第1课时5乘法口诀课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第,1,课时,5,的乘法口诀,R,二年级上册,3,.,学生,积极参与，,感知数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。,1.,理解,5,的乘法口诀的意义，熟记,5,的乘法口诀，熟练地运用口诀进行计算；能通过观察、尝试、比较等活动养成推理、概括及应用知识解决实际问题的能力。,2.,经历归纳、编制,5,的乘法口诀的过程，明白,5,的乘法口诀的来历。,学习目标,学习重、难点,1.,熟记,5,的乘法口诀，能熟练地运用口诀进行计算。,2.,初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。,一、情景导入,老师今天想和大家玩一个“借手”的游戏，最多要向,4,名同学借手，谁想参加？,我有,1,只巧左手,长着,根手指头；我俩有,2,只巧左手（借来,1,只），长着,根手指头；我们有,3,只巧左手（又借来,1,只），长着,根手指头,5,10,15,根据加法算式写出乘法算式。,5,5,5,5,5,5,5,5,5,52,53,54,二、探究新知,一共有多少个福娃？,5,+5,+5,+5,+5,10,15,20,25,.,.,.,.,.,二五一十,三五,(,),四五,(,),五五,( ),一五得五,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,25,10,45,35,55,15=5,52,54,53,55,51=,15,20,25,5,10,15,20,25,十五,二十,二十五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五,一五得五,5,的乘法口诀,【,对应训练,】,1.,根据加法算式写出乘法算式。,5,5,5,5,5,5,5,5,5,5,2,5,3,5,4,2.,把口诀补完整。,一五（,）,（,）一十,四五（,）,三五（,）,（,）二十五,二五（,）,得五,二五,二十,十五,五五,一十,3.,算一算，春晓这首古诗一共有多少个字？,春眠不觉晓，,处处闻啼鸟。,夜来风雨声，,花落知多少。,你能列出多少个算式？运用了哪句乘法口诀？,4,5,20 5,4,20,四五二十,一五得五,3,5,二五一十,4,个,5,相加,三五十五,5,2,四五二十,1,5,4.,连一连。,三、巩固提高,1.,对,口诀。,三五,十五,2., =,（ ）,5,4,20,元,四、课堂小结,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五,一五得五,25,10,45,20,35,15,55,25,15,5,52,10,54,20,53,15,55,25,51,5,5,的乘法口诀,1.,从课后习题中选取；,2.,完成练习册本课时的习题。,五、课后作业,学生已经初步知道了乘法的意义、来源和用途，所以在学习,5,的乘法口诀时，我就给学生留下了较多的自主学习的机会。在写乘法算式时和编乘法口诀时，带着学生解决了一、二个，剩下的留给学生完成，增加学生对乘法意义的理解，帮助学生形成解决问题的策略，让他们经历编口诀的过程，可以更深刻地领会口诀的意思。学生在学习过程中，充满动手、动脑、动口的实践活动，使学生在最短的时间内达到最快的记忆速度和最佳的记忆牢固程度。这样的学习，既有利于学生理解和熟练掌握乘法口诀，又有利于促进学生多方面能力的提高，,多,方面记忆的发展，提高了学习的效率。,六、教学反思,