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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,尊重规律，科学备考,高考生物第二轮复习的策略与方法,游戏要首先熟悉游戏规则，,高考复习要熟悉高考规则！,考试是一门科学，有其自身的规律。,考试是一种游戏，有特定的游戏规则。,考试是一场竞争，细节决定成败。,高考是一门艺术，提高总分是硬道理。,高考是一项工程，需要系统考虑，合理安排。,高考是一个期望，精益求精，追求卓越，才能享受成功。,一、老师不是救世主,不是郎平来了，就能包打天下，郎平不是救世主。,高考是学生的考试，只有学生动起来才能取得高考的胜利！,否给了学生太多的包办,“,我的成绩不是你教出来的,”,。,是,“,扶,”,，是,“,领,”,，还是,“,推,”,蹲下自己，让自己看到学生的风景,尊重学生的不需要,给复习留个,“,缺口,”,不做救世主,最优秀的围棋教练,不讲理论，不传技巧，不讲谋略,年前考试的反思,知识,能力,技巧,书写,规范,速度,题号,知识,记忆,理解,方法,规范,1,2,3,二、把握复习的方向,课程标准,提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系,1.,课程的基本理念,必修一 分子与细胞,有助于学生较深入地认识生命的物质基础和结构基础，理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用；科学地理解生命的本质，形成辩证唯物主义自然观。,2.,模块价值,化合物,存在,合成细胞,功能,载体,细胞膜,所有活细胞,物质跨膜运输,抗体,血浆、外分泌液,效应,B,细胞,特异结合抗原,受体,细胞膜或细胞内,各种靶细胞,识别,淋巴因子,血浆（或血清）,效应,T,细胞,增强免疫功能,血红蛋白,红细胞内,红细胞,运输氧气,酶（少数是,RNA,）,细胞内、细胞外,所有活细胞,催化化学反应,激素（大多数）,血浆,内分泌细胞,调节生命活动,几种常考蛋白质的产生、存在和生理作用,需要载体,消耗能量,葡萄糖,呼吸,72-96,22,下降,幼苗呼吸作用消耗有机物，,且黑暗中不能进行光合作用,26,5,苏丹,橘黄,O,适宜光照,所需矿质元素,（,2012,新课标，,29,）将玉米,种子置于,25,、黑暗、水分,适宜的条件下萌发，每天定,时取相同数量的萌发种子，,一半直接烘干称重，另一半,切取胚乳烘干称重，计算每,粒的平均干重，结果如图所,示，若只考虑种子萌发所需,的营养物质来源于胚乳，据,图回答下列问题。,（,1,）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成,，通过,作用为种子萌发提供能量。,（,2,）萌发过程中在,小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为,mg,。,（,3,）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其最大转化速率为,mg,粒,-1,d,-1,。,（,4,）若保持实验条件不变，,120,小时后萌发种子的干重变化趋势是,，原因是,。,必修二 遗传与进化,有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点。,新课标,1-5.,下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第,代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是,1/48,，那么，得出此概率值需要的限定条件是（ ）,A.,2,和,4,必须是纯合子,B.,1,、,1,和,4,必须是纯合子,C.,2,、,3,、,2,和,3,必须是杂合子,D.,4,、,5,、,1,和,2,必须是杂合子,必修三 稳态与环境,有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性；领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观念。,系统分析的方法个体稳态的调节,刺激是什么？,接受刺激的器官是什么？,接受刺激的器官产生的效应是什么？,参与调节的主要器官及主要功能？,属于哪种调节类型？,系统分析的方法生态系统的物质循环,主要物质形式,主要参与生物,主要生理作用,无机环境,到,生物群落,生物群落内部,生物群落,到,无机环境,在用脊蛙（去除脑保留脊髓的蛙）进行反射弧分析实验中,破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构,观察双侧后肢对刺激的收缩反应,结果如下：,以上结果表明,反射弧被破坏的部分可能是,3.,纸笔测验要求,命题时不必过分强调,命题时应强调,枝节内容。,核心内容。,零散的知识。,具有良好结构的知识。,单纯的生物学事实。,生物学概念、原理的理解和应用。,对内容记忆情况的考查。,对分析、综合等思维能力的考查。,学生还不理解哪些知识。,学生理解了哪些知识。,理解能力,能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。,能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学事实、概念、原理、规律和模型等内容。,能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。,能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。,考试说明能力要求,实验与探究能力,能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。,具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。,具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。,能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。,三、了解命题习惯,大家都很任性,2008,山东卷，,26,（,2,）,. (2),在,AAaa,杂交中，若,A,基因所在的同源染色体在减数第一次分裂时不分离，产生的雌配子染色体数目为,，这种情况下杂交后代的株高表现型可能是,。,(,冷觉）感受器,神经递质,收缩,甲状腺激素（和肾上腺素）,胰高血糖素,肝糖原,pH,非特异性,2010-26-,（,1,）实验猴右手指受到电刺激时，会产生缩手反应。在此反射的反射弧中，神经冲动是,_,向传递的。头部电极刺激大脑皮层某区域引起猴右手运动，其兴奋传递过程是：中枢兴奋,-,传出神经兴奋,-,神经末梢释放,-_-_-,后膜电位变化,-,右手部肌肉收缩。,（,2,）试验猴受到寒冷刺激，皮肤温度传感器兴奋，经传入神经引起,_,兴奋，导致,_,分泌增加。,（,3,）试验猴对屏幕上呈现的某些影像会产生明显的应激反应。在受到多次此类影像刺激后，猴出现应激性高血糖症。长生这一结果的直接原因是,_,导致了糖代谢异常。,2012-25-,（,3,） 手指意外触到火焰引起局部皮肤红肿，是因为皮肤毛细血管舒张和通透性增加，,引起组织间隙液体积聚。若手指伤口感染，可引起体液中吞噬细胞和杀菌物质抵御病菌侵害，此过程属于,免疫。,四、重视定时训练,1.,选题,科学性，基础性，针对性，灵活性，创新性，层次性，时代性，综合性；,2.,训练,限时和定量、适度和适量，加强过程监督，了解学生做题情况；,3.,讲评,针对、准确、系统、启发、规律、思想、方法。,4.,两多两少两前提，三个避免四优化。,讲评课的,两多两少,学会、教会是基础，会学、会教才是关键；,总结、反思是提高，求异、创新才是目的。,两多：,多一些学生自我完善自主探索的时间与空间，多一些发展学生思维、锻炼学生能力的活动和环节。,两少：,少一些教师自我表现，少一些教师想当然的讲解。,讲评课的两前提、三避免、四优化,两个前提：,要在学生做完的基础上讲，在进行试卷分析的基础上讲,三个避免：,避免简单的点拨和提示，避免一般性的订正答案，避免就题讲题,四个优化：,试卷重组化、题目重点化、讲解能力化、题目知识化。,五、落实基础,“,基础知识是理解问题、思考问题的重要工具，基础知识是分析问题、解决问题的基本依据；基础知识是根本，是高考的永恒的主题。,”,六、鼓舞士气,祝身体健康，,心情愉快。,敬请指导！,
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