创建和谐家园关系实现家园共育课件

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,家园关系的定位,家园究竟是什么关系？,幼儿园的定位是什么？,家长是什么,?,家长是“上帝”？,家长是“被教育者”？,家园关系的定位,1,有人说“家长是上帝”,双重任务有为家长服务的责,任与任务,教育服务与产品服务有本质的区别,育人需要一个健康、阳光、平等、博爱的环境，需要双方的尊重、互动、沟通与合作，这是培养健全人格的必要条件。,不是上帝与仆人的关系！,例：理发师的女儿,而产品服务呢？我们每个人都是上帝！,有人说“家长是上帝”双重任务有为家长服务的责,2,纲要,指出，家长是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。,（关系）,规程,指出，,幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。,（职责）,纲要指出，家长是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等的,3,伙伴关系、合作关系；,探究式的合作关系！,幼儿园要培养自己开放的心态，做出开放的行动。,探索和实践“指导家庭教育”、“支持家长成长”的途径与技能，树立家园共同成长的大教育观；强调家长与幼儿共同成长！,（信赖、请教）,创建和谐家园关系实现家园共育课件,4,指导家庭教育 实现家园共育,和谐关系是家园共育的基础。,家园双方达成共识才能建构和谐的家园关系，实现家园共育。,首先分析当前家庭教育存在的问题。,针对家长的问题，运用家长学校讲座、园长约谈、一对一家长会等形式帮助家长明确幼儿园教育、家庭教育的关键性问题。,指导家庭教育 实现家园共育,5,家庭教育的误区和盲目的教育行为，源于家长不了解孩子身心发展的特点和规律，不了解幼儿成长过程中真正的需要！,不能正确地看待和评价孩子，盲目地用学知识的多少来评价孩子发展。,传统教育观念忽略对孩子自主学习权利的尊重,要使家长懂得孩子成长的真正需要；,学习掌握如何满足幼儿成长的需要。,家庭教育的误区和盲目的教育行为，源于家长不了解孩子身心发展的,6,家庭教育的地位与独特作用,首先，,帮助家长认识家庭教育的地位、独特作用及不可替代性；,树立新的儿童观、教育观和发展观；,正确的儿童观是科学教育观的基础；教师首先要树立正确的教育观,在达成一定程度共识的基础上开展家园共育，同时运用多种途径。,例：,（张默然的强势）帮助家长从孩子身上反思自己的教育行为，从而促使她愿意和我们合作。,家庭教育的地位与独特作用,7,幼儿的发展受家庭、幼儿园、社会三大环境的影响。对幼儿来说，三大环境的影响，以家庭为最大。家庭对幼儿个性发展的影响最为突出。,家庭关系上的亲密性，教育上的渗透性，影响上的深刻性，决定着家庭对幼儿的身心发展有着特殊的影响，家庭教育的独特作用是幼儿园无法代替的。,幼儿的发展受家庭、幼儿园、社会三大环境的影响。对幼儿来说，三,8,究竟什么是教育？,当家长忙着教育孩子，给孩子报各种兴趣班的时候，有谁想过什么是教育？,这是帮助家长解决的又一个问题。,例、“我不会！我妈妈说我笨！”,例、“跟着阿姨吃空心菜！”,例、“我的孩子就是不会叫人”,教育是影响、教育是暗示,究竟什么是教育？当家长忙着教育孩子，给孩子报各种兴趣班的时候,9,暗示的作用是对孩子的心理和行为产生影响，从而使孩子按照一定的方式去行动，使他的思想、行为与暗示者期望相符合,。,这种现象,是,“暗示效应”。,暗示是人或环境以非常自然的方式向孩子发出信息，孩子无意中、不知不觉地接受这种信息,。,儿童比成人更容易接受暗示！,暗示就是影响，影响就是教育！,暗示的作用是对孩子的心理和行为产生影响，从而使孩子按照一定的,10,教育的价值取向,刚要,指出，,“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”,体现了一个鲜明的价值取向，既取向于培养终生受益的品质。,用生动的案例帮助家长“晓之以理”,教育的价值取向,11,实例：情感、态度、能力,例：“娃娃的衣服坏了”,例：“太高，够不着！”姐姐找妈妈，妹妹有办法！,例：“鱼头鱼尾就得让妈妈吃，妈妈本来就是吃鱼头、鱼尾的！”（暗示效应！他不懂其中的情，没有体验到其中的爱！）,实例：情感、态度、能力,12,例：“你也说没听见！就打你！”,例：“接力赛中滚落了球”两种态度：刘泽宇,；赵千里,。,例：“人多力量大”和“以少胜多”,实例：知识、能力和知识,“,9,支笔和,1,支笔”,“请你拿出,5,个珠子”,例：“你也说没听见！就打你！”,13,教育案例说明：,情感、态度、能力决不是孩子掌握了复杂的数学运算就能实现的，单纯的学习知识不能替代经验的习得和能力的提高。,情感是幼儿热爱学习、学会学习、养成良好学习习惯的原动力。,创建和谐家园关系实现家园共育课件,14,什么是幼儿成长的真正需要,什么是幼儿成长的真正需要？什么样的环,境，才能满足幼儿成长的需要？,帮助家长认识：幼儿成长的需要是来自于幼儿成长过程中自身的心理、生理两个方面的需求，而不是家长认为的某种需要。,家长的需要：,分班找伴、怕冷是家长的体验，六月天穿秋裤、怕嚼不动、,升班不能换老师：孩子不接纳新老师、不感兴趣，何谈主动交往。,创建和谐家园关系实现家园共育课件,15,幼儿成长的真正需要,1,、游戏是幼儿成长的需要，幼儿在游戏,中才能得到快乐和发展,有专家说，“儿时没玩透的孩子，长大后人格不完善”,观察记录：搭积木（数学）、创游（交往）,2,、需要独立自主的学习和独立解决问题的,权利,学习不仅仅是知识的学习；帮助孩子从一个自然人过渡到一,个社会人,例： 自己解决挨打的问题,3,、需要和爸爸妈妈走出家、走出幼儿园，,融入“十万个为什么”的世界。,幼儿成长的真正需要,16,4,、需要一个能够使自己体验成功的环境；,例：体验色彩、体验勇敢、体验声音,例：大班孩子自己理财，每月,有,10,元自主理财的经费，百变金刚,260,元钱，,钱不够？,财商：新的社会能力,这是一件有意义的玩具,是,再积累几个月,？还是,打借条预支马上购买？孩子自己做主,决定,。,借钱,需要代价，,代价是什么？,孩子决定,:,家务,劳动,？,敬老院,做志愿者,？,4、需要一个能够使自己体验成功的环境；,17,5,、需要自己做主、自己选择的学习环境；,例：自己设计儿童屋、师生共同做环创,6,、需要一个有玩伴、能合作的环境；,例：购买声控狗,学会合作、学会自主解决问题、学会分享,例：排序的故事,学会坚持、学会折中（变通）、学会放弃,。,7,、需要一个能让自己探索、和伙伴共同探,索的有无数乐趣的空间。,例：螃蟹几条腿的争论； 蜻蜓为什么会低飞？,例：小金鱼被考死的思考,例：房间里的太阳,学习习惯的形成、学习能力的获得比掌握知识本身更重要！,18,孩子需要家人做玩伴，需要合作,孩子需要家人做玩伴，需要合作,19,“,儿子，不怕！大胆走过去！上！”,和爸爸妈妈走出家、走出幼儿园，融入“十万个为什么”的世界。,“儿子，不怕！大胆走过去！上！”和爸爸妈妈走出家、走出幼儿园,20,科学的教育理念及方式,1,、敏锐觉察生活中幼儿成长的需要，理智,应答，形成积极探究式的家庭学习氛围,不倒翁为什么不倒？,汽车遇到障碍为什么会自动倒车？,2,、创设问题情景，让孩子用探索、体验的方式进行学习，解决问题。,全家外出旅游两周，家里的花如何能有水份？,冬天家里干燥，如何解决？,科学的教育理念及方式,21,3,、注重家庭教育中的暗示作用,家长,对事物的评价直接影响孩子人格形成,对换老师的评价、对升班怕换老师的担心，造成孩子惧怕升班。,例：,“儿子，你长大了要升班了，会有新的老师、新的朋友”,对老师的评价直接影响孩子是否愿意,入园,老师打孩子？,孩子身,上有,青紫“,哪个老师,打的？”,不是,孩子,撒谎，是暗示效应。,用阳光心理和积极的态度影响孩子,面对困难的乐观态度、对他人的包容和宽宏大量、热心公益事业等,3、注重家庭教育中的暗示作用,22,4,、关注幼儿表现，随机融入教育,例,：鞋带开了，需要我帮忙吗？,例：培养孩子克服困难和吃苦精神：远足、自己背书包、帮大人拎菜,5,、设计亲子活动计划，,让幼儿成为活动的主人,例：双休日出行计划，家长提供经典图片，孩子选择。,例：晚间活动亲子计划。,例：节日亲子计划（六一、重阳、母亲节、父亲节、教师节等）,6,、让孩子分享成人的快乐与“痛苦”,7,、放手让孩子锻炼，不要手把手地教,例,：音乐活动中的拉线小木偶 操作过程中的包办代替,4、关注幼儿表现，随机融入教育,23,8,、主动将幼儿园的教育延伸到家庭之中,采摘后“爸爸的花生人”,9,、暑期给每个家庭布置任务,制作一本书,完成一个亲子作品,参观一个或多个博物馆,观看一个或多个儿童剧,8、主动将幼儿园的教育延伸到家庭之中,24,充分协调和利用家长资源,家长是幼儿园教育的最宝贵资源，是教育过程中最活跃的因素；家长的实践，丰富了幼儿园的教育案例，促进了家园共育。,家长在家庭教育过程中、在参与幼儿园教育的过程中获得成长，逐渐成为合格的教育者。,充分协调和利用家长资源,25,家长的角色,1,、家长学校的,学习者,2,、教育教学活动中的,参与者、策划者,新课题的实验、共同备课、制作教具，等等,3,、幼儿学习活动的,志愿者,4,、幼儿园教育的,延续者,家长的角色,26,5,、师资培训中的,列席体验者,教师观察记录朗诵会、读书笔记交流会、各种演讲会、教研活动、,各种专业技能、大赛、展览等等,6,、家长沙龙的,分享收获者,7,、幼儿学习活动的,观察者、支持者、,帮助者；,8,、孩子、老师、家长共同成长的,受益,者与见证者,创建和谐家园关系实现家园共育课件,27,家长是家长学校的学习者，研究者；家教经验的交流者。,家长是家长学校的学习者，研究者；家教经验的交流者。,28,创建和谐家园关系实现家园共育课件,29,家长参与活动的策划及环境的创设,和孩子、老师一起进行教学活动,家长参与活动的策划及环境的创设,30,0,幼儿园教育教学活动的志愿者，参与、体验、学习者,。,0幼儿园教育教学活动的志愿者，参与、体验、学习者。,31,创建和谐家园关系实现家园共育课件,32,创建和谐家园关系实现家园共育课件,33,家园合作形式,1,、请进来：家长会、半日开放、家委会、,伙委会、家长学校、亲子活动、家长,义工、家长教师、备课研讨、家长访,谈、教学观摩、教师工作展示,2,、走出去：家访、电访、亲子园外活动,3,、书面沟通：家长信、联系本、家长问卷,家园共育卡、家长园地。,家园合作形式,34,4,、网络平台 家园,QQ,群、班级,QQ,群,5,、傍晚恳谈会，分享和讨论孩子的学习,情况,6,、与家长共同设计和安排庆祝活动,7,、家长与孩子合作收集暑假期间有意义,的经历和体验,8,、园长与家长的见面会,4、网络平台 家园QQ群、班级QQ群,35,9,、,班级家长会,教师：召开家长会的困惑,家长不参加家长会，派保姆参会,原因,（,1,）工作忙，时间就是金钱,（,2,）家长会没有任何意义和价值,家长,对家长,会不感兴趣，没有收获，对教育孩子不起作用！,这是对我们的否定！,要学会反思，冷静思考,。,9、班级家长会,36,面对参会保姆，果断撤销家长会,沟通：父母教育子女的责任，不可替代！,冷静思考家长存在的问题和需要，策划筹备家长需要的家长会,误区是什么？需要是什么？,共性的问题？个别问题？,迫切需要达成哪些共识？,什么内容？什么方式召开家长会？,面对参会保姆，果断撤销家长会,37,班级家长会,学期初保教工作计划发布,（,说明、讨论会,）,将学期保教工作目标、月目标；保教工作的内容、重点告知家长，,征,求家长意见，,向家长提出配合的具体应要求。,期末保教工作汇报，,与家长共同分享教,育成果，,请家长提出建议和意,见。,随时家长会，有,需,要,随时召开,。,如幼儿补充带药制度（家长签字）,园外活动、社会上流行传染病等,创建和谐家园关系实现家园共育课件,38,10,、,期末一对一家长会,30,分钟，前,10,分钟和孩子一起开，谈,孩子学期成长情况，,共同,找出本学期,不足，,制定,新学期目标。,后,20,分钟,，,老师和家长单独谈话，避,免伤害,孩子,的自尊,；给家长留下发表,意见和老师交流、沟通的空间,10、期末一对一家长会,39,老师对孩子的评价，要,重视孩子的修养素质和行为习惯。无论孩子将来,做领袖、,做诺贝尔获奖者还是做工人，首先要做一个有教养、符合社会规范的有责任感的人。,对家长的谈话始终立足于共同探讨和提出有价值的建议。,老师对孩子的评价，要重视孩子的修养素质和行为习惯。无论孩子将,40,11,、,新生家长会,（可全园、可班级）,讲授什么是教育？什么是幼儿教育？,介绍,班级幼儿一日,生活,作息,制度，,提,出配合的,要求和,建议。,提出安全要求,讲解,什么是分离焦虑？如何帮助孩子,顺利度过分离焦虑？提供建议,，,学会,缓解孩子的分离焦虑。,11、新生家长会（可全园、可班级）,41,12,、邀请家长做家长学校的讲座,（营养保健、公安、家教经验介绍）,开课前请讲课者的孩子介绍自己的家,长，使在座家长深受感染和启发；,家长主动争取讲课的机会“要为幼儿,园做点事”“为自己的孩子做点事”,全体家长受益,12、邀请家长做家长学校的讲座,42,13,、半日活动开放,向家长展示幼儿园先进教育理念指导,下的教育教学活动；,请家长见证幼儿是学习活动的主人；,家长不是半日活动的傍观者；,强调家长直接参与半日活动，形成幼,儿、教师、家长三位一体的互动整体。,13、半日活动开放,43,构建幼儿园、家庭、社会,一体化的教育体系,充分挖掘、整合和利用有利资源，积极构建一个教师、儿童、家长三位一体的互动整体，成为成功的合作伙伴,广开社会育人渠道，全面推进素质教育，为幼儿终身发展奠基。,构建幼儿园、家庭、社会,44,幼儿园、社区互为资源,1,、利用社区资源，举行大型活动,2,、送教进社区,3,、将幼儿园变成社区活动中心,4,、为社区举办准妈妈俱乐部,5,、社区亲子园,6,、儿童低碳环保二手物品交易市场,幼儿园、社区互为资源1、利用社区资源，举行大型活动,45,园长、家长与社区领导共同研究、策划“送教进社区”的大型亲子教学活动。,园长、家长与社区领导共同研究、策划“送教进社区”的大型亲子,46,充分利用社区人力、物力资源开展“科学的早期教育进万家”的大型活动。,充分利用社区人力、物力资源开展“科学的早期教育进万家”的大,47,幼儿园教师、保健医协同社区志愿者共同举行幼儿教育保育等咨询活动,。,幼儿园教师、保健医协同社区志愿者共同举行幼儿教育保育等咨询活,48,幼儿二手市场交易会,幼儿二手市场交易会,49,上：书和玩具快卖完了,下：这个塑料手两块钱,上：书和玩具快卖完了下：这个塑料手两块钱,50,“我的书，两块钱一本！”,“我的书，两块钱一本！”,51,“快来看看，我的大衣,10,块钱一件！”,“快来看看，我的大衣10块钱一件！”,52,上、这是很新的鞋，,两块钱一双！,下、数数我挣了少钱,上、这是很新的鞋， 两块钱一双！下、数数我挣了少钱,53,拍卖会,创建和谐家园关系实现家园共育课件,54,创建和谐家园关系实现家园共育课件,55,一个孩子是一个家庭的希望，亿万个孩子的健康成长是全民族的希望。,家庭教育工作是一项社会系统工程，让我们一起努力，广开社会育人渠道，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，全面推进素质教育，促进幼儿的全面发展。,一个孩子是一个家庭的希望，亿万个孩子的健康成长是全民族的希望,56,谢谢大家！,创建和谐家园关系实现家园共育课件,57,谢谢,谢谢,58,创建和谐家园关系实现家园共育课件,59,