监管场所医疗安全知识讲座ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,监管场所医疗安全知识讲座（精选）,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,监管场所医疗安全知识讲座（精选）监管场所医疗安全知识讲座（精选）1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比监管场所医疗,卫生实务,监管场所常见事故,脱逃,破坏监管秩序,群体病疫,(非正常)死亡、伤残,一、化学实验教学改革现状,化学实验教学建立在实验的基础上，通过学生亲自动手操作实验，得出实验结论进而理解化学知识的内涵，因而实验操作是化学实验教学的重中之重。随着素质教育改革的推进，各个中学开始注重实验教学以及实验设施，但是由于传统的化学教学很少涉及实验教学，很多学校严重缺乏必要的实验设备和实验指导教师，即使有些学校安装有实验器材，但由于很长时间没有使用，导致实验器材陈旧老化，很难再进行试验操作。此外，由于多媒体技术的迅速发展，多媒体开始进入学校的每个教室，多媒体有着诸多优点，不仅能展示课件还能播放视频，能够将实验过程逼真地呈现给学生，多媒体为教师教学带来方便的同时限制了学生实际操作实验的机会，学生只是在看实验，单纯的观看和实际操作产生的效果却是千差万别的。教学模式的局限必定限制了教学内容，传统的化学实验教学只是传授化学实验的基本理论和模仿训练，长此以往，学生的思维也会很狭窄，更谈不上创新，学生的创新意识和能力很难真正提高，甚至极大程度上阻碍了实验人才的培养和学生创新能力的提升。,二、化学实验教学改革的对策,1.更新实验教学理念，重视化学实验教学。传统的实验教学模式已经不能适应现代实验教学的标准和需求，因而创新传统的实验教学势在必行。实验教学的改革关键在于理念的转换，必须摒弃以前局限性的思维方式，彻底改变对实验教学的片面认识，坚持创新实验教学理念。目前，新课程改革的影响，教育部也开始关注实验教学改革，尤其是创新性的实验教学。实验教学开始引发各方的关注，课本教材也将一些演示实验转换成创新性的实验，并在课本资源中增加了实验题的数量，加大了具体实验的操作力度。近几年来高考题也着重考查了学生的实验能力，这都表示实验教学开始受到关注。然而在一线的化学教学中，依旧关注学生化学成绩的提高而忽视学生化学实验动手能力的培养。再加上高考仅仅是通过笔试来考查学生的实验能力们缺乏针对性比较强的测试；现代科技的发展，使得多媒体在教学中广受欢迎，不仅简单操作而且形象生动，节省了实验时间和物力财力；实验指导员的实验操作水平有限，不能更好地服务学生的实验需求，以上种种因素限制了学生具体操作实验的机会，致使学生实验动手能力低下，因此学校和教学必须坚持更新实验教学理念，重视化学实验以及实验教学，注重在实际操作中培养学生的动手能力和引导学生进行思考，培养学生的创新性的实验思维。,2.鼓励学生多提问多思考，激发学生的创新意识。新课标对于实验的要求现在侧重于探究实验，因为探究实验具有结论不唯一的特点，需要学生从多方面进行思考，得出多项可能的结果和结论，在这个过程中，能训练学生的发散思维能力。另外，探究同一问题可以设计不同的实验方案，或同一实验装置可进行多项实验，研究不同的问题。只要老师设计好引导启发方案，在老师的引导下学生会提出很多有价值的问题，并且通过他们自己的思考基本上都能解决，在这个过程中，学生的创新意识就得到了发展。,3.与多媒体技术相结合，为培养创新能力创设环境。随着社会的发展，多媒体辅助教学已经成为现代化课堂教学的重要组成部分，对教学活动的进行起到了很好的促进作用。在化学实验室利用多媒体教学，可以为学生创设良好的学习环境，有效促进学生创新能力的发展。具体方案是通过鼠标或键盘的操作，运用各种虚拟仪器和设备进行化学实验的设计和仿真。化学多媒体实验室可以是某一现实实验室的呈现，也可以是虚拟构想的实验室。在多媒体实验中，实验者有逼真的感觉、身临其境的感受，好像是真正在现实实验室里近距离进行现场操作，为激发和培养学生的创新能力创设了环境。,综上所述，在新课改的推行过程中，学校、教师应该充分认识到化学实验教学在化学教学中的重要地位和作用，在实际的教学过程中也应该加大实验教学的执行力度，真正做到让学生动手操作，在动手操作的过程中培养学生的创新意识与能力。,提高课堂教学的有效性，是实施新课改的核心内容之一，也应当是每个教师孜孜以求的目标。然而，在当前的教学现状中，却存在着大量的低效甚至无效教学行为。学生学得苦：学习内容多而繁复，在无休止的题海训练和机械重复中，学生没有了个性，麻木了情感，缺失了能力；教师教得苦：面面俱到，低效重复，穿新鞋走老路，时间不够补课凑显然，这些现象的出现，与实施新课改、推进素质教育的时代潮流是相悖的。,在这种背景下，迅速转变教学思想，全面贯彻育人方针，认真探讨有效教学的理念，掌握有效教学的策略和方法，提高课堂教学的有效性，就显得十分迫切和必要了。,一、深刻理解课堂有效教学的意义,课堂教学的有效性是指，通过课堂教学使学生获得知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调发展。具体而言；在认知上，学生从不懂到懂，从不知到知，从少知到多知；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣；在态度上，从“要我学”到“我要学”。学生的进步不仅限于知识的掌握，对知识的理解也不是靠简单的训练，而是靠高度情感、高度投入下的个性化的思维，这样的课堂才是有效的。这种有效，不仅要促进学生当下发展，还要关注和促进学生的可持续发展。,与有效教学相对而言的是无效、低效或负效。无效、低效从专业角度看，就是没有发展；而负效教学则干扰学生的发展。高效教学是学生获得三维目标的充分发展、和谐统一发展，它所沉淀下来的是一种思维方式和精神。,二、有效创设物理教学情境,在有效教学中，创设教学情境很重要。因为情境是知识的土壤，知识只有融入情境之中，方显活力和美感，学生也只有在直观有趣的情境中，才能保持良好的学习兴致，取得有效的学习效果，并进而发展个性、培养能力。在具体教学中，情境创设的方法是多样化的，生活中的事例、课件演示、实验探究活动、问题、表演等等都可称为教学情境。教师在教学中，必须充分利用和整合各种课程资源，因地制宜地创设有效的、适合学习的教学情境，从而将外在的情境转化为学生学习的动力。,比如，在学习“弹性势能”时，笔者播放了汉武大帝中的一段视频剪辑：晚，李广醉归，林中影动，搭箭射向林中“虎”此情此景，令全班师生不由得一起吟诵起古诗塞下曲：“林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。”笔者适时点拨：“飞将军李广本领大吗?”“不借助于弓箭，他有这么大的本领吗?”“拉开的弓箭为什么有这么大的本领呢?”可以想象，在这样一种课堂情境下，学生不仅能有效掌握知识(求真)、发展能力，而且求善、求美，获得精神上的陶冶和内省。,三、有效提问,有效提问需要教学技巧。恰到好处的问题，可以提高学生的思维能力和思维积极性，它能够使学生全神贯注地思考，进入良好的思维状态中。反之，不严谨、不科学的问题，则使学生无所适从，打击学生的思维能力和积极性，使学生精力分散，无绪遐想。有效的提问，一要有严密的科学性、逻辑性；二要促进学生的发展；三要由浅入深、循序渐进；四，问题提出后还要善于引导学生去讨论、思考、探究，并给予充足的时间，教师不能包办。这样，利用有效的课堂提问把学生带入问题情境，使学生在思考中得到启迪、合理联想，使教学重难点在循序渐进的提问中渗透、理解，不仅提高学生解决问题的能力和语言表达能力，还有助于教师及时得到反馈信息，有助于新的教学情景的生成。也正是这种无法预约的“美丽”生成，使我们的课堂波澜起伏、峰回路转、柳暗花明。,四、有效实验,物理实验通常承载着获取知识、培养兴趣、启迪思维、锻炼能力、培育品格的功能。实验的有效性之重要也就不言而喻。有效实验，有的要分组，有的则不一定，这要看实验的主要目的是什么，是要突出方法、技能，还是要凸显现象、揭示规律。有时只要通过现象掌握方法或者揭示规律，可能演示效果会更好。有效实验，教师不仅需要精心准备，还要充分考虑到实验中可能出现的问题。同时，实验的目的、功能必须清晰可见。尤其是分组实验更要充分考虑可能出现的偶发性因素、学生的身心状态。实验设计要简单、方便、安全，现象明显，学生通过实验有成就感，且印象深刻。,随着新课改的深入，大量的实验体现在学生的探究活动中。为了提高实验的有效性，笔者进行了许多尝试，也取得了很好的效果。比如，在合作探究时，引导学生做好角色定位，力争使每一个学生都能“有所想“有所探”“有所得”。在实验小组的确定上，在组员的任务分配上，实行“小组责任制”“组长考核制”“任务轮回制”等，在总结交流成果时采用“首席发言人制”这些制度的推行保证了实验的有效性、高效性。,总之，有效物理教学是为学生发展服务的，学习不再是只为分数，为考试。有效的物理教学策略要贴近生活实际，符合学生认知特点，要体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念。有效教学，要有利于学生技能的掌握、素养的提高、内涵的提升。通过有效教学，变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习，变封闭学习为开放学习，变苦学为乐学，使学生真正参与到学习中来，获取知识、掌握技能、发展心智，真正实现物理教学的有效性。,监管场所医疗安全知识讲座（精选）1、合法而稳定的权力在使用得,1,监管场所医疗,卫生实务,监管场所医疗,2,监管场所常见事故,脱逃,破坏监管秩序,群体病疫,(非正常)死亡、伤残,监管场所常见事故,3,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,4,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,5,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,6,值班把关,1、询问:既往史;现在有何症状不适:如疼痛,麻木,发热,进食,二便。是否吞食异物。女,性要询问生育月经史,尤其是末次月经,2、观察:面色,出汗,神情,观察对答是否流畅,准确,3、检査:活动情况,能否弹跳,行走步态,表皮,肿块斑块,是否有皮肤病,是否有新鲜创伤。,4、有情况报告医生进一步检查。,值班把关,7,案例15月21日,宁波市看守所留所服刑罪犯,张收芳(男,40岁)向巡诊医生报告头痛,并,伴有恶心呕吐。经医生检査,怀疑可能患脑部,疾病,将该罪犯送至宁波市第一医院就诊,经,医院确诊为慢性蛛网膜下出血,有生命危险,需立即手术抢救。当日下午,手术后,张收芳,脱离危险,术后恢复良好,事后经调査,张收芳在羁押期间并无被殴,打欺负现象,本人也陈述在入监前头部受过损,伤,入监体检时,张收芳双眼部确有淤青,经,宁波市李惠利医院脑部CT检查未见异常。5月,24日,宁波市中级法院裁定罪犯张收芳减刑12,天,并于当日办理刑满释放手续,案例15月21日,宁波市看守所留所服刑罪犯,8,案例22010年12月22日晚,平湖市看守所值,班医生在办理收押犯罪嫌疑人任晓杰(男性,18岁)时,发现其额头有外伤。经进一步了解,获知其在两天前头部碰伤后在医院仅缝了三针,未作CT等进一步检查。在收押时民警发现其面,部无痛苦表情,他自述也无疼痛感觉,但为防,止其在羁押期间疾病恶化或发生危险,遂向办,案单位民警提出为犯罪嫌疑人上医院作CT检查,小时后,经过CT检查发现犯罪嫌疑人脑内伴,有血肿,需进一步临床观察,属于不宜羁押的,对象,决定暂不予收押,案例22010年12月22日晚,平湖市看守所值,9,医生检查,对患病或外伤症状的人员,应全面检查,根据病,情确定是否要办案单位带医院检査,明确诊断。,般性传染病人(如性病),可以收押,但要采,取隔离措施。疑似精神病无法确定的,可以暂押,加看守,必要时约束,督促办案单位尽快精神司,法鉴定。,重疾病因案情需要必须关押的,请示领导,由所领导协调处理,关押期间外出就医原则上由办,案单位负责。做好相关责任文书。,医生检查,10,三、跟踪观察,患病或外伤,又不属于不予收押范围的,要求送押民警详细登记受伤患病情况记录,签字。,医生要建立病情档案,跟踪观察,掌握,病情变化,及时治疗,直到好转,必要时,做相应辅助检查。,三、跟踪观察,11,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,12,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,13,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,14,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,15,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,16,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,17,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,18,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,19,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,20,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,21,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,22,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,23,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,24,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,25,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,26,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,27,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,28,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,29,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,30,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,31,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,32,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,33,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,34,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,35,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,36,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,37,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,38,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,39,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,40,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,41,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,42,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,43,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,44,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,45,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,46,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,47,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,48,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,49,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,50,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,51,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,52,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,53,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,54,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,55,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,56,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,57,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,58,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,59,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,60,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,61,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,62,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,63,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,64,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,65,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,66,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,67,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,68,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,69,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,70,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,71,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,72,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,73,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,74,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,75,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,76,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,77,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,78,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,79,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,80,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,81,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,82,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,83,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,84,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,85,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,86,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,87,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,88,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,89,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,90,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,91,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,92,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,93,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,94,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,95,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,96,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,97,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,98,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,99,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,100,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,101,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,102,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,103,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,104,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,105,监管场所医疗安全知识讲座ppt课件,106,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,107,