体育课的组织

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,体育课的组织工作,国培课程,本次课的内容,体育教学的组织,一、体育教学常规,二、体育教学中队列队形运用,三、体育教学中场地器材的布置,四、教学组织形式的选择与运用,本次课的任务,了解体育教学的组织内容；,掌握体育教学的各种组织形式，学会在实践中运用实施 。,体育教学的组织,体育课的组织是指为实现课的教学目标所采用的各种合理措施与手段,。,体育教学的组织工作具体包括,:,教学常规；,队列队形的运用；,教学组织形式；,场地器材设施的布置安排等。,一、体育教学常规,体育教学常规,是在体育课堂教学过程中，师生共同遵守的、保证体育教学工作正常进行的一系列的基本要求。,（一）课前常规,（二）课中常规,（三）课后常规,二、体育教学中队列队形运用,队列队形运用的基本要求：,第一，简捷高效。,第二，利于课堂教学。,第三，合理利用口令。,三、体育教学中场地器材的布置,在场地器材的布置中要注意以下问题：,第一，场地、器材的布局要合理。,第二，合理编排课程表。,第三，注意安全。,四、教学组织形式的选择与运用,教学组织形式包括班级教学、分组教学、个别教学、复式教学、俱乐部制教学等。,（一）班级教学的基本形式,1.,行政班,2.,男女分班,四、教学组织形式的选择与运用,（二）分组教学组织形式,1,、分组类型,（,1,）随机分组,（,2,）按兴趣和爱好分组,（,3,）按性别分组,（,4,）按水平分组,A,同质,B,异质,（,5,）按照成员关系分组,A,合作型,B,帮教型,C,友伴型,四、教学组织形式的选择与运用,2,、班内分组教学形式,这里的分组教学是指班内分组教学，是教师指定的固定分组。它是根据课的教学目标和要求将全班学生分成若干个小组分别进行练习，以实现教学目标的教学组织形式。,可分为分组不轮换和分组轮换两种形式。,四、教学组织形式的选择与运用,（,1,）分组不轮换,分组不轮换,是将学生分成若干组，在教师统一指导下，各组按教材内容安排顺序，依次独立进行学习并完成教学目标。,A,优点：,a,便于教师全面的指导和照顾学生 ；,b,便于教师合理安排教材顺序和运动负荷。,四、教学组织形式的选择与运用,B,缺点：,需要一定数量的场地和器材，否则会影响课,的密度和负荷 。,C,使用条件：,a,场地器材条件比较充足；,b,在小学阶段，特别是在高年级，男、女生,分别在同一课中按不同的内容进行学习时。,四、教学组织形式的选择与运用,（,2,）分组轮换,分组轮换,是将学生分成若干组，在教师的指导和小组长的协助下，各组分别学习不同性质的教材内容，按预定的时间轮换学习内容的教学组织形式。,A,缺点：,a,是教师不易全面指导学生；,b,不易合理安排教学顺序和灵活掌握教学时间。,四、教学组织形式的选择与运用,B,优点,:,a,是在班级人数多、场地器材不足的情况，可以使学生获得较多的实际练习的机会、提高练习的密度；,b,培养学生独立学习的能力，有利于学生开展互帮互学，提高学生自学、自练、自评能力；,四、教学组织形式的选择与运用,C,分组轮换形式,a,两组一次等时轮换,使用条件：,在学生人数不多，学习新内容比较困难，复习内容也比较复杂的情况下。,例如：,上课时分成男、女生两大组进行相同内容的分组练习，一组学习新内容，另一组复习旧内容，以一节课,40,分钟为例，课上,30,分钟为提高运动技能时间，到,15,分钟时互相轮换一次,.,四、教学组织形式的选择与运用,b,两组一次不等时轮换,使用条件：,在学生人数不多，学习新内容比较复杂，需加强辅助练习时，可采用这种教学组织形式。,例如：,上课时基本部分,28,分钟，第一组学习跳远,16,分钟，其中前,4,分钟进行跳远辅助练习，后,12,分钟进行跳远练习；第二组练习攀爬（复习），到,12,分钟由教师讲解示范跳远动作，指导安排辅助练习,(4,分钟,),，到,16,分钟轮换，第一组复习攀爬，第二组练习跳远。这种形式便于教师指导做辅助练习，保证学习内容的时间和效果。,四、教学组织形式的选择与运用,c,四组三次等时轮换,使用条件：,在教学班学生人数较多，综合课考核前的复习课或是体能练习都可采用这种教学组织形式。,例如：,在进行“立定跳远”的练习时，可将全班学生分成,4,组分别练习不同的内容，到一定时间，,4,组依次轮换，再到一定时间，再轮换一次，到,3/4,时间，再次轮换。这种教学组织形式能巩固学习效果，但对教师的组织管理水平和学生的自觉性要求较高。,四、教学组织形式的选择与运用,d,先合（分）组，后分（合）组,指课中先全班集中练习同一内容，然后分组练习不同的内容，并按时轮换，或反之。,使用条件：,在课的内容有时不易分开练习时可采用这种组织形式。,例如：,对学生某方面的成绩进行测定、评价时，先集中进行成绩测定前的辅助练习，然后分组复习学习过的内容，到一定时间再进行轮换。,四、教学组织形式的选择与运用,（三）个别教学,个别教学组织形式是指教师因人而异地单独指导个别学生的学习。,个别教学与个别辅导有所区别：,个别辅导作为全班教学组织形式的补充，对学习进度慢的学生进行补习，对学习进度快的学生提供提高的练习活动；,个别教学组织形式是与全班教学组织形式并立的，是分别与每个学生接触，以学生自学为主，教师进行必要的辅导。,四、教学组织形式的选择与运用,（四）俱乐部制教学组织形式,这里所指的俱乐部并不同于由社团、体育爱好者自发的较为松散的自由体育俱乐部，而是由教育行政渠道（体育部、室）所组建的体育教学俱乐部。,体育教学俱乐部就是打破原有体育课的传统做法，而把体育教学、课外体育活动、运动队训练三者有机地融为一体，成为一种综合的体育教学形式。,四、教学组织形式的选择与运用,俱乐部制采用,以学生为主体的教学组织形式,。教师由原来的传授者变为组织者和辅导者。,教学的基本形式是,教师集中辅导，学生分散练习,。每周教师以体育课的形式辅导一次，并要求学生参加本俱乐部辅导站的活动,1,2,次。,俱乐部的,活动时间绝大多数安排在下午,，不占用正课时间，这样有利于集中安排俱乐部杯联赛和俱乐部组织的各种活动。,四、教学组织形式的选择与运用,为了解决学生体育学习的连续性、阶段性，可以将俱乐部分为初级和高级。,依据各项目的特点，可以分设男、女俱乐部，以解决个别差异的问题。,还应注意的是俱乐部活动必须依据学生的个人兴趣和爱好进行，以发展学生的个性，培养和完善学生的独立人格为目标。,本次课小结,