庄子与惠子游于濠梁之上 (4)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,庄子,两则,庄子与惠子游于濠梁之上,ho,庄子与惠子,/,游于,/濠,梁之上。庄子,曰,：“,鲦,鱼,/,出游从容，是,/,鱼之乐也。”惠子,曰,：“子非鱼，安知,/,鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知,/,我,/,不知,/,鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固,/,不知子矣；子,/,固/非鱼也，子,/,之不知,/,鱼之乐/全矣！”庄子曰：“请,/,循其本。子曰汝,/,安知鱼乐云者，既,/,已知吾知之,/,而问我。我,/,知之,/,濠上也。”,听诵读，标字音。感受文章节奏和语气。,ho,tio,1,、这篇文章记叙了一件什么事？请用一句话概括,。,这篇文章记叙了庄子与惠子二人在濠水桥上,游玩时进行的一场小辩论。,2,、他们是围绕什么话题展开辩论的,?,“,庄子是否知鱼之乐,？”,整体感知,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，,是,鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，,安,知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”,这,疑问代词，怎么，哪里。,庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼,(,在河水中,),游得多么悠闲自得，,这,是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，,怎么,知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”,惠子曰：“我非子，,固,不知子矣；子,固,非鱼也，子之不知鱼之乐，,全,矣！”庄子曰：“请,循,其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”,完全，肯定（是这样）。,追溯,惠施说：“我不是你，,固然,不知道你；你,本来,就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以,肯定,的了！”庄子说：“请让我们,追溯,话题的本原。你说你哪儿知道鱼快乐的话，就说明你已经知道我知道鱼的快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”,固然,本来,【,庄子,】,鲦,鱼出游从容，是鱼之乐也。,【,惠子,】,子非鱼，安知鱼之乐？,【,庄子,】,子非我，安知我不知鱼之乐？,【,惠子,】,我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！,【,庄子,】,请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。,辩论小剧场，注意揣摩人物说话时的语气,悠然自得、愉悦,疑问、刁难、咄咄逼人,反问、针锋相对、从容不迫,胜券在握的得意,镇定、从容,庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？,庄子,“从容出游”感到快乐，,所以觉得自己所,见到,的,“出游从容”的鱼也,是,快乐,的,。,这其实是他,愉悦心境的投射与外化,。,（移情于物）,深入探究,深入探究,关于这场“濠梁之辩”的结果，,历来争论不休，,有人说庄子,略胜一筹,，有人说是惠子,更胜三分。请你们当一次评委，对两人的辩论进行点评。（小组讨论）,（提示：从不同角度切入，言之有理即可。）,（,1,）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又,返回争论的起始，,借,偷换概念,而,避重就轻,地将惠子的发难化解了。所以，庄子是“胜者”。,（2）从,逻辑上看，惠子是胜者,。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于,逻辑判断规则,的，所以说，惠子才是胜者。,辩论技巧的精妙,巧辩,力辩,深入探究,通过这次,小辩论,，你认为庄子和惠子在性格思想上和对事物的认识上有何差异？,惠子： 对事物有一种寻根究底的态度，,注重逻辑（理性思维）,，从科学的角度看世界。具有,求真,精神,庄子：注重情感，将主观的情感转移到外物上而产生移情同感的态度，达到,“,万物与我为一,”,的境界。从美的角度看世界，具有,尚美,精神,人们把孔子称为,“,圣人,”,，却把庄子称为,“,神人,”,。,于丹,庄子心得,从庄子身上我们看到了道家所倡导的,自然,、,宽容,。,易中天,艺术特色,1.,精彩的论辩艺术。,通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的论辩艺术。,2.,笔法轻松，充满机智和幽默。,围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。,课堂小结,本文通过记叙庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。,1.,解释下面加点的词语。,(1),是,鱼之乐也。,( ),(2),固,不知子矣,( ),(3),子之不知鱼之乐,全,矣！,(,),(4),请,循,其本,( ),2.,翻译下列句子。,课堂检测巩固,子非我，安知我不知鱼之乐？,这,本来,完全，肯定（是这样,),追溯,你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,文言小结,安,知鱼之乐（ ）,子,非我，安知我不知鱼之乐（ ）,古今异义,古义：怎么 今义：安全,古义：对人的尊称,今义：孩子，儿子,之,安知鱼,之,乐,既已知吾知,之,而问我,子,之,不知鱼之乐,（,助词，的,）,（,代词，代鱼的快乐,）,（,助词，无义,）,一词多义,