艾青《我爱这土地》教材课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,诗歌,诗歌是一种大的文学样式。它要求高度、集中地概括、反映社会生活，饱含着丰富的思想感情和想象，语言精练,而形象性强，并具有一定的节奏韵律，一般分行排列它在各种文学体裁中出现最早。诗歌按照有无故事情节分为叙事诗和抒情诗；按照语言有无格律分为格律诗和自由诗；按照有无押韵分为有韵诗和无韵诗。,诗歌诗歌是一种大的文学样式。它要求高度、集中地概括、反映社会,1,诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式，它来源于上古时期的劳动号子（后发展为民歌）以及祭祀颂词。诗歌原是诗与歌的总称，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。,中国古代不合乐的称为诗，合乐的称为歌，现代一般统称为诗歌。它按照一定的音节、韵律的要求，表现社会生活和人的精神世界。诗的起源大约可以追溯到上古。,诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式，它来源于上古时期的劳,2,一、中国诗歌发展史,古体诗,诗经（以四言诗为主）,楚辞（骚体诗）,汉乐府、古诗,魏晋南北朝五言诗,以五言诗为主,近体诗,唐诗,宋词,元曲,一、中国诗歌发展史古体诗诗经（以四言诗为主）楚辞,3,我爱这土地,艾青,我爱这土地艾青,4,教学目标,1.了解艾青早期诗歌创作概况,了解本诗的写作背景。,2.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌,3.把握诗歌的感情和思想基调,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。,4.理解饱含着诗人感情的具体形象。,教学目标1.了解艾青早期诗歌创作概况,了解本诗的写作背景。,5,一、关于艾青,艾青(19101996 )，原名蒋海澄，浙江金华人。,1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术学院。,1929年到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。,1932年创作第一首诗会合。,1932年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟，与人组织春地画社。7月，被捕入狱，在狱中创作了名篇,大堰河我的保姆,等。,一、关于艾青艾青(19101996 )，原名蒋海澄，浙江金,6,1935年10月，经保释出狱。1937年抗战爆发后到武汉，写下雪落在中国的土地上。,1938年初到西北地区，创作了北方等著名诗篇。同年到桂林，任广西日报副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊顶点，此间较重要作品有诗论。,1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作。此时代表作有向太阳等。,1944年加入中国共产党。1945年10月随华北文艺工作团到张家口，后任华北联合大学文艺学院领导工作，写有布谷鸟等诗。,1957年被划为右派分子，1958年到黑龙江农垦农场劳动，1959年转到新疆石河子垦区,1979年获平反后，写下归来的歌、光的赞歌等作品。,1935年10月，经保释出狱。1937年抗战爆发后到武汉，写,7,艾青在现代史上具有重要地位：,被誉为“,卓越的民族诗人,”、“中国诗坛泰斗”。,艾青我爱这土地教材课件,8,艾青诗歌特点,1、艾青的诗作蕴藏着一种深沉的感情。,“忧郁”、“忧伤”、“悲哀”,2、热烈的孜孜不倦的向往、追求和讴歌。,3、具有鲜明深刻的形象。,4、运用新鲜的比喻、丰富的想象。,5、善于用色泽、光采的渲染以至构图、线条的安排来增加形象的鲜明性。,艾青诗歌特点1、艾青的诗作蕴藏着一种深沉的感情。,9,两个意象：“太阳”与“土地”,太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现。,另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。,他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活无论旧的还是新的都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。,两个意象：“太阳”与“土地”太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色,10,土地在诗中承载了诗人哪些情感？蕴含了哪些含义？,艾青生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体农民有着儿子般的深情。,艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。,土地承载着诗人的深沉的痛苦、郁结的悲愤和坚定的希望，象征着多灾多难的祖国,土地在诗中承载了诗人哪些情感？蕴含了哪些含义？艾青生长在农村,11,二、我爱这土地文本详析,1、阅读文本,二、我爱这土地文本详析1、阅读文本,12,自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。,在读现代诗歌的时候，要在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。,自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。,13,我爱这土地,我爱这土地,14,我爱这土地,艾青,假如 / 我是一只,鸟,， 我也应该 / 用,嘶哑,的喉咙 /,歌唱,： 这被,暴风雨,/ 所打击着的 /,土地,， 这永远汹涌着/我们的,悲愤,的 /,河流,这无止息地 / 吹刮着的 /,激怒,的/,风,， 和那来自林间的 / 无比,温柔,的 /,黎明, 然后 / 我,死,了， 连,羽毛,/ 也腐烂在,土地,里面。,为什么,/ 我的眼里/,常含泪水,？ 因为 /,我,对这,土地,/,爱,得深沉,我爱这土地艾青 假如 / 我是一只 鸟， 我也,15,2、写作背景：,我爱这土地是诗人艾青创作于1938年11月的名篇，当时正是抗日战争爆发的第二年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。,诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于年月创作了这首慷慨激昂的诗。 我爱这土地，表达了对祖国的挚爱和对侵略者的愤恨。,2、写作背景：,16,1938年的中国,1938年的中国,17,1938年的中国,1938年的中国,18,1938年的中国,1938年的中国,19,1938年的中国,1938年的中国,20,1938年的中国,1938年的中国,21,南京大屠杀，尸体堆积如山,南京大屠杀，尸体堆积如山,22,轰炸后的南昌,家破人亡，悲痛欲绝,轰炸后的南昌,23,遭日军轰炸后的广州，满目疮痍，尸横遍野,遭日军轰炸后的广州，满目疮痍，尸横遍野,24,重庆大轰炸惨不忍睹,轰炸香港,重庆大轰炸惨不忍睹轰炸香港,25,遭日军轰炸,后的郑州,桂林成,一片废墟,遭日军轰炸桂林成,26,活埋,刀靶,活埋刀靶,27,母亲被炸死，孩子该何去何从？,母亲被炸死，孩子该何去何从？,28,3、文本详析,3、文本详析,29,我,爱,这,土,地,第一节,第二节,对 “爱土地”主题的抒情性铺陈描述,对主题的高度凝练的概括,爱,国,我第一节第二节对 “爱土地”主题的抒情性铺陈描述对主题的高度,30,鸟- 歌唱-土地,（我- 爱 -祖国）,鸟- 歌唱-土地,31,先欣赏起始两句:“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”诗人对土地的酷爱，已到了不知道如何倾诉的地步。于是，他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的热爱之情，在诗人看来，这简单朴素的往往是最真诚热烈的。形容词“嘶哑”，已不能再唱出美丽悦耳清亮动听的情歌，但这“嘶哑”的歌声正能抒发对土地的义无反顾的真诚和执著。于是土地情结的激越歌声由此响起。,先欣赏起始两句:“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。,32,歌唱,被暴风雨打击着的,永远汹涌着我们的悲愤的,无止息地吹刮着的激怒的,来自林间的无比温柔的,悲愤满怀，沉郁深情,充满希望，奋力抗争,土地,河流,风,黎明,歌唱被暴风雨打击着的永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激,33,被暴风雨打击着的,土地,“土地”象征着,生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。,(正在遭受日寇欺凌),被暴风雨打击着的土地,34,永远汹涌着我们的,悲愤的河流,象征郁积在中华,儿女心中的悲愤,永远汹涌着我们的象征郁积在中华,35,无止息地吹刮着的激怒的风,象征人民心中对侵略者暴行的愤怒,无止息地吹刮着的激怒的风象征人民心中对侵略者暴行的愤怒,36,。,“这无止息地吹刮着的激怒的风”一句象征着中华民族不屈不挠的反抗精神，神州土地养育了中华民族，也养育了一种坚韧不屈的民族精神。“无止息”暗寓反抗精神的传承，“刮”、“激怒”表示力量的强大，由悲土地之苦难转入赞土地的抗争，诗人的土地情结深了一层。,。“这无止息地吹刮着的激怒的风”一句象征着中华民族不屈不挠的,37,来自林间的无比温柔的黎明,预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光,来自林间的无比温柔的黎明预示着人民为之奋斗献身的独立自由,38,然后我死了，,连羽毛也腐烂在土地里面。,破折号之后突出了“我死了”，让身躯肥沃土地。,然后我死了，,39,”诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了自己的爱永远留给土地，他作出了上述郑重庄严的抉择。这种献身精神可以作这样的诠释:我来自土地而最终归于土地，这样，爱才得以升华，得以永恒。这是一种多么超凡脱俗、悲壮高尚的土地情结啊!,”诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了自己的,40,为什么,我的眼里,常含泪水,？,因为,我,对这,土地,爱,得深沉,因果关系的一问一答，是爱国者目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情的特写。提练和升华了主题。,为什么我的眼里常含泪水？因果关系的一问一答，是爱国者目睹,41,第二节的一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆:“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”，太“深沉”太强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。泪水，表现了作者对于国家的爱的深重，有忧，更存在的，便是毫不屈服的倔强。“深沉”一词也许达不到与实际感情相应的表达强度，于是，其后紧跟的六个沉重的省略，似乎涌动着潜流地火般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。全诗在这问答中达到高潮，那炽热、真挚的爱国情怀，留下不尽的余韵。,第二节的一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆:“为什么我的眼,42,主题,作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形象，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，愿为祖国献出一切的决心，也抒发了在那个艰苦年代里，为祖国的独立自由而奋斗的华夏儿女的共同心声。,主题作者借一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的鸟的形,43,艺术特色,、使用了象征手法。,诗中的具体形象，如鸟、土地、河流、风、黎明等具有象征意义，而各个意象前所加的修辞语又强化了象征的作用，形成一种特殊的具体感、立体感和生动感，抒发出了缠绵而深沉的爱国之情。,艺术特色、使用了象征手法。,44,喉咙嘶哑的鸟,暴风雨,汹涌的河水,无止息地吹刮着的激怒的风,无比温柔的黎明,作者自己,日本侵略者对中国国土的蹂躏,中国人民满腔的悲愤,革命斗争声势浩大,中国革命胜利后的,美好生活,喉咙嘶哑的鸟暴风雨汹涌的河水无止息地吹刮着的激怒的风无比温柔,45,、比赋结合。,第一节以鸟自比，铺陈描绘，第二节直抒胸臆，质朴遒劲。抒情强烈深刻。,、比赋结合。,46,、感情不断强化，风格忧郁而明亮,假如,嘶哑,歌唱的对象排列在一起，并加上长长的修饰语。,转折，“死了”,直抒胸臆,爱国,、感情不断强化，风格忧郁而明亮假如嘶哑歌唱的对象排列在一起,47,4.散文美与音乐美交错有致,艾青散文美的主张：“散文的不修饰的美，不需要涂脂抹粉的本色，充满生活气息的健康”。诗句的口语化、形式的自由化、意境的整体化（艺术形象的完整性）。,音乐美指诗歌内在的节奏、情绪的起伏变化。,4.散文美与音乐美交错有致,48,思考与练习,怎样理解这首诗中的“鸟、土地、泪水”三个意象？,以这首诗为例，我们如何认识艾青关于诗歌“散文美”的主张？,思考与练习怎样理解这首诗中的“鸟、土地、泪水”三个意象？,49,本课结束，谢谢！,本课结束，谢谢！,50,