单片机说课ppt课件

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,单片机技术应用,单片机技术应用,提 纲,教学内容,2,课程设置,1,8,6,5,4,7,3,提 纲教学内容2课程设置1865473,2,前导课程：模拟电子技术，数字电子技术，检测与仪表,后续课程：自动化生产线安装与调试，计算机控制技术，毕业设计，生产实习,单片机课程起到了承前启后的作用，与前后续课程衔接得当。,前导课程：模拟电子技术，数字电子技术，检测与仪表,3,培养学生单片机硬件电路设计能力,培养学生单片机程序设计能力,以单片机技术应用工程所必须的基本职业素养为,目标,单片机技术应用,计算机控制技术,专业核心课程,一、课程设置,培养学生单片机硬件电路设计能力培养学生单片机程序设计能力以单,4,课题组深入企业调研,课题组深入企业调研,5,计算机控制专业岗位群定位,计算机控制专业岗位群,设计研发岗位群,技术服务岗位群,生产岗,位群,计算机控制专业岗位群定位计算机控制专业岗位群设计研发岗位群技,6,初级岗位,安装调试工,初级岗位安装调试工,7,初级岗位,检测维修工,初级岗位检测维修工,8,目标岗位,产品设计开发工程师,目标岗位产品设计开发工程师,9,单片机技术应用,课程作用,培养学生,硬件电路设计能力,培养学生,程序,设计能力,培养学生,单片机产品,综合设计开发能力,形成电路设计和程序设计思想,培养学生,沟通,与表达能力,形成计算机控制技术应用工程所必须的基本职业素养,单片机技术应用,对职业岗位能力的培养和学生职业素养养成起到重要支撑作用。,课程作用,单片机技术应用课程作用培养学生硬件电路设计能力培养学生程,10,单片机 设计师综合开发与创新能力,单片机硬件,电路设计与,程序开发能力,电子产品,装配基本,能力,1.,职业岗位能力需求为核心、校企共同确定课程培养目标,电子线路,检测与调试,能力,课程培养目标,单片机 设计师综合开发与创新能力单片机硬件电子产品1.,11,3.,课程内容,课程内容,重点难点,实验环节,模块一 单片机内部资源与指令系统（,6,课时）,基本结构：存储器、,SFR,、部分引脚、复位电路、晶振电路、,I/O,口线,应用延时程序实现流水灯设计,模块二 汇编语言程序设计与,KEIL,编程环境（,8,课时）,顺序程序设计、分支程序设计、循环程序设计、熟悉,KEIL,开发环境与项目开发流程,方波信号发生器、简易交通灯设计,模块三 中断系统、定时器,/,计数器的应用（,12,课时）,TCON,介绍、,IE,介绍、,TMOD,介绍、定时计数初值计算,应用定时器,/,计数器设计流水灯,模块四 外部接口实现（,4,课时）,按键输入应用、案件去抖应用、,LED,数码显示原理及应用、,LED,动态扫描原理及应用,LED,动态扫描显示、案件序号显示,模块五 模数、数模转换（,6,课时）,A/D,转换芯片介绍、,D/A,转换芯片介绍、,PWM,波形设计,ADC0809,实验，直流电机调速程序设计,模块六,LED,点阵显示（,4,课时）,LED,点阵显示原理、,LED,点阵编程,LED,点阵显示实验,3.课程内容课程内容重点难点实验环节模块一 单片机内部资源与,12,4.,课时分配,共,60,课时，理论课,40,课时，实验课,20,课时,课程设计,2,个星期,-,设计单片机最小系统，设计单片机采集模块。,保留传统教学的理论部分，然后增加电路仿真软件,Proteus,和设计软件,Protel,的使用。,4.课时分配共60课时，理论课40课时，实验课20课时,13,教学模式,构建了“理论,-,仿真,-,实践”的教学模式,以项目教学为主题，根据职教规律，高职学生的学习习惯与课程特点，教学安排在实训室进行，老师边讲解，边演示，学生边学习，边实践，使学生在“教，学，做”一体的现场教学环境下，迅速理解单片机的工作原理，掌握单片机指令系统等基础知识，具有单片机控制系统硬件设计，程序设计，调试与运行维护能力。,教学模式构建了“理论-仿真-实践”的教学模式,14,情境一：硬件设计,Proteus,仿真,情境二：软件设计,在,KEIL,开发,情境三：电路板制作,Protel,设计,情境四：产品成型,电路板焊接及电子产品装配基本功,基于工作过程的教学项目和学习情境,情境一：硬件设计Proteus仿真情境二：软件设计在KEIL,15,三、教学方法与手段,2,教学方法,能力为本为，学生为主体,案例教学,启发讨论,讲演教学,任务驱动,交互式,教学,启发学生思维,提高学生分析问题的能力,解决问题的能力,三、教学方法与手段2教学方法能力为本为，学生为主体案例教学,16,三、教学方法与手段,交通信号灯控制仿真效果,三、教学方法与手段交通信号灯控制仿真效果,17,教学方法与手段,仿真实验室实现技术仿真,教学方法与手段仿真实验室实现技术仿真,18,教学内容的表现形式,实训项目,交通信号灯控制系统,教学内容的表现形式实训项目交通信号灯控制系统,19,教学团队,1,主讲教师,许玲 副教授,孟昕元 副教授，西安交通大学硕士，从事单片机教学十余年,赵新渠 讲师，西北工业大学硕士毕业,刘刚 助教，曾在企业从事单片机开发工作,教学团队1主讲教师许玲 副教授,20,教学资源,实验室条件（照片）,采用一体化教学，所有教学均在单片机实验室进行，单片机实验室配有单片机实验箱,22,套，并配备计算机，示波器，编程器，仿真器，焊接工具及各类电子芯片等，学生可以自行设计单片机硬件电路，软件程序，自行安装电路板，对整个系统进行调试。,教学资源实验室条件（照片）,21,教学资源,实验室条件（照片）,采用一体化教学，所有教学均在单片机实验室进行，单片机实验室配有单片机实验箱,22,套，并配备计算机，示波器，编程器，仿真器，焊接工具及各类电子芯片等，学生可以自行设计单片机硬件电路，软件程序，自行安装电路板，对整个系统进行调试。,教学资源实验室条件（照片）,22,教学内容的表现形式,AT89S51,用户手册,2,）授课教材,教学内容的表现形式AT89S51用户手册2）授课教材,23,3.,自主研制教学设备为平台,FX,实验开发板,FX-pro,编程适配器,FX-isp,全速仿真器,福星集成开发环境,实验用工具,自制设备,FX-A,实训平台,1,2,3,4,5,3. 自主研制教学设备为平台FX实验开发板自制设备FX-,24,自制设备,Mini-51DIY,编程开发系统,主机板部分,DIY,连接 仿真器连接,实验电路调试连接效果,自制设备Mini-51DIY编程开发系统主机板部分DIY,25,教学内容的表现形式,教学课件,制作了教学用课件，解决教学中重点、难点问题时，通过图片、动画、视频使教学内容以直观、生动的形式表现出来，提高了教学效率和质量，促进了学生的学习。,课程网站,结合课程内容，完成了多媒体课件的制作，建立了试题库，完成了实验实训及教学视频的制作，课程实现了网络教学。同时，课程的教学资料和学习指导等全部上网，为学生创立了自主学习平台。,教学内容的表现形式 教学课件 制作了教学用课件，,26,特色,1,教学模式的设计与创新,在,单片机技术应用,课程教学过程中，课程组教师遵循单片机工程师成长规律，创新基于“能力递进”的,DIY,教学模式，根据职业岗位对能力要求的不断提升，以实际产品的开发过程为序，学生在单片机开发平台上动手演练全部内容，从器件的认识开始，逐步引入焊接、调试、维修、单元电路搭建、整体电路设计、子程序编写、程序设计、仿真调试等内容，学生能力逐步提高，职业素养逐渐养成，教学效果理想。,1,）创新基于“能力递进”的,DIY(Do It Yourself),教学模式,特色1教学模式的设计与创新 在单片机技术应用,27,三、教学方法与手段,1,教学模式的设计与创新,教师在一体化教室中通过多媒体对本次课的教学安排作出说明，对实践操作中可能出现的问题进行讲解，必要时，主讲教师需要利用仪器设备、开发工具进行现场演示，同时，利用多媒体、视频录像等手段将教师的操作流程及实践技巧清楚的展示在学生眼前。学生的实践操作、教师的现场解答同时在一体化教室完成。,2,）采用教学练做一体化教学模式,三、教学方法与手段1教学模式的设计与创新 教师,28,三、教学方法与手段,4,网络教学环境,本课程具有丰富的网络资源且不断进行更新，课程网站为学生提供了课程标准、课程大纲、授课计划、学习指导、电子教材、电子教案、多媒体课件、视频录像、实训指导书、参考资料等丰富的网络教学资源。,三、教学方法与手段4网络教学环境 本课程具有丰富的网,29,5,程序设计、仿真调试,3,单元电路搭建,2,焊接、调试、维修,4,整体电路设计,1,器件的认识,1,单片机,开发平台,职业能力,特色与创新,5程序设计、仿真调试3单元电路搭建2焊接、调试、维修4整体电,30,必须突出“三重”原则：重基础、重能力、重应用。以培养单片机技术综合应用能力为目标，选择有代表性的单片机综合应用实际项目，将需要具备的综合能力分解成各项基本能力，围绕项目训练基本能力，依照认知规律构建学习模块。,八、努力方向,1,注重课程建设,综合应用能力,重原则,重能力,重应用,必须突出“三重”原则：重基础、重能力、重应用。以培养,31,以上是这次说课内容,敬请指教,谢 谢！,单片机说课ppt课件,