学校体育现代化的内涵与价值取向

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,1 前 言,2,学校体育是促进学生身心健康重要的教育内容和手段；,学校体育蕴涵着丰富的先进文化和传统文化教育，是培养,学生人文精神的重要途径；,学校体育是对学生进行现代生活方式的教育；,学校体育是联合学生和自然、学校和社会，促进国际合作,交流的重要纽带。,随着教育和社会现代化步伐的加快，体育在学校教育和社会中的地位与作用愈来愈突出和重要。,1 前 言,3,社会和时代的发展迫使体育和教育必须实现现代化，而体育的现代化和教育的现代化同样要求学校体育的现代化。因此，学校体育现代化不仅对推进教育现代化和体育现代化进程有着重要的作用，而且也对实现我国社会全面现代化有着重要的意义。,1 前 言,4,2 学校体育现代化的内涵,5,2000年中国学者何传启、王玉民等提出了“第二次现代化”理论。该理论认为第一次现代化是指从农业经济向工业经济、农业社会向工业社会、农业文明向工业文明的转化过程，即经典现代化。第二次现代化是指从工业时代向知识时代工业经济向知识经济、工业社会向知识社会、工业文明向知识文明的转化过程。,2 学校体育现代化的内涵,2.1 现代化的内涵,6,中国科学院可持续发展战略研究组（2002年）的研究认为：现代化的本质度量，包括三个最基础的内涵识别：,（1）现代化的动力表征。,（2）现代化的质量表征。,（3）现代化的公平表征。,2 学校体育现代化的内涵,2.1 现代化的内涵,7,2 学校体育现代化的内涵,2.1 现代化的内涵,在上述对现代化内涵的研究中，我们认为“第二次现代化”理论和现代化的“三个基本内涵识别”，对于我们更好地理解学校体育现代化内涵有着重要的借鉴意义。,8,2.2 体育现代化的内涵,研究认为，体育现代化的内涵可以表述为：体育现代化是以“生活质量为中心”的第二次现代化的重要组成部分，它包含了推进体育现代化持续发展的动力表征，衡量体育现代化发展程度的质量表征，以及判别体育现代化差异程度的公平表征三条基本主线。,2 学校体育现代化的内涵,9,2 学校体育现代化的内涵,第一种观点是周嵇裘提出的。他认为教育现代化的涵义可以从两个方面来考虑：一是从教育发展的终极目标和终极水平来看，教育发展的各个方面趋向和逼近“现代化”的程度，这要求有一套完整的指标来测定和评估教育现代化的绝对水平。二是从教育发展的动态过程来看，在完成九年义务教育的任务以后，为了实现教育现代化这个目标，积极地投入到实施教育现代化的过程中去，通过几代人的努力，建立起现代化的教育体系。,2.3 教育现代化的内涵,10,第二种观点认为：教育现代化从层次结构来看，具有三个不同的层面。第一个层面是教育在数量、规模上的发展，以及在办学条件、校舍、设备、技术手段、教育经费等方面的先进程度，通常被用作社会现代化的教育指标；第二个层面是教育在制度层面的现代化，即建立适应现代社会发展的教育制度、教育体制等；第三个层面是教育思想、教育观念等方面的现代化,。,2 学校体育现代化的内涵,2.3 教育现代化的内涵,11,综合上述观点可以看出，教育现代化是一个有着诸多层面、内涵丰富、从低级向高级、从不完善走向完善的发展变化过程。,2 学校体育现代化的内涵,2.3 教育现代化的内涵,12,2.4 学校体育现代化的内涵,学校体育现代化是学校体育发展的理想目标与未来趋势，它是指体育制度、物质、人在某一特定阶段的发展水平与状态，是一种为实现这一理想目标所进行的高度理性、自觉奋斗的过程，是一种能动地加速体育发展的现实历史进程。,2 学校体育现代化的内涵,13,学校体育现代化作为一种水平和状态，是学校体育事业在一个特定时期和特定阶段达到的某一高度发展水平，使得包括体育意识、体育价值观念在内的学校体育的各个方面取得了与时代发展相适应或超前于社会其它事业发展的体育成就。,2.4 学校体育现代化的内涵,2 学校体育现代化的内涵,14,学校体育现代化作为一个过程，是由传统学校体育向现代学校体育的转变过程，这个转变过程涉及到学校体育的所有领域与所有层面的全面转变。,2.4 学校体育现代化的内涵,2 学校体育现代化的内涵,15,学校体育思想和观念的现代化,学校体育教育内容和教育方法的现代化,学校体育教育队伍的现代化,学校体育管理现代化,学校体育评价体系的现代化,学校体育条件的现代化,2 学校体育现代化的内涵,2.4 学校体育现代化的内涵,16,3 学校体育现代化的价值取向,17,人的社会活动是有意识、有目的的，都带有一定的方向性。影响人的活动方向的因素有很多，但最根本的是活动主体的动机系统和价值系统，人的活动方向由主体的价值体系、价值意识决定，就表现为一种价值取向。,3 学校体育现代化的价值取向,18,价值取向的正确与否，直接决定着人们的思想、行动的成败事实充分证明：只有正确的价值取向，才能使对事物发展趋势的预见和对价值成果的积极追求有机地统一起来，才能使活动既沿着事物发展的趋向又沿着主体自身需要的指向发展，从而才具有成功的保障。,3 学校体育现代化的价值取向,19,学校体育现代化的价值取向是现代化的主体对自身根本利益的追求，与主体的基本需要直接相关，是主体行为的根本动机，也是主体进行价值评价的根本标准，这种价值取向是学校体育的目的价值。,3 学校体育现代化的价值取向,20,3.1 学校体育现代化的价值定位,物质的现代化是以人的全面发展为目的的，物质的现代化最终目的是使人能借助物质现代化的便利提高人自身的素质，使人尽可能的发挥才能，实现人的全面发展。,3 学校体育现代化的价值取向,21,制度的现代化也是以人的全面发展为目的。一方面社会是由人组成的，另一方面，现代化的制度安稳社会不是目的，安稳社会的最终目的是创造一种有利于人的全面发展的社会环境。,3.1 学校体育现代化的价值定位,3 学校体育现代化的价值取向,22,所以，人的全面发展是学校体育现代化终极价值和终极目的。,3.1 学校体育现代化的价值定位,3 学校体育现代化的价值取向,23,3.2 学校体育现代化的价值定位的理论依据与实践分析,把学校体育现代化的价值定位于人的全面发展，首先是因为这一定位从理论上讲是符合马克思主义理论的人的发展观。马克思认为，人的才智从潜在到发挥，从“一能”到“多能”，从一般到高级的发展，是社会发展历史前进的重要标志之一。换句话讲，现代化与人的全面发展是相互制约，相互促进的。,3 学校体育现代化的价值取向,24,3.2 学校体育现代化的价值定位的理论依据与实践分析,实现人的全面发展是社会主义现代化建设的重要内容。作为社会发展的主体，人民群众不仅要开创社会主义，更重要是创造高速发展的社会主义。充分发挥人民群众的自主性和创造性是社会主义现代化发展的本质要求。,3 学校体育现代化的价值取向,25,3.3 学校体育现代化价值定位后的实践指导,学校体育现代化的终极价值是最大限度地促进人的全面发展。我们应该以这一价值标准形成一系列的现代化理论，再以所形成的理论指导正在进行的学校体育现代化。,3 学校体育现代化的价值取向,26,3.3 学校体育现代化价值定位后的实践指导,根据人的全面发展的主客观因素，即在生产力高度发达的基础上，建立一系列合理的社会机制，形成健康的社会心理，以促进和刺激人的潜能的发挥，再加上个人正确的发挥主体的能动性，就能促进人的全面发展。,3 学校体育现代化的价值取向,27,3.4 学校体育现代化的价值取向,目前，我国政府大力提倡科教兴国，教育要面向现代化。因此，学校体育作为教育的组成部分，其现代化有两个基本的价值取向，一个是“为了国家发展”的取向，一个是“为了个体发展”的取向。,3 学校体育现代化的价值取向,28,3.4.1,学校体育的核心价值,学校体育工作是教育工作的大事，也是体育工作的大事。从教育的角度看，体育是重要的教育手段，是教育的重要组成部分；从体育的角度讲，学校体育又是整个体育工作的战略基础和重要组成部分。更为重要的是，它是人类终身体育观念的起点。从这个意义上来看，学校体育的现代化更显得至关重要。,3 学校体育现代化的价值取向,29,辞海对体育的定义为：“增强身体素质，提高健康水平的教育”。中国大百科全书教育卷将界定体育为：“向受教育者传授健身知识、技能、增强体质、培养自觉锻炼身体习惯的活动，是全面发展教育的重要部分”。因此，本研究从体育的定义出发，将学校体育的核心价值从增强青少年学生体质和增进青少年学生健康两方面进行阐述。,3 学校体育现代化的价值取向,3.4.1,学校体育的核心价值,30,3 学校体育现代化的价值取向,3.4.1.1,增强青少年学生体质,体育运动是以人体本身作为作用的对象，在科学的训练和锻炼原则指导下，以一系列有规律的身体运动方式，对人的有机体直接产生影响，使人体的解剖结构、生理机能得以积极改造，从而取得肌肉发达、反应灵敏、精力充沛的效果，体现力与美的完美结合。这种功能和价值是人类活动的其他形式无法取代的。,首先，学校体育是青少年学生进行自我完善、自我发展的重要形式。,31,3 学校体育现代化的价值取向,在体育运动中所表现出来的进取精神、拼搏精神，公平竞争及团结友爱的精神，爱国主义和国际主义精神，等等，无不是美好人性的体现。所以，无论从生理方面还是精神方面来看，体育都能也应该能促进人类自身的完善，体现人性之崇高。,其次，学校体育不仅作用于人的身体，同时对人的精神世界产生重要影响。,32,3 学校体育现代化的价值取向,3.4.1.2 增进青少年学生健康,青少年学生的健康素质和精神面貌代表着一个民族一个国家的健康素质和精神面貌，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。青少年的体质健康水平不仅关系到个人健康成长和幸福生活，而且关系到我国人才培养的质量，关系整个民族健康素质，更关系到中华民族的未来。,33,首先，从时代发展来看，现代社会对人的冲击主要指向人的心理层次。生存环境及生存问题的日益尖锐，高技术的劳动市场和竞争的加剧，错综复杂的人际关系等等，都增加了人的心理负担，使人处在焦虑和应急状态中，这就要求现代人必须具备良好的心理素质以适应社会发展的需要。,3 学校体育现代化的价值取向,34,其次，从青少年儿童成长来看，青少年的生理和心理发展都处在激烈变化的时期，他们同时又身处纷杂的社会环境及沉重的学习负担中，极易导致心理问题或心理疾病。学校体育作为学校教育的整体部分，在促进学生良好的心理品质形成中起着自己独特的作用。,3 学校体育现代化的价值取向,35,3 学校体育现代化的价值取向,3.4.2,学校体育现代化的价值取向,作为教育事业的管理者和教育机构的主要举办者，国家必然视教育为国家发展的重要工具，因此国家发展的取向是典型的工具性取向。,3.4.2.1,国家发展的价值取向：全方位地为社会主义现代化建设服务,36,3 学校体育现代化的价值取向,首先，终身体育是培育人体健美形态和精神气质的最直接的手段之一。,其次，终身体育是培养人的健康体能、坚强毅力和拼搏精神的最有效手段。,最后，终身体育对于培养人的合作精神和团队意识更具有特殊的作用。,从国家发展的价值取向出发，学校体育的现代化要求实现学校体育终身化。,37,3 学校体育现代化的价值取向,3.4.2.2 个体发展的价值取向：实现人的现代化,学校体育要造就青少年学生的身体基础,学校体育药培养青少年学生的竞争观念,学校体育要培养青少年学生的社会化,学校体育要培养青少年学生的主体意识,学校体育药培养青少年学生的开放性,38,所谓“教育民主化”，其实质就是国家保障全体社会成员不论其地位、种族、性别等都有机会受到与其本身所具有的条件极为相当的教育。,所以，实现教育民主化对于学校体育而言，就是要实现学校体育全民化，也就是学校体育的教育对象的全民化，亦即教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利且必须接受一定程度的教育。,3 学校体育现代化的价值取向,3.4.3,民主化的价值取向：面向全体受教育者,39,两个计划，是指由国务院颁布实施的全民健身计划和奥运争光计划。,把为“两个计划”服务明确为学校体育新世纪的指导思想之一，是提醒学校的体育教师在进行体育教育教学过程中，有目的地贯彻“两个计划”，宣传“两个计划”；并且使大学体育职能部门明确贯彻“两个计划”重要意义 。,3.4.4,明确为“两个计划”服务的指导思想,3 学校体育现代化的价值取向,40,4 结 语,41,为了实现21世纪中国教育现代化的目的与任务，学校体育有着不可推卸的责任。牢牢把握住素质教育是关键、“健康第一”是根本、终身体育是核心、为“两个计划”服务是重要任务的指导思想，同时这也应该是实现21世纪学校体育现代化的育人任务和重要目标。,4 结语,42,谢 谢 ！,43,