拿来主义 (4)

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,拿来主义,鲁迅,学习目标,1.,学习鲁迅先生对待文化遗产的正确态度与方法，发扬,“,拿来主义,”,精神。,2.,领会并运用,比喻论证,的写作手法,鲁迅最杰出的是杂文创作，他的杂文,“,象投枪，象匕首，直刺向黑暗势力,”。,闭关主义,盲目排外,丧权辱国（误国）,送去主义,媚外求宠,亡国灭种（卖国）,拿来主义：运用脑髓,放出眼光,自己来拿,!, ,有思考 有鉴别 有选择,“,徘徊不敢走进门,”,拒绝借鉴的,逃避主义,孱头,“勃然大怒,放一把火烧光”,全盘否定的,虚无主义,昏蛋,“欣欣然蹩进卧室,大吸鸦片”,全盘接受的,投降主义,废物,人物,态度,实质,孱头,徘徊不敢走进门,懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义,昏蛋,勃然大怒放一把火烧光,盲目排斥全盘否定的虚无主义,废物,欣欣然蹩进卧室,崇洋媚外全盘接受的投降主义,喻体,本体,态度,鱼翅,文化遗产中的精华,吸收,鸦片,文化遗产中,精华与糟粕并存,批判吸收,烟枪和烟灯,文化遗产中的,旧形式,作反面教材,姨太太,文化遗产中腐朽淫靡的东西,抛弃毁灭,拿来主义对文化遗产的态度是占有、挑选。对其中的精华要全部吸收；对那些精华、糟粕互见，要区别对待的部分，应批判地继承；文化遗产中有害的旧形式应当废除，只保留很小一部分作为反面教材；文化遗产中腐朽淫靡的东西则要彻底抛弃。,总结：,比喻论证,就是用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象的道理。运用这种方法能,化抽象为具体，化深奥为浅显，化平实为形象，使说理更清楚透彻。,2017,年高考考试说明,现代文阅读,2.,分析综合,C,（,3,）分析作品,主要表现手法,写作,2.,发展等级,形象丰满，论据充实，语言富有表现力，想象独到。,使用比喻论证要注意这样几个问题,:,1.,要学会联想和想象,2.,要找到不同事物的相似性。,3.,要恰当地描绘相似事物的特征来表现本体。,模仿,拿来主义,中的比喻论证，以,“,读书学习,”,为话题，写一段,100,字左右的文段,观点：学习要追求高效率。,学习就好像是吃枣。第一种是压根不去吃枣，这种人比傻瓜还傻；第二种是一口气吞下去，连核也不吐，这种人是傻瓜；第三种是把枣嚼一嚼，仔细地品尝果肉的滋味，吸收枣的营养，然后把核吐出来。这种人则是智者。,所以我们在学习的时候既不能拒绝吃枣，也不能囫囵吞枣，而是首先要把所学的知识理解清楚，然后再去掌握它，从而进行高效地学习。,破,(,因,),昏蛋,拿来主义,全盘否定的虚无主义,闭关主义（排外,）,反对三种态度,拿来主义,送去主义（媚外）,立,（果）,破,（反）,立,（正）,孱头,消极逃避的虚无主义,废物,全盘接受的投降主义,存放（鸦片）,使用（鱼翅）,毁灭（姨太太）,占有,挑选,比喻论证,