医学行为学复习参考课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,医学行为学复习参考课件,1,医学行为学期末复习参考,一、名词：,行为、,行为科学,、,医学行为学,、,社会孤独、社会控制,健康行为,、生活方式,、老年行为医学、,病感、,疲劳综合征,、,病人,、病人角色、求医行为、尊医行为,医生角色、,医患关系,、医患交往、保健行为、,心身相关,自我效能感,、行为干预、,心理危机、危机干预,、,社区卫生服务、,领导,P215,医学行为学期末复习参考一、名词：,2,医学行为学期末复习参考,二、简答：,1.,人类行为的特征,2.,医学行为学的研究内容,3.,医学行为学的研究方法及重要的伦理原则,4.,人类行为的生物学基础,5.,社会孤独的类型及表现,6.社会控制的方式,7.健康的基本内容,8.健康新标准“五好三良”,9.健康促进行为的特征,10.健康四大基石,11.慢性疲劳综合征表现及调节,医学行为学期末复习参考二、简答：,3,医学行为学期末复习参考,二、简答：,12.,常见的自我保健方式,13.,影响健康和健康行为的因素,14.,不良行为习惯的特征,15.,常见的不良饮食习惯,16.,睡眠障碍的病因,17.,失眠的三种类型,18.,WHO界定儿童年龄阶段的划分,19.,儿童青春期心理行为发展的特点,20.,影响儿童心理行为发展的因素,21.,儿童期与心理行为相关的疾病,22.,儿童退缩行为的,临床表现及如何治疗,医学行为学期末复习参考二、简答：,4,医学行为学期末复习参考,二、简答：,23.,WHO最新年龄阶段划分标准：,24.,老年人的个性类型,25,.老年性便秘的成因及如何进行行为干预,26.,现代医学将妇女一生分为5个时期,27.,行为医学把女性分为四个阶段,28.,青年和成年女性行为特征,29.,老年期女性五种典型的行为模式,30.,妇女与心理行为相关疾病,31.,疾病行为三种类型,32.疾病行为五个阶段,33.,影响疾病行为多因素,医学行为学期末复习参考二、简答：,5,医学行为学期末复习参考,二、简答：,34.与行为密切相关的疾病,35. A型行为两大核心特征,36.冠心病行为干预,37. C型行为特征,38.恶性肿瘤患者如何进行行为干预,39.失眠的成因,40.病人角色的特点,41.病人角色的权利和义务,42.病人角色的认同四个阶段,43.病人角色不良的表现,44.求医行为四种情况,医学行为学期末复习参考二、简答：,6,医学行为学期末复习参考,二、简答：,45.,求医行为的类型,46.,影响求医行为的因素,47.,不尊医行为的原因,48.医生角色的特征,49.,医生的权利和义务,50.,医生职业原则,51.,现代医患关系的“四化”,52.,医生行为评定道德三原则,53.,医患关系的类型,54.,医患关系的影响因素,55.,医患成功交往原则,医学行为学期末复习参考二、简答：,7,医学行为学期末复习参考,二、简答：,56.,语言的特征,57.,医患沟通方法,58,.医患沟通应注意的问题,59.,影响医患交往的因素,60.保健行为的,知信行模式（KABP）,61.,保健行为的内容,62.,保健行为的类别,63.个体保健的,积极应对方式,64.,影响健康的四大因素：,65.,行为健康咨询的形式,66.,行为科学对行为的研究有四个目标：,医学行为学期末复习参考二、简答：,8,医学行为学期末复习参考,二、简答：,67.,四种基本的测量量表,68.,心理测验三个最重要的技术指标,69.,心理行为测验的性质,70.,有效心理干预的基本要素,71.,心理危机的种类及等级划分,72危机干预的目标,73.危机干预的方式,74.,危机干预效果较好的情况,75.,危机干预中的注意事项,76.,社区卫生服务的特征,77.,社区卫生服务的基本内容,医学行为学期末复习参考二、简答：,9,医学行为学期末复习参考,二、简答：,78.组织管理中的激励行为,79.良好的组织结构的功能,80.组织结构的影响因素,81.“善于不断学习”的含义,P212,82.领导行为方式的四种基本类型,P222,医学行为学期末复习参考二、简答：,10,青春期：,1.自我意识发展,成人感和独立意向的发展 自我的分化,自我意识的强度和深度不断增加,自我评价逐渐趋于成熟,2.性意识发展,有对异性的朦胧的眷恋、向往和接近的倾向,对异性神秘感,表面和实际的表现,3.,认知发展,儿童11、12岁起已进入形式运算阶段，思维活动已超出具体的、感知的事物，来解决抽象问题,高中生的认知水平较前出现飞跃。,4.心理发展的矛盾性特点,生理变化对心理活动的冲击,易出现心理及行为偏差,心理成人感与幼稚性的矛盾,表现：,A反抗与依赖,B闭锁与开放,C勇敢与怯懦,D高傲与自卑,E否定与眷恋,青春期：,11,儿童退缩行为,临床表现：,难以适应环境；,孤独、胆小；,从不主动交往和游戏,不愿见生人，但与熟人一起时很好,无精神异常,治疗：,教育及改善环境，鼓励参加集体活动，行为治疗,儿童退缩行为,12,老年性便秘,成因：,1.食物过分精细，纤维含量少；,2.饮水少；,3.不合理的饮食习惯；,4.活动量小；,5.肠功能紊乱。,行为干预：,食物搭配合理；饮水要充足；,少吃辛辣食物；避免久站、久坐、久卧；,加强体育锻炼避免用腹泻药，少灌肠；,定时排便外出多吃水果、饮水。,老年性便秘,13,恶性肿瘤,干预,减少负性生活事件,改变人的行为方式、,重视家庭和社会支持，,提高人的心理素质，,增强自我调节能力，,保持乐观情绪。,恶性肿瘤干预,14,医患关系的类型,1.主动被动型医患关系,特征：,医生为病人做什么,原型：,父母-婴儿型,2.指导合作型医患关系,特征：,医生教会病人做什么,原型：,父母-儿童型,3.共同参与型医患关系,特征：,医生帮助病人自我恢复,原型：,成人-成人型,医患关系的类型1.主动被动型医患关系,15,影响医患交往的因素,医患双方的人格、年龄、性别、教育、经历等都影响交往过程。,医生表现出的角色行为和病人的期待是否一致。,医患双方的欲求是否发生冲突。,来自医生、护士方面的问题：,水平、态度、行为方式,来自病人方面的部分问题：,内向、羞怯,神经质倾向,目标远离医生角色所能提供的现实,不正当的欲求,影响医患交往的因素医患双方的人格、年龄、性别、教育、经历等都,16,保健行为：指正确、合理地利用卫生、保健服务，以维护自身身心健康的行为。,心身相关：,心理活动和生理活动相互作,用、相互影响，一方面发生改变,另一方面也随之发生改变。,心理危机（mental crisis）:,是指个体在遭遇某种困难情境时，因自己不能解决或处理，而陷入严重的心理失衡状态，这种失衡状态即心理危机。,社区卫生服务（community health service）,是指由,全科医生（GP）,为主体的,卫生组织或机构,所从事的一种社区定向的卫生服务。,保健行为：指正确、合理地利用卫生、保健服务，以维护自身身心健,17,知信行模式（KABP）：,是有关行为改变的较成熟的模式。,知（知识和学习）基础,信（信念和态度）动力,行（促进和消除）目标,行为改变是目标，为了达成目标，必,须有知作为基础，还要有信作为动力。,知识是行为改变的必要条件，但信息不,一定事实上能直接导致行为改变。,态度是行为的前奏，要转变行为必先转,变态度。,例如：戒烟、戒酒,知信行模式（KABP）：,18,保健行为的类别,一、个体保健行为,二、群体保健行为,三、社区保健行为,四、国家保健行为,五、国际保健行为,保健行为的类别一、个体保健行为,19,积极的应对方式,是指人对紧张刺激可能出现结果的一种,积极反应，是现实生活中培养起来的对可能,出现的健康威胁或挫折在头脑里形成的预兆，,针对或为达到预期结果而做出积极反应的一,种能力。,1.问题解决,2.再评价,3.求助,4.转移,5.松弛,积极的应对方式,20,危机干预效果较好的情况：,1.人格稳定和面临暂时困难者,2.当前心理失衡状态与某一生活事件密切相关,3.明显焦虑、紧张、抑郁或有自杀危险者,4.近期无力解决问题者,5.求治动机明确并有潜能者,6.尚未从适应不良应对方式中出现继发性获益者,7.积极配合者,8.有较好社会支持者,危机干预效果较好的情况：,21,危机干预中的注意事项：,1.充分认识心理危机干预的重要性,2.尊重理解危机干预对象,3.提供信息或情报,4.不能向干预对象提供假安慰,5.专业风范,6.危机干预工作者不是万能的,7.心理危机干预工作者不是孤立的,8.保持良好的个人状态,9.善于调节并掌握自己的情绪,10.努力提高自己能力,危机干预中的注意事项：,22,社区卫生服务的特征,1 第一线服务：,2 综合性服务：,3 持续性服务：,4 协调性服务：,5 可及性服务：,社区卫生服务的特征1 第一线服务：,23,社区卫生服务的基本内容,1 社区健康教育：灵魂 （精神与目标）。定义,2 社区预防：内容,3 社区康复：定义 区分医疗康复 宗旨 内容,4 社区医疗：治疗病人与讲解防病知识,5 慢性病防治与管理：重要性 含义广,6 计划生育技术指导：基本国策,社区卫生服务的基本内容,24,