随车诊断系统的认识课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,随车诊断系统的认识,随车诊断系统的认识6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思随车诊断系统的认识学习单元12随车份断系就的认识,汽油发动机微机控制系统检修,学习单元12随车份断系就的认识,学,任务载体,航,1234,学习要求,理论知识,实践技能,案,例分析,6,学习小结,自主学习,汽油发动机微机控制系统检修,教育部在2008年9月关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见中指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”并明确提出：“完善实践教学制度，要从本科思想政治教育理论课现有学分中划出2个学分、从专科思想政治理论课现有学分中划出1个学分开展思想政治理论课实践教学。”因此，加强思想政治教育课实践教学环节的研究，切实推进高校思想政治课实践教学环节的实践发展，成为当前加强和改进高校思想政治理论课的紧迫任务，具有重大的意义。,一、思想政治课实践性教学改革的必要性,高校是大学生进行马克思主义理论政策的学习、党的方针政策研修、坚持马克思主义意识形态的主要阵地，而高校思政课又是对大学生进行思想政治教育的主渠道，是保证大学生日后成为德才兼备人才的重要举措。我国高校在2006年实施思政课新方案中，思想政治课实践性教学的取得不少成果，但是它仍然是思想政治理论课教学的一个薄弱环节。所以，在新课程设置方案实施中，强化实践性教学是时代的呼唤、理论的要求和实践的需要。,1.加强思政课实践教学改革是马克思主义理论的本质要求,马克思主义的本质特点和基本原则就是要把理论与实践相结合。马克思主义理论认为，理论产生于实践，并且在实践中不断发展自己的理论，实践是认识的源泉，离开了实践，人们的认识就成为无源之水，无本之木。马克思主义认识论强调从实践到认识，再从认识到实践，循环反复以至无穷。大学生思想品德认识的提高与进步，必须依靠实践，社会实践是大学生学习和接受马克思主义理论不可缺少的认识环节。高校思政课的重要任务就是要对大学生进行马克思主义理论教育，必须坚持把理论与实践相结合的原则。,2.加强思政课实践教学改革是现代教育理论的基本要求,现代教育理论强调“以学生为本”的教育思想，开展思政课实践教学改革研究，建立大学生社会实践保障体系，形成完整的实践教学机制，深入开展社会实践，规定学时和学分，提供必要经费，组织学生进行必要的社会实践，让学生从课堂走出来，走进社会，发现书本上没有的东西，从而更深入地思考。现代教育理论就是要让学生在学习理论的同时，教育学生运用已学的知识去解决实践中遇到的问题。,3.加强思政课实践教学改革是思政理论课教学改革的内在要求,传统思政课教学中普遍存在讲授空洞、内容单一的问题，学生学习没兴趣，认为跟现实生活联系不多，甚至对思政课产生逆反心理，并且导致思政课课堂出勤率不高，学生学习积极性很难调动起来。思政课实践教学改革能够促使思政课教师改变教学思路，加强理论与实际相联系，用理论去指导实践。在课堂讲授中，不断创新思维，深化教学改革，从而提高思政理论课课堂教学的时效性。在教学中只有超越教材的局限，在活动时空上向自然环境，生活领域和社会领域延伸扩展，才能真正做到发挥学生能动性，促使大学生将自己所学向生活经验的转化。,4.加强思政课实践教学改革是提高大学生综合素质的重要渠道,在思政理论教学中，要把学生引向社会这个广阔的舞台，让他们接触社会，了解国情民情，用辩证思维去审视社会，帮助他们澄清在认识上的错误，在理论与实践结合中提高辨别是非，分析和解决问题的能力。通过创新实践教学模式可以有效培养大学生的思想道德素质，政治素质和思维水平。从而把大学生培养成为具有较高综合素质的合格的社会主义事业的接班人。,二、我国高校思政课实践教学存在的不足,1.对实践教学的重要性认识不足、重视不够,长期以来，我国高校思想政治课就存在“重理论、轻实践，重课堂、轻课外”的偏见，对思想政治课实践教学的重要性和必要性认识不足，这种偏见对思想政治课实践教学产生的负面作用可谓是非一日之寒，认为实践教学仅仅只是理论教学的补充，处于从属地位，可有可无，有的即使开展实践教学，其作用也仅仅是沦落为加深对理论的理解和掌握的工具。,2.实践教学平台不足,到现在为止，我国在实践教学基地建设方面的设备还不是很完善，更有的是资源稀少。有很多的学校的实践教学基地没有完全的利用起来，导致了很多的地方被荒置了，在校外的实践基地来看，有很多的学校没有引起足够的重视，导致了人力、财力、物力等的利用不够充分，或者根本就没有利用，从经验来看，只要是缺少完善教学基地的学校，在思想政治课实践教学方面都是非常随意的还有就是有很强的主观性。,3.实践教学保障机制不得力,实践教学缺乏普遍性、广泛性和持续性。目前在我国高校内部思政课实践教学明显缺乏系统性和有效衔接，许多高校没有成立思政课实践教学的专门领导机构、师资队伍和实践教学实施细则、奖惩监督机制，缺乏科学统一有效的组织管理。部分学校并没有把思想政治理论课实践教学纳入到学校整体的教学计划中，没有明确的教学要求，没有统一的教学大纲，没有统一的教学标准。在思想政治理论课实践教学落实上，多数高校都没有到位，存在经费投入严重不足，致使思想政治理论课实践教学难以开展。,4.实践教学考核评价不完善,考核评价是实践性教学的一个重要环节。但是由于各方面的因素，目前大部分高校现在对实践教学的要求远没有对理论教学要求的严格，很多学校的考核方式过于简单，实践教学的开放性、多元性的特点没有凸显出来，注重的是实践教学的结果，忽略对学生认知水平的提高、学生品德和学生良好思维品质养成的评价。 三、我国高校思想政治课实践教学模式的创新和探索,1.推动实践教学整体性、系统性、多样性、实效性“四位一体”,要想高校思想政治理论课实践教学质量高就要必须要把可以利用的资源完全利用起来，还要把相关的部门的力量结合起来，这样就可以使每种教育力量合在一起，把思政课实践教学纳入全校工作整体推进；要坚定实践教学而且还好很好抓住这一方面，要长期的努力，不放弃，还要注意的是对所有的学生不能一把抓，要根据学生的实际情况来制定不同的教学方式；在教学的内容上我们还要做一些设计，也不能把校内和校外的教学内容混在一起，应该要针对不同的的年级和专业来制定，确保在校生都能参与适合自己的实践教学。,2.坚持“五位一体”的实践教学方法,坚持理论教学与网络答疑相结合、坚持学生主讲与教师点评相结合、坚持专题讲授与课堂讨论相结合、坚持思想教育与心理健康教育相结合、坚持实践考核与理论考核相结合的“五位一体”的教学方法体系。,3.实现实践教学“四位一体”的运行机制,坚持实践教学规范化、基地化、多样化、柔性化。在教学实践中，严格坚持中共中央国务院中发200416号和中共中央宣传部、教育部颁布的教社200815号文件规定的人才培养方案不动摇，然后再依据本校的实际情况制定符合自身特色的实践教学大纲和实践教学计划。每次活动结束后要进行积极的总结和评估，在实施过程中建立完善的监督和保障机制，形成一套规范性的操作体系，把有效资源进行整合，集中建设、形成相对可控并不断完善的实践教学基地。如促进两个“课堂”结合，两支队伍协作等促进课程的实践教学与学校德育工作的相互融合。实践教学可通过组织学生课内实践，诸如开展讨论辩论赛、布置读书目录、写读书笔记等，让学生学会用科学的理论知识进行分析和通过这些知识解决实际的热点问题，难点问题；还通过组织学生到校外实践，并指导学生在学校的社团活动，志愿服务与和谐校园建设方面的活动。也可以组织学生社会实践，放假的时候利用假期到工厂，农村等做一个范围很广的社会调查，在社会活动中培养学生的社会经验，锻炼学生的社会适应能力和加强学生的社会责任感。进行综合绩效评价是在教学实践中进行，关注学生的学习态度，认知水平，培养学生自身的道德修养和社会实践等四个方面中来考核；注重考核的过程和评价；采用口试和笔试相结合的方法等的多种方式来进行考核，建立一个全面、客观的评价体系。,四、小结,总之，思想政治课教学实践，必须形成一个不封闭的教学过程，应注意协调，还要加强与学生的沟通和配合，建立和完善各部门之间的协调机制，有效地促进思想政治理论课的实践教学经费筹集的多元化，确保实施思想政治理论课实践教学工作的稳定性。,分层教学即针对学生在学习过程中对知识的学习能力以及掌握情况的不同所进行的有效且分层次的教学。这是一种非常有效的学习方式，能够将学生的学习发挥到最好的状态，使得每个学生的学习都能够取得应有的进步。从以往的教学经验来看，学生在学习伊始较为被动，一来是因为对数学没有太大的兴趣，再有就是在学习中跟不上教师的进度，久而久之落下的东西越来越多。因此，教师在教学中需要引入分层教学的方式，在学习中能够让每一个学生都能有所成就，感受到学习数学的乐趣。,一、根据学习实际情况，进行合理小组划分,对于学生而言，不同学习能力的学生可以集中在一起进行全面学习，我们可以引入小组的模式进行。但是怎样的划分合理？合理的依据又是什么呢？,初中数学知识比较基础，因此我们可以在课堂中融入更多的情景元素，让学生在学习的时候能够融入一定的环境中，教师根据学生对学习的表现进行有效划分。首先，学生的抽象思维各不相同，这两者之间的差异就可以让教师进行分层教学：对逻辑思维较弱的学生用数形结合的方式引导学生进入具体的情境中，让原本比较抽象的思维能够在一个更加具体的画面中展示出来，通过反复的练习和锻炼，加强学生对抽象思维空间的理解，从而可以为数学的学习奠定良好的基础。另外，根据学习态度等多种综合因素的不同，也可以进行有效的分组，这里我们可以初步运用考试的成绩和平时的课堂成绩作为考量。将成绩较好且具有一定的发展思维的学生分为A组，将平时比较努力的且基础知识掌握得比较扎实的学生分为B组，将学习稍弱成绩暂时落后的学生分为C组，这样有针对性地分组，在进行教学的时候也能够更加有效，让学生在学习的时候能够感受到教师的热情，使得自己的学习能够事半功倍。,二、培养学生良好的学习习惯，实施数学课堂分组教学,在课堂学习中，我们可以按照之前既定的分组进行划分学习，让学生在课堂的学习中能够感受到不同层次的学习模式。对于A组的学生来说，教师在进行课堂提问的时候可以选取一些比较有发展性的问题，让学生在学习中能够有自己的思考时间，不断进行思维拓展，以便在学习中能够有更多的见解；而对于B组的学生来说，还是以基础知识巩固为主，要让学生将基础知识的根基打得更加牢固，然后在学习中找到属于自己的学习方式，具备一定的思维能力，朝着A组的学生进行发展，以他们为自己学习的目标，在学习中不断地进行追赶。而对于C组的学生来说，首先需要做的就是端正他们学习的态度，教师可以运用比较丰富有趣的形式引导学生首先对数学感兴趣，认为学习数学是一件非常好玩的事情，对此，教师可以大量地运用生活中的实例，让学生能够从身边的事情着手，感受到学习的重要性，从而对数学的学习不再抗拒，在实施了这一步的计划之后，便可以引导学生在学习中开始着手基本的知识练习，让学生在学习的时候能够更加主动，在学习中能够找到属于自己的学习方式。,三、加强互动交流，创建良好氛围,对于学生来说，在小组内的学习也要进行合理的交流。因为他们在学习中会遇到很多的问题交流的空间比较少，在课堂中我们会以讲解为主，给学生留下的时间是很少的。因此，课后的时间也要充分利用起来，可以组织一些课外的学习小组，让学生在课后进行有效的探讨。学生在课后的时间是比较自由的，气氛活跃，不受课堂的约束，在交流的时候可以更加轻松，在学习的时候能够更有效。同时也可以锻炼他们团队合作的能力，让他们在日后的学习中也能够相互学习，获得共赢。我们发现，在这样一个良好的学习氛围中，对于不同层级的学生而言，都是比较有效的，他们可以自由地进行组织，进行自由的分层，在学习中你追我赶，不断地超越他人，也不断地超越自己。,在我们的初中数学教学中，可以采用分层教学的形式，让学生在学习的时候能够有的放矢，进行合理的计划性的学习。而教师在教学的时候也可以更加轻松，对于每个学生对知识点的掌握情况也能够做到详细的了解，在教学中也能够激发学生的主动,性，使得初中数学课堂变得更加有效。,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔随车诊断系统的认识随车诊,1,学习单元12随车份断系就的认识,汽油发动机微机控制系统检修,学习单元12随车份断系就的认识,2,学习单元12随车份断系就的认识,学,任务载体,航,1234,学习要求,理论知识,实践技能,案,例分析,6,学习小结,自主学习,汽油发动机微机控制系统检修,学习单元12随车份断系就的认识,3,学习单元12随车份断系就的认识,任务载体,装有OBD工系统的汽车。,行驶中动力不足,周前开始故障,指示灯闪烁。进,催化转换器效率,低故障,更换催化,行第一次维修,转换器,故障排,四天后,该车又,除,出现故障灯点亮,什么是发动机OBD诊断系统?,汽油发动机微机控制系统检修,学习单元12随车份断系就的认识,4,学习单元12随车份断系就的认识,学,求,理解OBD随车诊断系统的优点,2.理解OBD随车诊断系统的功能。,3.能够正确进行路试。,4能够获取诊断信息,5.能够正确识别故障码。,汽油发动机微机控制系统检修,学习单元12随车份断系就的认识,5,学习单元12随车份断系就的认识,理,识,1.2.1oBD|系统,1.2.2BD系统,1.2.3BD随车诊断系统的监测功能,汽油发动机微机控制系统检修,学习单元12随车份断系就的认识,6,学司单死!2随车惨断系就的认识,1.2.1OBDI系统,随车诊断系统( On Board Diagnostics,缩写为OBD)就是集成在,PCM内部的具有诊断功能的系统,该系统重点监测发动机排放故障,保证,发动机达到排放法规的要求。,基本功能:1.检测发动机微机控制系统故障或与排放有关故障,2.将故障信息以故障码的形式存储在RAM中,3.点亮仪表板上的故障指示灯(MIL),4.提供故障码、数据流等诊断信息,早期OBDI系统监测的系统有:主要输入传感器、燃油计量系统、废,气再循环系统、电路的断路和短路。OBDI系统不完善,存在许多缺点,主要是,1)检测项目不全面,监测电路的敏感度不高,无法有效控制废气排,放,(2)汽车制造厂各自开发自己的诊断系统,诊断插座的位置和形式,故障码的定义、故障码和数据流的读取和显示方法、通讯协议、故障诊,断仪等各不相同,给售后维修服务带来极大的麻烦和困难。,汽油发动机微机控制系统检修,学司单死!2随车惨断系就的认识,7,学司单死!2随车惨断系就的认识,1.2.2OBD系统,OBD系统达不到日益严格的排放法规的要求,在美国加州大气资,源委员会(CARB)的倡导之下,美国汽车工程师协会(SAE)制定了一个更,加完善的OBD系统,并于1996年在美国强制实施,(1)排放监测功能加强。,(2)通用性好。OBD系统采用了大量标准化的内容,采用标准的BD6端子数据通信连接器(DLC),标准的通信协议、诊断模式和通用的诊断仪,使诊断仪使用很方,便,统一的故障码(C)编制方法及含义,使得故障码的识别和分析更,快速。,统一的部件名称和缩写,标准的诊断信息数据格式,使得各种信,息不再混乱,(3)信息量大。提供故障码、数据流等信息,汽油发动机微机控制系统检修,学司单死!2随车惨断系就的认识,8,学习单元12随车份断系就的认识,故障指示灯(M|L),MIL, EpMalfunction Indicator Lamp,EOBD要求使用一个在IS02575(1)定义的符号作为MIL。我国采用了,EOBD的规定。,100120,80,140,40,200,E,220,km/h,汽油发动机微机控制系统检修,学习单元12随车份断系就的认识,9,学习单元12随车份断系就的认识,故障指示灯(M|L),1990年修订的清洁空气法要求自1996年开始,在美国,销售的车辆上必须安装 OBD-II。OBDI法规的OBD系统的故,障灯上多显示为 Service Engine Soon和 Check Engine,也,常常使用一个发动机形状的灯中间显示 Check字样来表示,Check Engine,CHECK,ENGINE,SOON,ENGINE,ECK,咋,4,汽油发动机微机控制系统检修,学习单元12随车份断系就的认识,10,学习单元12随车份断系就的认识,1.2.3OBD随车诊断系统的监测功能,OBD检测方式,连续检测:缺火检测器、燃油系统检测器、综合部件检测器,非连续检测:油箱蒸气排放控制系统监测器、催化转化器效率监测器,加热型氧传感器监测器、废气再循环系统监测器、二次空气喷射系统监,测器、节温器监测器、曲轴箱通风系统监测器,0BD系统需一个驾驶循环使各监测器开启,完成排放的监测不同制造,厂的驾驶循环略有不同,一般模式包括:发动机冷启动、怠速热机、加,速至中速、中速稳定行驶、减速至怠速、再次怠速、加速至高速、高速,稳定行驶、减速至怠速,第一次检测到故障,与该故障有关的故障码作为未定故障码存储,在下,行程或驾驶循环的相似条件下,如果该故障未发生,清除未定故障码,如果该故障再次发生,则为确定故障码存储,并点亮MIL,重要故障码存储的同时会存储冻结帧数据,冻结帧数据记录了故障发生,和故障码形成时发动机的一些状态参数,汽油发动机微机控制系统检修,学习单元12随车份断系就的认识,11,随车诊断系统的认识课件,12,随车诊断系统的认识课件,13,随车诊断系统的认识课件,14,随车诊断系统的认识课件,15,随车诊断系统的认识课件,16,随车诊断系统的认识课件,17,随车诊断系统的认识课件,18,随车诊断系统的认识课件,19,随车诊断系统的认识课件,20,随车诊断系统的认识课件,21,随车诊断系统的认识课件,22,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,23,