病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎人的差异在于业余时间病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎第十七章泌尿系统疾病,Diseases of Urinary System,解剖生理:泌尿系统由肾、输尿管、膀,胱和尿道组成。,肾上腺,脏内部,肾动脉,右肾,左肾,下腔静脉,肾静脉,腹主动脉,输尿管,膀胱,肾脏(正面观),语文课程标准中指出：阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。由此可见阅读的重要性。 根据学生特点，小学各年级的阅读教学都要重视朗读,阅读要让学生充分地朗读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,还语文课堂琅琅书声。,作为一名小学语文教师，在教学中，我尝试创造性指导学生阅读，收到了较好的效果。,一、激发学生有一种想读的冲动,爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。心理学家也认为：一个人只有在真正认识到做一件事的价值和意义的时候，才能更加迅速地萌动主动参与的意识，才能更有热情与激情。,让学生发自内心地喜欢读,对朗读产生浓厚的兴趣,是阅读教学的第一要务。在教学中,教师要充分利用小学生好胜、好奇心强等心理特点,巧妙地创设各种情境,激发学生朗读的兴趣，从而提高阅读教学的效率与质量。在教学实践中感觉效果较好的有以下几种方法很多,1、设疑导入,例如,在执教鸟的天堂一课时,上课开始,教师就可以故弄玄虚地开场:“同学们,今天我们要学习第11课鸟的天堂,但奇怪的是,这个鸟的天堂却没有一只鸟,你说这是真的吗?为什么作者会这么说呢?让我们走进文本,去探个究竟吧!”这时,学生已跃跃欲试,想探个究竟。,此外,还可以利用反诘、追问等手法调动学生的参与热情。,2、借助多媒体,如在执教松坊溪的冬天一课时,首先用多媒体课件出示了一组松坊溪的雪景图。学生一看到如此雪白晶莹的白雪世界,如此变化多端的溪石,不禁惊叹。我顺势问道:“松坊溪的冬天,怎么样?想不想去走走,看看?”学生被这神秘的白雪世界迷住了,迫不急待地翻开课文读起来。为了让学生真切地体会到溪石的美,溪石的可爱,又单独出示溪石的图片,让学生细细欣赏,再读句子时,溪石的特点已融进了学生向往的情怀,深情的赞美,随着朗读流淌出来。,3、多种形式朗读,表演读和赛读是小学生最喜闻乐见的朗读形式。适当、巧妙地运用这些形式,可以起到事半功倍的效果。,借助表演的方式进行朗读,是在理解课文的基础上进行的,它富于趣味性、形象性,学生通过丰富的语调,形象逼真的表演,再现课文的情境,增进理解,加深印象,引起学生反复朗读的兴趣。此种方法适合于情节性较强的文章,如精彩极了和糟糕透了将相和、小珊迪等。,赛读具有挑战性,可以个人赛、小组赛、男女赛,一般用于感情较浓、语言较美、需多次朗读的课文,也可以与表演读相结合。 此外,在课堂上应不断变换朗读形式,如指名读、分小组读、分角色读、开火车读、齐读、轻声读、自由读、还可以引读,配乐读等等多种形式的交替使用。,总之，设计丰富多彩的活动促进语文学习，学生在活动中发展思维，开阔视野，培养能力，陶冶情操，力求自己达到变教为学、会教会学、乐教乐学、活教活学的理想境界。,二、培养品悟语言文字的能力,积累语感。,古人云:“要有所为,有所不为。”教师在朗读指导过程中就应该讲求一个“精”字,抓住课文的重难点词句和段落进行精心指导,起到举一反三、画龙点睛的效果。如:课文中词汇丰富、用词准确、形象生动的句子;修辞手法用得贴切、精妙的句子;对话、心理、神态、细节描写惟妙惟肖、活灵活现的句子;蕴含丰富、含义深刻的句子;学生理解起来有困难的句子;对表现中心思想作用较大的句子等内容就是教师应该花大力气进行朗读指导的对象。,在对鸟的天堂一文进行朗读指导时,我就重点抓住其中的第8自然段和11、12自然段,其它自然段则一带而过。因为第8自然段作者运用了联想的修辞手法(区别见闻和联想是本单元的阅读重点),把大榕树描写得生机勃勃,充满生命力。最后一句“这美丽的南国的树!”在前面描写的基础上强烈地表达了作者的赞美之情。第11、12自然段,作者从鸟声、鸟影、“我们”的眼睛等几个方面进行描写、衬托,没有用一个“多”字,却明显地让人感觉到“鸟的天堂”里有数不清的鸟儿。与第一次经过“鸟的天堂”时的所见所闻形成了鲜明的对比。,大胆地取舍,把精力和时间用在了点子上,目标更明确,品悟更充分,训练也更有效,切实提高了学生品悟语言文字的能力,积累了语感。,三、给学生交流的时间、表达的机会,教师应充分让学生“言论自由”。 要全方位地解放学生不但要解放学生的大脑，而且要解放学生的眼睛和嘴巴。因为课堂教学是教师与学生、学生与学生之间一种多向的信息交流的过程，是一种群体的语言交流过程。教师只有支持学生说，学生才愿说、敢说，并逐步在教师的引导下，把自己阅读的成果从“零碎型”过渡到“整合型”再发展到“价值型”。这样的“言论自由”为学生创造性阅读营造更多交流空间。,四、教给学生多样的阅读方法十分必要,教会学生一定的阅读方法。科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果，而阅读方法的确定应根据内容和阅读需要来确定，什么样的文章适合于泛读，什么情况下可采用精读，要一清二楚。我们根据学生的实际告诉他们，拿到一本书后，首先要问问自己：我为什么要读着本书？我想从中得到什么？明确了阅读目的，才能确定科学的阅读方法。,在创造性阅读中，还要挖掘教材内外可发展学生创新思维的因素。,在创造性使用教材的过程中，教师应积极拓展学生自主、合作、探究的视野，努力营造自主、合作、探究的学习氛围，把更多思考、交流、展示、尝试、成功的机会留给学生。这也正是创造性使用教材的目的。,体育和育心作为体育教学的重要内容，随着新课标的实施，初中体育教学进入一个新的阶段，体育教学从原始的生物观开始向品质、意志、智力及思想转变。体育分项教学作为近年来兴起的教学方法，老师应根据体育教学目标、硬件设备、学生需要等具体情况，为学生提供多种学习内容，以激发学生的学习爱好、兴趣；在自主选项的过程中通过突破传统班级授课的形式，生成全新的教学体系，以保障教学质量与效率。,一、初中体育分项教学的作用,（一）有助于提高学生体育兴趣,在初中体育教学中，分项教学是从学生需求出发，结合学生的特长与兴趣，自主选择项目进行教学，从而避免消极项目。分项教学法注重每个学生的个体差距，将主动权还给学生，让他们根据自身意愿自主选择，这样就变被动学习为主动学习，让学生在教学中认真学习多种动作。只要长期坚持，学生在初中体育教学中就能掌握一两种体育技能，并养成锻炼习惯，以提高综合素养。,（二）有助于学生得到成功体验,因为课程项目是学生根据自身条件与兴趣、自主选择的结果，在课时与专业性有保障的情况下，保障学生的学会与学懂，最终提高专项成绩。在分项教学中，我们可以适当安排实习裁判、竞技比赛与实习教练等活动，让学生从中体验到成就感与快乐感，同时这也是营造和谐的教学氛围、增强体育意识的有效方法。,（三）有助于整合师资力量,在传统初中体育教学中，教学内容不仅杂，而且多，很多体育老师都反映教不过来，直接影响专业技能的发挥。自初中体育实施分项教学以来，师生有双向选择的权利，老师可以根据自己的特长开展教学，这样不仅学生有了兴趣，老师也有了教学兴趣，教学更得心应手。另外，在分项教学中，只要训练时间足够，学生在技能、技术、肌肉力道上就能明显提高。只要老师在教学中不断创新，学生的综合素养就能迅速提升。,二、分项教学在初中体育教学的应用,（一）强化教学理念,从初中体育教学反馈的信息看：传统教学方法很大程度上影响学生的爱好与兴趣，导致学生缺乏学习自主性。分项式教学更注重学生的爱好与兴趣，根据学生特点开展分班教学，并且整合学生个性需求与初中、小学、高中体育衔接特征，将素质教育落到实处，强化因材施教进程，以提高学生的综合素养。因此，在分项教学中，老师必须整合教学现状，在转化教学理念的同时，帮助学生提高学习积极性。因此，在分项教学中，老师必须制定有目的、有针对性的教学方法、目标与评价体系，尽量让各个教学阶段得到有效衔接。,另外，分项教学也应该注重体能锻炼，通过培养团队精神与集体精神，让学生从小养成良好的锻炼习惯，在相互学习中养成锻炼习惯与能力，从而实现体育教学目标。例如：在耐久跑中，首先我们应该掌握耐久跑中的“第二次呼吸”与“极点”，利用多种身体练习，磨炼学生的意志；通过练习，让学生形成良好的体育道德，并且探索小场地耐久跑方法，为其提供有效的思路。在教学方法选用上，需要注意的是耐久跑作为一项无味、枯燥的活动，如果使用单一的教学方法，很容易让学生出现逆反心理。针对这种情况，我们可以使用短距离、多样的练习方法，使用马俊仁的“多餐少吃”的方法，通过三角形、长方形、螺旋跑，加强三分线、罚球线练习，转移学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在每次练习中，我们可以将负荷量过度、长时间的练习变成多种方式的练习，以实现教学目标。如在讲解完耐久跑技术核心后，利用图形变换游戏，让学生进行600米至900米的跑走交换与变跑练习。,（二）强化教学方法,在分项教学中，为保障体育教学效率与质量，处理要整合教学现状与内容，还必须实时调整、变通教学方法与理念，通过增强教学内容的实践性与可行性，引导学生有效利用学习方法，增强学习效果。在体育学习中，除了要整合体育时代性与娱乐性外，还必须引导学生参与，从源头上加大应用力与实践力度。为了落实分项教学，必须以班集体为单位，做好选项分班教学。例如可以选定足球、篮球、羽毛球、跳绳、立定跳远、实心球等项目进行分班教学。在教学中，根据实际情况制定有效的教学任务与目标，这样才能保障学生从生理、心理上进行健康提升与引导。,另外，对于不同学生的差异，老师应该整合学生的身体素质，让4至6人为一个小团体，并且根据分项教材特征，确立恰当的教学目标，让每个小组都齐心完成任务。为了增强合作意识，提高实践能力，老师必须在团队协作上下工夫。例如：在足球兴趣班中，足球训练与竞赛更多的是讲究配合与合作，必须和同伴相互配合，才能保障活动顺利开展。,三、结语,体育教学作为初中教学的重要内容，对提高学生体能、养成良好的锻炼习惯有重要作用。因此，在实际工作中老师必须利用分项教学的作用，整合学生的爱好与兴趣，对其进行有针对性的训练；通过落实师生互动，提高学习兴趣，让课堂教学变得更有趣生动。,人的差异在于业余时间病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎病理学肾小球肾,1,第十七章泌尿系统疾病,Diseases of Urinary System,第十七章泌尿系统疾病,2,解剖生理:泌尿系统由肾、输尿管、膀,胱和尿道组成。,肾上腺,脏内部,肾动脉,右肾,左肾,下腔静脉,肾静脉,腹主动脉,输尿管,膀胱,肾脏(正面观),解剖生理:泌尿系统由肾、输尿管、膀,3,肾皮质,肾柱,肾锥体,肾乳头,肾小盏,肾窦,肾大盏,肾动脉,肾静脉,外侧缘,纤维囊,输尿管,肾皮质,4,肾小囊,肾小球,出球小动脉,入球小动脉,肾小管,动脉,静脉,肾小管周围的,毛细血管网,髓祥,集合管,肾单位的结构模式图,肾小囊,5,小囊上皮细题,足突,足细,胃小球基底膜,内皮细,系细,系膜基质,毛细幽管腔,红细,小囊上皮细题,6,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,7,第一节肾小球肾炎,概念:,是一组以肾小球损害为主的变态反应性疾病,分类,1、原发性肾小球肾炎原发于肾脏并主要累及肾小,球的独立性疾病。,2、继发性肾小球肾炎由系统性红斑狼疮、糖尿病,、结节性多动脉炎等。,3、遗传性肾小球肾炎指一组以肾小球改变为主的,遗传性家族性肾脏疾病。,第一节肾小球肾炎,8,经,经,9,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,10,三、基本病理变化,1.肾小球细胞增多( hypercellularity)肾小,球系膜细胞、内皮细胞和上皮细胞增生,伴中性粒细胞、单核巨噬细胞及淋巴细胞,浸润,肾小球体积增大,2.基底膜增厚和系膜基质增多基底膜理化,性状改变、通透性增高、代谢转换率降低,可导致血管袢或血管球硬化。,三、基本病理变化,11,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,12,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,13,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,14,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,15,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,16,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,17,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,18,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,19,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,20,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,21,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,22,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,23,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,24,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,25,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,26,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,27,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,28,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,29,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,30,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,31,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,32,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,33,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,34,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,35,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,36,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,37,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,38,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,39,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,40,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,41,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,42,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,43,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,44,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,45,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,46,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,47,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,48,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,49,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,50,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,51,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,52,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,53,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,54,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,55,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,56,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,57,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,58,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,59,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,60,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,61,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,62,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,63,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,64,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,65,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,66,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,67,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,68,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,69,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,70,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,71,病理学肾小球肾炎与肾盂肾炎课件,72,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,73,