拓展性课题物质的分类 (3)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,物质的分类,本课作用,学习目标,重点难点,教学过程,课后反思,教法学法,本节复习课的教学内容是河北省近几年中考的常考内容，主要涉及纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物、有机物等。将这些知识进行系统的归纳和有序的整理，可以帮助学生夯实研究物质所必备的知识基础。 本节课对于进一步了解化学学科，引导学生进行有效地学习起了重要作用。,教材的地位和作用,知 识,能 力,能够根据不同的标准对物质进行分类，掌握单质、化合物、氧化物等分类概念。,过 程,方 法,通过,合作探究的方法培养学生分析比较归纳和解决实际问题的能力。,情感态度,价 值 观,引导学生通过对物质的分类，体验分类在化学研究和学习中的重要意义,。,教学重、难点：,用分类的方法与观点，对物质进行研究。,教法：,本堂课主要采用讲授法、指导法。在教学中合理地运用多媒体等辅助手段，以便达到预期的教学效果。,学法：,学生以独立探究与合作交流为主。,学情分析：,在初中化学阶段，学生们已经学习了空气、氧气、水、碳、合金、硫酸、硫酸铜等多种物质，由于种类繁多，容易混淆，因此将物质分类，可以有效地帮助记忆和深化对物质的学习，进而掌握分类方法，形成分类观。,图书馆里有五花八门的书,为什么你能很快找到你需要的书？,超市里有琳琅满目的商品，,为什么你能迅速找到你需要的物品？,设计意图：,贴近生活，创设情景，使学生明确物质多了要分类，分类法是学习化学的重要方法。,分类的意义、原则,意义：,能够提高人们工作、学习的效率，使人们更快更便捷地达到目的,。,原则,：,简单易行，行之有效,一、我们学过哪些分类概念呢？,混合物、纯净物、单质、化合物、无机物、有机物、氧化物、酸、碱、盐等。,思考与交流,设计意图：,回顾知识，筛选信息，为知识建构做好铺垫。,二、分类的标准是什么？,物质的分类是依据物质在组成、结构、性质和用途等某一方面的共同点或不同点，将物质分成不同种类的科学方法。分类标准不同，物质的类别也不同。初中化学是依据“物质的组成和性质”这一标准对物质进行分类的。,设计意图：,知道物质分类有不同的标准，掌握初中化学物质分类的依据。,分类标准：物质的组成是否单一,混合物：由两种或两种以上,物质,组成的物质,纯净物：由一种,物质,组成的物质,物质,判断：,1,、冰水混合物属于混合物。,（,）,2,、二氧化碳含有碳和氧，所以是混合物。,（,）,强调：,是,“物质组成”,而不是,“元素组成”,。,混合物,纯净物,区别,含多种物质，对于由分子构成的物质来说，混合物中含有,_,种分子,只含一种物质，对于由分子构成的物质来说，纯净物中含有,_,种分子,组成,_,，各成分保持原有的化学性质,组成,_,，有固定的物理性质和化学性质,一般不能用一个化学式表示,有唯一的化学式,关系,混合物 几种纯净物,多,一,不固定,固定,1,、纯净物和混合物,比一比,混合,分离,设计思路：,针对比较重要的分类概念进行详细复习，并让学生完成相关练习。培养学生分析、解决实际问题的能力。,2,、找出下列物质中的纯净物与混合物，并说出你的判断依据。,洁净的空气 氯化钠 液氧 食醋 铁,稀盐酸 干冰 铝合金 石油 冰水混合物,属于纯净物的有,属于混合物的有,1,、水是生命之源，以下生活中的,“,水,”,属于纯净物的是,( ),A,矿泉水,B,食盐水,C,自来水,D,蒸馏水,D,跟踪训练,纯净物分类标准：组成元素的异同,纯净物,单 质： 由同种元素组成的,纯净物,化合物：由不同种元素组成的,纯净物,强调：,是,“纯净物”,而不是,“物质”,。,判断：,由同种元素组成的物质一定是单质。,2,、单质与化合物,单质,化合物,概念,相同点,区别,联系,单质可以化合为化合物，化合物可以分解成单质,由,同种元素组成的纯净物,（如：,O,2,、,Cu,、,He,）,由不同种元素组成的纯净物,（如：,H,2,O,、,CO,、,KMnO,4,）,宏观：含元素的种类不同,微观：含原子的种类不同,比一比,均为纯净物,混合物、纯净物、单质和化合物之间的逻辑关系是什么？,思考与交流,1,、臭氧,(O,3,),主要分布在离地面,l0km,50 km,的高空，形成臭氧层，它能吸收太阳的大部分紫外线，保护地球上的生物。臭氧属于,(,),A,化合物,B,单质,C,氧化物,D,稀有气体,2,、下列各组物质，前者属于混合物，后者属于化合物的是,( ),A,生铁 不锈钢,B,生理盐水 氯化钠,C,石灰石 澄清石灰水,D,纯净水 矿泉水,B,跟踪训练,设计思路：,对于物质类别的判断，不能草率地从字面上做出选择，要从实际组成上加以区分。通过练习让学生掌握解决这类题的方法和技巧。,B,4,、某种物质经检测只含有一种元素，则该物质（ ）,A,、一定是纯净物,B,、一定是单质,C,、一定不是化合物,D,、一定是混合物,C,理论依据：,可能是单质，也可能是混合物。例如，臭氧,(,O,3,),和氧气,(,O,2,),混合而成的物质是混合物，红磷和白磷混合也是混合物。,3,、下列各组物质中，从物质分类的角度看，前,者从属于后者的一组是（,）,A,酸、碱,B,单质、化合物,C,混合物、溶液,D,氧化物、纯净物,D,设计思路： 此题思维量比较大，学生只要掌握了有关概念的从属关系，问题就很快能解决。 充分体现出了物质分类的重要性。,化合物分类标准：组成的差异,化合物,氧化物,酸,碱,盐,有机物,无机物,有机高分子,小分子,物质,有机物,无机物,特别提醒,有机物一定含有碳元素,，,但含有碳元素的物质不一定是有机物。,定义,含有,_,碳,_,_,元素的化合物称为有机化合物,，,简称有机物,_,不含碳元素,_,的化合物称为无机化合物,，,简称无机物,举例,_,_,甲烷,_,_,、糖类、油脂、蛋白质等,H,2,O,、,H,2,SO,4,_,NaCl,_,等,特性,CO,、,CO,2,、,H,2,CO,3,及,_,_,碳酸盐,_,_,等,，,虽然含有碳元素,，,但因性质跟无机化合物相似,，,所以它们属于无机化合物,3,、有机物和无机物,(2011,河北省,)1,、下列物质中属于合成材料的是（ ）,A.,棉花,B.,羊毛,C.,塑料,D.,木材,(2011,河北省,)11,、下列有关物质分类的说法正确的是（ ）,A.,非金属都是绝缘体,B.,有一定熔点的固体都是晶体,C.,含有氧元素的化合物都是氧化物,D.,含有碳元素的化合物都是有机化合物,理论依据：,合成有机高分子材料，简称合成材料。常见的合成材料有塑料，合成纤维，合成橡胶。棉花、羊毛属于天然纤维。,理论依据：,有机物即有机化合物简称。一般指含碳元素的化合物。但有些含有碳元素的化合物不是有机物，例如,CO,、,等含有碳元素的化合物就属于无机物。,H,2,CO,3,、,碳酸盐,CO,2,、,C,B,跟踪训练,1.,概念：,由,种元素组成，其中一种是,元素的化合物，叫做氧化物。,两,氧,2.,分类,：,氧化物,金属氧化物,：,非金属氧化物,：,CuO,、,Fe,3,O,4,、,MgO,等,H,2,O,、,CO,2,、,SO,2,等,例题,1,、下列物质中，属于,氧化物,的是（ ）,A,氧气,B,冰水混合物,C,硫酸,D,矿泉水,例题,2,、下列物质中一定属于,氧化物,的是,(,),A.,含有氧元素的化合物,B.,能分解出氧气的化合物,C.,氧气跟某物质反应的生成物,D.,由氧元素和另一种元素组成的化合物,4,、氧化物,B,D,练一练,设计思路,：,考试中经常考查对于氧化物概念的理解和应用。题目中有些选项似是而非，存在一定的干扰。通过练习进一步让学生明白透过表面现象看清化学组成，才能准确判断物质的类别 。,5,、酸、碱、盐,酸,碱,盐,概念,相同点,不同点,组成特点,电离时生成的,阳离子,全部是,氢离子,的化合物,电离时生成的,阴离子,全部是,氢氧根离子,的化合物,电离时生成,金属,(,或铵根,),离子,和,酸根离子,的化合物,均为,化合物,酸,=H,+,+,酸根离子,碱,=,金属离子,+OH,-,盐,=,金属离子,+,酸根离子或盐,=,铵根离子,+,酸根离子,一定含,元素,一定含 两种元素,一定含有,非金属,元素,比一比,氢、氧,氢,实验室的药品和仪器要分类摆放，以下是四个药品橱所存放的药品。实验室购进一瓶锌粒，应存放于,( ),1.,实验室的药品和仪器要分类摆放，以下是四个药品橱所存放的药品。实验室购进两,瓶小苏打,(NaHCO,3,),，应存放于,( ),C,跟踪训练,2.,分类是学习和研究科学的常用方法。对于下列纯净物的分类，说法正确的是（ ）,A,碳酸钙和葡萄糖均含有碳元素，都是有机物。,B,二氧化碳和臭氧均含有氧元素，都是氧化物。,C,氧化铜和高锰酸钾均由不同种元素组成，都是化 合物。,D,氢氧化钠和碳酸钠溶于水后均能使无色酚酞变红，都是碱。,C,设计思路,：,酸碱盐知识既是重点，也是难点。学生可以通过分析、比较，练习加深对相关知识的理解和记忆，同时培养了学生逻辑推理能力。,学生,依据,“,物质的组成和性质,”,这一标准，对物质进行分类，并在学案上画出,“,物质分类图,”,（采用树状分类法）。,物,质,纯净物,金属单质,气态非金属单质,化合物,酸,碱,盐,氧化物,单质,混合物,有机物,无机物,固态非金属单质,空气、溶液等,Cu,、,Fe,等,O,2,、,H,2,、,He,、,Ne,等,C,、,P,、,S,等,CH,4,、,C,2,H,5,OH,等,HCl,、,H,2,SO,4,等,NaOH,、,Ca(OH),2,等,NaCl,、,NH,4,NO,3,等,CuO,、,H,2,O,等,物质种类不同,元素种类不同,元素性质,是否含碳元素,有机高分子,小分子,淀粉、蛋白质等,O,2,、,H,2,O,、 空气、,Fe,、生铁、,Al(OH),3,、干冰、,K,2,SO,4,、,Na,2,SO,4,、,Ca(OH),2,、,Na,2,CO,3,、,H,2,SO,4,、,K,2,CO,3,、,HCl,、,CuSO,4,溶液、,HNO,3,、,NaOH,、,C,6,H,12,O,6,、,Mg,O,将以上的物质进行分类整理，会有什么结果呢？,探究活动,?,设计意图：,通过小组之间的交流讨论、合作探究，深化了对物质的学习,同时培养了学生自主学习的能力,.,有关酸、碱、盐、氧化物的说法不正确的是,( ) A.,酸和碱一定含有氢元素,B.,盐和氧化物一定含有金属元素,C.,碱和氧化物一定含有氧元素,D.,酸和盐一定含有非金属元素,1,、考查对分类概念的理解,考点案例,练一练,B,设计思路：,直击中考，精选近几年中考常见案例， 强化训练。培养学生综合利用化学知识解题的能力。,在,C,、,H,、,O,、,S,、,Ca,五种元素中选择适当元素组成符合下列要求的物质，请将化学式填入空格中,（,1,）最简单的有机物：,_,（,2,） 一种金属单质：,_,（,3,）一种氧化物：,_,（,4,） 一种酸：,_,（,5,）一种碱：,_,（,6,） 一种盐：,_,Ca,H,2,SO,4,CaCO,3,理论依据：,按要求书写物质化学式时，不仅要考虑物质的组成元素，还要考虑元素在该物质里的化合价，以确保化合物里化合价的正负代数和等于零。,CH,4,Ca(OH),2,/,CaO,H,2,O,按照一定的依据把物质进行分类，是我们认识物质的组成、结构、性质和用途的便捷途径。现有下列物质：纯碱；生石灰；盐酸；熟石灰；甲烷；铜；石墨；对上述物质的分类正确的是,( ),A,属于有机物的有,B,属于单质的有,C,属于碱的有,D,属于氧化物的有,D,2,、考查物质类别的判断,表示三种含不同质子数的原子，则下列方框中能表示纯净物的是 （ ）,A,B,C,D,C,3,、考查根据微观结构判断物质类别,下图是表示气体分子的示意图，图中,“,”,和,“,”,分别表示两种不同质子数的原子，其中表示化合物的是,( ),；表示混合物的是,( ),；表示单质的是,(,),。,A,BC,D,A B C D,理论依据：,用分子的观点区分纯净物和混合物，由同种分子构成的是纯净物，由多种分子构成的是混合物；从原子的角度区分单质和化合物，单质的分子是由同种原子构成的，化合物的分子是由不同种原子构成的。,4.,考查分类标准的选择,物质的分类标准有多种。自拟分类标准，将氢气、氧气、水、一氧化碳四种物质中的三种包括在标准内，而其余一种不在标准内。,标准一,：,；,包括物质,：,。,标准二：,；,包括物质,：,。,标准三,：,；,包括物质,：,。,常温下呈气态,氢气、氧气、一氧化碳,含有氧元素,氧气、水、一氧化碳,无毒,氢气、氧气、水,物质的分类,一、知识网络,将物质按组成和性质分类,二、考点清单,考点,1,、纯净物和混合物,考点,2,、化合物和单质,考点,3,、有机物和无机物,考点,4,、氧化物,考点,5,、酸、碱、盐,板书,设计,教学评价与课后反思,本节课始终贯穿着“分类方法及其应用”的内容主线，体现了以学生发展为本、既教知识又教科学方法的新课程理念。,（1）问题情境的创设贴近学生的生活实际。通过超市购物、图书馆选书等图片的分类活动，激发了学生的学习兴趣，引发了要研讨的问题。,（2）在教学过程中注重发挥学生的学习主体作用。教学中以问题为引导和驱动，促进学生在思考、讨论、练习等活动中参与体验学习，不仅注重了学习的过程，而且较好地发挥了学生的学习主体作用。,（3）注重知识的形成过程，强化科学方法的学习。学生不仅学习了分类的方法，而且对分类的目的、分类的步骤等有了较好的认识，体现了科学方法的学习思路。,谢谢大家，请多指正。,谢谢大家，请多指正。,张北县第三中学 靳文慧,青丝已,成,两鬓霜，,伏牍苦,心,为谁忙。,灯枯亦,祝,桃李艳，,室陋还,愿,青衿香。,墨黑身,老,未移志，,风吹须,师,铸栋梁。,吐丝卧,笑,广厦起，,灯烛秀,口,草庐尝。,三尺台,常,忧世事，,两袖风,开,华夏光。,