光合与呼吸二轮复习ppt-人教课标版课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,光合与呼吸二轮复习,y,永威学校 纪素萍,光合与呼吸二轮复习y永威学校 纪素萍,一,.,考纲分析,二,.,学情分析,三,.,教学方法,四,.,教学过程,五,.,教学反思,一.考纲分析二.学情分析三.教学方法四.教学过程五.教学反思,一,.,考纲分析,（一）考 纲 分 析,（二）教 学 目 标,（三）教学重点与难点,一.考纲分析（一）考 纲 分 析（二）教 学,考纲要求,光合作用的基本过程,影响光合作用速率的环境因素,细胞呼吸,（一）考 纲 分 析,考纲要求光合作用的基本过程 （一）考 纲 分,光合和呼吸是高考的重点、热点,也是教材中的难点之一,是高考必考的内容之一,.,光合作用和呼吸作用是最基本的能量代谢,是生物体进行各项生命活动的能量基础,该专题高考考题主要分布在光合作用和呼吸作用的过程以及二者之间的联系、光合和呼吸的影响因素的分析、相关的实验分析与设计,.,光合和呼吸是高考的重点、热点,也是教材中的难点之一,（二）教 学 目 标,1,、通过复习能分别说明光合作用、呼吸作用的有关知识及其相互关系，,明确,光合作用与呼吸作用的区别和联系。,2,、通过复习,掌握光合、呼吸的影响因素以及在农业生产上的应用,.,3,、会分析光合呼吸的各种图表曲线,掌握相关的计算和实验设计方法,.,（二）教 学 目 标1、通过复习能分别说明光合作用、呼,（三）教学重点与难点,教学难点,:,光合和呼吸原理的综合运用和实验分析,教学重点,:,光合和呼吸的过程、影响因素及应用,（三）教学重点与难点 教学难点:光合和呼吸原理的综合运,二,.,学情分析,通过一轮复习,学生对光合、呼吸的基础知识大多数已经掌握,.,但是学生对,教材知识,的,掌握,仍,不到位；,没有掌握图表题分析的一般方法,实验的变量分析、以及对实验变量控制,的方法,.,二.学情分析 通过一轮复习,学生对光合、呼吸的基础知识,在复习时,1.,注意引导学生分析实验的变量、以及对实验变量的控制，让学生掌握常用的解答实验题的方法。,2,、加强图表的解读和分析,3,、注意与现实生活的联系，注重知识的运用,在复习时,三,.,复习方法,1.,教法：,直观教学法,：,充分借助多媒体动画把,知识网络、图示,直观,地,展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。,点评法和点拔法,：在,学生的自主学习和探究活动中贯穿点评法和点拔法，帮助学生,理解并运用,知识。,三.复习方法1.教法：,复习,模式,:,先背后练,展示反馈,点拨拓展,检测达标,2.,学法：,自主、合作、探究式学习,3.,课时安排,:,课时,4.,教具的运用：,多媒体课件,复习模式:先背后练展示反馈点拨拓展检测达标,复习,模式,:,先背后练,展示反馈,点拨拓展,检测达标,2.,学法：,自主、合作、探究式学习,3.,课时安排,:,二,课时,4.,教具的运用：,多媒体课件,复习模式:先背后练展示反馈点拨拓展检测达标,四,.,教学过程,复习,1.,叶绿体中色素的种类、作用、在农业生产中的应用,2.,光合作用和呼吸作用的过程、区别与联系,3.,影响光合和呼吸的环境因素以及在农业生产中的应用,四.教学过程复习1.叶绿体中色素的种类、作用、在农业生产中的,检测,1.,叶绿体中色素的作用是,温室大棚的顶棚用,色有利于农作物增产,.,2.,光合和呼吸中的,H,(,是,/,不是,),同一物质,光合和有氧呼吸过程中,(,是,/,不是,),都有水的产生和消耗,3.,在光下给植物提供,14,CO,2,其碳原子在叶绿体内的转移途径是,.,检测1.叶绿体中色素的作用是 ,温室大棚的顶棚,4.,光合作用的暗反应过程中,CO,2,的固定和,C,3,的还原,(,是,/,不是,),都消耗能量,5.ATP,可在有氧呼吸的第,阶段产生,在无氧呼吸的第,阶段产生,.,6.,人在剧烈运动时产生的,CO,2,(,是,/,不是,),都是有氧呼吸产生的,.,4.光合作用的暗反应过程中CO2的固定和C3的还原,7.,影响光合作用和呼吸作用的主要环境因素分别是,.,8.,新疆的哈密瓜特别甜的原因是,.,大棚农作物增产的措施是,.,7. 影响光合作用和呼吸作用的主要环境因素分别是,色素分子,可见光,C,5,2C,3,ADP+Pi,ATP,H,2,O,O,2,H,多种酶,酶,（,CH,2,O,）,CO,2,吸收,光解,能,固定,还原,酶,光反应,暗反应,光合作用的过程,类囊体的薄膜,叶绿体基质,光能,ATP,活跃的化学能,有机物中的稳定化学能,基础知识（光合）,基础知识（呼吸）,色素分子可见光C52C3ADP+PiATPH2OO2H多,C,6,H,12,O,6,2,丙酮酸,酶,6CO,2,4H,能,2ATP,热,能,2ATP,热,酶,6H,2,O,20H,12H,2,O,6O,2,酶,能,34ATP,热,线粒体,细胞质基质,ATP,活跃,的化学能,有机物中的,稳定化学能,各项生,命活动,机械能：鞭毛运动,电 能：神经传导 产生电流,化学能 ：小分子合成大分子,渗透能 ：主动运输,光 能：用于发光,热 能 ：维持体温,有氧呼吸的过程,C6H12O62丙酮酸酶6CO24H能2ATP热能2AT,分析光照和,CO,2,浓度变化对光合作用中各物质合成量的影响：,点拨拓展一,分析光照和CO2浓度变化对光合作用中各物质合成量的影响：点拨,练习,：,将单细胞绿藻置于适宜的条件下培养，经过一段时间后，突然停止光照，发现绿藻体内,C,3,的含量突然上升，这是由于（ ）, 光反应仍在进行，形成,H ,和,ATP,光反应停止，不能形成,H ,和,ATP,暗反应仍在进行，,CO2,和,C5,结合，继续形成,C3,光反应停止，由于没有,H ,和,ATP,供应，,C3,不能形成葡萄糖而积累增加,A,B,C,D,B,O,2,H,2,O,CO,2,H,酶,多种酶,ADP+ Pi,ATP,C,5,2C,3,（,CH,2,O,）,H,2,O,水的光解,形成,ATP,CO,2,的固定,C3,的还原,例,1,：,练习：将单细胞绿藻置于适宜的条件下培养，经过一段时间后，突然,CO2,浓度不变,光反应,H,ATP,C,3,C,5,（,CH,2,O,）,光照,减弱,光照,增强,H,2,O,CO,2,H,O,2,酶,多种酶,ADP+ Pi,ATP,C,5,2C,3,（,CH,2,O,）,H,2,O,水的光解,形成,ATP,CO,2,的固定,C3,的还原,(1),光照条件,对各种物质合成量的影响：,积累、增加,消耗、减少,CO2浓度不变光反应HATPC3C5（CH2O）光照减弱,光照不变,暗反应,C,3,C,5,H,ATP,（,CH,2,O,）,CO,2,浓度,减少,CO,2,浓度,增加,H,2,O,CO,2,H,O,2,酶,多种酶,ADP+ Pi,ATP,C,5,2C,3,（,CH,2,O,）,H,2,O,水的光解,形成,ATP,CO,2,的固定,C3,的还原,(2),CO,2,浓度,条件对各种物质合成量的影响：,光照不变暗反应C3C5HATP（CH2O）CO2浓度减少,(1),图,2,中,C,点和,D,点相比，叶绿体中,H,的含量,_ (,较低、相等、较高）。,(2),从图解分析，,b,点比,a,点细胞内的,C,5,含量_,练习,1,较高,较低,(1)图2中C点和D点相比，叶绿体中H的含量_,（,3,）卡尔文通过停止,_,，探究光反应和碳反应的联系,他得到的实验结果为下图中的,_,。这是因为在没有,_,时，光反应产生的,ATP,和,NADPH,减少了。,（3）卡尔文通过停止_，探究光反,点拨拓展二,分析光合和呼吸过程中的元素转移情况：,点拨拓展二分析光合和呼吸过程中的元素转移情况：,例,2,:,在适宜光照条件下,若将植物体放在含C,18,O,2,的环境下，一段时间后，植物周围的空气中有没有可能出现,18,O,2,？为什么？,有可能，因为,例2:在适宜光照条件下若将植物体放在含C18O2的环境下，一,光合和呼吸过程中的元素转移情况：,H,2,O O,2,光反应,H,2,O CO,2,(CH,2,O),有氧呼吸第二阶段,暗反应,光合和呼吸过程中的元素转移情况：H2O O2光反应H2O,练习,2,将一株植物培养在,中进行光照，过一段时间后,可能存在于（ ）,葡萄糖中 光合作用生成的水中 周围的水蒸气中 周围空气中的二氧化碳中 周围空气中的氧气中,A. B. ,C. D. ,练习2将一株植物培养在中进行光照，过一段时间后可能存在于（,点拨拓展三,相关曲线中关键点的移动,（光合作用的最适温度为,25,，呼吸作用的最适温度为,30,）,点拨拓展三相关曲线中关键点的移动（光合作用的最适温度为25,CO,2,吸,收,量,O,CO,2,释,放,量,光照强度,黑暗中呼吸所放出的,CO,2,光补偿点,光饱和点,净光合量,总光合量,阴生植物,A,B,C,阳生植物,1,、以,CO2,吸收量表示光合强度,2,、此图分析以呼吸强度不变为准、不考虑无氧呼吸,3,、补偿点的含义：光合强度,=,呼吸强度,4,、饱和点的含义：横坐标所对应的因素对光合作用不再起影响,5,、纵坐标为单位时间测到的,CO2,量，而非光合真正吸收量,/,呼吸,真正放出量,CO2OCO2光照强度黑暗中呼吸所放出的CO2光补偿点光饱和,CO,2,补偿点,CO,2,饱和点,CO,2,吸,收,量,O,CO,2,释,放,量,CO,2,浓度,A,B,C,下页,CO2补偿点CO2饱和点CO2OCO2CO2浓度ABC,例,3,:,将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小室,CO,2,浓度，在适宜光照强度下测定叶片光合作用的强度（以,CO,2,吸收速率表示）,测定结果如下图。下列相关叙述，正确的是,(,),A.,如果光照强度适当降低，,a,点左移，,b,点左移,B.,如果光照强度适当降低，,a,点左移，,b,点右移,C.,如果光照强度适当增加，,a,点右移，,b,点右移,D.,如果光照强度适当增加，,a,点左移，,b,点右移,例3:将川芎植株的一叶片置于恒温的密闭小室，调节小室CO2浓,当外界条件变化时,CO2(,光,),补偿点、,CO2(,光）饱和点的移动规律：,CO2(,光,),补偿点,CO2(,光）饱和点,呼吸速率增加,呼吸速率减小,光合速率增大,光合速率减小,右移,右移,左移,左移,右移,左移,当外界条件变化时,CO2(光)补偿点、 CO2(光）饱和点的,练习,3,如图为植物光合作用强度随光照强度变化的坐标图，下列叙述中不正确的是,A,a,点叶肉细胞产生,ATP,的细胞器只有线粒体,B,b,点植物光合作用强度与细胞呼吸强度相等,C,已知某植物光合作用和细胞呼吸最适温度分别为,25,和,30,，如图表示该植物处于,25,环境中，则将温度提高到,30,时，,a,点上移，,b,点左移，,d,点下移,D,当植物缺镁时，,b,点将向右移,练习3如图为植物光合作用强度随光照强度变化的坐标图，下列叙述,点拨拓展四,光合与呼吸作用的关系,：,真正光合速率,=,表观光合速率,+,呼吸速率,点拨拓展四光合与呼吸作用的关系：真正光合速率=表观光合速率+,例,4,：,将某绿色植物放在特定的实验装置内，研究温度对光合作用与呼吸作用的影响（其余的实验条件都是理想的），实验以,CO,2,的吸收量与释放量为指标，实验结果如下表：,温度（）,5,10,15,20,25,30,35,光照下吸收,CO,2,（,mg/h,）,1.00,1.75,2.50,3.15,3.75,3.5,3.00,黑暗中释放,CO,2,（,mg/h,）,0.50,0.75,1.00,1.75,2.25,3.00,3.50,（,1,）昼夜不停地光照，温度在,35,时该植物能否生长？,_,。,昼夜不停地光照，该植物生长的最适宜温度是多少？,_,。,（,2,）每天交替进行,12,小时光照，,12,小时黑暗，温度均保持在,30,的条件下，该植物能否生长？为什么？,_,。,呼吸速率,净光合速率,真光合速率,1.50,2.5,3.5,4.9,6.0,6.5,6.5,等时间交替光照,0.50,1.0,1.5,1.4,2.5,0.5,-0.5,因为,12,小时光照下植物积累的有机物比,12,小时黑暗中消耗的有机物多。（,2,分）,能生长,25,能生长,不等时间交替光照,10,小时光照，,14,小时黑暗,例4：将某绿色植物放在特定的实验装置内，研究温度,光合作用相对强度的三种表示方式：,单位时间内,2,释放量或,C,2,吸收量或植物质量（有机物）增加量。,如何判断净,/,总光合作用？,光合作用相对强度的三种表示方式：单位时间内2释放量或,这株植物在光下,1,小时光合作用共产生,克葡萄糖,该叶片在,10,、,5000,勒克斯的光照条件下，,每小时光合作用所产生的氧气量是,mg.,。则,1,小时积累的葡萄糖是,克。,1,、看文字,在,25,条件下，这株植物在充分光照下,1,小时总共制造,葡萄糖,克。,总光合量,总光合量,净光合量,总光合量,这株植物在光下1小时光合作用共产生,有关光合作用与呼吸作用的常用,词语的含义,：,葡萄糖的,“,制造,”,、,“,生产,”,、,“,合成,”,、,“,生成,”,、,“,产生,”,葡萄糖的,“,积累,”,、,“,净生产量,”,二氧化碳或氧气的,“,减少量,”,、,“,增加量,”,“,黑暗或夜晚,”,“,光照或白天,”,总光合量,净光合量,净光合量,呼吸量,既有光合又有呼吸,有关光合作用与呼吸作用的常用词语的含义：总光合量净光合量净光,净光合量,2,、看曲线图,净光合量2、看曲线图,图甲表示植物在不同光照强度下单位时间内,CO,2,释放量和,O,2,产生总量的变化。图乙表示植物光合速率与光照强度的关系曲线。假设不同光照强度下细胞呼吸强度相等，下列说法正确的是（ ）,练习,4,图甲表示植物在不同光照强度下单位时间内CO2,A,若图甲代表水稻，图乙代表蓝藻，则图甲的,c,时与图乙的,c,时细胞中产生,ATP,的场所都有细胞质基质、线粒体和叶绿体,B,若图甲与图乙为同一植物，则相同温度下，图甲的,b,相当于图乙的,b,点,C,图甲植物的,d,时单位时间内细胞从周围环境吸收,2,个单位的,CO,2,D,图乙的,a,、,b,、,c,点光合作用限制因素只有光照强度,A若图甲代表水稻，图乙代表蓝藻，则图甲的c时与图乙的c时细,点拨拓展五,不同条件下植物能否生长的判断,点拨拓展五不同条件下植物能否生长的判断,甲图中植物能够生长的最小光照强度为,，乙图中植物在,温度下生长的最好。,甲图中植物能够生长的最小光照强度为 ，乙图中植物在,上图时间内植物能否生长？为什么？,上图时间内植物能否生长？为什么？,上图时间内植物能否生长？为什么？,上图时间内植物能否生长？为什么？,上图,OD,段植物能否生长？为什么？,上图OD段植物能否生长？为什么？,点拨拓展六,光合速率、呼吸速率的测定方法,点拨拓展六光合速率、呼吸速率的测定方法,例,5,某研究小组用番茄进行光合作用实验，采用“半叶法”对番茄叶片的光合作用强度进行测定。其原理是：将对称叶片的一部分,(A),遮光，另一部分,(B),不做处理，并采用适当的方法阻止两部分的物质和能量转移。在适宜光照下照射,a,小时后，在,A,、,B,的对应部位截取同等面积的叶片，烘干称重，分别记为,M,A,、,M,B,，获得相应数据，则可计算出该叶片的光合作用强度，其单位是,mg/(dm2h),。,问题：,a,小时内上述,B,部位截取的叶片,光合作用合成有机物的总量（,M,）为,_,。,M=M,B,-M,A,一、干物质量的积累“半叶法”,-,测光合作用有机物的生产量，即单位时间、单位叶面积干物质积累数,例5某研究小组用番茄进行光合作用实验，采用“半叶法”对番茄,变式训练,1,某同学欲测定植物叶片叶绿体的光合作用速率，做了如图所示实验。在叶柄基部作环剥处理,(,仅限制叶片有机物的输入和输出,),，于不同时间分别在同一叶片上陆续取下面积为,1cm,2,的叶圆片烘干后称其重量，测得叶片的叶绿体真正光合作用速率,=(3y,一,2zx),6 gcm,-2,h,-1,(,不考虑取叶圆片后对叶生理活动的影响和温度微小变化对叶生理活动的影响,),。则,M,处的实验条件是,()A,下午,4,时后将整个实验装置遮光,3,小时,B,下午,4,时后将整个实验装置遮光,6,小时,C,下午,4,时后在阳光下照射,1,小时,D,晚上,8,时后在无光下放置,3,小时,A,变式训练1某同学欲测定植物叶片叶绿体的光合作用速率，做了如,二、气体体积变化法,-,测光合作用,O,2,产生,(,或,CO,2,消耗,),的体积,例,6,某生物兴趣小组设计了图,3,装置进行光合速率的测试实验（忽略温度对气体膨胀的影响）。,测定植物的呼吸作用强度：装置的烧杯中放入适宜浓度的,NaOH,溶液；将玻璃钟罩遮光处理，放在适宜温度的环境中；,1,小时后记录红墨水滴移动的方向和刻度，得,X,值。,测定植物的净光合作用强度：装置的烧杯中放入,NaHCO,3,缓冲溶液；将装置放在光照充足、温度适宜的环境中；,1,小时后记录红墨水滴移动的方向和刻度，得,Y,值。,请你预测在植物生长期红墨水滴最可能移动方向并分析原因：,二、气体体积变化法-测光合作用O2产生(或CO2消耗)的,项目,红墨水滴移动方向,原因分析,测定植物呼吸作用速率,a,c,测定植物净光合作用强度,b,d,向左移动,向右移动,c,玻璃钟罩遮光，植物只进行呼吸作用，植物进行有氧呼吸消耗,O,2,，而释放的,CO,2,气体被装置烧杯中,NaOH,溶液吸收，导致装置内气体、压强减小，红色液滴向左移动,d,装置的烧杯中放入,NaHCO,3,缓冲溶液可维持装置中的,CO,2,浓度；将装置放在光照充足、温度适宜的环境中，在植物的生长期，光合作用强度超过呼吸作用强度，表现为表观光合作用释放,O,2,，致装置内气体量增加，红色液滴向右移动,项目红墨水滴移动方向原因分析测定植物呼吸作用速率a,三、测溶氧量的变化,-,黑白瓶法,例,7,某研究小组从当地一湖泊的某一深度取得一桶水样，分装于六对黑白瓶中，剩余的水样测得原初溶解氧的含量为,10mg/L,，白瓶为透明玻璃瓶，黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶。将它们分别置于六种不同的光照条件下，分别在起始和,24,小时后以温克碘量法测定各组培养瓶中的氧含量，记录数据如下： 表,2,（,1,）黑瓶中溶解氧的含量降低为,3mg/L,的原因是,；该瓶中所有生物细胞呼吸消耗的,O,2,量为,mg/L24h,。,（,2,）当光照强度为,c,时，白瓶中植物光合作用产生的氧气量为,mg/L24h,。,（,3,）光照强度至少为,（填字母）时，该水层产氧量才能维持生物正常生活耗氧量所需。,光照强度（,klx,）,0,（黑暗）,a,b,c,d,e,白瓶溶氧量,(mg/L),3,10,16,24,30,30,黑瓶溶氧量,(mg/L),3,3,3,3,3,3,生物呼吸消耗氧气,7,7,21,a,三、测溶氧量的变化-黑白瓶法例7某研究小组从当地一湖,四、定性比较光合作用强度的大小,-,小叶片浮起数量法,例,8,探究光照强弱对光合作用强度的影响，操作过程如下：,步骤,操作方法,说明,材,料,处理,打孔,取生长旺盛的菠菜叶片绿叶，用直径为,1cm,的打孔器打出小圆形叶片,30,片。,注意避开大的叶脉。,抽气,将小圆形叶片置于注射器内，并让注射器吸入清水，待排出注射器内残留的空气后，用手堵住注射器前端的小孔并缓缓拉动活塞，使小圆形叶片内的气体逸出。,这一步骤可重复几次。,沉底,将内部气体逸出的小圆形叶片，放入黑暗处盛有清水的烧杯中待用。,叶片细胞间隙充满水而全都沉到水底。,分组,取,3,只小烧杯，标记为,A,、,B,、,C,，分别倒入,20mL,富含,CO,2,的清水。分别向,3,只小烧杯中各放入,10,片小圆形叶片。,事先可用口通过玻璃管向清水内吹气。,对照,用,3,盏,40 W,台灯分别向,A,、,B,、,C 3,个实验装置进行强、中、弱三种光照。,光照强弱（自变量）可通过调节,来决定。,观察,观察并记录叶片浮起的数量（因变量）。,实验预期：,_,烧杯中的小叶片,浮起的数目最多。,四、定性比较光合作用强度的大小-小叶片浮起数量法例8探,五、测装置中,CO,2,浓度的变化,-,红外线,CO,2,传感器,原理：,由于,CO,2,对红外线有较强的吸收能力，,CO,2,的多少与红外线的降低量之间有一线性关系,因此,CO,2,含量的变化即可灵敏地反映在检测仪上，常用红外线,CO,2,传感器来测量,CO,2,浓度的变化。,五、测装置中CO2浓度的变化-红外线CO2传感器原理：,例,9,为测定光合作用速率，将一植物幼苗放入大锥形瓶中，瓶中安放一个,CO,2,传感器来监测不同条件下瓶中,CO,2,浓度的变化，如下图,5,所示。相同温度下，在一段时间内测得结果如图,6,所示。请据图回答：,（,1,）在,60,120min,时间段内，叶肉细胞光合作用强度的变化趋势为,。理由是,。,（,2,）在,60,120min,时间段，瓶内,CO,2,浓度下降的原因是,。此时间段该植物光合速率为,ppm,min,。,逐渐降低,CO2,浓度降低的趋势逐渐降低,植物的光合作用强度大于呼吸作用强度,25,例9为测定光合作用速率，将一植物幼苗放入大锥形瓶中，瓶中安放,六 细胞呼吸速率的测定,例,10,酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌氧菌，因此便于用来研究细胞呼吸的不同方式，如图是某研究性学习小组为了探究醉母菌的细胞呼吸类型而设计的实验装置（酵母菌利用葡萄糖作为能源物质）。下列有关实验装置和结果的分析，不正确的是,A,通过装置,1,液滴向左移动，能探究出酵母菌只进行有氧呼吸,B,用水代替,NaOH,溶液设置装置,2,，通过装置,2,液滴的移动情况可以探究出酵母菌是否进行无氧呼吸,C,用水代替,NaOH,溶液设设置装置,2,，如果装置,1,中液滴左移，装置,2,中液滴右移，说明醉母菌既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸,D,通过装置,1,液滴移动情况仅仅能探究出酵母菌是否进行有氧呼吸,六 细胞呼吸速率的测定例10 酵母菌是一种单细胞真菌，在,由于生物呼吸时既产生,CO,2,又消耗,O,2,，前者可引,起装置内气压升高，而后者则引起装置内气压下降，为便于测定真实呼吸情况，应只测其中一种,气体变化情况。为此，测定过程中,往往用,NaOH,或,KOH,吸收掉呼吸所产生的,CO,2,，这样，整个装置中的气压变化，,只能因吸收,O,2,所引起，从而排除,CO,2,对气压变化的干扰。,由于生物呼吸时既产生CO2又消耗O2，前者可引,物理误差的校正,由于装置的气压变化也可能会由,温度等物理因素所引起,，为使测定结果更趋准确，应设置对照实验，以校正物理膨胀等因素对实验结果造成的误差。此时，对照实验与呼吸装置相比，应,将所测生物灭活,，如将种子煮熟，而,其他各项处理应与实验组完全一致,（包括,NaOH,溶液，所用种子数量，装置瓶及玻璃管的规格等）。,物理误差的校正,测定与确认某生物的呼吸类型,应设置,两套,呼吸装置，两套呼吸装置中的,单一变量为,NaOH,与蒸馏水,即用等量的蒸馏水取代实验组的,NaOH,溶液，其他所有项目均应一致，加蒸馏水的装置内气压变化应由,CO,2,与,O,2,共同决定。两套装置可如右图,所示，当然，此时仍有必要设置另一组作误差校正之用。,测定与确认某生物的呼吸类型,结果与分析,若装置,1,液滴左移，装置,2,液滴不动，则表明所测生物只进行有氧呼吸（因有氧呼吸产,CO,2,量与耗,O,2,量相等）。,若装置,1,液滴不动，装置,2,液滴右移，则表明所测生物只进行无氧呼吸（因无氧呼吸只产,CO,2,，不耗,O,2,）。,若装置,1,液滴左移，装置,2,液滴右移，则表明该生物既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸。,装置,1,与装置,2,液滴均左移，则呼吸过程中,O,2,吸收量大于,CO,2,释放量，呼吸底物中可能有脂质参与。,结果与分析,光合呼吸的,应用,1.,光合作用应用,点拨拓展七,光合呼吸的应用1.光合作用应用点拨拓展七,2.,细胞呼吸应用,（,1,）选用“创可贴”等敷料包扎伤口，为伤口创造了疏松透气的环境、避免厌氧病原菌的繁殖，从而有利于伤口的痊愈。,（,2,）对于板结的土壤及时进行松土透气,使根细胞进行充分的有氧呼吸,有利于根系的生长和对无机盐的吸收,.,此外，松土透气还有利于土壤中好氧微生物的生长繁殖，这能够促使这些微生物对土壤中有机物的分解，从而有利于植物对无机盐的吸收。,（,3,）酵母菌是兼性厌氧微生物。酵母菌在适宜的通气、温度和,pH,等条件下，进行有氧呼吸并大量繁殖；在无氧条件下则进行酒精发酵。醋酸杆菌是一种好氧细菌。在氧气充足和具有酒精底物的条件下，醋酸杆菌大量繁殖并将酒精氧化分解成醋酸。,2.细胞呼吸应用（3）酵母菌是兼性厌氧微生物。酵母菌在适宜的,（,4,）水稻的根系适于在水中生长，因为水稻的茎和根能够把从外界吸收来的氧气通过气腔运送到根部各细胞，但是，水稻根的细胞仍然需要进行有氧呼吸，所以稻田需要定期排水。如果稻田中的氧气不足，水稻根的细胞就会进行酒精发酵，时间长了，酒精就会对根细胞产生毒害作用，使根系变黑、腐烂。,（,5,）较深的伤口里缺少氧气，破伤风芽孢杆菌适合在这种环境中生存并大量繁殖。所以，伤口较深或被锈钉扎伤后，患者应及时请医生处理。,（,6,）有氧运动是指人体细胞充分获得氧的情况下所进行的体育锻炼。人体细胞通过有氧呼吸可以获得较多的能量。相反，百米冲刺和马拉松长跑等无氧运动，是人体细胞在缺氧条件下进行的高速运动。无氧运动中，肌细胞因氧不足，要靠乳酸发酵来获取能量。因为乳酸能够刺激肌细胞周围的神经末梢，所以人会有肌肉酸胀乏力的感觉。,（,7,）低温、低氧、湿度适中储藏水果和蔬菜，既抑制了无氧呼吸又抑制了有氧呼吸，可使其保鲜。,（4）水稻的根系适于在水中生长，因为水稻的茎和根能够把从外界,作业检测,完成光合呼吸专题检测题,作业检测完成光合呼吸专题检测题,谢谢,!,谢谢!,激励学生学习的名言格言,220,、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。,221,、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努,香港著名推销商）,222,、绊脚石乃是进身之阶。,223,、销售世界上第一号的产品,不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。,224,、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。,225,、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。,226,、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。,227,、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。,228,、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。,229,、以诚感人者，人亦诚而应。,230,、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。,231,、出门走好路，出口说好话，出手做好事。,232,、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。,233,、怠惰是贫穷的制造厂。,234,、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）,235,、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。,236,、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。,237,、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。,238,、回避现实的人，未来将更不理想。,239,、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。,240,、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬,241,、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。,242,、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。,243,、人之所以能，是相信能。,244,、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。,245,、一个有信念者所开发出的力量，大于,99,个只有兴趣者。,246,、环境不会改变，解决之道在于改变自己。,247,、两粒种子，一片森林。,248,、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。,249,、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。,250,、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。,激励学生学习的名言格言,67,