尹基华教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-11-10,#,11.1,全等三角形,公主岭市朝鲜族学校,尹基华,教学目标,1.,了解全等形及全等三角形的的概念；,2 .,理解全等三角形的性质；,3.,在图形变换以及实际操作的过程中发展学生的空间观念，培养学生的几何直觉；,4 .,学生通过观察、发现生活中的全等形和实际操作中获得全等三角形的体验在探索和运用全等三角形性质的过程中感受到数学的乐趣。,教学重点及解决措施,探究全等三角形的性质,解决措施：运用,发现法，启发式，自主学习等策略指导学生完成。,教学难点及解决措施,培养学生的观察能力。掌握两个全等三角形的对应边，对应角,解决措施：,在学习中培养学生综合概括能力，训练学生发散思维，创新思维能力,。,观察,生活中的全等三角形,思考,再观察,(2),(3),（,1,）,每组的两个图形有什么特点,?,重合,能够完全重合的两个图形叫做,全等形,像这样,能够完全重合的两个三角形叫做,全等三角形,A,B,C,D,E,F,看一看,ABC,全等于,DEF,可表示为：,ABC DEF,注意：表示时通常把对应顶点的字母写在对应的位置上。,重合的顶点叫,对应顶点,；,重合的边叫,对应边,；,重合的角叫,对应角,；,A,B,C,D,E,F,已知,ABCDEF,，,指出它们的对应边和对应角,动手实践：,解：对应边是：,对应角是：,AC,与,DF,，,AB,与,DE,，,BC,与,EF,A,与,FDB,，,ABC,与,E,，,C,与,F,1.,平移,A,B,C,D,E,填一填：,对应边是,对应角是,ABC,DEC,AC,与,DC,，,AB,与,DE,，,BC,与,EC0,A,与,D,、,B,与,E,、,ACB,与,DCE,2.,旋转,A,C,如图,AOC,BOD,1.,对应边是：,2.,AOC,的对应角,是,A,的对应角,是,OA,与,OB,OC,与,OC,，,AC,与,BD,BOD,B,O,D,B,A,B,C,D,A,A,B,B,D,C,如图,ABD,ABC,AD,的对应边是；,AB,的对应边是,DAB,的对应角是,AC,AB,CAB,3.,翻转,1,、若,AOCBOD,，对应,边是,，对应角是,；,A,B,O,C,D,2,、若,ABDACD,，对应边是,，对应角是,；,A,B,C,D,3,、若,ABCCDA,对应,边是,，对应角是,；,A,B,C,D,应用,2,、如图，,ABDACE,，若,B,25,，,BD,6,，,AD,4,，你能得出,ACE,中哪些角的大小，哪些边的长度吗？为什么 ？,A,B,C,D,E,拓展,O,1,、找出图中的全等三角形，并指出它们的对应边与对应角 ？,3,、已知,ABCDEF,，,A,与,D,、,B,与,E,分别是对应顶点，,A,52,，,B,67,，,BC,15,。则,F,_,，,EF,_,。,拓展,1,、能够,的两个图形叫做全等图形。两个三角形重合时，互相,的顶点叫做对应顶点。记两个全等三角形时，通常把表示,顶点的字母写在,的位置上。,A,B,C,D,E,2,、如图,ABC ADE,若,D= B,，,C= AED,，则,DAE=,； ,DAB=,。,强化训练,3,、如图,ABD CDB,，若,AB=4,，,AD=5,，,BD=6,，则,BC=,，,CD=,。,4,、如图,ABD EBC,，,AB=3cm,BC=5cm,求,DE,的长,.,1,、如图,已知,AOC BOD,求证：,ACBD,提高,A,B,C,D,E,2,、如图所示，在,ABC,中，,D,、,E,分别是边,AC,、,BC,上的点，若,EAB EDB EDC,，则,C,的度数是（ ）,0,（,A,）,15,（,B,）,20,（,C,）,25,（,D,）,30,小结归纳,通过本节课的学习，你学会了那些知识？,通过本次活动，你有那些收获和体会？,必做题,教材,P,4,习题,11.1,第,1,2,3,题,选做题,教材,P,4,习题,11.1,第,4,题,布置作业,谢谢观赏,