教育是中国共产党在长期的革命与斗争、建设与发展进程中形成的一项优良传统和政治优势。,一、党的思想政治教育的历史发展,（一）中国共产党成立初期的思想政治教育,湖南共产主义小组,共产主义小组，成为用马克思主义教育和领导人民的先驱力量，拉开,了中国共产党思想,政治教育的序幕,第三节 中国共产党的思想政治教育,第一次国共合作期间，开创了军队政治工作的先河,红军第四军第九次代表大会（古田会议），奠定了军队政治工作的坚实基础,三湾改编，成为党开启独创性思想政治教育的重要标志,红军第一次全国政治工作会议，系统阐述,“,政治工作是红军的生命线,”,，明确了思想政治教育的地位与作用。,第三节 中国共产党的思想政治教育,一、党的思想政治教育的历史发展,（二）土地革命战争时期党的思想政治教育,抗日战争时期，中国共产党思想政治教育趋于成熟，从实践和理论上夯实与丰富了思想政治教育理论基础和主要内容，使党的思想政治教育的理论与实践在这一时期结合得更加完善，推动党在思想上、政治上、组织上走向成熟。,第三节 中国共产党的思想政治教育,一、党的思想政治教育的历史发展,（三）抗日战争时期党的思想政治教育,解放战争时期党的思想政治教育结合革命需要，在建党、建军和建国方面都有新的创造和发展，并对革命胜利后党的思想政治教育进行了一些初步探讨，发挥了承前启后的重要作用。,七届二中全会提出,“,两个务必,”,思想,第三节 中国共产党的思想政治教育,一、党的思想政治教育的历史发展,（四）解放战争时期党的思想政治教育,新中国成立初期,党的思想政治教育翻开了在执掌政权条件下全面推进的崭新篇章，在理论、政策、制度、机构、队伍建设上开创了全新局面，有力地支持了新生政权的巩固和社会主义建设的启动。,全面建设社会主义时期,党的思想政治教育呈现曲折发展的历程,第三节 中国共产党的思想政治教育,一、党的思想政治教育的历史发展,（五）新中国成立后党的思想政治教育,十一届三中全会后,党的思想政治教育实现了向新时期的历史性转折，进入为改革开放和中国特色社会主义现代化建设服务的新阶段。围绕党的中心工作，思想政治教育在各条战线上进行积极的改进和探索，开创了思想政治教育的新局面。,党的十八大以来，围绕,“,中国梦,”,的宣传，在全国范围内进行广泛的理想信念、爱国主义和社会主义核心价值观教育。,经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。,宣传思想工作就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。,习近平,第三节 中国共产党的思想政治教育,一、党的思想政治教育的历史发展,（五）新中国成立后党的思想政治教育,二、,党的思想政治教育的优良传统,第三节 中国共产党的思想政治教育,坚持理论联系实际,坚持理论联系实际的优良传统，是提高思想政治教育的正确性和有效性，增强思想政治教育说服力与生命力的必然要求。,坚持服从服务于党的中心任务,思想政治教育以其,对革命,和建设每一时期中心任务的有效配合，为扫清思想障碍，调动各方积极性，对革命与建设实践的推进提供了源源不竭的能动力量。,坚持着重从思想上建党,从思想上建党是,“,管头脑,”“,管灵魂,”,的，也是,“,保方向,”“,保胜利,”,的，只有坚持用马克思主义指导思想武装全党，才能坚定理想信念，提高全党的思想水平和领导能力。,二、,党的思想政治教育的优良传统,第三节 中国共产党的思想政治教育,坚持充分发扬民主,充分发扬民主，既是党的思想政治教育的一项基本原则，又是一种行之有效的教育方式，是党的思想政治教育前行路上必须坚持的优良传统。,坚持,密切联系群众,党的思想政治教育本质上就是运用马克思主义思想武器掌握群众头脑的特殊实践活动，群众既是党的思想政治教育的重要对象，又是支撑党的思想政治教育发展的依靠力量,。,坚持批评与自我批评,在党的历史发展的各个关键时期，要结束分歧，统一思想，明确方向，都离不开积极的思想斗争，而批评和自我批评则是开展积极思想斗争的重要方式。,三、,党的思想政治教育的重大成果,实践成果：,是党通过思想政治教育运用马克思主义 武装党内外群众的头脑，,通过思想与行为的引导，广泛调动全国各族人民的积极性，推动我国革命,、,建设和改革开放事业取得辉煌,成就。,思想政治教育基础理论研究的成果,思想政治教育内容理论的成果,思想政治教育方法理论的成果,思想政治教育管理理论的成果,第三节 中国共产党的思想政治教育,理论成果：,是将马克思主义基本原理与中国共产党思想政治教育具体实践相结合，总结、提炼关于党的思想政治教育的理性认知和思考。,思考题,如何理解思想政治教育发生发展的根源？,请谈谈你对思想政治教育历史发展基本脉络的认识和了解？,在新的历史条件下，如何坚持发展中国共产党思想政治教育的理论成果与实践成果？,第二章 思想政治教育的本质和特征,文字内容,一、思想政治教育的现象,二、思想政治教育的本质,第一节 思想政治教育的现象与本质,第二节 思想政治教育的特征,重 点难 点在这里,本章主要内容,我们是马克思主义者，对待政治问题，不能只看现象不看本质，而要善于透过现象看,本质。,一、导向性,二、群众性,三、渗透性,四、综合性,第一节 思想政治教育的现象与本质,现象与本质的辩证关系,现象,是指事物在发展、变化过程中所表现出来的外部形态和外部联系；是人们的经验所提供、并借助于人们的感觉所能够获得的、感性直观的东西。现象带有自发性、易变性、表面性等特点，同时也具有丰富性、生动性内涵。,事物的本质,是事物的根本性质，是事物内部相对稳定的联系，是由事物所具有的特殊矛盾构成的。事物的本质比事物的现象更加深刻、更加稳定,。,事物的本质决定事物的现象，,任何事物的本质总是表现为一定的现象；,事物的现象体现事物的本质，,事物现象的表现和变化总是从属于事物的本质。,任何事物都是本质与现象的统一体。,一、思想政治教育的现象,（一）思想政治教育现象,思想政治教育的现象,，就是人们在思想政治教育的实践中所提供的、并能够被人们的感觉所获得的直观的东西；是与思想政治教育的本质相关的外部形态和外部联系。,第一节 思想政治教育的现象与本质,一、思想政治教育的现象,（一）思想政治教育现象,思想政治教育的现象，,是揭示思想政治教育本质和规律的基础和起点，,既丰富多彩，又千变万化。,第一节 思想政治教育的现象与本质,一个单位或地区的党组织思想建设情况；,党、政、工、团协同开展思想政治教育的情况；,党的意识形态工作；,各种类型、形式的思想政治,学习、讨论,活动；,各级各类学校思想政治理论课教育；,各个大众传媒的思想政治理论宣传、专题讨论与舆论引导；,人们的思想、行为表现,；,单位,和地区的精神文明,建设活动；,各种,富有育人意义的文化建设、文化,活动,；,单位,与社会的风气、习俗以及各种思潮，等等。,思想政治教育现象,分类,按作用,按出现频率,按人员载体,按构成,按横向关系,按发生时间,积极的现象与消极的现象,一时的现象与反复出现的现象,群体现象与个体现象,复杂现象与简单现象,孤立的现象与具有广泛联系的现象,历史现象与现实现象,第一节 思想政治教育的现象与本质,一、思想政治教育的现象,（一）思想政治教育现象,在,一定的社会历史条件下产生，反映一定的民族、阶级、阶层或社会群体利益，具有一定的理论色彩并具有相当社会影响的思想倾向。,社会思潮,注重分析、引领社会思潮，是思想政治教育的重要使命和职能。,研究和引领社会思潮，要围绕社会主义核心价值体系建设，坚持社会主义意识形态，引导人们学会明辨是非、坚持正确方向、抵制各种错误思潮的影响与冲击。,第一节 思想政治教育的现象与本质,一、思想政治教育的现象,（二）思想政治教育现象的特点,第一，通过社会思潮表现的思想政治教育现象。,第一节 思想政治教育的现象与本质,一、思想政治教育的现象,（二）思想政治教育现象的特点,第一，通过社会思潮表现的思想政治教育现象。,第二，通过思想道德状况表现的思想政治教育现象。,第五，通过互联网信息表现的思想政治教育现象。,第六，通过青年群体表现的思想政治教育现象。,第四，通过党的思想、组织建设表现的思想政治教育,现象。,第三，通过人们的理想信念表现的思想政治教育现象。,（一）思想政治教育本质的提炼,提炼思想政治教育的本质，首先要弄清思想政治教育的主要矛盾。,在思想政治教育的诸多矛盾中，,社会发展所需要的思想政治素质，与人们的思想政治素质状况之间存在的差距,，就是思想政治教育的主要矛盾。,第一节 思想政治教育的现象与本质,二、思想政治教育的本质,（一）思想政治教育本质的提炼,思想政治教育的本质，要运用列宁提出的,“,灌输论,”,来揭示。,首先，思想,政治教育作为一个过程的本质是“灌输”。,其次，揭示思想政治教育本质源于列宁的“灌输论”。,第一节 思想政治教育的现象与本质,二、思想政治教育的本质,（一）思想政治教育本质的提炼,“灌输论”的内涵：,一是工人,是不能自发地产生科学社会主义思想的，必须把这种思想灌输到工人群众的头脑中去。,二是科学社会主义思想体系的创造和传播是革命知识分子的神圣使命。,三是没有革命的理论，就不会有革命的运动。,四是不坚持灌输科学社会主义思想，就等于接受资产阶级思想。,五是积极对工人阶级进行思想政治教育，发展工人阶级的政治意识。,第一节 思想政治教育的现象与本质,二、思想政治教育的本质,（一）思想政治教育本质的提炼,列宁,从无产阶级政党进行思想政治教育的必要性入手，提出了在社会主义革命,和,建设,中,，广大工人阶级和劳动群众学习和掌握科学社会主义理论的必要性。同时明确指出了这种思想政治教育的本质就是灌输；这种灌输论就是无产阶级政党提高坚持马克思主义指导的自觉性。灌输论是思想政治教育学的重要理论。,第一节 思想政治教育的现象与本质,二、思想政治教育的本质,（二）思想政治教育的本质是坚持主流意识形态的主,导和灌输,坚持以,“,主流意识形态的主导和灌输,”,来揭示思想政治教育的本质的意义：,第一,，使,思想政治教育有贯穿始终的主线。,第二,，有利于,提高思想政治教育工作者的,理论自觉和,高度的责任感。,第三,，有利于,坚持思想政治教育的方向和,党性原则,。,第四，有利于促进思想政治教育方法的改进和创新。,第一节 思想政治教育的现象与本质,二、,思想政治教育,的,本质,第二节,思想政治教育,的特征,一,、导向性,思想政治教育的本质,决定,了,思想政治教育具有导向性的特征。,思想政治教育的导向性主要体现在以下方面：,最后，,必须坚持马克思主义的政治立场，坚持无产阶级的立场，坚持对一切政治问题进行阶级分析。,（一）坚持马列主义、毛泽东思想和中国特色社会,主义理论体系的指导。,（二）坚持中国特色社会主义道路和共同理想。,（三）坚持中华民族振兴与共产主义理想。,其次，,要理论联系实际，养成注视意识形态领域动向的良好习惯，敢于和善于开展思想领域的斗争，敢于亮剑，在引领社会思潮中坚持正确的政治导向。,最后，,必须坚持马克思主义的政治立场，坚持无产阶级的立场，坚持对一切政治问题进行阶级分析。,（一）坚持马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的指导,首先，,要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。,（二）坚持中国特色社会主义道路和共同理想,（三）坚持中华民族振兴与共产主义理想,二、群众性,思想政治教育具有群众性的特征，这是由无产阶级政党的群众路线决定的。,“过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动。”,党的群众路线,：,一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。,第二节 思想政治教育的特征,二、群众性,（一）思想政治教育覆盖对象的广泛性。,（二）思想政治教育依靠对象的全员性。,总之，思想政治教育涉及社会方方面面，必须依靠各方面的人的积极性的调动，才能取得理想的实效性，才能使思想政治教育普照一切人员，形成社会进步的合力。,第二节 思想政治教育的特征,三、渗透性,渗透,就是结合相关的过程和因素一齐起作用，体现教育渠道的多样性和细微性。,（一）思想政治教育渗透到业务工作中。,思想政治教育渗透到业务工作中，就是思想政治教育工作要结合业务工作来进行。换句话说就是在业务工作中渗透思想政治教育。,（二）思想政治教育渗透到社会交往中。,社会交往领域对于人的发展、世界观的确立，是一个十分重要的领域。,思想政治教育要向社会交往领域渗透，要使思想政治教育进入各种社会群体，进入各种年龄段的人群，进入各个不同的职业范围。,第二节 思想政治教育的特征,三、渗透性,（一）思想政治教育渗透到业务工作中。,（二）思想政治教育渗透到社会交往中。,（三）思想政治教育渗透到日常生活中。,日常生活的触角伸展到社会的方方面面，无所不及。,思想政治教育渗透到日常生活中，就会以人们的真实的思想和行为状况为根据，做出科学的、通情达理的分析和引导，取得思想政治教育的实效性。,第二节 思想政治教育的特征,四、综合性,思想政治教育的综合性主要表现在：,（一）教育目标的综合性。,一是决定思想政治教育目标的因素的综合性，,二是目标内容的综合性。,（二）教育内容的综合性。,思想政治教育,内容体系,科学世界观教育,政治观教育,人生价值观教育,道德观教育,法制观教育,心理健康教育,第二节 思想政治教育的特征,四、综合性,（一）教育目标的综合性。,（二）教育内容的综合性。,（三）运用方法的多样性和灵活性。,为了达到一定的教育目的、完成一定的教育任务，可以而且应该采取各种有效的,方法。,第一，,思想政治教育实践中运用方法的灵活性要求,体现,内容的针对性。,第二，,思想政治教育实践中运用方法的灵活性要求,选择,或更换既定的逻辑过程,。,第三，,思想政治教育实践中运用方法的灵活性要求,超越,人们的逆反心理。,第二节 思想政治教育的特征,四、综合性,（一）教育目标的综合性。,（二）教育内容的综合性。,（三）运用方法的多样性和灵活性。,（四）知识借鉴的丰富性。,思想政治教育应该借鉴的知识是多方面的。,思想政治教育在实践中需要吸收和借鉴的知识涉及：,哲学、教育学、历史学、政治学、心理学、国际关系学、新闻传播学、舆论学、美学、伦理学、社会学、法学等学科。,第二节 思想政治教育的特征,思考题,1.,什么是思想政治教育的现象？思想政治,教育现象有哪些类型？,2.,什么是思想政治教育的本质？思想政治,教育有哪些最重要的本质？,3.,如何理解思想政治教育现象与思想政治,教育本质的关系？,4.,思想政治教育有哪些特征,?,掌握思想政,治教育的特征有何意义？,第三章 思想政治教育的地位和功能,本章主要内容,第一节 思想政治教育的重要地位,一、团结人民完成各项任务的中心环节,二、社会主义精神文明建设的基础工程,三、解决人民内部矛盾的基本方式,四、促进人的全面发展的重要途径,第二节 思想政治教育的基本功能,一、保证正确的政治方向,二、培育和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观,三、增强民族凝聚力,四、构建精神家园,第一,节 思想政治教育的重要地位,思想政治教育的重要地位表现：是团结人民完成各项任务的,中心环节,，是社会主义精神文明建设的,基础工程,，是解决人民内部矛盾的,基本方式,，是促进人的全面发展的,重要途径,。,一、团结人民完成各项任务的中心环节,思想政治教育是团结人民完成各项任务的中心环节，是党和国家在长期的革命和建设实践中得出的宝贵经验。,是政治与经济之间辩证关系的生动反映。,毛泽东指出,：,“,掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决，党的一切政治任务是不能完成的。,”,思想政治教育在社会主义建设事业中，起着方向引领、动力激发、力量凝聚、矛盾化解的重要作用。,二、,社会主义精神文明建设的基础工程,精神文明建设的根本任务是要为社会主义建设培养,“,四有,”,新人，提高中华民族的思想道德素质和科学文化素质。要实现这一目标，必须发挥思想政治教育在社会主义精神文明建设中的基础性作用。,二、,社会主义精神文明建设的基础工程,思想政治教育在社会主义精神文明建设中的基础性地位贯穿于其内容之中。,（一）思想政治教育是思想道德建设的基础,（二）思想政治教育是科学文化建设的基础,一方面,，思想政治教育与思想道德建设具有内容上的一,致性，是思想道德建设的重要组成部分。,另一方面,，思想政治教育促进思想道德建设的发展，是,思想道德建设的实现途径。,一方面,，思想政治教育决定着科学文化建设的性质。,另一方面,，思想政治教育为科学文化建设提供精神动力。,三、,解决人民内部矛盾的基本,方式,将思想政治教育作为解决人民内部矛盾的基本方式，是中国共产党人在社会主义革命和建设实践中摸索出来的宝贵经验。,要正确处理人民内部矛盾，必须要学会区分人民内部矛盾和敌我矛盾两类性质不同的矛盾。,三、,解决人民内部矛盾的基本,方式,马克思主义经典作家们关于正确处理人民内部矛盾的思想从理论上论证了,“,思想政治教育是解决人民内部矛盾的基本方式,”,。,思想政治教育在矛盾处理中的积极作用,（一）帮助人们正确认识和分辨矛盾。,（二）引导人们理清矛盾根源，凝聚社,会共识。,（三）运用多种方法妥善处理和解决矛盾。,四,、促进人的全面发展的重要途径,思想政治教育的根本任务,在于提高人们认识世界和改造世界的能力，促进人的全面发展。,促进人的全面发展，离不开思想政治教育。,理论依据,马克思主义历来重视教育在人的全面发展中的作用，认为教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。,实现,人,的全面发展，必须同时,满足两个条件,：,一是,生产力的高度发展,。,因为只有,社会,生产力高度发展，,人们才有接受教育的机会，,社会财富,才能,充分涌流，个人,可以自主选择职业,，从而为人的全面发展创造条件。,二是,就生产关系而言，必须要消灭私有制，消灭剥削，建立公有制，最终实现共产主义社会。,四,、促进人的全面发展的重要途径,思想政治教育在促进人的全面发展过程中的作用。,（一）思想政治教育为人的全面发展提供价值导,向和精神动力,（二）思想政治教育提高人的思想道德素质,（三）思想政治教育促进个体社会关系的发展,思想政治教育能够帮助人们寻求个人发展的内在依据，为人的全面发展提供方向和动力。,通过对个体实施有效的思想政治教育，可以使个体形成良好的职业道德、家庭美德、社会公德和个人美德。,思想政治教育可以帮助解决人们在交往中出现的矛盾和问题，促进个体社会关系的发展，使个体更好地生活于社会之中。,第二节,思想政治教育,的基本功能,思想政治教育功能是指思想政治教育内部各要素之间通过相互作用对受教育者所发挥的有利作用，体现了思想政治教育满足受教育者需要的有用属性。,一、保证正确的政治方向,指国家、政党等政治行为主体为了实现一定的政治目的所规定的行动方向。,政治方向,保证和坚持正确的政治方向是国家或政党实现政治目标的前提。,正确的政治方向是进行社会主义现代化建设的可靠保障。,首先,其次,正确的政治方向是个人成才的前提和基础。,“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”,，“,青年应该把坚定正确的政治方向放在第一位,”。,一、保证正确的政治方向,1,2,3,引导人们坚持中国特色社会主义共同理想。,提高人们的马克思主义理论素养。,巩固和夯实中国共产党的领导基础。,一、保证正确的政治方向,思想政治教育的功能之一，就在于能够引导和帮助人们树立正确的世界观、人生观和价值观，确立为建设中国特色社会主义事业而奋斗的坚定正确的政治方向。,是巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的必然要求,是团结全国各族人民共同奋斗的思想基础,是提高国家文化软实力的重要途径,二、培育和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观,培育和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观具有重要意义：,思想政治教育在培育和践行社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观过程中具有重要作用：,承载着社会主义核心价值体系和核心价值观的内容,贯穿于个体培育和践行社会主义核心价值体系和核心价值观的全过程,为培育和践行社会主义核心价值体系和核心价值观提供方法和载体保证,三、增强民族凝聚力,民族凝聚力,既是人们为实现民族国家目标而共同行动的精神力量，也是增强一国综合国力和提高国际影响力的,关键。,思想政治教育通过进行民族团结教育、民族精神教育和爱国主义教育，引导人们统一思想、形成共识，形成强大的民族凝聚力。,增进民族团结,思想政治教育对民族凝聚力的增强意义重大,培育民族精神,激发爱国情怀,四、构建精神家园,思想政治教育可以通过丰富精神文化生活、引领价值取向、巩固文化信仰，解决人们的思想问题，形成共同的价值追求，构建中华民族共有的精神,家园。,精神家园,是人赖以生存的心灵港湾，没有精神家园的庇护，人的精神便无所,寄托。,思想政治在构建中华民族共有精神家园过程中发挥着重要作用。,丰富精神生活,引领价值取向,巩固文化信仰,思考题,1.,请结合中国革命和建设的实践，谈谈思想政治教育地位的形成。,2.,思想政治教育的功能体现在哪些方面？,3.,在世情、国情、党情不断发生深刻变化的新时期，应如何更好地认识、发挥思想政治教育的地位和功能？,第四章 思想政治教育的过程和规律,第一,节 思想,政治教育过程的环节与特点,一,、思想政治教育过程的内涵,二,、思想政治教育过程的环节,三,、思想政治教育过程的特点,第二,节 思想,政治教育的矛盾,一,、思想政治教育的基本矛盾,二,、思想政治教育的具体矛盾,第三节 思想,政治素质形成发展与教育,引导规律,一,、思想政治素质的结构,二,、思想政治素质的形成发展,三,、思想政治素质的教育引导,第四节 思想政治教育适应和促进社会发展的规律,一,、思想政治教育适应社会发展,二,、思想政治教育促进社会发展,本章主要内容,第一节 思想政治教育过程的环节与特点,一、思想政治教育过程的内涵,思想政治教育过程,，是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者进行有目的、有计划、有组织的引导，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成和提高其思想政治素质的过程。,首先，,思想政治教育过程是特殊的实践活动过程，这种特殊性，在于它是从改造人的主观世界、促进人的精神和意识发展着手，进而促进人们更好改造客观世界的活动过程。,其次，,思想政治教育过程是思想政治教育活动的运行的流程。,最后，,思想政治教育过程是教育者和受教育者的互动过程。,二、思想政治教育过程的环节,（一）教育准备,阶段,教育准备阶段的任务，一是解决“做什么”“怎样去做”，即思想政治教育决策的问题；二是合理构建教育者和受教育者之间的关系。,第一，思想政治教育决策。,指思想政治教育管理部门、教育者根据思想政治教育目的要求，针对受教育者思想品德状况和思想政治教育的实际情况，遵循一定的原则和程序，制定并确定长远目标、阶段性任务或具体教育方案的过程。,第二，建立和谐的教育关系。,教育者和受教育者之间和谐的关系是思想政治教育顺利进行的前提。,第一节 思想政治教育过程的环节与特点,二、思想政治教育过程的环节,（二）信息交流阶段,（三）理论内化阶段,在信息交流阶段，教育者向受教育者主动传递社会所要求的各种价值观念、政治观点、道德规范，受教育者通过自身思想、心理的矛盾运动，对教育者的教育活动做出反应，有选择地学习、接受这些内容。,受教育者在外界环境影响下，在教育者有目的、有计划传递的思想政治教育内容信息的引导下，自主学习、自主选择、自主建构起来的。这个自主建构的过程，就是理论内化。,第一节 思想政治教育过程的环节与特点,二、思想政治教育过程的环节,（四 ）外化应用过程,（五）反馈调控阶段,思想政治教育在解决人们的知与信的同时，还要促进知、信向行的转化，即把个体思想品德外化到日常生活、学习和工作中去。,教育者应及时敏锐地捕捉和分析反馈信息，以便对教育计划和具体实施过程进行调整，使教育活动更有针对性，更有成效。,第一节 思想政治教育过程的环节与特点,三、思想政治教育过程的特点,连续性,与间断性统一,思想政治教育过程就是一个不断循环往复、无限发展的过程，一个过程的完结，另一个新过程又开始，思想政治教育过程呈现出连续性与间断性统一的特征,。,思想政治教育的实施，都是有步骤、分阶段进行的，在一个连续的过程中表现出间断性特征。,思想政治教育过程的连续性，就是思想政治教育的长期性、持久性。,第一节 思想政治教育过程的环节与特点,三、思想政治教育过程的特点,思想政治教育是有目的、有计划、有组织进行的，其影响是定向、连续、系统的，这就决定了思想政治教育的具体目标将贯穿思想政治教育过程始终，直至最后实现。,思想,政治教育过程的反馈性、贯通性是彼此交织在一起,的。坚持,正确的方向，保证教育目标贯通始终,，必须,加强反馈性,；思想,政治教育过程所具有的反馈性调控机制,，为,思想政治教育的方向性、目的性贯通提供了保障,。,思想政治教育工作者要及时收集教育过程中的反馈信息并对教育过程做出调整。,贯通性与反馈性交织,第一节 思想政治教育过程的环节与特点,三、思想政治教育过程的特点,思想政治教育则是人们根据一定的社会要求和受教育者的需求，自觉组织的教育活动，是一种有目的、有计划的正面影响过程，因而它更具有针对性。这一特点要求教育者在实施教育影响时，一定要精心组织有利于人们思想品德发展的教育内容，营造良好的教育氛围，从而使思想政治教育过程更有成效。因此，思想政治教育过程具有针对性与有效性相通的特点,。,针对性与有效性相通,第一节 思想政治教育过程的环节与特点,第二节,思想政治,教育的矛盾,一、思想政治教育的基本矛盾,思想政治教育的,基本矛盾,是：一定社会的思想品德要求与人们思想品德水平之间的矛盾。,这个矛盾贯穿思想政治教育过程的始终，推动着思想政治教育的发展。,这个矛盾规定和制约着思想政治教育的其他具体矛盾。,存在于思想政治教育系统内部对其他矛盾起着支配、制约作用的矛盾，称为思想政治教育的基本矛盾。,这个矛盾是思想政治教育发生、存在的内在根据。,第二节,思想政治,教育的矛盾,二、思想政治教育的具体矛盾,思想政治教育的具体矛盾，是指思想政治教育基本矛盾的具体表现。,（一）社会发展要求与个体发展需要的矛盾,（二）主导性教育与自主性接受的矛盾,（三）教育正面影响与环境不良影响的矛盾,第三节,思想,政治,素质形成发展与教育引导,规律,一、思想政治素质的结构,思想政治素质是人的政治观、人生观、价值观、道德观的综合体现，主要包括思想观念、政治品质、道德人格和法制意识四大方面。,思想政治教育的规律，就是指思想政治教育系统中各要素之间的本质联系。研究思想政治教育规律，就是科学揭示人的思想政治素质形成发展与教育引导规律。,政治品质即政治素质,，是指人们在政治社会化过程中，形成比较稳定的政治立场、观点和政治行为，是人们从事社会政治活动所必需的内在条件，是个人的政治方向、政治观念、政治态度、政治信仰、政治修养的综合表现。,道德人格,是指人格的道德规定性，它是一个人内在的道德素质和外在的道德行为的有机统一，是一个人的道德品质、道德形象以及道德影响力等因素的综合体现。,法制意识,，主要指人们对法律现象的内在领悟及领悟到的感觉、知觉、观念、态度和情感等心理因素，体现的是社会主体对法和法律现象的主观心理感受和认知把握状况。,思想观念,，主要是指一个人的思想、道德、理想、信念等，集中体现为世界观、人生观、价值观，在人的思想政治素质中处于核心地位。,第三节,思想,政治,素质形成发展与教育引导规律,二、思想政治素质的形成发展,思想政治素质的形成与发展，是指个体的思想政治素质在演化过程中不断获得新的品质的过程。,（一）社会实践是人的思想政治素质形成与,发展的基础,首先，受教育者在社会实践中获得思想政治认知。,其次，受教育者在社会实践中展现思想政治行为。,（二）思想政治素质形成发展的,过程,思想政治素质形成发展的过程，是指人们思想、政治、道德方面的认识、情感、行为，从简单到复杂、从低级到高级、从量变到质变的矛盾运动过程。这既是受教育者与外界各种影响相互作用的过程，也是受教育者内在矛盾运动的过程。,第一，思想政治素质形成发展的外部因素及其影响。,第二，思想政治素质形成发展的内在矛盾及其转化。,第三节,思想,政治,素质形成发展与教育引导规律,三、思想政治素质的教育引导,（一）个体,思想政治素质的教育,引导,首先,，,教育者要从受教育者思想政治素质的实际水平出发实施教育，这是遵循个体思想政治素质教育引导规律的前提,。,其次,，,思想政治教育引导受教育者思想政治素质形成发展的方向。,思想政治教育与个体思想政治素质形成发展的本质联系。,第三节,思想,政治,素质形成发展与教育引导规律,三、思想政治素质的教育引导,（三）,个体内在思想政治素质的运动,转化,个体内在的思想政治素质运动转化规律，即个体的实践活动与内部思维活动，相互作用引起个体思想政治素质发展变化的规律,。,（二,）,个体思想政治素质与环境的,交互作用,个体思想政治素质与环境交互作用规律，即在思想政治素质形成与发展过程中，环境与个体相互影响、相互作用、相互制约的规律。,一、,思想政治教育适应社会发展,（,一）思想政治教育的社会,制约性,一是受社会意识形态的制约。,二是受社会经济发展状况的制约。,三是受社会发展文明程度的制约。,思想政治教育既要以社会经济政治条件为基础，又要自觉适应社会发展的要求并促进社会发展。,第四节,思想,政治教育适应和促进社会发展的,规律,第四节,思想,政治教育适应和促进社会发展的,规律,一、,思想政治教育适应社会发展,（二）思想政治教育要自觉适应社会发展,第一，坚定正确发展方向。,第二，开拓创新，在内容与方法上主动适应社会发展的时代需求。,第三，包容开放，积极适应现代社会发展的多样化特征。,二、思想政治教育促进社会发展,（,一）思想政治教育,对社,会,发展的促进,作用,一是促进政治健康发展。,二是促进社会与经济发展。,三是促进社会文明发展。,（二,）思想政治教育,促进,社会,发展的,基本,方,式,一是,培育核心价值观。,二是激发精神动力。,三是促进人的全面发展。,第四节,思想,政治教育适应和促进社会发展的,规律,思考题,1.,思想政治教育过程包括哪些阶段性构成？,2.,思想政治教育过程的主要特征是什么？,3.,如何理解思想政治教育的基本矛盾与具体矛盾？,4.,如何认识思想政治素质形成发展的规律及其,与思想,政治教育规律的关系？,5.,思想政治教育促进社会发展的基本方式有哪些？,文字内容,第一节 思想政治教育的目标,一、思想政治教育目标确立的依据,二、思想政治教育的目标体系,第二节 思想政治教育的内容,一、思想政治教育内容的含义与特征,二、思想政治教育的内容体系,三、思想政治教育内容的整合与优化,第三节 思想政治教育的主要任务,一、理想信念教育,二、爱国主义教育,三、道德法制教育,四、全面发展教育,本章主要内容,第一节 思想政治教育的目标,思想政治教育目标是思想政治教育过程的起点和归宿，它概括了时代对受教育者的要求，体现着国家、社会和教育者的期望，规定了人的思想政治品德的发展方向，在整个思想政治教育过程中起着导向、激励、调控作用。,一、思想政治教育目标确立的依据,人的全面发展,主要包括人的体力和智力的充分发展、人的才能的多方面发展、人的个性的自由发展、人的主体性的全方位发展，以及人的社会关系的多角度发展等，集中表现为思想政治素质、科学文化素质和身心健康素质的全面发展。,促进人的全面发展是思想政治教育的最终目的，思想政治教育是实现人的全面发展的重要途径。,第一节 思想政治教育的目标,（一）人的全面发展,理论,一、思想政治教育目标确立的依据,第一节 思想政治教育的目标,（,二,）,党和国家教育方针的,要求,教育方针,是党和国家在一定历史条件下关于教育发展的总方向和指导思想，是对教育的性质、目的、任务、功能以及实现途径的总规定和对教育基本政策的总概括。,坚持党和国家的教育方针,，就是要把为人民服务作为思想政治教育及其创新发展的根本宗旨。,坚持党和国家的教育方针,，就是要把实践育人作为思想政治教育的重要途径。,坚持党和国家的教育方针,，就是要把促进人的全面发展作为思想政治教育的根本目的。,（一）根本目标和具体目标,根本目标对具体目标起着支配作用，具体目标是根本目标在不同层次上的展开。,思想政治教育的根本目标,促进,人的全面发展,思想政治教