高考复习现代文阅读作用题课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,现代文阅读,作用题,chenyibin,高考复习现代文阅读作用题课课件,提问方式,：这样写有什么作用,(,或好处、效 果）？,提问变式,：,1,）为什么这样写？,2,）为什么要写这一内容？,3,）删去这一部分可以吗？,提问方式：这样写有什么作用(或好处、效,一、行文段落类,解题思路,：,(1),确认指定段落在行文中的位置。,(2),明确段落的作用，明确答题的方向,(,一般从结构和内容两个角度入手,),。,答题格式,：结构（包括表现手法）,+,内容（表现什么内容，抒发什么感情）,一、行文段落类,（一）首段的作用,文章的开头，不论具体的写法有何不同，但作用往往是,或点题；或交代下文要写的内容，引出所写的对象，总领全文；或设置悬念，为下文做铺垫；或渲染氛围，奠定全文感情基调,等。,练习：,壶口的黄河,（一）首段的作用,补充,:1),如果首段连续发问，那么，首段还,兼有,引人入胜或发人深省（引起读者思考）,的作用。,如,峭壁上的树,的首段：,“,是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何的跳下悬崖？是为了避免那场被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无返顾的投落这峭壁？,”,2,）如果开篇即连续感叹，那么，首段还,兼有,强烈的抒情作用,。,如,野菊花,的首段：,“,野菊花！漫山遍野的野菊花！,”,它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。,例：（,05,广东卷）,壶口的黄河,第,1,题,补充:1)如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深,（二）末段的作用 一般是,或,照应题目、开头，或拓宽内容，或总结全文，或点明主旨，或深化主题，或兼而有之,。,练习：,06,湖北高考,从阿尔卑斯山归来,乡村的瓦,（二）末段的作用 一般是或照应题目、开头，或拓宽内容，,练习,:,优化,P108,切梦刀,第,4,题,答案,1:,不删好。最后一段点明并深化了主题，使文章立意显豁，直接而充分地表达出作者的思想感情。,“,五百，两套烧饼,”,的叹息将,“,烧饼,”,与,“,切梦刀,”,的价值比照，进一步消解了,“,切梦刀,”,抚慰心灵、疗治伤痛的意义。,练习:优化P108切梦刀第4题,（三）中间段的作用,过渡（承上启下）,，,衬托,扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文,。,例,:P130,报秋,（三）中间段的作用,练习：,1,、,2003,年全国卷的选文,乡土情结,第,3,1,、答案：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵；具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色；既照应了前文，也使本文的主题得到深化。,2,、,壮美的印江,（优化基础过关,P251,）,练习：1、2003年全国卷的选文乡土情结第3,二、人称表达类,解题思路：,(1),确认人称的运用或变化。,(2),了解每一种人称的作用，明确答题的方向。,第一人称便于直接抒情。第二人称兼有拟人的意味，因此能使语言生动；也便于直抒胸臆，或直接对话。 第三人称不受时空限制，灵活自由。,(3),结合内容分析其具体作用。,例：,P116,青菜,第,5,题,练习：,长城,二、人称表达类,三、某句话,一般也应从,内容和结构,两方面去分析。,1.,内容上应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。,2.,结构上,:,1),文首,：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；,2),文中,：承上启下；引起下文；总结上文；,3),文末,：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）,;,委婉含蓄，意在言外，发人深省,;,暗示主题,;,强化作者感情。,三、某句话,例,1,、,文赤壁,（优化基础过关,p272,第,16,题）,例,2,：,2004,年浙江卷第,20,题,“,简析篇末,就会跪下来,这句话在文中的含义及其表达上的作用,”,。,高考复习现代文阅读作用题课课件,20,简析篇末“就会跪下来,”,这句话在文中的含义及其表达上的作用。,(,共,6,分,),答：,_,含义：表明对大自然的敬意；祈盼人与自然能和谐相处；表达对现实的忧虑；渴盼恢复大自然的原貌。,表达作用：使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主题，强化了作者的感情。,20简析篇末“就会跪下来”这句话在文中的含义及其表达上,2),引用诗文格言：,一般具有,论证观点、阐明事理,的作用。,2)引用诗文格言：一般具有论证观点、阐明事理的作用。,四、修辞手法,思路,：（,1,）它本身的作用；（,2,）结合句子语境分析。,1,、比喻：,生动形象具体；通俗易懂 答题格式：生动形象具体地写出了对象特性。,四、修辞手法,比喻：,如果是以题目作喻体，那么，这种比喻的作用可能有,:,一，呼应题目；二，揭示喻体的象征意义；三，表达作者与之相关的感情。,比喻：如果是以题目作喻体，那么，这种比喻的作用可能有:一，呼,2,、排比：,有气势、加强语气、一气呵成等，同时还便于语义的层层递进或语境的步步扩大 。,答题格式：强调了对象特性,+,固定作用,3,、设问：,引起读者注意和思考；用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；,答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考,4,、,反问,：强调，加强语气等；,5,、拟人：表达亲切，有情趣,2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等，同时还便于语义的层层,6,、夸张：烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。,7,、对偶：整齐，有节奏感。,8,、借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果,高考复习现代文阅读作用题课课件,9,、对比：强调了,突出了,10,、反复：强调了（内容，感情）,加强语气练习,04,年江苏卷选文,草堂,诗魂,第,20,题第（,2,）小题：,“,结合全文，简要分析这种写法（对比）的好处。,例：,1998,年第,29,题,9、对比：强调了突出了10、反复：强调了（内容，感,在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的瘟曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。,在戈壁大漠中赶路，满目皆是巨大的悲壮。走一趟大西北，人会坚强几分；走一趟大西北，长不大的孩子会长大。,文段运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？这样写有什么好处？,在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：一片,答案：表现手法：比喻、拟人、对比。,好处：形象生动，能够突出表现胡杨林的顽强意志。,答案：表现手法：比喻、拟人、对比。,杭州还有树。我总觉得杭州的汽车不是从马路上开来的，是从树丛里驰出的。汽车也不是开进城市，而是驰入林子。舒展的梧桐在空中搭成密密的树廊，成片的桂子把人们带进植物的天堂，真觉得杭州的天空都让树住了。杭州市区有无数的古树名木，苍劲挺拔，风华依旧。面对这些,300,岁、,500,岁、,1000,岁的前辈，不能不心生感佩！,问：,“,杭州的天空都让树住了,”,这句话好在哪里？,答,:,生动形象地说明了杭州树多，生活环境优美。,(,拟人）,杭州还有树。我总觉得杭州的汽车不是从马路上开来的，,五、写人叙事类散文写景的作用,勾勒环境，提供背景，或营造某种气氛。,而景物更重要的作用是,以景衬人,，它又可细分为两类：,1,、正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。,2,、反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。,值得关注的是，有些景物往往具有两面性,五、写人叙事类散文写景的作用,六、插入史实或某一事件,插入史实,一般是为了,反思历史，以古证今或借古讽今,；或,例证,的作用。,插入某一事件,一般是为了,引出下文,的议论或抒情，所以在结构上往往具有,承上启下,的过渡作用，同时还在内容上,具有深化或启迪作用,，一般表示,对生命、生活或事业的积极而深入的思考,。,例：,2004,年天津卷选文,春从心出,第,20,题,其结构上的作用无疑是,起过渡作用,，并,引发议论以深化作者的思考,；其内容上的作用则是,启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活,。,六、插入史实或某一事件,七、以某一物象作标题的作用,1,）作为线索贯穿全文。,2,）象征某种哲理，表现某种情思。,如不是标题，则还要考虑,(3),对内容的充实作用；,(4),主旨的深化升华作用。,七、以某一物象作标题的作用,例：易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻飏。乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在,“,虞兮虞兮奈若何,”,的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汨罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。侫臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为楚君分忧。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。,(,选自张弛,心中的芦苇,),“,芦花,”,在该段中起到了哪些作用,?(,分条作答,),答案为：,(1),是串连事件的线索。,(2),渲染了悲凉的气氛。,(3),芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。,(4),表达了同情或崇敬的感情。,例：易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏,八、写作上由实而虚的作用,从人们熟悉的,实体,写到蕴含哲理的,象征体,，,符合认识的一般规律，便于读者的理解逐步深入,。,答题时要结合具体语境，把,“,实体,”,和,“,象征体,”,变换成具体的写作对象,例：,2001,年（江西、山西、天津）试卷第,24,题：,“,作者笔下的门，有的是生活中实实在在的，有的则赋予象征意义，这样写有什么好处,?,”,。可分别换成,“,实在的门,”,和,“,具有象征意义的门,”,，答案便呼之欲出，,“,生活中实实在在的门，是读者最熟悉的；赋予象征意义的门，蕴含深刻的哲理。从最熟悉的讲起，便于读者理解和认识深化,”,。）,八、写作上由实而虚的作用,九、表达方式类,解题思路,：,(1),确认指定语段所用的具体的表达方式。,(2),明确五种表达方式,(,记叙、议论、说明、描写、抒情,),中具体分类及作用、以便答题时明确方向。,(3),确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析,肖像描写：以形传神动作描写：表现人物性格特点语言描写：言为心声，表现人物性格特点心理描写：揭示人物内心世界景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情白描：简笔勾勒，简洁准确传神工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动细节描写：准确传神鲜明,九、表达方式类,插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏叙后议论：画龙点睛，点明题旨比喻,(,类比,),论证：生动形象，通俗易懂直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致间接抒情：寓情于景，叙事含蓄,插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致倒叙：设置悬念，吸引兴趣,十、表现手法类,常用手法：,想象、联想、类比、象征、渲染烘托、悬念、对比、衬托、夸张、讽刺、伏笔、用典、欲扬先抑、借景抒情、托物言志、虚写和实写。,解题思路：,(1),确认所用表现手法。,(2),明确常见表现手法的作用。,（,3,）明确所用表现手法并结合文句内容作答。,象征：引申事理，含蓄形象鲜明扬抑：在变化的反差中突出事物对比：突出事物特点，使形象鲜明衬托：突出所要表现的事物特点渲染：为行文设置铺垫，营造氛围,十、表现手法类常用手法：想象、联想、类比、象征、渲染烘托、,用典：丰富文化（思想）内涵，增添文采和趣味性。,联想和想象：更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学性。,用典：丰富文化（思想）内涵，增添文采和趣味性。,鉴赏评价表达技巧,（,1,）运用某种表达方式的技巧,（,2,）文中运用的一些表现手法,（,3,）布局谋篇的技巧,（,4,）修辞的技巧,叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；,描写的技巧，如人物描写、事件描写、环境描写；,抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。,如象征、对比、烘托、反衬以及人称的变化等。,线索设置、过渡、详略安排、埋伏笔、设悬念、铺垫、照应等,比喻、拟人、排比、夸张、反复等,鉴赏评价表达技巧（1）运用某种表达方式的技巧叙述的技巧，如,1,从人人自畏、噤若寒蝉的,“,文革十年,”,到新时期艺术家心情畅达、创作自由，其差别有如天壤，主要是因为当代艺术批评的失语与批评家的缺席。,2,在中国历史上，不乏艺术家特立独行的故事，也不乏统治者铲除异端的故事，这些与艺术家创作中重大主题表现不够、历史进程描述不力的缺陷有很大关系。,3,令人遗憾的是，面对难以理出头绪的艺术界，面对令人眼花缭乱的艺术品，面对众多艺术学子的饥渴茫然的眼神，当代艺术批评却没有相应呼应。,D,有容之大，就是容得下天，容得下地，自然、也应该容得下那些个日夜不宁于创造的艺术灵魂。因此，对待艺术要放开手脚，任其发展。,4.,仿真编排系统在北京奥运会上的尝试，使科研人员开发出能实时渲染的仿真系统，与此同时，还形成大型文艺表演管理指挥的技术原型系统。,5.,在大型文艺表演上，仿真编排系统技术具有重要作用，而在动画制作、影视特效、游戏等文化创意产业上，该系统作用并不是那么大,.,人类在发展基因工程作物时没有充分考虑对人体和环境可能产生的长期影响，此方面研究有很大的欠缺。,6,这篇文章围绕一个,“,乐,”,字，先叙事后议论，语言如行云流水，洋洋洒洒，收纵自如，得心应手，颇有大家风范。,7,文章详写超然台的美景，是为了说明作者能在既有的景况下获得较大的快乐，突出了他的超然物外的思想。,8,文化本身成了一种产业，许多文化产品有了商业属性，从一定意义上说，这是思想解放和市场经济使文化领域呈现出的繁荣景象。,9,文学应该追求“精神属性”,“用自己那最鼓舞人心的成果，跑在人民的前面”，而不是去迎合低级趣味。,10,本文叙述和议论相结合，展现人物的精神面貌，突显人物的性格特征，语言流畅有感染力，也增强了传记文的可读性和情感力度。,1从人人自畏、噤若寒蝉的“文革十年”到新时期艺术家心情畅达,