课程建设汇报课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,精品课程建设汇报,精品课程建设汇报,1,课程定位,课程设计,教学条件,教学设计与实施,课程特色,电子产品安装与调试说课,汇,报,提,纲,课程介绍,教学资源开发,课程定位课程设计教学条件教学设计与实施课程特色电子产品安装,2,课程建设汇报课件,3,课程建设汇报课件,4,Diagram,电子产品安装与调试说课,二、课程定位,1,构建行动导向课程体系,组建,教学团队,就业,职业领域,典型,职业岗位,调研,分析,确定,培养目标,Diagram电子产品安装与调试说课二、课程定,5,Diagram,电子产品安装与调试说课,二、课程定位,1,构建行动导向课程体系,自,动生产线运行与维护；,PLC程序识读,电气设备安装调试与检修；电气设备选型与测试,高低压供配电系统安装调试；变电所运行与维护,整流装置故障检修；检测部件维护、检修,交直流调速系统运行与维护；,变频器维修,识图与绘图；仪器仪表的使用；设计选型；电子电路安装与调试,电机、变压器拆装与维修；电气线路配线、安装与调试；电气维护与检修,7项典型工作任务,培养目标,岗位工作内容岗位成长过程及要求,确定,Diagram电子产品安装与调试说课二、课程定,6,Diagram,电子产品安装与调试说课,二、课程定位,1,构建行动导向课程体系,电子产品安装与调试,电子识图和绘图,电子元器件选型与测试、检验,装接、调试,研发与技术服务,识图与绘图能力,仪器仪表使用、安全文明作业,电子设备安装调试、检修与检验,学习领域,电子设备装接调试工,电子产品生产一线工,电子产品的设计与开发员（今后迁移岗位）,工作任务分析,职业岗位能力,典型岗位分析,Diagram电子产品安装与调试说课二、课程定,7,Diagram,电子产品安装与调试说课,二、课程定位,1,拓展能力学习领域,专业综合实训周,顶岗实习,电机控制设备安装调试检修,电子CAD,传感器应用,公共基础学习领域,工程制图,PLC与组态控制技术,交直流调速系统运行与维护,电力电子技术,供配电系统运行与维护,微型计算机控制技术,电子产品安装与调试,电,工应用技术,行动导向课程体系,构建行动导向课程体系,Diagram电子产品安装与调试说课二、课程定,8,Diagram,电子产品安装与调试说课,二、课程定位,课程在课程体系中的作用,2,专业综合实训周,顶岗实习,电机控制设备安装调试,电子CAD,传感器应用,公共基础学习领域,工程制图,供配电系统运行与维护,微型计算机控制技术,电子产品安装与调试,电,工应用技术,行动导向课程体系,拓展能力学习领域,电力电子技术,交直流调速系统运行维护,PLC与组态控制技术,后修课程,前修课程,承前启后、上下衔接,Diagram电子产品安装与调试说课二、课程定,9,Diagram,电子产品安装与调试说课,二、课程定位,课程在课程体系中的作用,2,是中级维修电工取证必不可少的一部分考核内容,中级维修电工技能鉴定内容,电子技术专业知识,仪器仪表使用,电子技术操作技能,融合,电子产品安装与调试学习性工作任务,通过,一体化教学实施,Diagram电子产品安装与调试说课二、课程定,10,Diagram,电子产品安装与调试说课,二、课程定位,课程的作用,3,电子产品安装与调试,专业核心课程,专业基础课程,学习领域7,培养职业素养,专业能力,方法能力,社会能力,教学做一体化,项目训练与综合训练一体化,校内实习与顶岗实习结合,支撑,学习领域1,Diagram电子产品安装与调试说课二、课程定,11,Diagram,电子产品安装与调试说课,三、课程设计,课程设计的思路,1,以专业岗位电子设备安装、调试能力培养为目标，以小型电子项目和产品制作、调试实际任务为载体，与企业合作开发和设计便于学校设备实施的学习性工作任务，形成以学生为主体的能力训练过程，结合学校现有资源，采用任务驱动理实一体化组织实施，将知识点、技能点、项目训练、职业素养贯穿于学习性工作任务实践中。,职业岗位实际工作任务,课程改革思路,学习性工作任务,任务驱动教学做一体化组织实施,知识点 技能点,项目训练,职业素养,能力,训练过程,以学生为主体,任务驱动,任务单引导,Diagram电子产品安装与调试说课三、课程设,12,Diagram,电子产品安装与调试说课,三、课程设计,校企合作制定课程教学目标,2,1,会仪器仪表的使用;会分析电子电路原理;会将原理图改画接线图;会电子元器件测试,3,能制定任务实施方案;能团结协作，安全文明操作，遵守操作规程;养成工作过程记录与技术反馈的职业习惯,2,根据图纸对电子电路进行安装、调试与故障排查；利用手册或资料查阅元器件参数，选型与计算,Diagram电子产品安装与调试说课三、课程设,13,Diagram,电子产品安装与调试说课,三、课程设计,学习性工作任务设计,3,任务执行,工作任务准备,工具使用,工作方法,协调组织,经济降耗,职业素质,选取,设计,教学内容,企业,Diagram电子产品安装与调试说课三、课程设,14,Diagram,电子产品安装与调试说课,三、课程设计,学习性工作任务设计,3,元器件,测试,单一电路安装与调试,复合知识和技能综合运用电路安装与调试,电子电路设计选型安装与调试,综合项目安装与调试,能力培养逐渐提升，教师指导工作减少,由简单到复杂、由单一到综合任务排列,能力1：万用表使用、测试与查阅手册能力,能力1,能力2：电子仪器使用能力、接线、操作、调试、排查故障、分析故障和知识应用能力,能力1,能力2,能力3：知识综合应用能力,能力1,能力2,能力3,能力4：设计和绘图能力,能力1,能力2,能力3,能力4,能力5：电路制作、焊接与调试能力,Diagram电子产品安装与调试说课三、课程设,15,Diagram,电子产品安装与调试说课,三、课程设计,任务载体的选择与设计,4,工具与仪表,电子技术实训装置,面包板,电子电路焊接与调试工具与设备,学校资源设备载体,电子元器件测试与检验,电子电路装接调试与故障排查,项目电路的设计、装接与调试,电子电路焊接与调试,课程,内容,7个学习情境,3个综合实训项目,电路安装调试与故障排查,4个学习情境,项目设计安装与调试,任务载体,Diagram电子产品安装与调试说课三、课程设,16,Diagram,电子产品安装与调试说课,三、课程设计,学习情境整体设计,5,学习情境一,直流稳压电源安装与调试,14学时,教学做一体化教学,学习情境二,功率放大电路的接线与调试,20学时,综合实训项目1,功放电路安装与调试,一周,项目教学,学习情境三,集成放大电路的安装与调试,12学时,教学做一体化教学,学习情境四,振荡电路的接线与调试,4学时,综合实训项目2,电子线路板焊接与调试,一周,教学做一体化教学,学习情境五,逻辑测试笔电路的安装与调试,8学时,教学做一体化教学,学习情境六,三人多数表决电路设计、安装与调试,6学时,学习情境七,三人抢答器电路安装与调试,8学时,学习情境八,LED译码显示电路的接线与调试,10学时,学习情境九,8选1数据选择器设计三人表决、其中一人具有否决权的电路，并完成接线与调试,4学时,学习情境十,集成计数器安装与调试,6学时,学习情境十一,定时电子门铃电路安装与调试,4学时,综合实训项目3,自动循环彩灯电路安装与调试,一周,项目教学,Diagram电子产品安装与调试说课三、课程设,17,Diagram,电子产品安装与调试说课,三、课程设计,学习情境结构设计,学习情境10,集成计数器安装与调试,学时：,6,学习情境,描述,以CT74LS160、 CT74LS161集成计数器组成8、24进制计数器接线与调试工作任务为载体，通过引导、讨论与任务相关的集成计数器功能、设计方法、芯片接线与调试等理论与技能点，教学做一体完成。通过任务的实施，培养学生用集成计数器设计与分析能力、芯片使用与调试、解决问题能力，同时在学生实施任务的工作过程中，培养组织、沟通、判断、协作、分析总结等方法与社会能力。,能力目标,学会CT74LS160芯片的使用；能够CT74LS160芯片组成任意进制计数器；具备集成计数器的设计能力；具备自学、语言表达、电子线路分析、实施、评价能力；具有知识的综合运用能力。,能够借助集成手册查阅集成计数器芯片引脚及功能；能够正确在逻辑学习机面板上，完成CT74LS160集成计数器组成进制计数器接线与调试；具有团队协作、计划、组织管理能力；具有团队意识和与人沟通能力。,项目任务,任务1：集成芯片CT74LS160、CT74LS161认识与组成N进制计数器,任务2：用CT74LS160设计一个8进制计数器，并完成接线与调试,拓展能力训练：用CT74LS160设计一个24进制计数器；并完成接线与调试,工作设备,74LS160、74LS2010、电子技术训练箱、万用表、导线、,面包板、CD4511与 LED 显示器,教学资源,教学方法,学生知识与能力准备,教师知识与能力准备,课件、任务单、计划单、任务考核表、训练指导书、参考教材、集成手册,引导文,演示法,讨论法,项目法,具备电工电子元器件的识别和应用能力、识图和绘图能力、万用表使用、电工电子操做规范,具备电子技术理论知识；电子线路装接与调试、开发与操作能力；从事实训指导经验；具备行动导向教学法的设计能力；具有教学组织与管理能力,Diagram电子产品安装与调试说课三、课程设,18,Diagram,电子产品安装与调试说课,三、课程设计,学习情境10 集成计数器安装与调试,任务单设计,能力目标：,会用集成芯片74LS160、74LS161设计组成N进制计数器；学会看 74LS160（162）74LS161（163）功能表；能够正确排列芯片引脚；能借助集成手册查阅芯片引脚图；能正确用 74LS160（162）设计8进制24进制计数器，能画出接线图并完成8进制、24进制计数器接线与调试任务，并能汇报任务实施成果；训练团结合作、组织能力与语言逻辑表达能力。,一、任务描述,1用 CT74LS160（162）同步置数端设计一个8进制和24进制计数器，画出电路接线图。,2按照所设计的接线图，在逻辑学习机面板上完成8进制和24进制计数器（带七段译码显示器）的接线与调试任务。,二、任务要求,1做出任务计划分工、实施表，选择任务中应使用的工具、仪器、仪表。,2列出电路的设备明细表。,3自拟工作任务的实施步骤，将实施过程出现的问题,及解决办法记录于任务计划单中。,三、完成任务自我评价。,四、写出总结报告。,CT74LS20,Diagram电子产品安装与调试说课三、课程设,19,Diagram,电子产品安装与调试说课,四、教学设计与实施,1,教室与实训室一体化；教、学、做一体化,一体化任务驱动,教学模式,学习情境以任务单引导，按照任务布置、资讯、计划、实施、检查评价和汇报总结等环节组织教学,教学过程模拟真实的工作过程，以学生为主体、教师倡导、师生互动、小组协作与总结汇报等新型的教学模式。,Diagram电子产品安装与调试说课四、教学设,20,Diagram,电子产品安装与调试说课,四、教学设计与实施,2,学习性,作任务,将理论知识点合理地融入实践训练环节中，通过教学做一体化模式完成。,综合实训,项目,在课程的教学过程中合理地将3个综合实训项目有机地穿插,顶岗实习,在第四学期暑期和第六学期学生去企业顶岗实习，使学生的职业综合能力进一步提升。,理实一体化教学,Diagram电子产品安装与调试说课四、教学设,21,Diagram,电子产品安装与调试说课,四、教学设计与实施,3,以能力为重点考核方式,专业能力,方法能力,社会能力,依据每个学习情境的工作任务技能考核标准进行考核,专业综合能力包括工作过程、工具使用、操作调试技能、展示交流、安全意识、出勤、团队协作、计划组织等方面,由学生自评和教师考评得出过程考核成绩,依据每个学习情境的工作任务知识目标要求进行考核,包括知识的掌握与综合应用、设计方法、知识与技能的结合等方面,口试,笔试,答辩,过程考核,知识目标考核,过程考核占60%,知识目标考核占60%,Diagram电子产品安装与调试说课四、教学设,22,Diagram,电子产品安装与调试说课,四、教学设计与实施,任务1：二极管、稳压管、色环电阻和电容的认识与测试,任务2：集成稳压电源电路接线与测试,小组自评,教师评价,评分标准,配分,扣分,得分,扣分,得分,一、按图接线与知识掌握50分,1、二极管的测试,10,2、电阻的识别,5,3、电容极性及参数的识别,5,4、按原理图接线与稳压电路知识的掌握,10,5、有虚接、漏接、错接每处扣2分,6、接线时损坏元件每只扣2分,元器件和稳压电路知识的掌握,20,二、调试,20分,1、在规定时间内完成接线,5,2、能正确连接仪器、仪表进行调试,10,3、调试结果正确,5,4、调试过程中仪器仪表档位置错、过量线，每次扣5分,5、带电接线、拆线每次扣5分,学习情境一 集成稳压电源电路接线与测试 任务考核标准,Diagram电子产品安装与调试说课四、教学设,23,Diagram,电子产品安装与调试说课,四、教学设计与实施,学习情境一 集成稳压电源电路接线与测试 任务考核标准,任务1：二极管、稳压管、色环电阻和电容的认识与测试,任务2：集成稳压电源电路接线与测试,小组自评,教师评价,评分标准,配分,扣分,得分,扣分,得分,三、计划协作组织10分,1、小组在接线调试过程中，出勤、团结协作，制定分工计划，分工明确，完成任务,10,2、有个别同学不动手不协作，扣5分,四、汇报与总结10分,任务完成后，能够正确分析与总结,10,五、安全文明意识10分,1、不遵守操作规程扣4分,10,2、结束不清理现场扣4分,3、不讲文明礼貌扣2分,总分,Diagram电子产品安装与调试说课四、教学设,24,Diagram,电子产品安装与调试说课,四、教学设计与实施,4,教学方法设计,任务2：,用CT74LS160设计一个8进制计数器，并完成接线与调试,拓展能力训练：用CT74LS160设计一个24进制计数器；并完成接线与调试,教学方法,学时,新课引入,复习上一个任务知技点，新课引入,提问式,10分钟,布置任务,教师下发本次任务的任务单、计划单、任务评价单及相关资料；说明任务要求与能力目标。,引导文,5分钟,资讯,学生分析工作任务，资讯完成本次任务的知识点与技能点：,1.用两片74LS160集成计数器如何设计24进制计数器,2画接线图，并按照设计图纸接线与调试,参考资源：网站资料、引导文、集成手册、实训指导书、教材,引导文讨论法,讲授法,演示法,1课时,制定计划,学生根据任务书，制定分工计划和工作任务实施步骤，填写工作计划单等,讨论法,10分钟,任务实施,学生根据任务书，分工计划和工作任务实施步骤开始实施工作。,项目法、演示法讨论法,2课时,检查评价,学生检查、互查电路、记录，依据任务评分标准进行小组自评。教师巡回检查指导，纠正错误，依据考核标准评价学生工作成绩。,讨论法、检查法、演示法,10分钟,汇报总结,抽查两个小组，进行工作完成情况总结、展示与交流,汇报展示,10分钟,布置课后任务,用CT74LS160设计一个60进制计数器，画出接线图，用两种方法,自学式,Diagram电子产品安装与调试说课四、教学设,25,Diagram,电子产品安装与调试说课,四、教学设计与实施,5,教学手段合理应用,建立了网络教学平台,开发了多媒体课件,视频录像,聘请企业专家专题讲座,网络教学与网络互动教学,多媒体技术教学,企业专家辅助性教学,Diagram电子产品安装与调试说课四、教学设,26,Diagram,电子产品安装与调试说课,五、教学资源的开发,课程标准,学习情境设计,电子课件,电子教案,工作任务单,工作计划单,任务评价考核标准,综合实训项目,教学组织方案,课程训练的习题库,试题库,实训指导书,训练项目指导书,实训大纲,主讲教师教学录像,与企业专家共同开发,编写,制作,Diagram电子产品安装与调试说课五、教学资,27,Diagram,电子产品安装与调试说课,六、教学条件,1,教学团队,“双师”结构,专任教师共11名，其中，双师,结构,6教师人，双师素质教师4名，双师素质教师比例40%。,专兼教师比例,兼职教师14人，其中来自企业的兼职教师9人，专兼教师比例1:1.3。,学缘结构,11名专任教师中，硕士研究生5人，本科生3人，大专生2人，中专1人，研究生所占比例为45%。,年龄结构,11名专任教师中， 40岁以下青年教师6人，,4050岁1人，50岁以上4人，中青年骨干教师所占比例为64%。,职称结构,11名专任教师中，其中副教授3人，高级实验师2人，讲师2人，实验师1人，助教3人，中级以上职称教师所占比例为73%。,职业资格结构,11名专任教师中，考评员4人，具有高级维修电工资格3人，具有职业资格教师比例为64%。,近5年成果课程组教师主持参与13项教学、科研课题；专业论文25篇；获奖自治区首届教育科学研究优秀成果三等奖1人；获全国机械职业教育实践性优秀论文三等奖1人；获院教研论文二等奖1人；院级青年教师讲课比赛有6人获奖，其中有1人获自治区青年教师讲课比赛优秀奖；参加各种职教理念与课程改革的培训44人次。,Diagram电子产品安装与调试说课六、教学条,28,Diagram,电子产品安装与调试说课,六、教学条件,2,实践条件,（1）校内实践条件,名称,建设内容,功能,资金（万元）,电子产品生产实训中心,新建电子产品装配生产线， 50个工位,满足小型电子产品的安装调试等生产性实习及社会培训,国家财政,42,电子技术实训室,扩建电子技术实训装置和仪器仪表25套,满足教学、对企业员工、社会人员进行培训；开展维修电工职业技能培训和鉴定工作。,地方财政,49,工业控制机房,扩建计算机48台，及配套设施,满足学生学习EDA技术、组态控制技术、电子技术仿真软件的使用等，同时也为企业员工培训社会服务提供必要,的条件。,地方财政,24,一体化实训室,15个,满足不同课程的一体化教学,Diagram电子产品安装与调试说课六、教学条,29,Diagram,电子产品安装与调试说课,六、教学条件,2,实践条件,（2）校外实训基地,合作企业,顶岗实习,内蒙一机集团,北方重工集团,包头市华光电子有限公司,青山电器厂,合作企业,顶岗实习,蒙古达蒙菲工贸有限公司,包头宏远电器厂,内蒙古欧蒙电力设备制造安装有限公司,已建,国家财政出资43万元,再建,Diagram电子产品安装与调试说课六、教学条,30,Diagram,电子产品安装与调试说课,七、课程特色,职业能力培养和知识点合一体,行动导向教学,构建学习性工作任务,基于工作过程开发训练项目,以能力为重点考核方式,训练学生专业、方法、社会和可持续发展能力,任务驱动，以学生为主体，采用行动导向法组织教学,加大任务实施过程考核力度，将方法能力与社会能力融入过程考核中,1,2,3,4,Diagram电子产品安装与调试说课七、课程特,31,谢谢！,电子产品安装与调试说课,谢谢！电子产品安装与调试说课,32,