住院儿童护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/14,#,住院儿童的护理（一）,住院儿童的护理（一）,1,教学目标,了解儿童医疗机构的设置和管理,解释不同年龄阶段儿童对患病的理解,应用所学内容对不同年龄的住院儿童进行护理,运用技巧与患儿进行沟通,教学目标了解儿童医疗机构的设置和管理,2,儿童医疗机构的设置,小儿门诊：预诊处,小儿急诊,小儿病房,儿童医疗机构的设置小儿门诊：预诊处,3,住院儿童的护理,住院儿童的护理,4,入院介绍,入院健康评估,联系方法,优先处理危重病儿,入院护理,入院介绍 入院护理,5,饮食,休息与睡眠,清洁卫生,预防交叉感染和意外伤害,促进生长发育,鼓励家长参与护理,住院期间的护理,饮食住院期间的护理,6,家长的心理准备,家庭的物质准备,出院前的宣教,一般育儿常识,用药方法,病情观察,饮食调理,特殊的护理知识,出院护理,家长的心理准备 出院护理,7,影响儿童适应住院的因素,成长发展的阶段,所患疾病及其严重程度,以往患病、与父母分离或住院的经历,应对应激事件的能力,可利用的支持系统,影响儿童适应住院的因素成长发展的阶段,8,不同年龄阶段儿童对疾病的理解,幼儿与学龄前期,不明白为何会得病，与惩罚相联系,学龄期,道德行为与病因有关,青少年,夸大疾病程度，恐惧死亡,不同年龄阶段儿童对疾病的理解幼儿与学龄前期,9,各年龄阶段儿童对住院的反应及心理护理,各年龄阶段儿童对住院的反应及心理护理,10,婴儿期（,0-6,个月）,满足生理需求最重要,建立信任感的时期,适当的刺激,婴儿抚触,婴儿期（0-6个月）,11,婴儿期（,7-12,个月）,出现分离性焦虑,建立良好的第一印象,创造患儿熟悉的环境,保持患儿与家人的接触,婴儿期（7-12个月）,12,幼儿期（,1-3,岁）,依恋情绪达高峰,分离性焦虑,明显,害怕身体完整性受损,退化 ：儿童逃避压力常用的行为方式,与父母和幼儿进行有效的沟通,固定护士连续护理,促进自主性的发展,幼儿期（1-3岁）,13,分离性焦虑：,当患儿（特别是,6,个月至,2,岁半）在与父母或最亲密的人分开时所表现出的行为特征。,反抗期,最常见,攻击性的行为或语言、 难以安抚的哭闹、拒绝陌生人,失望期,明显的沮丧 、对周围事物丧失兴趣,否认期 不常见,表面看来已经适应住院 对患儿造成不可逆转的影响,返回,分离性焦虑：当患儿（特别是6个月至2岁半）在与父母或最亲密的,14,学龄前期（,3-6,岁）,分离性焦虑开始减轻,控制感丧失：惧怕陌生环境 害怕被抛弃,适当的文娱活动,鼓励患儿参与自我照顾,学龄前期（3-6岁）,15,学龄期（,6-12,岁）,对疾病的恐惧,中断学习,失去在群体中的地位,为患儿解释治疗的过程,鼓励家长及同学的探视,协助完成学业,学龄期（6-12岁）,16,青春期（,12-20,岁）,与同伴的分离成为主要压力来源,对自身形象的关注,缺乏支持系统,思维方式接近成人但知识缺乏,以成人的方式对待患儿,保护隐私,鼓励与朋友的联系,青春期（12-20岁）,17,家庭对住院的反应,否认,气愤、自责,害怕、焦虑,挫折感,忧郁,家庭对住院的反应否认,18,住院患儿的家庭支持,对患儿父母的情感支持,对患儿兄弟姐妹的情感支持,对患儿家庭的信息支持,住院患儿的家庭支持对患儿父母的情感支持,19,住院所带来的潜在利益,促进亲子关系的养成,提供受教育的机会,促进自我控制,促进社会化,住院所带来的潜在利益促进亲子关系的养成,20,与患儿及其家长的沟通,与患儿及其家长的沟通,21,小儿沟通的特点,语言表达能力差,缺乏认识和分析问题的能力,模仿能力强,小儿沟通的特点语言表达能力差,22,与患儿沟通的途径与技巧,语言沟通,通俗易懂的语言,适当的语速、语调,非语言沟通,面部表情、目光、手势、触摸,游戏,：,当游戏起到应对恐惧和忧虑的作用时称为,治疗性游戏,。,绘画,颜色、整体布局、局部,与患儿沟通的途径与技巧语言沟通,23,游 戏 的 发 展,游 戏 的 发 展,24,25,写在最后,成功的基础在于好的学习习惯,The foundation of success lies in good habits,25写在最后成功的基础在于好的学习习惯,谢谢聆听,学习,就是,为了达到一定目的而努力去干,是,为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和,挫折,Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal,谢谢聆听Learning Is To Achieve A C,26,