第8课《清兵卫和葫芦》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,8,清兵卫与葫芦,1,走近作者,志贺直哉,(1883,1971),，,日本小说家。出身于先是封建官僚后为实业资本家家庭。,17,岁即参加白桦派文学活动,，,成为,“,白桦派,”,代表作家之一,，,人称日本,“,小说之神,”,。,3,主题解说,本文通过写清兵卫痴迷地喜爱葫芦,，,却被老师、家长剥夺了这一爱好的故事,，,批判了粗暴扼杀少年个性的做法,，,呼吁要尊重孩子个性,，,让个性自由发展。,4,重点聚焦,师,1,：作者在塑造清兵卫这一形象时,，,运用了哪些描写方法？体现出清兵卫是一个怎样的孩子？,生甲：作者在刻画清兵卫的形象时,，,主要运用了动作描写、语言描写、神态描写、心理描写,，,在这些描写中有的还很细致,，,属于细节描写。,生乙：从这些描写中,，,体现出清兵卫是一个心灵手巧、聪明、有强烈的好奇心的孩子。,师,2,：清兵卫花一毛钱买的葫芦,，,最终被古董商以六百块钱的高价卖出去。这说明了什么？这个结果与前文哪些内容构成对比？,考点一：细节描写的作用,文中第,3,段例句：清卫兵错把老头子的秃脑袋看作是葫芦，表现了什么？,答：这是一处细节描写，爱好葫芦的清卫兵竟然能把一个老头儿的秃脑袋看作葫芦，表现出他对葫芦的酷爱，他满脑子都是葫芦。,考点二：侧面烘托及其作用,“真是个小孩子呢，不是这种葫芦，他就不喜欢。”客人的话说明了一个什么社会现象？对表现清卫兵有何作用？,答：客人的话很有代表性，大人们喜欢奇特一点的葫芦，因而就批评清卫兵的审美，说明大人们都不理解清卫兵的爱好，进而,说明大人从来都是以自己的角度思考事情的社会现象。,作用：客人的话从侧面烘托出清卫兵独特的个性。,考点三：伏笔的作用,第,23,段，“他心头发着跳”在文中起什么作用？,答：设下伏笔。“心头发着跳”，可见清兵卫的异常兴奋、激动。清兵卫的这一举动暗示了这个葫芦的非同寻常。,点拨：写作中的伏笔往往通过一个情节、动作或者暗示，来推动情节的发展，或者设点来照应后文。,生：这说明那只葫芦非同寻常,，,显示了清兵卫的天赋和独特的鉴赏力。对比：,(1),这个结果与大人们的批评形成对比；,(2),葫芦当初是花一毛钱买的,，,与六百块钱形成对比,，,突出葫芦价值高；,(3),清兵卫对葫芦的热衷与最终被大人们扼杀形成对比,，,通过对比,，,突出了大人们的固执、蛮横、自以为是,，,也突出了清兵卫的独特审美眼光。,知之者不如好之者,，,好之者不如乐之者。,论语,雍也,【,译文,】,对于学习,，,了解怎么学习的人,，,不如爱好学习的人；爱好学习的人,，,又不如以学习为乐的人。,【,感悟,】,对学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，学的轻松愉快，既能提高学习的效率，也能够更好的灵活运用。,A,D,4,(,2014,，,乐山,),下列句子没有语病的一项是,( ),A,今年,，,我省将在普通高考中启用首次考生身份验证系统。,B,5,月,17,日,，,广元少年康亮模仿结绳逃脱,，,自吊房梁,5,小时,，,险些送命。,C,端午节,，,无论是粽叶的清香,，,还是龙舟的呐喊,，,渲染的都是中华民族传统文化的深厚内涵。,D,斑马线上之所以交通事故频发的原因,，,是由于驾驶员和行人的交通安全意识不强造成的。,B,5.,下列句子组成语段顺序排列正确的一项是,( ),在孩子想象的世界里,，,没有什么不可能的,，,没有什么不能实现的,，,但如此神奇和美丽的想象力,，,却如花蕊中的一点露珠一样脆弱,，,所以轻轻的一点外力,，,便可能摧残掉它。,最重要的原因在于,，,我们根本不知道孩子天然的想象力有多重要,，,他们天然的想象力又是如何表现的。,我们很多成年人,，,似乎不明白这个道理,，,在生活中,，,常无心扮演着这个非常可怕的角色。,C,每一个孩子都是一朵花,，,但最美的大概就是孩子那种天然的想象力了,，,清澈,，,晶莹,，,有着无限的创造力和无限的可能性。,因此,，,我们常以各种名义轻而易举就把孩子那珍贵的想象力毁灭掉了。,( 【,解析,】,这段话先强调孩子还有着天然的想象力,，,接着指出这种想象力很脆弱,，,容易被摧残,，,然后再指出摧残这种想象力的就是成人,，,并分析其中的原因,，,由此得出结论。,),A,B,C,D,给我的孩子们,(,节选,),丰子恺,我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！可惜到你们懂得我的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了！瞻瞻！你尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你什么事体都像拼命地用全副精力去对付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆去普陀烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、心碎、丧考妣、全军覆没的悲哀都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌,堆成的火车、汽车，你何等认真地看待，挺直了嗓子叫“汪,”“,咕咕咕,”,，来代替汽笛。宝姐姐讲故事给你听，说到“月亮姐姐挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姐姐在下面看”！甚至哭到漫姑面前去求审判。,你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情！大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的！,你们的创作力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻！你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一同翻倒在地上；你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里。要皮球停在壁上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天停止下雨。在这等小小的事件中，明明表示着你们的弱小的体力与智力不足以应付强盛的创作欲、表现欲的驱使，因而遭逢失败。然而你们是不受大自然的支配，不受人类社会的束缚的创造者，所以你的遭逢失败，例如火车尾巴拉不住，月亮呼不出来的时候，你们决不承认是事实的不可能，总以为是爹爹妈妈不肯帮你们办到。同不许你们弄自鸣钟同例，所以愤愤地哭了，你们的世界何等广大！,阿宝！有一晚你拿软软的新鞋子,，,和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的脚穿上，刬袜,立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚”的时候，你母亲喊着“龌龊了袜子！”立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种人，何等煞风景而野蛮”吧！,瞻瞻！有一天开明书店送了几册新出版的毛边的,音乐入门,来。我用小刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印的中国装的,楚辞,，把它裁破了十几页，得意地对我说：“爸爸！瞻瞻也会裁了！”瞻瞻！这在你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品！却被我一个惊骇的“哼！”字喊得你哭了。那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明”吧！,孩子们！你们果真抱怨我,，,我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢的时候,，,我的悲哀来了！,我在世间,，,永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合,，,永没有像你们样的彻底地真实而纯洁。,但是,，,你们的黄金时代有限,，,现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形,，,也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉,，,一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来,，,到像绵羊的地步,，,我自己也是如此。,“,后之视今,，,亦犹今之视昔。,”,你们不久也要走这条路呢！,这是何等可悲哀的事啊！,【,注,】,：,麻雀牌：麻将,刬,chn,袜：脱掉鞋只穿袜,连史纸：江西出产的一种纸。,6,“,吾爱童子身,，,莲花不染尘。骂骂唯解笑打亦不生嗔。对境心常定,，,逢人语自新。可慨年既长,，,物欲蔽天真。,”,是丰子恺刻在烟斗上的一首诗。请结合这首诗,，,概括上文主旨。,(,),通过对自然、纯真的童真世界的赞美,，,批判,“,不自然的、病的、伪的,”,(,虚假的,，,做作的,),成人世界。表达对童真世界的赞美向往之情。,7,揣摩第,段画线句子在文中的含义。,“,抱怨我,”,，,表明你们的世界是率真的、自然的,，,成人的世界是虚假的、做作的,，,我更向往的是你们的世界,，,因此我更欢喜。,“,感谢,”,我,，,表明你们已经被成人世界同化,，,再也不复曾经的童真,，,因此是一件悲哀的事情。,8,写孩子们的时候,，,作者采用第二人称的写法有什么好处？,拉近距离,，,亲切自然。便于直接抒情。,9,简要分析作者在第,段描写阿宝时运用的描写方法及其效果。,本段运用了动作、语言、心理描写,，,生动形象地写出了阿宝的淘气、率真,(,天真、顽皮,),。,10,作者在第,段写道：,“,你们的黄金时代有限,”,，,“,你们不久也要走这条路。,”,为什么会是这样,，,请谈谈你的看法。,言之成理即可。可从以下方面作答：,受社会风气影响,，,纯真的少年会逐渐被同化,，,由率真、自然、热情而世故圆滑。,_,面对强大的社会压力。弱小的个体会妥协、屈服,，,由率真、自然、热情而沉默、含蓄、世故、圆滑起来。,_,有些人为了追求个人利益,，,会屈意迎合不良风尚,，,丢掉纯真,，,刻意世故、圆滑、虚伪。,【,阅读范题,】,见第,6,题。,【,技法点拨,】,此题考查概括文章主旨的能力。解答此题,，,可抓住文中关键性的议论抒情的第,段,，,再联系题目中的诗歌,，,就可得出下列主旨：通过对自然、纯真的童真世界的赞美,，,批判不自然的、病的、伪的,(,虚假的、做作的,),成人世界,，,表达对童真世界的赞美和向往之情。,【,智慧锦囊,】,概括主旨,，,把握作者情感,，,一般采用以下方法：,1,挖掘标题含义。标题是文章的,“,眼睛,”,，,通过标题所传达出来的信息,，,可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向,，,把握作者的写作意图。,2,探寻开头结尾。有的文章开门见山,，,直抒胸臆；有的文章篇末点题,，,卒章显志。探寻文章的开头结尾,，,可归纳文章的主旨。,3,理解重点语句。这里的重点语句指的是文中的一些议论、抒情语句。作者通过它们来表达自己的观点、情感,，,所以这些句子往往就体现了文章的主旨。,4,关注反复词句。一篇文章中反复出现的词句,，,是作者着重强调的内容,，,这个内容又往往与文章的主旨有联系,，,有的甚至就是中心所在。,5,结合写作背景。写作背景往往是文章产生的大环境,，,它告诉我们作品产生的根源、作者写作的意图,，,这往往能够帮助我们把握文章的主旨。,