人教版八年级英语上册ppt课件：Unit1-Where-did-you-go-on-vacation阅读

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人民教育出版社义务教育教科书,八年级 上册,Unit1 Where did you go on vacation?,临汾市蒲县鸿桥中学,人民教育出版社义务教育教科书八年级 上册临汾市蒲县鸿桥中学,学情分析,教材结构,教学程序设计,十说说课,教学目标,教材处理,教法学法,课程标准,两基三点,评价方式,教材资源的利用,说 课 流 程,学情分析教材结构教学程序设计十说说课 教学目标教材处理教法学,课标四级要求,课标要求,能连贯流畅地朗读课文。,能理解建议读物中的事件发生顺序和人物行为。,能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。,能根据上下文猜测生词的意思。,能理解并解释图表提供的信息。,能读懂简单的个人信件、说明文等用文体材料。,能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。,课外阅读量应累计达到10万词以上。,课标四级要求课标要求能连贯流畅地朗读课文。,To be able to master,some reading,skills about skimming,and scanning.,教材内容,Unit 1,SectionB(2a-2e),重难点,这一版块是阅读，尽可能让学生说出自己知道的,和喜欢的各种度假活动，准备一些常见的图片如（游泳，逛街，登山，参加夏令营的活动）组织学生展开讨论，将阅读中的活动渗入其中，把这部分单词很自然地呈现给大家，降低了对阅读生词的干扰。,。,阅读材料内容丰富，包含了一些新的假期活动，简单的介绍不同地方的人土风情。,To be able to get the,meanings of some,difficult sentences.,地位及作用,说教材分析,To be able to master,教材内容,Unit,1,Where did you go on summer vacation?,词汇,:enjoyable ,decide .activity,try, paragliding ,feel like ,trader,difference, umbrella ,wet, because of,below ,enough, hungry,语言知识,语言技能,情感态度,文化意识,能听懂谈论旅行经历的句型,和动词短语；会询问和回答假期,经历；能够阅读本单元提供的相,关阅读材料；会写谈论旅行经历,的对话，会写旅行日记。,学习策略,对所学内容能主动复习,并加以整理和归纳。在学习中,积极思考，主动探究，善于发现,语言的规律并能使用规律,举一反三。,体会英语学习,的乐趣，做到,“在用中学，,在学中用”,了解中西方文化差异，,了解国内外著名游览胜地，,如：黄果树瀑布，,中央公园等。,语法：,1. 能正确使用常,见动词的过去式,2.能正确使用不,定代词,功能：,1. 学会谈论自己,的旅行经历,2.学会陈述对假,期的真实感受,教材结构分析,教材内容Unit 1 Where did you go on,学情分析,学生已有的知识基础,学生已经会用过去式谈论假期,生活。,学生已有的生活经验,学生在暑假去过很多地方,旅行，有一定的旅游经验。,学生现状,对于过去式掌握的不好，,不能灵活运用。,学情分析,教材内容,学情分析 学生已有的知识基础 学生已,两基三点,基础知识：,基本技能：,易错点：,难点：,重点：,这些都是根据教学经验预设的哦,!,能够识记有关假期生活的单词和短语。,能够读懂有关假期生活的对话。,能够讨论自己的假期生活。,用相关词汇讨论自己的假期生活。,（课标依据：,能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历。）,能运用略读和寻读策略获取信息。,将有效信息转换成所需答案。,基本技能：,重点：,难点：,基本技能：,重点：,易错点：,难点：,基本技能：,重点：,基础知识：,基本技能：,基础知识：,基本技能：,基础知识：,：,基本技能：,基础知识：,难点：,重点：,基本技能：,基础知识：,易错点：,难点：,基本技能：,基础知识：,两基三点 基础知识： 基本,教学目标,Unit,1,Section,B,使学生学会与假日活动有关的词汇：,decide，try，,wonder, diffference,umbrella, enough,等,;,情感态度,能读懂文章大意并获取有效信息。,能力目标,通过阅读假期生活，,增强学生的自信心。,体会英语学习的乐趣，,做到“在用中学，在学,中用”。,1,使学生学会一般过去时的疑问结构。,2.,学会获取关键信息。,知识目标,教学目标 Unit 1 Section B 使学生学会与假日,学习目标,1. To be able to read and remember,the new words and key phrases in,2b,（课标依据：了解英语词汇包括单词，短语，习惯用语和固定搭配等形式。）,2. To be able to,by skimming and scanning,and get the,main,idea.,（课标依据：,能从简单的文章中找出有关信息，理解大意,。,）,3. To be able to talk about past events with indefinite pronouns.,（课标依据：能引出话题并进行几个话轮的交谈）,4. To enjoy,reading,and,be confident,.,（课标依据：能在英语交流,中注意并理解他人的情感。）,学习目标 1. To be able to read a,重难点处理方法,出示单词的图片，帮助学生形象记忆单词和短语。,结对检测单词和短语的记忆效果，让学生在互相,帮扶中纠错并巩固有关记忆。采用听前、听中、,听后三步法进行听力练习，能够帮助学生降低听,力练习的难度并获取关键信息，从而理解听力材,料的大意。,出示单词的图片，帮助学生形象记忆单词和短语。,结对检测单词和短语的记忆效果，让学生在互相,帮扶中纠错并巩固有关记忆。采用读前、读中、,读后三步法进行阅读练习，能够帮助学生降低理解,的难度并获取关键信息。,重难点处理方法 出示单词的图片，帮助学生形象记忆单,教法,任务型教学法,激励法,学法,教法学法,小组活动学习法,确定依据,：,课标要求,中考趋势,学情分析,确定依据：,课标要求培养学生的,合作与探究能力,教法 任务型教学法 学法教法学法,日常教学中的评价，,着眼点不在于“考”，,而在于“导”有利于监,督和促进教与学的过,程,课堂评价,形成性评价,终结性评价,注重考查学生的综合,语言运用能力，不是,简单的知识堆积,新课标,：英语课程评价尽可能做到评价主体的多元化、评,价形式和内容的多样化，评价目标的多维化，采用形成性评价与终,结性评价相结合的方式，既关注过程，又关注结果。,日常教学中的评价，课堂评价形成性评价终结性评价注重考查学生的,课堂评价,形成性评价,终结性评价,小组,评价,老师,评价,达标检测,小组互查,互助互促,力求人人清,1,.,在以小组为单位的学习形式下，要评论到,“组”,，而不是“个人”，什么重要就评价什么。,2.,针对不同层次学生的回答，作出不同的评价 。鼓励基础相对薄弱的学生积极发言。,小组活动,1.,语言：,Excellent/Well done/,Thank you,2.,肢体,课堂评价形成性评价终结性评价小组评价老师评价达标检测小组互查,文本资源,多媒体资源,视频资源,发挥小组作用：,互助合租、小组汇报,课堂资源,立体整合资源,图片资源,资源开发,设计意图,:,丰富课堂，开阔视野，活跃氛围，激发兴趣,板书设计,设计意图,:,扩大课堂参与度， 尽可能多的调动学,生积极性,10.,说资源,文本资源多媒体资源视频资源发挥小组作用：课堂资源立体整合资源,创设情景，激趣导入,略读全文，获取主旨,寻读段落，查找细节,研读词句，学以致用,课堂小结，升华情感,教学环节,创设情景，激趣导入教学环节,1.创设情境，激趣导入,教学案例,设计意图,：,此活动,既,能帮助学生复习学过的有关假期活动的词汇，也为后面的阅读活动做好铺垫。,课标依据：,能引出话题并进行几个话轮的交谈,。,学生评价,1.创设情境，激趣导入教学案例设计意图：此活动既能帮助学生复,Leading in,Malaysia,马来西亚,Malaysian,马来西亚人,Leading inMalaysia 马来西亚Malaysi,17,Penang Hill,槟城山,Weld Quay,海墘街,Georgetown,乔治市,Penang Hill 槟城山Weld Quay 海墘街Ge,18,注意事项：只关注学生对词汇的认识，不关注学生对,文章的整体把握；只关注学生找到答案了没有，,而不分析归纳文章的布局。,2.,略读全文，获取主旨,Read Janes diaries about her vacation quickly and answer the following questions.,Did Jane have a good time on Monday? What about on Tuesday?,课标依据：,能理解并解释图标提供的信息；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。,组,内互评,，,注意事项：只关注学生对词汇的认识，不关注学生对2.略读全文,3.,寻读段落，查找细节,设计意图,：学生在规定的时间内完成自读，初步,理解全文内容，并对疑难问题做好标记。,Q1: How was the weather on Monday? What about Tuesday?,Q2: How did they go to Penang Hill?,Q3: Why couldnt they see anything below the hill?,Q4: Do you like traveling? Why?,课标依据：,能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。,小组互评,3.寻读段落，查找细节设计意图：学生在规定的时间内完成自读，,2c,Read Janes diary entries again. Fill in the chart,.,Things Jane did or saw,Did she like it? (Yes/No),Why or why not?,tried paragliding,They were delicious.,walked around Georgetown,It was exciting.,Yes,ate Malaysian yellow noodles,Yes,Yes,She liked the old buildings there and wondered what life was like in the past.,2cRead Janes diary entries ag,21,went to Penang Hill,，,It tasted great because she was hungry.,There were many people and they waited over an hour for the train.,It was raining and they didnt have an umbrella.,So they got wet and cold.,They couldnt see anything because of the bad weather.,They didnt have enough money for food.,No,had one bowl of rice and some fish,Yes,小组互评,went to Penang Hill ， It taste,22,4.,研读词句，学以致用,设计意图,：通过研读，让学生获取有关,文章细节,性的基本事实，了解文章大致过程,。,课标依据：,能根据上下文猜测生词的意思。,老师评价,4.研读词句，学以致用设计意图：通过研读，让学生获取有关文章,1.,Retell Janes travel expenrience.,2.,Imagine Jane had a new travel:,5,课堂小结，升华情感,设计意图,：通过复述课文，学生进一步熟悉课文素材，理解知识点的运用；突破教学重难点；培养学生的发散思维以及分析问题解决问题的能力。,1. Retell Janes travel expenr,5,课堂小结，升华情感,I. 1. _ (buy) a new dictionary the day before yesterday.,2.,What day _ (be) it yesterday?,It _ (be) Friday.,3. They _ (be) here half an hour ago.,4. We often _ (play) games last term.,5. She _ (give) me a book a moment ago.,II . Last August, our class _ (do) something very special on our school trip. We _ (go) to Mount Tai. We _ (start) our trip at 12:00 at night. Everyone in our class _ (take) a bag with some food and water. After three hours, someone looked at the map and _ (find) out we _ (be, not) anywhere near the top. My legs _ (be) so tired that I wanted to stop. My classmates _ (tell) me to keep going, so I _ (go) on. At 5:00 a.m., we got to the top! Everyone _ (jump) up and down in excitement. Twenty minutes later, the sun _ (start) to come up. It was so beautiful that we _ (forget) about the last five hours!,设计意图,：针对性的阅读训练，使所学知识得到升华。检测题分层设计，由简入难，既贴近课本，又丰富了语言积累。,课标依据：,能在教师的指导下参与问卷调查等活动，并据此完成任务。,老师评价,5课堂小结，升华情感 I. 1. _ (buy),人教版八年级英语上册ppt课件：Unit1-Where-did-you-go-on-vacation阅读,