优秀教案将进酒课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,优秀教案将进酒,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,优秀教案将进酒优秀教案将进酒11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克余光中先生:,酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,口一吐,就半个盛唐,百航圃酒,李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠。,天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。,一杜甫饮中八仙歌,煽情教育的探究：（1） 煽情理念解读。煽情：是我们学校文化的核心内容。学校倡导所有一线教师做一位充满教育激情的教师，把会“煽情”作为课堂教学的自觉追求，用自身的工作煽情点燃学生的学习激情，让学生全神贯注地投入到课堂中来，全身心参与课堂学习活动，使学生思维高度活跃集中，产生跃跃欲试的感觉，使课堂充满青春的激情与活力。（2）煽情是教师调动学生学习激情的基本教学要求。,任何事物，内因都起决定性作用。学习的主体是学生，学习效率的提高关键的是学生学习能力的提高，而学习成绩入围率提高的前提就是学生功底的扎实，而功底的扎实与否与学生平时参与学习的主动性的力度有直接关系。开发学生的学习动力系统是教学工作的核心。,煽情教育符合教育规划纲要“注重知行统一”的要求。,1.向教师煽情,教育是科学，需要我们去求真；教育是艺术，需要我们去创新；教育是事业，需要我们去献身”。教育家大会为我们教育家们呼风唤雨！,一位博教的名言“只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”,对学生进行吃苦教育。在伊川三高的教室里也有不同风格的标语，例如：“三高人说“咬定质量不放松，管他东西南北风”，施教之功，贵在诱导；博才之道，贵在教悟。,所以他们坚持“三转”（课堂教学要实现三个转变，即“变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重”）“五让”（即在课堂教学过程中，能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论，不能包办代替），切实发挥学生的主体作用，把“诱思探究”教学法的核心理念“变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展”落实到位，把追求课堂效率与课堂结构优化作为自己的核心目标。他们课堂求真务实，不搞花架子。尽管课堂都用了多媒体，但是多媒体只是个辅助教学手段，没有喧宾夺主。始终把思维的参与程度作为衡量课堂教学成败的标准。不求热闹，不求华丽，表面平静的课堂，学生的内心世界也波澜起伏。他们重视变式训练。他们举一反三，尝试探究。实实在在是他们的特点。学案编写实，课堂教学实，课后落实实，常规教学实，学校管理实，说明实是他们的风格。,对学生的思想教育非常成功。在号称“煽情特区”的伊川三高，改造人首先从思想上入手，我认为这就是我们说的“洗脑”，将所有的学生的思想都统一起来，使大家心无旁骛地去学习，让他们知道在学生期间，学习是天职，学习才是现阶段最重要的事。让学生从此懂得了轻重，他们在竞争中会更胜一筹。而且，学校从此给了这些孩子终身受用不尽精神，这些学生，单兵作战，学生是一把刀；集团作战，他们是一只拳。“众志成城，谁能御之？以此攻关，何城不克？”,点火，头悬梁，锥刺骨，刻苦读书，追求卓越。不相信眼泪，战场不接纳懦夫，哪怕这是第一万次摔倒，我也要第一万零一次站起来.同窗同读谁愿位居人后，同班同学焉能甘拜下风。流血流汗不流泪，留成留败不留悔.风雷随我动，我要我成功。忙而不乱，累而不烦。静能生慧，博能生辉.,煽情，我要拼，我要搏，我要冲，我要赢！成功不在于你有多么聪明，而在于你近乎愚蠢的努力。渺小的人被不幸压倒，伟大的人则会压倒不幸！成功者不是被用来顶礼膜拜的，而是用来被超越的！一心向着目标前进的人，整个世界都会给他让路！自知才能自信，自信才能自强，自强才能成功,怕吃苦，吃苦一辈子；能吃苦，吃苦半辈子”，“人生一分钟，奋斗60秒”，“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”，“成绩提高就是硬道理，好成绩是挤出来的，好成绩是考出来的，好成绩是拼出来的”等口号。,心理学的研究表明，语言自有其强烈的“暗示”与“雕塑”功能，它有一种巨大的能量，这个能量就可能让人朝向这个语言的建构方式去发展。伊川三高学生日复一日地用积极向上的口号激励自己成为优秀成为卓越，必将产生强大的学习动力使其最终实现对自己的建构。可不能小觑这看似简单的课间跑操，这是一种精神的体现，一种极好的自信训练与成功训练，这就是最好的心理教育。实际上“我是谁？我将成为什么样的人？”是人一生发展的主题，当人一旦构建起来“我觉得我是什么样的人，我喜欢我是什么样的人”，就会有一个内心的力量促使行为实现这个目标。好的教育就是让学生有一个正确而合理的自我认同。,伊川三高人认为，现在的学生大都是独生子，因此产生了许多教育问题，孩子们普遍意志薄弱、缺乏克服困难的毅力，学校德育如果不重视这些，采取有针对性的措施培养学生的意志和毅力，一些学生则很难成大才、当大任，同时，这也将影响到他们的学习成绩。高一新生进行一次30华里的远足登山向范仲淹学习的活动，他们把这项活动称为“砥砺意志的长征”。30华里，对于双脚来说是一个天文数字，脚虽长在盈尺，但没有比脚更长的路只要肯不停地走，跋涉的时间要比欢庆胜利的时间长得多，人生何尝不是这样，到范仲淹墓园听守墓老人讲断齑画粥的故事，参观范仲淹苦学经历油画，不难想象，有了这样的经历感悟的学生，追求的过程永远比成功的享受长得多这是学生们远足活动之后的感悟。有了这样的经历，这样的感悟的学生，对待困难、对待学习、对待未来会是怎样一种态度。他们没有理由不成功。,2.向学生煽情,跑操以班为单位，时有洪亮的口令声和口号声，其口号各具特色，如“放飞青春，勇攀高峰”、“超越自我，挑战极限”、“高歌猛进，勇往直前”、“自强不息，志与天齐”、“相信自我，高考必胜”、“扬我士气，振我威风”等。其整齐程度及气势胜过军营。步点声和口令、口号声汇集成了一曲洪厚、高昂、激越的青春进行曲。这既是对身体的唤醒，又是对精神的激励。,伊川三高流传着这样一句口头禅：“两眼一睁开始竞争”，学生早晨起床15分钟穿衣、收拾床铺、洗漱、整理卫生，然后到操场列队出操。这时学校开始检查宿舍卫生情况及早操情况。,在这短短的时间里就包含了七个“争”：争起床速度（但不许提前，否则按违纪论）、争宿舍卫生的质量、争到操场列队的早晚、争早操队列是否整齐、争步伐是否整齐矫健、争口号是否响亮、争精神面貌是否朝气蓬勃。这里面既有速度的竞争又有质量的竞争。学生就在这种竞争之中开始了一天的学习与生活。常言道：“一日之计在于晨”，每个学生以这样的人生态度开始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“争”：学生们跑着进教室，争的是提前进入自习状态，自习时争的是学习效率。学生与学生之间，宿舍与宿舍之间，小组与小组之间，班与班之间，年级与年级之间，凡是学校所提倡的，事事处处时时充满竞争。今天你超我，明天我超你，学生在竞争中不断实践着、诠释着“追求卓越”的校训。,中学生的发展就是考上一个理想的大学。我们可以鼓励学生的全面发展，但是，无论是对学生来说，还是在社会、家长方面看来，学生能够考好，他们就满意，就认可。从另一个角度来看，学生考上了一个理想的大学，又为以后的发展打下了良好的基础。所以，我认为，伊川三高之所以在社会上有如此高的声誉，与他们的学生考上了许多好大学是分不开的。,伊川三高人的慧悟真谛：无条件地服从任何老师的安排，才能取得更好的成绩。少了点挑剔，多了点崇拜，少了点怀疑，多了点信任。多点感恩；心理上认同了老师的做法，行动上就更主动，学习的热情就提高。,分层教学法也称为分层目标教学法，是在学生知识基础、智力因素和非智力因素等存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。由于分层教学法兼顾到了不同层次学生的学习需求，能使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高，因而在校外英语培训中实施分层教学作用颇为明显。1,一、分层教学的实施背景,1.两千多年前，我们的至圣先师孔子就提出了因材施教的教学原则，他承认学生在个性与才能上的差异，主张根据学生的个性与特长有针对性的进行教育，注重补偏救弊，促进学生的正常发展。美国教育家目标教学理论创始人布鲁姆也认为，学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人，只要善于培养和提高学生的非智力因素，改善学生的兴趣、动机、情感、注意力等，智力因素相对落后的学生同样可以取得好的成绩。2,2.校外英语培训机构大多按英语教材的级别设置班级，由家长和学员自主选择报读。虽然培训机构对各班级的招生对象有一定的规定，但家长和学员在选择班级时，由于受上课时间、任课教师及主观意愿等的影响，报名往往具有较大的随意性。且每个学期各班学员都会进行重组，有部分的新学员插班进来。这都会造成一个班级之内学员的年龄和英语水平参差不齐。另外每个学员的英语学习方法、学习兴趣、家庭英语学习氛围、英语信息摄入途径也各不相同，这进一步拉大了学员的距离。如果用同样的方法和要求来对待，一定会造成有的吃不饱、有的吃不了的局面。3,在这种情况下，如果采取传统的班级授课模式，忽视学员的个体差异，实行“一刀切”的教学形式，势必妨碍学员个性、爱好和特长的发展。为了克服这种弊端，真正实现面向全体学生，因材施教，让每个学生都学有所得，学有所用，笔者想到了用“分层教学法”作为解决问题的方法。,二、分层教学的实施方法,笔者在任教的青少年活动中心外语部尝试和探索使用“分层教学法”，取得了一定的效果。下面笔者就自己的教学实践谈谈具体做法：,1.学生分层,学生分层是实施分层教学的基础。每个学期的前两次课，我都会通过提问、要求学生用英语介绍自己等方式，在心中对全班学生的英语水平进行大致摸底，根据学生的英语程度、认知水平和学习能力等将其分为A、B、C三等。把那些学习上有一定困难，基础较差，只能在老师或者其他人的帮助下勉强读出课文，甚至只能跟读，阅读不够流畅，及个别学习不够自觉的学生，划为C层；把那些有一定学习能力和发展潜能，能够独立且流利地朗读课文，甚至背诵全文的学生，划为B层；把学习基础较扎实，对英语有十分浓厚的兴趣，在英语课本之外，能够自编自创新的内容，学习能力及运用能力都较强，且有超前学习愿望的学生，划为A层。（对于程度明显高于或低于班级普通水平的学员，我会建议他们调往相应级别的其它班级。）然后按异质同组原则（即每组成员需包括A、B、C三个层次的学生）把全班学生分为若干个四人学习小组，并设读背组长和作业组长各一人。读背组长为B层学生，要求在自己能读背课本内容的基础上，负责检查和督促小组其他成员的读背情况；作业组长为A层学生，要求检查并帮助改正小组成员作业的错误，这是对其更高层次的要求。这样分层、设组能顾及到各个类别的学生，易提高学生学习的积极性，激发学生的潜力。,2.备课分层,备课分层是实施分层教学的保证。在备课时，根据学生的基础和认知能力，围绕主体参与这个中心，确定不同的教学目标和学习目标，突出层次性，才可能做到使差生“跳起来摘果子”，让中等生吃好，优等生吃饱。因此我在备课前先认真分析教学内容，把教学目标分为基础目标、提高目标和拔高目标，分别作为C、B、A层学生的学习目标。如在单词教学中，我要求C层学生会认、会读；B层学生会写、会用；而A层学生则要求会拼读、会默。这样就使各个层次的学生都享有充分的学习机会，并学有所获，大大地激发了他们学习的积极性。,3.授课分层,授课分层是分层教学的关键。由于校外英语培训以课堂教学为主，缺乏课外辅导及学生课外互助学习的机会，因此分层教学主要是在课堂上进行。在分层备课的基础上，教师应注意授课着眼于B层中等学生，教学进度实施中速推进；课堂上加强对C层差生的辅导，努力为差生当堂达标创造条件；适度扩展课外知识，扩大A层学生知识摄入量。因此，我把每一次课的前45分钟用于基础知识的教学，要求A、B层学生完全掌握，C层学生基本掌握；后45分钟用游戏、活动或任务等形式作为扩充，在游戏、活动或完成任务的过程中，使C层学生巩固基础知识，B层学生学习运用基础知识，A层学生综合运用基础知识并适度发挥。具体做法有：,1.课前预习分层 在讲授新课前，我对学生提出明确的预习要求，并以请学生在课堂上做“小老师”作为激励手段，促使学生自学。这样不仅培养了学生良好的学习习惯，还使A层优生基本上可以通过自学发现并解决问题，B层学生能发现问题并通过课堂学习有针对性地解决问题，C层学生则能通过预习熟悉教学内容，促进其在课堂上的学习。,2.操练分层 课堂操练是课堂教学的主要手段，也是学生掌握知识的关键环节，因此教师有必要设计不同层次的操练要求和操练任务，让学生根据自己对知识掌握的程度选择练习，教师再根据问题的难易程度选择相应层次的学生作答，从而使各类学生都有均等的机会参与。如先让C层学生读简单的单词和句型；然后再让B层学生读复杂的单词和句型，A层学生读复杂的句型和课文。,3.任务分层 我在设计任务时，往往会由浅入深，由易到难，层层递进设计三个不同层次的的任务，使各个层次的学生通过自己的努力都能完成相应的任务，这样，学生才能感受到成功的快乐，从而产生更持久的学习热情。有?r我会给所有学生同样的材料，但设计不同的要求，给予不同程度的帮助；有时则给不同学生不同程度的材料，执行共同的任务。比如在玩单词游戏时，让程度较差的学生读简单的单词；在阅读时，设计易、中、难三个层次的问题，由C、B、A层学生依次回答；在英语课堂上常做的“Survey”（做调查）活动中，我让C层学生只要回答，B层学生要会问会答，而A层学生则要求做调查报告，这样各层学生都能积极参与到课堂活动，都能体验到成功的喜悦，他们因此有了一种很大的成就感，一种学习的动力。 4.作业分层,由于课堂教学目标不同，为巩固所学知识而设计的作业也要相应进行分层：第一层次为知识的直接运用和基础练习；第二层次为变式题或简单综合题，以B层学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。第一层次的题目是全体学生的必做题，第二、三两层次的题目为选做题。要布置作业时，我鼓励各层次的学生在完成本层次作业之余，根据自己的实际情况选做其它层次的作业。这样就使A层学生有练习的机会，B、C两层学生也有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，从而提高学习英语的积极性。,5.评价分层,校外英语培训没有校内的考试、评优和升学的压力，教学方式能更为灵活多样，也更能吸引学生的兴趣；但同时也缺少了一定的约束、动力和纪律性，因此要充分利用评价的激励作用，让学生参与评价，使其在学习上既对自己有信心，又能看到不足，既有动力，又有压力。除了在课堂上通过分层提问对学生进行分层评价外，我在所任教的班级使用了学习情况跟踪表作为评价方式。跟踪表按课次分为考勤、课堂综合表现、作业、背诵、家长签名等几个方面，由学生和教师共同打分。在评价的过程中，我注意突出层次性，如背诵一项，一篇课文，我一般会给学生两周的时间，A层学生要求在第一周背诵，B层学生在第二周背诵，C层学生则可以只需流利地读出课文即可，只要达到这个要求各类学生都可得到该项得分。使用跟踪表后，学生能切切实实看到自己的进步和成绩，学习的积极性大大提高，同时也加强了教师与家长之间的沟通和联系。,值得注意的是，由于小学生非常在意教师对他们的评价，当他们意识到自己被鉴定为差生时，很可能丧失学习的兴趣和动力，而且每个学生都是在不断发展变化着的，所以我对于学生的分层都是在心中暗暗进行，是一种隐性而动态的分层。同时在教学过程中教师也不能追求完全的层次化，而应以一种让学生几乎察觉不到的艺术不露痕迹地进行分层教学，在教学内容、时间、训练上巧妙地分配穿插，照顾不同层次的学生，达到课堂教学效果的完整统一，使各层次学生得到充分发挥。,实践证明，采取分层教学能充分调动学生的学习积极性，使各个层次的学生都得到进一步的发展，尤其对优生和差生的作用尤为显著，教学质量也有了较明显的提高。,三、实施英语分层教学的几点反思,虽然实施了分层教学法并取得了一定的效果，但我觉得还存在有一些问题。,1.由于我们中心一学期只有十三次课，每学期同一班级的学生流动性非常大，不稳定性因素很高，所以往往我刚摸清学生的情况，分层教学才取得初步效果，学生才适应我的分层教学时，一个学期就结束了，这在一定程度上影响了分层教学的效果，也制约了其发展，要努力思索方法加延续性。,2.分层教学法使得教师不能再拿一个教案用到底，而要精心设计课堂教学活动，改革课堂教学模式，充分调动学生的学习主动性，这就对教师提出了更高的要求。由于校外教育的特殊性，教师间平时交流学习的机会很少，有时觉得自己知识贫乏，急需专业研讨和专业引领。,3.前面提到，对学生的分层应是隐性地、不露痕迹地，但在实际操作中，如何真正做到分层隐性化还需要不断地思考和探索。,优秀教案将进酒11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法,1,余光中先生:,酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,口一吐,就半个盛唐,余光中先生:,2,百航圃酒,李白一斗诗百篇,长安市上酒家眠。,天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。,一杜甫饮中八仙歌,百航圃酒,3,何事文星与酒星,一时钟在李先生。,高吟大醉三百首,留著人间伴月明。,郑谷读李白集,何事文星与酒星,4,法花词一惠酒,独酌无相亲,月下独酌,法花词一惠酒,独酌无相亲,5,两人对酌山花开,一杯一杯复一杯。,两人对酌山花开,6,但使主人能醉客,不知何处是他乡。,但使主人能醉客,7,敏捷诗千首,飘零酒一杯。,杜甫不见,敏捷诗千首,飘零酒一杯。,8,与酒项,到饮酒。,矛盾与浪漫,使李白爱酒成为必然。在矛盾中坚持浪漫,以浪漫去对抗矛盾。,李白从小抱有“辅弼天下”的志向,但一直不得志他把时,代投射的假相当作真实的感觉,并以为可在这种环境中去实现,自己的理想.。,他张扬自我,豪放不羁,洒脱乐观,如一位飘逸不群的仙,人出于浊世而不染。无论有几多矛盾几度挫折,他仍有着“天,生我材必有用”的豁达。,酒是最好的解脱,也成了诗人在雄心壮志破灭后的最大,安慰。但李诗写酒,都在言志或写壮志难酬后的悲慨、消沉,失落、苦恼,都是诗人那一颗积极用世之心的具体体现。,与酒项,9,3全要装含,存集意,屋,安签套,3全要装含,10,学目标,有感情的吟咏、诵读古典诗歌,感受,古典诗歌的音乐美、情韵美,理清诗歌中诗人情感变化的线索,理解其思想感情的复杂性,背诵全,诗,学目标,11,优秀教案将进酒课件,12,优秀教案将进酒课件,13,优秀教案将进酒课件,14,优秀教案将进酒课件,15,优秀教案将进酒课件,16,优秀教案将进酒课件,17,优秀教案将进酒课件,18,优秀教案将进酒课件,19,优秀教案将进酒课件,20,优秀教案将进酒课件,21,优秀教案将进酒课件,22,优秀教案将进酒课件,23,优秀教案将进酒课件,24,优秀教案将进酒课件,25,优秀教案将进酒课件,26,优秀教案将进酒课件,27,优秀教案将进酒课件,28,优秀教案将进酒课件,29,优秀教案将进酒课件,30,优秀教案将进酒课件,31,优秀教案将进酒课件,32,优秀教案将进酒课件,33,优秀教案将进酒课件,34,优秀教案将进酒课件,35,优秀教案将进酒课件,36,优秀教案将进酒课件,37,优秀教案将进酒课件,38,优秀教案将进酒课件,39,优秀教案将进酒课件,40,优秀教案将进酒课件,41,优秀教案将进酒课件,42,优秀教案将进酒课件,43,优秀教案将进酒课件,44,优秀教案将进酒课件,45,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,46,