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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,改革发展中的教育,说课设计结构,一、说教材,二、说学情,三、说教法、学法,四、说教学程序,五、说板书设计,本课是人教版历史八年级下册第六单元,第十九课,。,它主要包括,“科教兴国的奠基工程”和“高等教育的大发展”,两个子目的内容。,起着承上启下的过渡衔接作用。,同时，本课还是体现,学科综合,的重要一课。,1,、教材地位和作用：,一、说教材,2,、教学目标：,一、说教材,课程标准：列举九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的史实，认识教育发展在“科教兴国”战略中的地位,。,以学生发展为本，以学生培养为重。,了解和掌握九年义务教育基本普及和高等教育迅速发展的基本史实。,掌握,中华人民共和国义务教育法,的颁布及其意义,初步理解“科教兴国”战略的重要意义,。,知识,与,能力,一、说教材,将历史图片和图表引入课堂教学，激起学生的学习兴趣，培养学生体验历史理解历史的能力。,通过情境创设，让学生从生活中提炼教学资源，于情境中感悟历史。,通过师生互动教学，初步培养学生阅读、分析、质疑、对比、总结、归纳的能力,过程,与,方法,一、说教材,通过改革发展中的教育的学习，增强学生的民族自豪感和热爱学习的思想感情。,通过创设情景，体会教育的重要性。,通过交流讨论，培养同学间协作学习、关注现实的品质。,情感态度,与,价值观,一、说教材,“科教兴国”战略,九年义务教育、高等教育发展,一、说教材,重点,难点,3,、重点与难点,二、说学情,初中生对,具体、生动、形象,的直观事物比较感兴趣，同时也开始对抽象的逻辑思维和社会现象发生兴趣。本课的授课对象为初中二年级的学生，这些学生的,知识储备较弱，思维能力正在形成，认知能力有待加强,。同时他们活泼好动，参与欲、表现欲强。,三、说教法、学法,图片导,入法,演示法,谈话法,研究法,教学方法,三、说教法、学法,指导,学生读图分析、列表对比,引导,学生从生活中提炼学习资源，于情境中感悟历史,鼓励,学生积极参与课堂交流，进行探究学习,学法指导,四、说教学程序,1,、导入新课，揭示主题（,3,分钟）,2,、图片展示，引入新知（,7,分钟）,3,、情境创设，感悟体验（,15,分钟）,4,、合作交流，探究发现（,15,分钟）,5,、归纳小结，布置作业（,5,分钟）,我要读书！,提问,：“图片中的女孩是谁？她在想什么？”,1,、导入新课，揭示主题（,3,分钟）,吸引学生的注意力，达到“凝神、起兴、点题”的效果。,2,、图片展示，引入新知（,7,分钟）,初步感知和记忆，积累历史知识,同学们，我们来观察图片，图片描述的是什么呢？,义务教育法为什么这么重要，它起到了什么作用？,通过观察和结合书本的内容，我国教育情况发生了什么变化呢？,谈话法,新中国成立后，特别是改革开放以来，我国教育事业有了很大发展,科教兴国的奠基工程,中华人民共和国义务教育法,邓小平提出“三个面向”,“科教兴国”战略,高等教育形成相当的规模、学校数量增加、学科门类比较齐全、布局日趋合理,。,以学生的发展为根本出发点 师生交往互动、共同发展,3,、情境创设，感悟体验,张华爷爷读书时教学环境非常艰苦。,张华的爸爸接受了高等教育的学习。,张华读书时教学环境好、设备先进、资源丰富。,讲故事,以教师为主导，以学生为主体,4,、合作交流，探究发现（,15,分钟）,义务教育法,规定：“凡满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。”你怎样理解上述法律条文中你所享受的权利和应尽的义务？他们谁说的对？为什么？,二战后，日本和德国都非常重视教育。经过几十年的发展，这两个国家都取得举世瞩目的成绩，为什么教育可以促使一个国家的富强。,总有一些孩子由于种种现实问题而辍学，我们该怎样帮助他们呢？,不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。,5,、归纳小结，布置作业（,5,分钟）,归纳小结：,由教师带领学生,回顾、反思,本节课的探索过程。,让学生画一幅知识结构图，,使学生理解和运用本课的内容并体会学习历史的方法。,培养总结归纳能力，养成良好的反思习惯。,5,、归纳小结，布置作业（,5,分钟）,A,卷,1,、,1986,年颁布实施了（ ）,2,、九年义务教育属于,( ),教育,3,、“三个面向”是（ ）提出的。,4,、,20,世纪,90,年代以来，党和政府实施（ ）的发展战略。,5,、我国的高等大学主要有（ ）、（ ）等。,B,卷,你认为我国的教育发展现状怎样？如果解决上学困难的问题？,布置作业：,尊重学生的个体差异，满足不同学生的学习需要。,五、说板书设计,形象生动、直观明了、发散性强,谢谢指导！,
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