彩虹计划解读课件

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,“彩虹计划”解读,庞维国,2007年4月23日,“彩虹计划”解读庞维国,1,“彩虹”的寓意,彩虹是美丽的，预示教育应该让学生感受到美丽、美好，让学生留下深刻的记忆；,彩虹是多彩的，预示教育的目标是多元的，针对学生的个性发展，注重多元智能的培养；,彩虹是“桥”，预示我们所实施的教育是学生通向成功的桥梁。,“彩虹”的寓意彩虹是美丽的，预示教育应该让学生感受到美丽、美,2,提要,彩虹计划的背景,彩虹计划的目标,彩虹计划的实施原则,彩虹计划的内容,提要彩虹计划的背景,3,一、彩虹计划的背景,课程改革中提出了若干新颖的富有意义的教育理念，但是对于如何实施没有明确的经验可以借鉴，需要我们自行探讨。,在世界范围内的教育研究成果出现很快，我们需要结合小学教育的特点，积极吸收、运用。,教育中的人文主义与科学主义并存，人文主义重于科学主义，教师在教学中的实际操作技能需要进一步提升。,教育中的理论研究与实践脱节，教师希望得到系统的理论指导，理论者需要从一线得到实践支持。,小学中的办学缺乏鲜明特色，完整、具体地进行规划、全面促进学生和教师发展的方案不多。,一、彩虹计划的背景课程改革中提出了若干新颖的富有意义的教育理,4,二、,“彩虹计划”的基本目标,总体目标：经过“十一五”“彩虹计划”的实施，诸暨市实验小学教育集团成为国内知名、国际上有一定影响的小学教育集团；教师的教学技能、专业发展水平得到大幅提高，学生得到全面而有个性的发展。,二、“彩虹计划”的基本目标 总体目标：经,5,教学实现“七化”,教学目标的全人化,教学方法的科学化,教学情境的生活化,教学过程的生成化,教学管理的自主化,教育技术的信息化,教育评价的多元化,教学实现“七化”教学目标的全人化,6,学生在“7C”方面得到发展,学习与思维的创新性（creativity）,求知欲与好奇心（curiosity）,合作能力（cooperation）,交流沟通能力（communication）,自信与责任承诺（confidence/commitment）,关联学习与社会生活（Connection）,关心与关爱（Care/Concern）,学生在“7C”方面得到发展 学习与思维的创新性（creati,7,三、“彩虹计划”的基本原则,个性化原则：放眼国际视野，打造学校特色,行动研究原则：在行动中研究，在研究中行动,以点带面原则：凝炼主题，各有侧重，辐射推广,团队攻关原则：专家、校领导、专任教师,交叉融合原则：时间上有交叉，研究中有融合,三、“彩虹计划”的基本原则 个性化原则：放眼国际视野，打造学,8,四、彩虹计划的基本内容,红色计划,橙色计划,金色计划,绿色计划,青色计划,蓝色计划,紫色计划,彩色计划,四、彩虹计划的基本内容红色计划,9,1“红色计划”,“培养对国家有用的人”,整体项目,：小学生的社会性发展与培养研究。侧重于对小学生的领导力、合作能力、交流能力、自我管理能力的培养。,特色项目,：,小学生领导力培养研究,小学生承诺式学习研究,“每周改掉一个缺点”,小学生利他行为研究,“每日一助”,1“红色计划”“培养对国家有用的人”,10,2“橙色计划”,“橙色代表风险”,整体项目,：趋避风险式教学模式研究。让学生在认知冒险中生成、创新，让学生认识生活中的危险，学会回避和应对风险。,特色项目,：,认知冒险、生成活动与学习创新研究（追求风险）,小学生学习困难与对策研究（回避风险）。,2“橙色计划”“橙色代表风险”,11,3“金色计划”,“让学生有一个金色的童年”,整体项目,：小学生自我展示研究。侧重于对小学生的自我效能感、自我展示需求的研究。,特色项目,小学生的自我效能感培养研究,我的得意之作（结合档案袋评估）,“分享式”学习策略教学研究,“金点子”计划：“我有一个好办法 ”,3“金色计划”“让学生有一个金色的童年”,12,4“绿色计划”,“让学生在绿色的大自然中学习”,整体项目,:基于诸暨的小学校本课程开发。,特色项目,:,小学生,体验式学习研究,小学生研究性学习案例,历史、生物、科学活动,4“绿色计划”“让学生在绿色的大自然中学习”,13,5“青色计划”,“青出于蓝而胜于蓝”,整体项目,：互惠式教学研究（立足于学生与教师的角色互换）。,特色项目,：,小学教学中的交互式作业研究,“挑战式”教学研究,师生提出问题，相互挑战,5“青色计划”“青出于蓝而胜于蓝”,14,6“蓝色计划”,“撑起教师专业发展的蓝天”,整体项目,：“全”、“深”、“优”、“新”、“真”的系统化教学设计理论,特色项目,：,认知负荷理论在小学教学设计中的应用,ARCS模型在小学教学中的应用,注意、关联、自信、满意,6“蓝色计划”“撑起教师专业发展的蓝天”,15,7“紫色计划”,紫罗兰代表“高雅、文静”,整体项目,：“博雅教育”。理论：专长的实质与发展。,特色项目,：,以书法（写作）练习促进学生的积极心理的发展,“走近名人”活动,7“紫色计划”紫罗兰代表“高雅、文静”,16,8.“彩色计划”,“彩色”代表和谐与协同,整体项目,：“三位一体”的协同式学习研究,具体项目,：,教师：教会学习,学生：学会学习,家长：体会学习,8.“彩色计划”“彩色”代表和谐与协同,17,五、预期成果,软性成果,教师的专业技能发展和学生的成长。,全国小学教育方面的诸暨经验。,硬性成果,课题：争取1项全国教育科学规划课题，1项浙江省教育规划课题；,专著、论文集：2部,系列论文：40篇，在有影响的全国性杂志登载，平均每个分课题组有56篇。,五、预期成果软性成果,18,