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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,15,的认识和加减法,1,5,的认识和书写,课前检查预习,上课前请同桌互查预习本，完成的加,1,分。,请小组长检查本组成员的预习完成情况。,请大家把预习本轻轻的放到抽屉里。,请没有完成的小组汇报完成预习情况。,（一）借现实情境抽象出,15,各数,问题：图中事物的数量可以用几来表示？,一、生活情境，抽象,15,各数,问题：图中事物的数量可以用几来表示？,一、生活情境，抽象,15,各数,（一）借现实情境抽象出,15,各数,问题：图中事物的数量可以用几来表示？,一、生活情境，抽象,15,各数,（一）借现实情境抽象出,15,各数,问题,：,1.,同学们认识这是几吗？,2.,图中哪些事物的数量可以用,“,4,”,来表示？,一、生活情境，抽象,15,各数,（一）借现实情境抽象出,15,各数,问题,：,1.,这是几？,2.,图中哪些事物的数量可以用,“,5,”,来表示？,一、生活情境，抽象,15,各数,（一）借现实情境抽象出,15,各数,1,的书写,二、指导,1,5,的书写,（一）指导,1,的书写。,2,的书写,二、指导,1,5,的书写,（二）指导,2,的书写。,3,的书写,二、指导,1,5,的书写,（三）指导,3,的书写。,4,的书写,二、指导,1,5,的书写,（四）指导,4,的书写。,5,的书写,二、指导,1,5,的书写,（五）指导,5,的书写。,（一）摆一摆,问题,：,1.,你能拿出数量是,“,1,”,的小棒吗？,2.,小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？,操作,：请你拿出数量是,“,2,”“,3,”,“,4,”,“,5,”,的小棒，,在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。,三、扩展认识，体会,15,的基数意义,（二）说一说,1.,除了用小棒，你还能用其他方式表示,15,各数吗？,2.,在我们身边，很多事物的个数分别可以用,1,、,2,、,3,、,4,、,5,来表示，你能举例说说吗？,二、扩展认识，体会,15,的基数意义,（一）出示并介绍计数器,（二）观察理解,问题,：,你看到了什么？,介绍：计数器上有,1,颗珠子，可以用,“,1,”,表示。,（三）操作感知,问题与操作：,“,1,”,颗珠子，再添上,“,1,”,颗，是几颗？用几表示？,“,2,”,颗珠子，再添上,“,1,”,颗，是几颗？用几表示？,“,3,”,颗珠子，再添上,“,1,”,颗，是几颗？用几表示？,“,4,”,颗珠子，再添上,“,1,”,颗，是几颗？用几表示？,三、动手操作，感知,15,的顺序,（三）操作感知,问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？,给这些数排排队，你会吗？,三、动手操作，感知,15,的顺序,（一）有几头 ？,问题：你还想数什么？,四、运用知识，解决问题,（二）连一连,四、运用知识，解决问题,通过刚才的学习，相信同学们都已经会用,15,各数表示物体的个数了，下面同桌交换批改预习本，全对的加,1,分。,请订正预习本，订正好的同学当小老师，看着同桌订正，不会的教教他。两人都订正好的读一读，也可以互问互答。,五、依据所学，批改预习,六、全课总结，情知共融,通过这节课的学习，你有什么收获？,夸一夸，你要向谁学习，为什么？,作业：,第,18,页练习三，第,1,题、第,2,题。,第,19,页练习三，第,8,题。,七、布置作业,
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