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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,小梅和小杨的,学习故事,教育故事,注意：,又到了孩子们喜欢的区域活动时间了，大家纷纷选择自己喜欢的区域插牌进区。有六位小朋友选择了美工区，小齐、小荣和小薛在画画，小梅和小杨在认真的剪纸，小由在用橡皮泥捏茶壶。,由于以前有过进行二方连续剪纸的经验，所以小梅自信满满的拿起一张手工纸，用铅笔画出花朵的轮廓，然后充满期待的拿起剪刀沿着画好的轮廓捡起来。当他打开剪好的作品时，脸上却露出了意外的表情，“哎呀，断了，怎么会这样呢？”看着自己失败的作品，小梅显得有些懊恼。我问道：“为什么会剪断呢？想一想？看看图上是怎样做的？” “对了，这有图，我怎么给忘了。”小梅来了精神，他拍拍自己的小脑瓜。,只见他从材料盒子里拿出操作图仔细地看了起来，他认真的看了会儿图片后，又从盒子里拿出一张手工纸，按照图上的步骤一步一步做开来。这回他的操作格外小心，生怕哪个环节出了错，导致最后又会失败。他先把手工纸按照图上的折法折好，然后拿起铅笔，按照图上的画法开始认真地画起来。,只见他画几笔就和图上对照一下，生怕自己画错了。画好图案后，他拿起剪刀开始沿着图案轮廓剪起来。“这回对了。”他开心的喊道。有了成功的体验，小梅的兴趣更大了，他又拿出纸继续开始创作。旁边的小杨好像也遇到了刚才小梅遇到的问题，正在愁眉不展，小梅看见了对小杨说：“我会，我画完这一点就来帮你。”只见小梅加快手下的速度，画好图案后，他开始帮助一旁的小杨。他像个小老师一样一边操作一边对小杨说：“你一定得注意这里不能剪，要不然就该剪短了。”小杨若有所思的点点头，也按照小老师的样子操作起来。“你看，这样就行了吧。”两个孩子都开心的笑了。,识别：,小梅在剪纸过程中表现的非常专注。看的出来他非常喜欢折纸，在他身上我看到了他的热情、遇到困难时的复杂的情绪以及战胜困难，取得成功时的满足。遇到困难时，他虽然有短暂的沮丧，但并没有放弃，而是很快振作起来积极寻找失败的原因，并重新操作，直到自己取得成功。他为自己设定了目标，并成功达到了这些目标。通过活动，他已经能够熟练掌握二方连续的减法了，而且还能够在自己取得成功后帮助别人。,回应：,有时，我们看到孩子遇到困难就会迫不及待的走上前去对孩子一通指导，却忽略了孩子是否需要我们的帮助。慢一点，多点耐心去等待，给孩子更多自己探索、学习的机会，这更有助于培养他们积极思考，自己发现问题、解决问题的能力。作为教师，我们要做的是尊重、顺应、理解幼儿的学习方式，做幼儿的朋友与合作伙伴，了解他们的想法，站在他们的角度上去思考问题，读懂幼儿游戏行为中所蕴含的发展价值，为幼儿提供适宜的支持，让孩子成为更加自信的学习者。,谢谢大家！,
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