词的形成及其结构形式课件

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,PPT课件,现代汉语词汇学,现代汉语词汇学,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,PPT课件,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,P,o,w,e,r,B,a,r,中国专业,PPT,设计交流论坛,词的形成及结构形式,PPT课件,词的形成及结构形式PPT课件,第一节 词的形成,一、词的形成途径,（一）创造新词,运用造词法创造新词,:,音义任意结合法、摹声法、音变法、说明法、引申法、比拟法、双音法、简缩法等。,例如：人、山、布谷、咖啡、见、现、信箱、台灯、骨肉、开关、佛手、木马、伯伯、道路、外长、四化。,（二）词组约定成词,词组发展演变成词。,例如：国家、妻子、窗户、朋友。,孟子,离娄篇上,：“不以,规矩,，不能成,方圆,。”,我们必须按,规矩,办事。,PPT课件,第一节 词的形成一、词的形成途径PPT课件,（三）词的构形形式演变成词,例如：我我们 你你们 他他们,冷清冷清清 慢悠慢悠悠,大方大大方方,（四）截取语句中的某个词来代替其他的词,如,:,孔子,论语,:“,吾十有五而志于学，三十,而立,，四十而,不惑,，五十而,知,天,命,，六十而,耳顺,，七十而从心所欲，不逾矩。”,PPT课件,（三）词的构形形式演变成词PPT课件,二、,词的形成条件,（一）思维活动,1,、形象思维与词的产生,最早的词是在形象思维的作用下，通过音与义的任意结合产生出来的。如,:,山、树。,2,、抽象思维与词的产生,认识的加深，思维能力的发展，形成一种抽象思维能力，能够认识抽象的事物，把认识成果与某个具体的音结合起来，形成一个抽象的词。如,:,经济、规律、鬼。,PPT课件,二、词的形成条件PPT课件,(,二,),语言要素,1,、语音方面,音色音位和非音色音位以及音位之间的组合规律和,变化情况都可以为造词提供根据。例如“喳喳” 。,2,、词汇方面,词汇中原有的各种词素为词的形成提供着丰富多彩的语言材料。例如：转椅。,3,、语法方面,词素按照原有的各种语法规则进行组合。例如：修饰成分在前，被修饰成分在后的语法规则。例如：“红枣”和“枣红”。,4,、文字方面,运用文字表现出来的特点和内容进行造词。例如“丘八”,。,5,、修辞方面,利用修辞方法和手段进行造词。例如：“螺丝钉”。,PPT课件,(二)语言要素PPT课件,三、词形成的基础形式,（一）以词为基础形式,指新词的形式是以某一个原有的词为基础演变而成的。,旧词语音发生变化。如：盖,盖儿。,旧词意义引申。如：刻,刻。,单音词演变为双音词。如：姐,姐姐。,外语词产生外来词。如：,sofa,沙发。,词的构形形式转化为词。如：我,我们,冷清,冷清清，,冷得象冰一样,冷冰冰。,PPT课件,三、词形成的基础形式PPT课件,（二）以词组为基础形式,词的形成是以词组为语言形式的基础上形成的。,1,、说明造词,表示概念的词组。如：,活捉,用手或工具把人或动物活活地捉,住,活活地捉住。,活水,常流动的水,有源头而常流动的水。,2,、比拟造词,虎口,大拇指和食指相连的部分，形状象老,虎,的,口,。,3,、简缩法造词,如：北大、政协。,4,、词组约定为词,如：国家,国家，手脚,手脚，消息,消息。,PPT课件,（二）以词组为基础形式PPT课件,第二节 造词与造词法,一、造词概说,（一）什么是造词,所谓造词就是指创造新词。学界有两种观点：,1,、造词是指创造一个全新的词，即词形和词义都是新的。,2,、造词包括两个方面：一是形式和意义都必须是新造的。二是在原来某个词的基础上产生了一种与原来意义没有关系的新的意义。（粉丝）,（二）造词活动,造词活动是全社会成员都可以进行的活动行为。,PPT课件,第二节 造词与造词法 一、造词概说PPT课件,二、造词法,(,一,),什么是造词法,造词法就是给事物命名创造新词的方法。,(,二,),汉语造词法的种类,1,、音义任意结合法,用某种声音形式任意为某种事物命名的方法。如人、山、头、大、十、徘徊、从容。,2,、摹声法,用语音形式对某种声音模拟创造新词的方法。,（,1,）模仿事物发出的声音。如猫、鸦、哎呀、翁嗡。,（,2,）模仿外族语言中某些词的声音。如咖啡（,coffee,）。,3,、音变法,语音变化产生新词。如盖,盖儿、黄,黄儿。,好,(,美好,),好（爱好），传（传递）,传（传记）。,PPT课件,二、造词法PPT课件,4,、说明法,(,用现有语言材料对事物加以说明,),（,1,）从事物的情况方面进行说明。如地震、起草、抓紧。,（,2,）从事物的性质特征进行说明。如方桌、函授。,（,3,）从事物的用途方面进行说明。如雨衣、顶针。,（,4,）从事物的领属方面进行说明。如牛角、鞋带。,（,5,）从事物的颜色方面进行说明。如红旗、蓝天。,（,6,）用数量对事物进行说明。如三秋、六书、八卦。,（,7,）通过注释的方法进行说明。,用所属物类注释说明。如松树、白杨树、糯米。,用单位名称注释说明的。如人口、车辆、信件。,用事物情状注释说明的。如白茫茫、亮晶晶、冷冰冰。,（,8,）用虚化成分对原有词的意义做改变来说明事物。如聋子。,PPT课件,4、说明法( 用现有语言材料对事物加以说明)PPT课,5,、比拟法,(,通过比拟、比喻等手段创造新词的方法,),（,1,）整个词就是一个完整的比喻。如下海、虎口。,（,2,）新词的一部分是比喻。虾,米,、,板,油、笔直、鸭舌帽。,6,、引申法,(,通过意义引申的手段创制新词的方法,),如开关、领袖。,7,、双音法,(,通过双音化产生新词的方法,),（,1,）重言法：新词义与原词义完全一样或基本相同。如星星。,（,2,）重言法：新词义和原词义不同。如通通、堂堂、津津。,（,3,）意义相同、相近、相关的单音词联合而成双音化的词。如寒冷、美丽、帮助、包裹。,（,4,）单音词附加虚化成分，新词义与原词义相同。如,指,头、老,鼠,、帽子。,8,、简缩法（,把词组的形式简缩改变成词的一种方法）,如扫盲、三好、四声。,PPT课件,5、比拟法( 通过比拟、比喻等手段创造新词的方法)P,第三节 构词和构词法,一、什么是构词,指词的内部结构问题，其研究对象是已经存在的词，主要是对,现有词的内部结构进行分析，总结出词的内部结构规律。,例词 造词法 构词法,人 音义任意结合法 单音词、单纯词,沙沙 摹声法 双音词、单纯词、叠音词,二、构词法,指的是词的内部结构规律的情况，是词素组合的方式和方法。例如：,插 秧,机,（合成词）,偏 正 （偏正式）,动 宾 （动宾式）,PPT课件,第三节 构词和构词法一、什么是构词PPT课件,（一）语音方面,1,、从音节的多少分：单音词、多音词。,（,1,）由一个音节构成的词称为单音词。如车、船、树。,（,2,）由两个或两个以上的音节构成的词称为多音词。如人民、鸳鸯、卡片、词汇学、霓虹灯、奥林匹克。,2,、从音节之间的结构关系分：重叠式和非重叠式。,（,1,）由音节重叠而成的词称为重叠式。,全部重叠式,(,叠音词,),：星星、渐渐。婆婆妈妈、病病歪歪。,部分重叠式：绿油油、冷丝丝；毛毛雨、哈哈镜。,（,2,）由几个不相同音节构成的词就是非重叠式。,双声词：两个音节声母相同的双音词。如蜘蛛、参差、忐忑、玲珑。,叠韵词：两个音节韵母相同的双音词。如逍遥、徘徊、朦胧、轱辘。,非双声叠韵词：既不是双声也不是叠韵的多音词。如人格、打印机。,PPT课件,（一）语音方面PPT课件,（二）词素的多少方面,1,、单纯词：,由一个词素构成的词称为单纯词。如书、咖啡、意大利。,2,、合成词：,由两个或两个以上的词素构成的词称谓合成词。,如房子、木头、研究生。,（三）词素的性质组合方面,(,合成词,),1,、词根和词缀组合,(,附加式,),前缀,+,词根：老虎、老鹰、老师、第一、初十。,词根,+,后缀：孩子、孩子家、酸溜溜、石头。,2,、词根和词根组合,(,复合式,),（,1,）联合式：两个词素之间的关系是平等并列的。,同义联合的,:,朋友、根本、语言、爱好、美丽、坟墓。,反义联合的,:,如来往、天地、出纳、反正、深浅、高低。,类义联合的,:,如领袖、眉目、皮毛、妻子、笨重。,PPT课件,（二）词素的多少方面PPT课件,（,2,）偏正式：两部分词素之间是修饰与被修饰的关系。,如,:,汉语、雪白、长跑、西医、计算机。,（,3,）补充式：两个词素之间是补充与被补充、注释与被注释的关系。,注释型：如,:,松树、芹菜、玉石,枪支、书本、花朵、马匹、米粒、船只,如白茫茫、泪汪汪、静悄悄、直挺挺。,动补型：如提高、改进、降低、缩小、放大、说明。,（,4,）动宾式：两个词素之间是支配与被支配的关系。,如,:,顶针、埋头、失眠、吃力、担心、出气、露骨、剪彩。,（,5,）主谓式：两个词素之间是陈述与被陈述的关系。,如,:,地震、霜降、山崩、海啸、肾结石、肺结核、自杀。,重叠式：,两个词素之间是重合关系。,如,:,妈妈、星星、婆婆妈妈、病病歪歪。,PPT课件,（2）偏正式：两部分词素之间是修饰与被修饰的关系。PPT课件,三、造词法与构词法的联系和区别,构词法,既成词,词内部结构,语素,语法学,。,造词法,新词,词的语言材料和手段,原由或理据,词汇学,。,“雪花、汗珠”是修辞学造词法，是后补式的构词方式。,“瓜分、鲸吞”是修辞学造词法，是偏正式的构词方式。,“海啸、地震”是句法学造词法，是主谓式的构词方式。,PPT课件,三、造词法与构词法的联系和区别 构词法既成词词内部,造词法相同的词，构词法却不相同；构词法相同，造词法又有所区别,。有时造词法和构词法同时具备几种方法。如“万年青”是用说明法和比拟法造出来的词。“乒乓球”是用说明法和摹声法造出来的词。,三好生,造词 构词,（,1,）说明法 （,1,）偏正,（,2,）简缩法 （,2,）偏正,PPT课件,造词法相同的词，构词法却不相同；构词法相同，造词法又有,第四节 造词构词的逻辑基础,一、造词构词具有共同的逻辑基础,（一）思维和语言的关系,语言和思维的关系是一种密不可分的关系。,（二）造词构词共同逻辑基础是认识和思维活动,如地震：说明法。,其造词时的思维活动：地震动了。用一种判断的形式来表示。语法规则：,主谓式,。,如电动：说明法。,其造词时的思维活动：动是由电引起的。用限制与被限制的关系来表示。语法规则：,偏正式,。这说明造词和构词具有共同的逻辑基础。,PPT课件,第四节 造词构词的逻辑基础一、造词构词具有共同的逻,二、汉语造词构词的逻辑基础分析,（一）同一关系,根本 语言, ,树根 树根 论难 直言,疾病 朋友, ,一般的病 重病 同师 同志,PPT课件,二、汉语造词构词的逻辑基础分析PPT课件,（二）同位关系,1,、两个种概念基本组成属概念,豺狼 （猛兽）比喻凶恶残忍的人。, ,豺 狼,2,、两种同位关系组合后的意义只是一个词素的意义,窗户（窗子）, ,窗 户,PPT课件,（二）同位关系PPT课件,（三）对立关系,1,、矛盾关系,生死（生存和死亡） 呼吸, ,生 死 呼 吸,2,、反对关系,甘苦（甜和苦） 长短,开关, ,甘 苦 长 短 开 关,PPT课件,（三）对立关系PPT课件,（四）从属关系,鲤鱼 玉石 （,补充式,）, ,鲤 鱼 玉 石,（五）限定关系,汉语 饭桌 冰凉 船只, ,汉 语 饭 桌子 冰 凉 船 只,PPT课件,（四）从属关系PPT课件,（六）支配关系,裹腿 埋头,撕毁 提高, ,裹 腿 埋 头,撕 毁 提 高,（七）判断关系,性急 心虚 口吃, ,性 急 心 虚 口 吃,（八）重合关系,妈妈 姐姐 病病歪歪,PPT课件,（六）支配关系PPT课件,构词规律与逻辑规律对应表,同义联合 同一关系,联合式 反义联合 对立关系,相关联合 同位关系,偏正式,构 逻,词 物类补充 从属关系 辑,规 注释型 情状补充 限定关系 规,律 单位名称补充 律,补充式,动补型,动宾式 支配关系,主谓式 判断关系,重叠式 重合关系,PPT课件,构词规律与逻辑规律对应表PPT课件,造词构词逻辑基础分析练习：,丢失、道路、寒冷、粮草、批改、学习、花草、,人物、口舌、笔墨、甘苦、出纳、收发、开关、,芹菜、玉石、淮河、菊花、红旗、汉语、狂欢、,雪白、事件、枪支、知己、裹腿、分红、离开、,击破、撕毁、胆怯、年轻、民办、国营。,PPT课件,造词构词逻辑基础分析练习：丢失、道路、寒冷、粮草、批改、学习,第五节 汉语的构形法,一、什么是构形法,例如：英语：,give,，,gives,，,gave,，,given,，,giving,。,books,，,boxes,，,countries,。,例如：汉语：看,看着 看,看了 看,看过,我,我们 你,你们 老师,老师们 朋友,朋友们,构形法是表示同一个词的不同语法意义的方法，是用词形变化的方式表示了同一个的不同的语法意义。,凡是一种形式或语素标志着一个词的语法特征时，这个形式或语素就属于一定的形态类型。,PPT课件,第五节 汉语的构形法一、什么是构形法PPT课件,二、构形法与语法范畴,语法意义 （多数） 语法范畴（数）,语法形式 （加,s,） 语法手段（附加）,womanwomen,（内部曲折）,在词的范围内相同语法意义的归类叫语法范畴。,常见的语法范畴有性、数、格、时、体、态、式、人称、级等。,表示语法意义的形式叫语法形式。语法形式的概括叫做语法手段。,常见的语法手段有语序、虚词、语调、附加、内部曲折、错根、重叠等。,PPT课件,二、构形法与语法范畴 语法意义 （多数） 语,1,、性是用词形变化的方式表示事物性属的语法范畴,西班牙语：,alto,（阳性，男孩），,alta,（阴性，女孩）,2,、数是用词形变化的方式表示事物的量的语法范畴,英语：,I am a teacher.,She is a teacher.,They are teachers.,3,、格是用词形变化的方式表示名词、代词在句中同其他词的关系的语法范畴,英语：,I,，,me,，,my,，,mine,，,studentsbooks,4,、时是用词形变化的方式表示动作行为发生的时间与说话时刻关系的语法范畴,英语：,I work.,I worded.,PPT课件,1、性是用词形变化的方式表示事物性属的语法范畴PPT课件,5,、体是用词形变化的方式表示某一时间动作行为进行状态的语法范畴,英语：,He is working.,He has worked.,6,、态是用词形变化的方式表示动作行为与主体关系的语法范畴,英语：,We beat him.,He is beaten by us.,7,、式是用词形变化的方式表示话语与现实的各种关系的语法范畴,英语：,You are a good student.,Be a good student.,PPT课件,5、体是用词形变化的方式表示某一时间动作行为进行状态的语法范,8,、语法范畴的人称是只动词等用词形变化的方式表示出的施动者的人称。,英语：,I am a student.,He is a student.,You are a student.,9,、级是用词形的变化方式表示同类的性质状态在程度上差别的语法范畴,英语：,Good,better,best,Never let it rest,Till good is better,And better,best,PPT课件,8、语法范畴的人称是只动词等用词形变化的方式表示出的施动者的,三、汉语构形法的特点讨论,（一） 对汉语构形法的不同观点,1,、汉语具有一定的构形法,王力先生为代表。,2,、汉语没有构形法,高名凯为代表。,3,、汉语具有构形法，但它主要是由增添辅助词而构成的,张寿康为代表。,4,、汉语缺乏严格意义上的形态变化或没有发达的形态变,化,吕叔湘为代表。,PPT课件,三、汉语构形法的特点讨论（一） 对汉语构形法的不同观点PPT,（二）关于讨论汉语构形法的几个原则,1,、不能以形态的有无或丰富为依据来证明语言的先进 或落后,例如：英语、汉语。,2,、不宜采取有则全有，无则全无的极端态度,一种语言的词法规则，不一定绝对地只囿于某一种模式或手段。,3,、讨论汉语构形法的特点，要与形态发达的语言进行比较，但不是比附,例如：能否把汉语的“们”与英语“,-s”,等量齐观。,PPT课件,（二）关于讨论汉语构形法的几个原则PPT课件,（三）现代汉语构形法的特点,1,、广泛性不足，有一定的选择性,“们”、“着、了、过”表示的语法范畴不具有普遍性。在指人名词表示群体复数的条件下，“们”是有普遍性的。,2,、强制不够，有一定的灵活性,老师（,们,）都来了。,他买回来（,了,）一台电视。,他正吃（,着,）饭呢。,3,、粘附性不强，有一定的离析性,老师和同学（,们,）的积极性很高。,我们看到并学到（,了,）许多东西。,作为构形的缀加成分有游离性。例如：,你做做这道题,看,。,问他们一下,看,。,PPT课件,（三）现代汉语构形法的特点PPT课件,四、汉语构形法的类型,（一）附加法,在词上添加某种形态标志来显示其一定的语法特征。,1,、前缀构形,（,1,）第：第一（名），第五（号），第一千零一（夜）,（,2,）头：头一名，头五号，头三十个。,2,、中缀构形,（,1,）“得、不”加在述补式复合词里。例如：,看见看得,/,不见 打倒打得,/,不倒 说明说得,/,不明,（,2,）“里”加在双音节形容词的重叠构形之中。例如：,糊涂糊里糊涂 傻气傻里傻气 慌张慌里慌张,（,3,）“不”加在形容词的生动后缀之前。例如：,酸溜溜酸不溜溜 滑济济滑不济济,PPT课件,四、汉语构形法的类型（一）附加法PPT课件,3,、后缀构形,（,1,）“们”加在指人名词和人称代词后面表示“群”义。,问题：汉语“们” 与英语“,-s”,是否完全相同？,“们”只限于指人名词。指物的只限于“它”后面。,指人名词前面有了确定的数量词不能加“们”。,前面用数量不确定或表示范围的定语，名词后边的“们”可加可不加。例如：全体同志,们,、诸位先生,们,。,汉语中指人名词表数量有两种语法手段：,一是表计量的数,，名词前加表确定数量的数词和量词。,二是表论群的数,，属非确定的数，汉语加“们”标示。,PPT课件,3、后缀构形PPT课件,（,2,）“了”加在动词后面，为动作的“完成态”。,昨天买,了,三本书，明天读完了就借给你。,我一说，他就红,了,脸。,（,3,）“着”加在动词后面，为动作的“持续态”。,她坐在椅子上做,着,针线活儿。,窗子关,着,，大门开,着,，柜子锁,着,，屋里没有人。,（,4,）“过”加在动词后面，为动作的“经历态”。,他当,过,演员，写,过,剧本，做,过,导演，多次得,过,奖。,PPT课件,（2）“了”加在动词后面，为动作的“完成态”。PPT课件,（,5,）“头”加在动词后面，表示一种估价。,这个曲子很有听,头,儿，那个曲子一点听,头,儿也没有。,（,6,）“看”加在动词重叠之后，表示尝试的意义。,说说,看,，写写,看,，想想,看,（,7,）“得、不得”加在动词之后，表示可能或不可能。,说得,/,说不得，吃得,/,吃不得，动弹得,/,动弹不得,（,8,）“得了,/,不了”加在动词后面，表示能不能完成。,吃得了,/,吃不了，跑得了,/,跑不了，完成得了,/,完成不了,（,9,）“得来、不来”加在动词后面，表示可能与否。,吃得来,/,吃不来，说得来,/,说不来，合得来,/,合不来,PPT课件,（5）“头”加在动词后面，表示一种估价。PPT课件,（,10,）“法”加在动词和形容词后面，表示估价。,这么吃,法,对肠胃有害。,（,11,）“起来”加在动词和形容词后面，表示开始出现。,说起来，做起来，红起来，忙起来,（,12,）“下去”加在动词或形容词后面，表示演进。,说下去，做下去，忙下去，骄傲下去,（,13,）“的慌”加在动词或形容词后面，表示程度太高。,急的慌，闷的慌，饿的慌,（,14,）“巴”加在单音节动词之后再整个重叠，表示动作敷衍马虎的情态。,洗巴洗巴、睡巴睡巴、吃巴吃巴、弄巴弄巴,PPT课件,（10）“法”加在动词和形容词后面，表示估价。PPT课件,（二）重叠法,1,、词素重叠,（,AABB,）：干干净净、热热闹闹、摇摇晃晃、大大方方。,（,ABB,）：红希希、黑乎乎、干巴巴、慢腾腾。,（,BBA,）：墨墨黑、喷喷香,（,AAB,）：把把关、跑跑步、走走路、唱唱歌、跳跳舞。,2,、全词重叠,（,ABAB,）：锻炼锻炼、研究研究、轻松轻松、雪白雪白。,（,AA,）：人人、个个、走走、想想、洗洗、红红、慢慢、高高。,3,、嵌缀重叠,（,A,里,AB,）：俗里俗气、啰里啰唆,（,A,不,BB,）：酸不溜溜,（,A,巴,A,巴）：扫巴扫巴、走巴走巴、来巴来巴,PPT课件,（二）重叠法 1、词素重叠PPT课件,1,、名词的重叠,少数单音名词能重叠，表示逐指或遍称。,人人、家家、行行、事事。,一些双音节名词也能重叠，表示遍指。,方方面面、字字句句、时时刻刻、子子孙孙。,2,、量词的重叠,单音量词几乎都能重叠，表示逐指或遍称。,个个、张张、条条、趟趟、顿顿、样样、声声。,3,、副词重叠,单音副词重叠，表示量度加强的意义。,刚,刚刚 最,最最 白,白白 常,常常,单,单单 渐,渐渐 恰,恰恰 稍,稍稍,PPT课件,1、名词的重叠PPT课件,4,、动词的重叠,（,1,）,AA,式：,想想、求求、看看、读读、问问、走走,（,2,）,A,一,A,式：,写一写、读一读、听一听、说一说,（,3,）,A,了,A,式：,看了看、算了算、走了走、问了问,（,4,）,AAB,式：,聊聊天、散散步、帮帮忙、解解闷,（,5,）,ABAB,式：,思考思考、打扫打扫、讨论讨论,（,6,）,AABB,式：,指指点点、缝缝补补、拼拼凑凑,（,7,）,A,（,B,）来,A,（,B,）去式：,想来想去、晃来晃去、研究来研究去、讨论来讨论去,PPT课件,4、动词的重叠PPT课件,5,、形容词的重叠,（,1,）,AA,（的）式：,高高、快快、重重、轻轻、大大、饱饱、淡淡、宽宽、深深,（,2,）,AABB,（的）式：,清清楚楚、朴朴素素、老老实实、客客气气、普普通通,（,3,）,ABB,（的）式：,白茫茫、香喷喷、软绵绵,单音名词和动词能否这样重叠？,水汪汪、气呼呼、闹哄哄,同一个,A,后面能否加多种生动重叠？,冷冰冰、冷飕飕、冷希希、冷清清,（,4,）,BBA,（的）式：,冰冰冷、喷喷香、通通红、碧碧绿,（,5,）,ABAB,式：,笔直笔直、冰冷冰冷、碧绿碧绿、雪白雪白,（,6,）,AABB,式：,“,AA+BB”,的关系： 红红绿绿、歪歪斜斜,（,7,）,A,里,AB,式：,糊里糊涂、慌里慌张、土里土气、麻里麻烦,PPT课件,5、形容词的重叠PPT课件,五、构词和构形的区别,（一）从词的意义方面区分构词和构形,work er work,er,work ed work,ed,work ing work,ing,work er work,er, s worker,s,foot f,ee,t,food f,ee,d,构词法是构成新词的方法，构成的新词的词汇意义与各构词成分的词汇意义有关但并不相同。构形法虽然与词的结构有关，但它并不构成新词，只是表达了同一个词的不同的语法意义。,PPT课件,五、构词和构形的区别（一）从词的意义方面区分构词和构形PPT,1,、构词情况,（,1,）意义基本,不变,妈妈、星星。,（,2,）意义完全,改变,通通、宝宝。,2,、构形情况,词干部分和词汇意义没有改变，只是增加了某些语法意义。,（,1,）加“们”表示“多数”的语法意义,同志,同志们 你,你们,（,2,）加“着、了、过”表示“体”的语法意义,看,看着,看了,看过,（,3,）单音量词重叠，增加“每”等逐指的附加意义,家,家家 趟,趟躺 天,天天,PPT课件,1、构词情况PPT课件,（,4,）动词重叠，增加了表示“短暂态”或“尝试态”的语法意义,AA,：走,走走 试,试试,AAB,：跑步,跑跑步,ABAB,：学习,学习学习 考虑,考虑考虑,（,5,）形容词重叠后，增加了“加强态”、“轻微态”或“厌恶态” 等语法意义,AA,：深,深深 胖,胖胖,AAB,：冰凉,冰冰凉 喷香,喷喷香,ABB,：干巴,干巴巴 亮堂,亮堂堂,AABB,：大方,大大方方 快乐,快快乐乐,ABAB,：雪白,雪白雪白 笔直,笔直笔直,A,里,AB,：慌张,慌里慌张 邋遢,邋里邋遢,PPT课件,（4）动词重叠，增加了表示“短暂态”或“尝试态”的语法意义P,（二）从词的形式方面区分构词和构形,1,、构词情况,落,落落 妈,妈妈, ,非词词素 词 可成词词素 词,2,、构形情况,走,走走 大,大大, ,词 词 词 词,PPT课件,（二）从词的形式方面区分构词和构形1、构词情况PPT课件,1,、“,AAB”,式：毛毛雨,毛雨 鼓鼓掌,鼓掌, ,词 词素 词素 词 词,非词,2,、“,ABB”,式：眼巴巴,眼巴 暖和和,暖和, ,词 词素 词素 词 词,非词,3,、“,AABB”,：婆婆妈妈,婆妈 明明白白,明白, ,词 词素 词素 词 词,非词,PPT课件,PPT课件,本章思考题,1,、词有哪些形成途径？,2,、词形成的条件和基础是什么？,3,、什么是造词和造词法？,4,、造词法有哪些种类？,5,、从不同的角度看，造词法的种类是否相同。,6,、什么是构词和构词法？,7,、从不同的角度看，构词法的种类有哪些？,8,、举例说明造词和构词的区别。,9,、造词和构词的逻辑基础是否相同？,10,、造词和构词的逻辑基础类型有哪些？,11,、思考“造词和构词的逻辑基础是否与造词构词法一一对应？”,12,、什么是构形和构形法？,13,、构形法的种类有哪些？,14,、举例说明构词和构形的区别。,PPT课件,本章思考题1、词有哪些形成途径？,