《外国诗二首假如生活欺骗了你》ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对人生的风雨，我们应该采取什么样的态度？面对人生道路的选择，我们又当如何？请跟随老师一起走进外国诗二首，去寻找答案吧。,在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至,1,七年级语文下册,19,*,外国诗二首,第一课时,第二课时,七年级语文下册19* 外国诗二首第一课时第二课时,学习目标,第一课时,1.,了解普希金和弗罗斯特的生平及创作情况。,（重点）,2.,揣摩诗歌中优美精炼的语言，把握诗歌的主题思想及蕴含的哲理。,（难点）,3.,感悟作者在困境中执着追求理想的信念和积极乐观的人生态度。,（素养）,学习目标第一课时1.了解普希金和弗罗斯特的生平及创作情况。（,3,读一读,预习检查,y,yu,shn,j,min,sh,q,zh,rn,忧,郁,诱,人,瞬,息,幽,寂,延,绵,涉,足,萋,萋,伫,立,污,染,怀,恋,lin,读一读预习检查yyushnjminshqzh,4,预习检查,形近字,萋,q,芳草萋萋,凄,q,凄凉,延,yn,绵延,廷,tng,朝廷,预习检查形近字萋q芳草萋萋凄q凄凉延yn绵延廷tng,5,词语解释,预习检查,【,涉足,】,忧伤愁闷。,情绪稳定或平静。,一眨眼一呼吸的短时间。,进入某种环境或范围。,【,忧郁,】,【,镇静,】,【,瞬息,】,词语解释预习检查【涉足】忧伤愁闷。情绪稳定或平静。一眨眼一呼,6,【,萋萋,】,【,伫立,】,【,延绵,】,【,幽寂,】,形容草长得茂盛的样子。,长时间地站着。,延续不断。,幽静，寂寞。,预习检查,词语解释,【萋萋】形容草长得茂盛的样子。长时间地站着。延续不断。幽静，,7,1.,一读。,指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。,2.,二品。,品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。,3.,三诵、四背。,这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。,知识备查,方法指导,怎样阅读诗歌,?,1.一读。指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄,8,假如生活欺骗了你,假如生活欺骗了你,9,知识备查,作者介绍,普希金,(17991837,年,),全名亚历山大,谢尔盖耶维奇,普希金，俄国诗人。他被认为是俄国文学语言的创建者和俄国近代文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭,一生倾向革命,与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争。他发表的,自由颂,致恰达耶夫,等诗,抨击农奴制度,歌颂自由与进步。,知识备查作者介绍 普希金(17991837年),全名,10,知识备查,他的,长篇小说,上尉的女儿,和历史纪事,普加乔夫暴动史,叙述,了,普加乔夫领导的农民起义；诗体小说,叶甫盖尼,奥涅金,反映,了,贵族青年在沙皇统治下的思想苦闷。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。,作者介绍,知识备查 他的长篇小说上尉的女儿和历史纪事普加乔,11,普希金故居,知识备查,普希金塑像,普希金故居知识备查普希金塑像,12,背景资料,知识备查,假如生活欺骗了你,写于普希金被沙皇流放的日子里。那时,俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。这首诗中就阐明了这样一种积极乐观的人生态度。,背景资料知识备查 假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的,13,1.,有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急和抑扬顿挫。,整体感知,假如,/,生活,/,欺骗了你，,不要,/,悲伤，不要,/,心急！,忧郁的日子里,/,须要,/,镇静：,相信吧，快乐的日子,/,将会来临。,假如生活欺骗了你,普希金,1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急和抑扬,14,整体感知,心儿,/,永远,/,向往着,/,未来；,现在却,/,常是忧郁：,一切都是,/,瞬息，一切,/,都将会,/,过去；,而,/,那过去了的，就会,/,成为,/,亲切的怀恋。,整体感知心儿/永远/向往着/未来；,15,整体感知,1.,反复朗读这首诗，仔细品味、感悟诗歌的语言。这首诗可以分为几部分？各表现了怎样的内容？,第二部分：,写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。,(,希望,),第一部分：,写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。,(,劝告,),整体感知1.反复朗读这首诗，仔细品味、感悟诗歌的语言。这首诗,16,整体感知,2.,作者认为“假如生活欺骗了你”时该怎么做？,假如生活欺骗了你，,不要悲伤，不要心急！,忧郁的日子里须要镇静：,相信吧，快乐的日子将会来临。,整体感知2.作者认为“假如生活欺骗了你”时该怎么做？假如生活,17,3.,表达了诗人怎样的人生态度？,两个“,不要,”，一个“,须要,”，一个“,相信,”，语气坚定，态度明确，,表达了诗人,积,极乐观的人生态度。,整体感知,假如生活欺骗了你，,不要悲伤，不要心急！,忧郁的日子里须要镇静：,相信吧，快乐的日子将会来临。,3.表达了诗人怎样的人生态度？ 两个“不要”，一个“须,1.,找出诗人是如何对待现在、未来、过去的，从中可以感受到诗人是个怎样的人？,精读细研,现在：,未来：,过去：,诗人在这样的处境下，没有丧失希望和斗志，仍热爱生活，追求自由，为实现理想而不懈奋斗。从中能感受到诗人是个有着真诚博大的胸怀和坚强乐观的精神的人。,“,不要悲伤,”“,不要心急,”,“相信吧，快乐的日子将会来临”“心儿向往着未来”,“会成为亲切的怀恋”,1.找出诗人是如何对待现在、未来、过去的，从中可以感受到诗人,精读细研,说一说：,如果让你把这首诗送给身边的人，你认为可以送给什么人？,对过去充满悔恨的人,遭遇困难、身处逆境的人,对未来失去希望的人,精读细研说一说：如果让你把这首诗送给身边的人，你认为可以送给,1.,怎样理解“,而那过去了的，就会成为亲切的怀恋,”？,一方面，它强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。,合作探究,1.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？一方面，它,2.,“,你,”指什么人？运用这一人称,有什么好处,？,“你”是指和作者一样遭遇困难、身处逆境的人，由此可见，这也是作者写给“知己”的，能读懂他的人,的,。诗歌中的推己及人，让这首诗歌更有价值。,运用第二人称，设置一种意境，好像面对面与读者交谈，亲切自然，让读者感同身受，更能领悟诗歌,的,内涵。,合作探究,2.“你”指什么人？运用这一人称有什么好处？ “你”是,3.,与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？你认为这首诗歌能取得巨大成功的原因在哪里？,不同：,这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确地说明道理。一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，而将主题含蓄地暗示给读者。,成功的原因：,诗人以平等,的,语气娓娓写来，语调亲切和婉、热诚坦率，似乎诗人在与你交谈。诗句清新流畅、热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强、乐观的思想情绪。,合作探究,3.与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？你认为这首诗歌能取得巨,板书设计,现实,假如 生活欺骗,态度,相信,快乐 将会来临,嘱咐,不要 悲伤心急,须要 镇静对待,永远向往未来,一切将会过去 成为怀恋,假如生活欺骗了你,积极乐观的人生态度,板书设计现实假如 生活欺骗不要 悲伤心急永远,24,概括主题,课堂小结,这首诗用劝慰的口吻，表现了诗人积极乐观的人生态度，抒发了诗人对生活的热爱和相信光明必来、正义必胜的思想感情。同时告诉人们：生活中不可能没有挫折，面对挫折时要镇静，要坚信未来是光明美好的。,概括主题课堂小结 这首诗用劝慰的口吻，表现了诗人积极乐观的人,25,学后感悟,人生是妙不可言的，我们应该记住过去所面临的困难和克服困难的经历，面临困难，我们应该像作者一样，用积极的心去对待。困难就像通往成功路上一条必经的岔道，我们必须穿越重重难关才能抵达目的地。但首先，我们应拥有一颗坚强、勇敢、乐观、开朗的心。,课堂小结,学后感悟 人生是妙不可言的，我们应该记住过去所面临的困,写作特色,诗歌短小精焊，语言清新流畅。,这首诗没有什么形象可言,短短几行,都是用劝告的口吻来写的,语调亲密和婉、热情坦率,诗句清新流畅、热烈深沉,有丰富的人情味和哲理意味,从中可以让人感受到诗人真诚博大的胸怀和坚强乐观的思想。,写作特色诗歌短小精焊，语言清新流畅。 这首诗没有什么,27,拓展探究,切莫垂头丧气,即使失去了一切,你还握有未来。,王尔德,人的生命是一个灿烂的过程,每个人都是世上的一个过客,要做怎样的过客,那是每个人的选择。,秦文君,人生就像打橄榄球一样,不能犯规,也不要闪避球,而应向底线冲过去。,罗斯福,在人生的道路上,当你的希望一个个落空的时候,你也要坚定,要沉着。,朗费罗,有关人生态度的名人名言：,拓展探究切莫垂头丧气,即使失去了一切,你还握有未来。王尔,同学们，周末的时候，假如小伙伴约你去爬山，你会选择平坦的水泥山道，还是崎岖不平的林间小路？,不同的选择会带来不同的生活体验，也能反映出不同的内心世界。今天，我们来学习美国诗人弗罗斯特的名作,未选择的路,，看看诗人站在林间的岔路口会作出怎样的选择，想一想他的选择又能给我们带来怎样的思考。,第二课时,同学们，周末的时候，假如小伙伴约你去爬山，你会选择平坦的水,29,未选择的路,未选择的路,30,知识备查,作者介绍,罗伯特,弗罗斯特,(18741963,年,),美国诗人。生于加利福尼亚州。他曾徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农民诗人”。,1912,年，他举家迁居英国。此后，他陆续出版了诗集,少年的意志,波士顿以北,山间,新罕布什尔,西去的溪流,又一片牧场,得到好评。,知识备查作者介绍 罗伯特弗罗斯特(18741963,31,知识备查,弗罗斯特的农场（位于美国）,未选择的路,刻在弗罗斯特的农场的一条路上,知识备查弗罗斯特的农场（位于美国）未选择的路刻在弗罗斯特,32,本诗选自,中外哲理诗精选,（浙江文艺出版社,1987,年版）。顾子欣译。略有改动。这首诗的内容与诗人的经历有关。,1912,年，弗罗斯特已经,38,岁了，这一年他做出了一个重要的选择：放弃本来平静安稳的教书生活，选择了不可预知的诗歌创作之路。,背景资料,知识备查,本诗选自中外哲理诗精选（浙江文艺出版社1987年,33,1.,有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急和抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。,整体感知,黄色的树林里,/,分出,/,两条路，,可惜,/,我不能,/,同时去涉足，,我,/,在那路口,/,久久伫立，,我,/,向着,/,一条路,/,极目望去，,直到它,/,消失在,/,丛林深处。,未选择的路,1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿、轻重缓急和抑扬,34,整体感知,也许,/,多少年后,/,在某个地方，,我将轻声叹息,/,将往事回顾：,一片树林里,/,分出两条路,而我选择了,/,人迹更少的,/,一条，,从此,/,决定了,/,我一生的道路。,但,/,我却选了,/,另外一条路，,它,/,荒草萋萋，十分幽寂，,显得,/,更诱人，更美丽；,虽然,/,在这条小路上，,很少,/,留下,/,旅人的足迹。,那天,/,清晨,/,落叶满地，,两条路,/,都未经,/,脚印污染。,啊，留下一条路,/,等改日再见！,但我知道,/,路径,/,延绵无尽头，,恐怕我,/,难以,/,再回返。,整体感知也许/多少年后/在某个地方，但/我却选了/另外一条路,35,2.,四节诗各表达了什么意思？用简洁的语言概括每小节的意思。,整体感知,伫立（思索）,决定（选择）,选择之后的怅惘,多年后的回顾、叹息,2.四节诗各表达了什么意思？用简洁的语言概括每小节的意思。整,36,精读细研,1.,诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条路？,但我却选了另外一条路,它荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽,;,虽然在这条小路上,很少留下旅人的足迹。,诗人选择了一条“,荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽,”“,很少留下旅人的足迹,”的路。因为这条路虽然荆棘密布,但富有挑战性。同时也表明“我”在选择人生道路时没有随波逐流,有自己独特的见解和主张。,精读细研1.诗人选择了一条怎样的路？他为什么选择这条路？但我,37,精读细研,2.,齐读诗歌最后一节，思考其中蕴含着的哲理及在结构上的作用。,也许多少年后在某个地方,我将轻声叹息将往事回顾,:,一片树林里分出两条路,而我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路。,在结构上，“一片树林里分出两条路”与开头照应。,最后一节诗寄寓着诗人无限的人生感既,具有深刻的象征意义和哲理性:,人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中的一条,所以必须慎重选择。,精读细研2.齐读诗歌最后一节，思考其中蕴含着的哲理及在结构上,38,精读细研,3.,诗中所说的“路”有什么深刻含义？这种写法叫什么？,表面,实际,象征,明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物。,路,自然界的道路,暗示人生之路,精读细研3.诗中所说的“路”有什么深刻含义？这种写法叫什么？,39,精读细研,象征跟比喻有什么区别？,方法指导,象 征,比 喻,所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。,象征是一种谋篇立意的手法，一般要统摄全篇。,比喻，就是用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。,比喻则是一种修辞手法，只在个别语句、语段中起作用。,精读细研象征跟比喻有什么区别？方法指导象 征比 喻,40,合作探究,1.,如何理解诗人笔下的“路”和诗人在作选择时的心理。,“久久伫立”，选择艰难，因为选择的意义重大，而且那条未选择的路也再没有机会涉足，作者将经年不忘。作者借脚下的路，来写人生之路。,合作探究1.如何理解诗人笔下的“路”和诗人在作选择时的心理。,41,2.,我们该如,何作出人,生的选择？诗人的“路”带给你怎样的启示？,合作探究,面对选择，犹豫是正常的,自然之路可以选择回头，而人生却没有回头路可走；,选择要谨慎，但一旦作出自己的选择就要坚持下去；,选择不同的道路，人生也将不同；,2.我们该如何作出人生的选择？诗人的“路”带给你怎样的启示？,42,合作探究,3.,假如生活欺骗了你,和,未选择的路,有何异同？,相同点,不同点,假如生活欺骗了你,未选择的路,两首诗都富有哲理，且都富于人情味。,假如生活欺骗了你,中积极乐观的人生态度给人鼓舞，使人笑对人生；,未选择的路,对人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。,假如生活欺骗了你,表现的是积极乐观。,未选择的路,表现的是面对选择的艰难。,合作探究3.假如生活欺骗了你和未选择的路有何异同？相,43,板书设计,未选择的路,选择之路,未选之路,伫立路口，思索选择,作,出决定，选择荒路,选择之后，绵延无尽,多年以后，往事回顾,人生之路,决定一生,无法回头,板书设计未选择的路选择之路未选之路伫立路口，思索选择作出决定,44,概括主题,课堂小结,诗人通过叙述对树林中两条路的选择，表现了自己对人生的思索，意在告诉人们：人生的道路千万条，但一个人一生中只能选择其中的一条，一旦选择了就不能回头，所以我们应独立思考，慎重选择自己的人生之路。,概括主题课堂小结 诗人通过叙述对树林中两条路的选择，表,45,学后感悟,课堂小结,感悟：,读了,未选择的路,，我明白了一个哲理：人生的路要认真选择，选择后就不要徘徊，不要留恋。正如吉鸿昌所说，路是脚踏出来的，历史是人写出来的。,感悟 ：,如果你受苦了，感谢机遇，那是它给你的一种锻炼；如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一种磨炼：因为我们经历的苦难往往会成为我们人生的宝贵经验和财富。,学后感悟课堂小结感悟：感悟 ：,46,全诗采用了言在此而意在彼的手法,象征：把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达出来。把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”来写“人生之路”。诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读后耐人寻味。,写作特色,运用象征。,全诗采用了言在此而意在彼的手法象征：把看不见摸不,47,含蓄清新，蕴含哲理。,写作特色,这是一首哲理抒情诗。它看似平易,实则蕴含着深邃的哲理,;,看似倾诉个人经历,实则表达人们的共同感受。在这首诗里,弗罗斯特抓住林中岔路这一具体形象,用比喻的修辞手法引起人们丰富生动的联想,烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的意象。诗人选择了人们司空见惯的林中岔路,阐发了如何抉择人生道路这一生活哲理。,含蓄清新，蕴含哲理。写作特色 这是一首哲理抒情诗。它,48,课堂检测,A,忧,郁,（,y,）,来,临,（,ln,）,镇,静（,zhn,）,B,瞬,息（,shn,）,涉,足（,sh,）,丛,林（,cng,）,C,幽,寂（,yu,）,伫,立（,zh,）,诱,人（,yu,）,D,萋,萋（,q,）,叹,息（,tn,）,路,径,（,jn,）,【,解析,】,“径”应读,jng,。,D,1,选出画线字注音有误的一项（,）,课堂检测A忧郁（y） 来临（ln）,49,课堂检测,A,黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去,涉足,。（涉足：蹚过水）,B,但我知道路径,延绵,无尽头，恐怕我难以再回返。（延绵：延续不断）,C,一切都是,瞬息,，一切都将会过去。（瞬息：一眨眼一呼吸的短时间）,D,心儿永远,向往,着未来。（向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到）,【,解析,】,“涉足”应理解为“进入某种环境或范围”。,A,2,下列句中画线的词解释有误的一项是（,）,课堂检测A黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。（,50,课堂检测,A,忧郁的日子里需要镇静,B,而那过去的，就会成为亲切的怀恋,C,我向着一条路极目望去,D,我将轻声叹息将往事回忆,【,解析,】A,项，“需要”应为“须要”；,B,项，“过去”后应加“了”；,D,项，“回忆”应为“回顾”。,C,3,下列句子中与课文完全一致的一项是（,）,课堂检测A忧郁的日子里需要镇静【解析】A项，“需要”应为“,51,课堂检测,A,快乐的日子,/,将会来临,B,心儿,/,永远向往着,/,未来；现在,/,却,/,常是忧郁,C,一切都是,/,瞬息，一切都,/,将会过去,D,黄色的,/,树林里,/,分出两条路，可惜我,/,不能,/,同时,/,去涉足,【,解析,】,划分句子的朗读节奏有按音节划分与按意义单位划分两种。,B,项正确的节奏划分为“心儿,/,永远向往着,/,未来；现在,/,却常是,/,忧郁”。,C,项正确的节奏划分为“一切,/,都是,/,瞬息，一切,/,都将会,/,过去”。,D,项正确的节奏划分为“黄色的,/,树林里,/,分出,/,两条路，可惜,/,我不能,/,同时去,/,涉足”。,A,4,下列诗句朗读节奏划分正确的一项是（,）,课堂检测A快乐的日子/将会来临【解析】划分句子的朗读节奏有,52,拓展探究,路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。,屈原,独上高楼，望尽天涯路。,晏殊,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。,马致远,其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,鲁迅,拓展积累,拓展探究路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。拓展积累,拓展阅读,拓展探究,（,2019,湖北荆州）报刊浏览。,李白很生气：人工智能能写诗？,“月明清影里，露冷绿樽前。赖有佳人意，依然似故年。”当你读到这首诗，是否能想到该诗的创作者不是某位古代诗人，而是一个“会作诗”的人工智能机器人？,4,月,13,日，,2019,年孔子学堂联合大会以,李白很生气：人工智能能写诗？,为辩题，再次触发了这一关乎人类未来的敏感神经。,选自,中华诗词,2019,年第,5,期,拓展阅读拓展探究（2019湖北荆州）报刊浏览。李白很生气：,54,拓展探究,能让人类失去诗性的不是机器人,比起自,诗经,荷马史诗,以来，已经走过了不下三千年的人类诗歌发展史，人工智能尝试用于写诗仅是近些年才有的事。就目前对机器诗歌写作的技术进展和已有成果观察，基于人工智能技术的机器诗歌写作，作为诗歌大家族的新品种、新文类，正丰富着人类的诗意世界，并且注定要占有一席之地。然而，由于机器诗人不知疲倦的制作能力，会不会造成需求过剩？由于其算法和数据学习的限制，会不会造成类型化的机器写作泛滥？最后，当人工智能的机器写作平台越来越精准、强大和廉价好用，人们可能会变得越来越偷懒，总是依靠机器来帮自己写诗，包括给女朋友写情诗也请机器帮忙，那很可能导致人类诗性的退化。,选自,光明日报,2019,年,5,月,18,日,拓展探究 能让人类失去诗性的不是机器人 比起自诗经,55,拓展探究,1.,读报刊要学会做梳理和摘录。阅读第二篇，摘录关键词语，完成下面的读书卡片。,机器人写诗,正面影响,负面隐忧,需求过剩,写作泛滥,诗性退化,拓展探究1.读报刊要学会做梳理和摘录。阅读第二篇，摘录关键词,56,拓展探究,2.,读报刊要善于比较和发现。说说两家媒体报道同一事件的角度有什么不同。,第一篇是从事实本身进行报道，主要是让人们了解“人工智能机器人会写诗”这件事，表达更有趣。第二篇则是对这一事件进行深入分析，表达更理性。,拓展探究2.读报刊要善于比较和发现。说说两家媒体报道同一事件,57,课下作业,未选择的路,一诗，运用了象征的手法，其中的“路”既指自然界的路，也暗示了人生之路。请选取自然界中的一种景物，运用象征的手法写一段话，,200,字左右。,课下作业 未选择的路一诗，运用了象征的手法，其中的,58,课下作业,沙漠红柳,你看，它那棕红色的枝干，坚硬挺拔；深绿的叶子，郁郁葱葱。夏天，枝叶茂盛，红绿交映，犹如一朵朵异彩缤纷的奇葩，在沙漠中生长、繁衍；又如一个个勇士，在贫瘠的土地上拼搏奋斗，世世代代抵抗狂风骤沙。它不嫌贫瘠，默默无闻地扎根在荒漠之中，为大自然构筑绿色屏障；它不惧干旱，用生命的全部甘泉，滋润着人迹罕至的土地；它不畏沙暴，顶酷日，斗严寒，抗风沙，顽强地与恶劣环境抗争，为贫瘠的大地增添无限春色。红柳是多么平凡，而又多么伟大啊！,示例：,课下作业沙漠红柳示例：,假如生活欺骗了你,R,七年级语文下册,假如生活欺骗了你R七年级语文下册,60,1.,了解诗歌创作背景，理解诗歌所蕴涵的人生哲理。,2.,理解文章的说理方式、象征手法。,3.,学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。,学习目标,1.了解诗歌创作背景，理解诗歌所蕴涵的人生哲理。学习目标,61,新课导入,路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。,屈原,独上高楼，望尽天涯路。,晏殊,其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,鲁迅,新课导入 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。,62,走近作者,【普希金】,（1799,1837,年），,俄国著名的文学家、现代俄国文学的奠基人、19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，被誉为,“,俄国文学之父,”,，被许多人认为是俄国最伟大的诗人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反应。,走近作者【普希金】（17991837年），俄国著名的文学家,【代表作】,诗歌,自由颂致大海致恰达耶夫等；,小说,上尉的女儿黑桃皇后；,诗体小说,叶甫盖尼奥涅金等。,【代表作】,假如生活欺骗了你,写在普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。,写作背景,假如生活欺骗了你写在普希金被沙皇流放的日子里。那,65,朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。,整体感知,假如,/,生活,/,欺骗了你，,不要,/,悲伤，不要,/,心急！,忧郁的,/,日子里,/,须,要镇静：,相信吧，快乐的,/,日子,/,将会来临。,朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。整体感知假如/生活/欺骗,66,心儿,/,永远向往着,/,未来；,现在,/,却常是,/,忧郁：,一切,/,都是,/,瞬息，一切,/,都将会,/,过去；,而那,/,过去了的，就会成为,/,亲切的,/,怀恋。,心儿/永远向往着/未来；,67,再读诗歌，理清层次，概括大意。,第一节：,身处逆境不必悲伤，耐心等待快乐来临。,第二节：,永远向往美好的未来。,再读诗歌，理清层次，概括大意。第一节：身处逆境不必悲伤，耐心,68,在生活中遇到了艰难困苦、不幸等，这也是作者自己真实生活的写照。,细读感悟,假如生活,欺骗,了你，,不要悲伤，不要心急！,忧郁的日子里,须,要镇静：,相信吧，快乐的日子将会来临。,在生活中遇到了艰难困苦、不幸等，这也是作者自己真实生,69,假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的？,“,不要悲伤，不要心急,”“,忧郁的日子里须要镇静,”,生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因为眼前的困难挫折而失去读未来的信心。,假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的？ “不要悲伤，不要,70,诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度？,“,相信吧，快乐的日子将会来临,”,积极乐观的人生态度,诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度？“相信吧，快乐的日子将会,71,心儿,永远,向往着未来；,现在却常是忧郁：,一切都是瞬息，一切都将会过去；,而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。,积极的人生态度，对美好未来的坚定信念。,心儿永远向往着未来；积极的人生态度，对美好未来的坚定信念。,72,如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？,当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。从另一个角度来说，无论什么经历都是一笔财富，会使你的人生体验更加丰富多彩。,如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？,73,写法探究,说理方式独特,这首诗短短八句，都是劝告的口吻。诗人以平等的语气娓娓道来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的精神。,写法探究说理方式独特 这首诗短短八句，都是劝告的口吻。,74,诗人以劝说的口吻直抒胸臆，告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，阐明了一种积极向上的人生态度。,课堂小结,诗人以劝说的口吻直抒胸臆，告诉人们要正确对待挫折，坚,75,板书设计,面对挫折,不要悲伤,永远向往,美好未来,现实：假如生活欺骗了你,态度：不要悲伤心急,须要：镇静对待,永远：向往未来,一切：都将会过去，成为怀恋,假如生活欺骗了你,坚信光明未来,正确面对挫折,板书设计面对挫折永远向往现实：假如生活欺骗了你永远：向往未来,76,假如生活中遇到了困苦，我们不要怎样，应该怎样，坚信什么？仿照诗作第一节中作者的思路，结合自身的认识和体会说一说、写一写。,随堂练习,假如生活中遇到了困苦，我们不要怎样，应该怎样，坚信什,77,假如生活中遇到了困苦，,不要惊慌，不要沮丧！,阴暗的日子里需要信心：,相信吧，开心的日子定会到来。,假如生活中遇到了困苦，,78,未选择的路,R,七年级语文下册,未选择的路R七年级语文下册,79,走近作者,【罗伯特,弗罗斯特】,（1874,1963,年），,美国诗人，曾四度获得普利策奖。被称之为美国文学中的桂冠诗人。,【代表作】,新罕布什尔诗歌选集又一片牧场等。,走近作者【罗伯特弗罗斯特】（18741963年），美国诗,朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。,整体感知,黄色的,/,树林里,/,分出,/,两条路，,可惜,/,我不能,/,同时,/,去涉足，,我,/,在那路口,/,久久伫立，,我,/,向着,/,一条路,/,极目望去，,直到它,/,消失在,/,丛林深处。,朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。整体感知黄色的/树林里/,81,但我,/,却选了,/,另外一条路，,它,/,荒草萋萋，十分幽寂，,显得,/,更诱人，更美丽；,虽然,/,在这条,/,小路上，,很少留下,/,旅人的,/,足迹。,但我/却选了/另外一条路，,82,那天清晨,/,落叶满地，,两条路,/,都未经,/,脚印污染。,啊，留下一条路,/,等改天再见！,但我知道,/,路径延绵,/,无尽头，,恐怕我,/,难以,/,再回返。,那天清晨/落叶满地，,83,也许,/,多少年后,/,在某个地方，,我将,/,轻声叹息,/,将往事,/,回顾：,一片,/,树林里,/,分出,/,两条路,而我,/,选择了,/,人迹更少的,/,一条，,从此,/,决定了我,/,一生的,/,道路。,也许/多少年后/在某个地方，,84,再读诗歌，说说每层的大意。,第一节：,诗人面对两条路伫立思索，不能选择。,第二节：,诗人做出选择。,第三节：,诗人对未选择的路仍有留恋。,第四节：,诗人遥想将来对往事的回顾。,再读诗歌，说说每层的大意。第一节：诗人面对两条路伫立思索，不,85,细读感悟,黄色的树林里分出两条,路,，,可惜我不能同时去涉足，,我在那路口久久伫立，,我向着一条路极目望去，,直到它消失在丛林深处。,既指自然界之路，又指人生之路。,细读感悟黄色的树林里分出两条路，既指自然界之路，又指人生之路,86,但我却选了另外一条路，,它,荒草萋萋，十分幽寂,，,显得更诱人，更美丽；,虽然在这条小路上，,很少留下旅人的足迹,。,诗人选择了一条充满艰辛、充满挑战的路。,但我却选了另外一条路，诗人选择了一条充满艰辛、充满挑战的路。,87,“,荒草萋萋,”,的路为什么更加诱人、美丽？,正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。,这条路更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。,“荒草萋萋”的路为什么更加诱人、美丽？正因为无人涉足，才给人,88,那天清晨落叶满地，,两条路都未经脚印污染。,啊，留下一条路等改天再见,！,但我知道路径延绵无尽头，,恐怕我难以再回返,。,人生的路只能选择一条，一旦选择一条就没有回头的机会了，这是多么无奈和无助。,那天清晨落叶满地， 人生的路只能选择一条，一旦选择一条,89,也许多少年后在某个地方，,我将轻声叹息将往事回顾：,一片树林里分出两条路,而我选择了人迹更少的一条,，,从此决定了我一生的道路,。,写未选择的路，给读者留下想象空间，含蓄中带着一丝惆怅。,也许多少年后在某个地方， 写未选择的路，给读者留下想象,90,诗人选择了自己的路，为什么重点又写未选择呢？,其实,“,未选择,”,也就是,“,选择,”,。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条,“,未选择的路,”,，这也正是人生的真实写照。这样写给这首诗增加了忧郁的情绪。,诗人选择了自己的路，为什么重点又写未选择呢？,91,这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？,人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。,这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？ 人生就是一次又一次的选择,92,写法探究,象征手法的运用,诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。,写法探究象征手法的运用 诗的表面是写自然界的道路，实则,93,象征与比喻：,象征：,一种谋篇立意的手法；一般要统摄全篇。,比喻：,一种修辞手法；在个别语句、语段中起作用。,象征与比喻：象征：一种谋篇立意的手法；一般要统摄全篇。,94,这首诗采用象征的手法，借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考，告诉我们人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。,课堂小结,这首诗采用象征的手法，借写自然界的路来表达诗人对人生,95,板书设计,未选择的路,板书设计未选择的路,96,根据你对课文的理解，运用象征手法仿写一首诗歌，谈谈你对人生和学习的感悟。,随堂练习,根据你对课文的理解，运用象征手法仿写一首诗歌，谈谈你,97,外国诗两首,外国诗两首,98,假如生活欺骗了你,普希金,假如生活欺骗了你 普希金,99,一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅,38,岁。,亚历山大,谢尔盖耶维奇,普希金（,1799-1837,），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家，史称,“,俄罗斯文学之父,”,。,他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出生于贵族地主家庭，,一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作,100,写作背景,假如生活欺骗了你,写于普希金被沙皇流放,的日子里。那时俄国革,命如火如荼，诗人却被,迫与世隔绝。在这样的,处境下，诗人仍没有丧,失希望与斗志，他热爱,生活，执着地追求理想，,相信光明必来，正义必,胜。,写作背景 假如生活欺骗了你,101,讨论、探究,问题一、假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？,答：不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。,讨论、探究问题一、假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？,102,问题二、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？,答：“你”指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难的事情。,问题二、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人,103,问题三、“忧郁的日子里需要镇静”一句中的“忧郁”还可以用什么词来代替？,答：烦闷。,问题三、“忧郁的日子里需要镇静”一句中的“忧郁”还可以用什么,104,问题四、“相信吧，快乐的日子将会来临”一句，语气上有什么特点？,答、委婉、含蓄的劝说。,问题四、“相信吧，快乐的日子将会来临”一句，语气上有什么特点,105,全文作者所表现出来的人生态度：,当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都过去，未来是幸福、美好的。,全文作者所表现出来的人生态度： 当生活,106,未选择的路,弗罗斯特,未选择的路弗罗斯特,107,弗罗斯特（,1874-1963,）美国诗人，生于加利福尼亚,州。他徒步漫游过许多地方，,被认为是,“新英格兰的农民,诗人”,。其代表作有诗集,少年的意志,白桦树,等。,他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。,弗罗斯特（1874-1963）美,108,请用简洁的语言概括每小节的意思,伫立（思索）,决定（选择）,选择之后的怅惘,多年后的回顾、叹息,请用简洁的语言概括每小节的意思 伫立（思索）决定（选择）选择,109,想一想,：,1.,诗人明明已经选择了一条“荒草萋萋，十分幽,静”的路，可为什么把诗题取为“未选择的路”？,诗人的写作重点不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。这主要是为了深化主题。人生道路的选择带有偶然性、随意性，那些未走的路，才更让人想念和留恋。诗人不写已选择的路，而重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入的思考人生的选择问题。,想一想：1.诗人明明已经选择了一条“荒草萋萋，十分幽,110,人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。,2.,诗人想告诉我们什么人生哲理？,人生的道路千万条，但一个人一生中往,111,人生之路,象征手法,3.,未选择的路,中，“路”包含了什么深刻的含义？这是一种怎样的表现手法？,人生之路3.未选择的路中，“路”包含了什么深刻的含义？这,112,