颅脑损伤新进展新课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,颅脑损伤新进展新,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,颅脑损伤新进展新颅脑损伤新进展新21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。重型颅脑损伤,的护理新进展,舒秀丽,概述,交通事故、工伤、战伤、自然灾害,发病率占全身创伤的20%,死亡率居创伤的首位,致死率和致残率高正规化规范化科学化,随着创意产业在全球范围内迅速崛起，传统的包装设计教学模式已逐步落后于文化产业日益发展的需求，在一定程度上制约了包装设计人才的进步，只有更新教育观念，紧跟时代步伐，形成自身的优势和特色，才能将包装设计教育推向一个新的层面。,一、方兴未艾的创意产业已成为推动国家文化和经济发展的重要引擎,所谓创意产业指以创新理念、思维和技巧以及智力密集为核心，通过创意行为引起文化生产和消费环节中价值的增长，为社会创造更大财富和广阔业机会的产业形态。创意产业覆盖面很广，具有技术含量高、资源消耗少和环境污染小等特点，位于现代产业的前沿，属于典型的知识密集型朝阳产业。这一概念最早在英国产生，英国首相布莱尔当政时期成立了创意产业特别工作小组，首次对创意产业做了定义，将其界定为“源自个人创意、技巧及才华，通过知识产权的运用及开发，具有创造财富和就业潜力的行业”。当前，创意产业在发达国家的发展已超过传统文化产业的层面，进入创意创新和循环经济的阶段，譬如美国、德国、日本及新加坡等国家都采取了高层综合推进的发展机制，纷纷将创意产业的发展作为提升国家经济实力和科技实力的重要途径，以适应时代和社会新的发展，进入21世纪创意产业已逐步成为这些国家的经济支柱和引擎，全球每天能创造出数百亿美元的创意产业财富。在我国，2009年7月国务院通过了文化产业振兴规划，明确了“文化创意”属于文化产业中的一个属类，从国家战略的高度提出重点推进包括文化创意、影视制作、出版发行、印刷复制、艺术设计、演艺娱乐、文化会展、数字动漫等产业形态，创意产业开始进入国家产业发展宏观视野。近年来，在国际金融危机中我国的创意产业能够持续逆势上扬，令人感到欣喜，如2011年我国的电影年产量继美国、印度之后位居世界第三，票房收入超过百亿元大关，而新闻出版业总产值则突破万亿元规模，同比增长20，网络游戏市场规模达到500亿，这些数字背后能够看到中国创意产业的勃勃生机。我国一些发达城市，创意产业的发展速度已大大高于GDP的增速，而北京、上海、深圳、杭州、苏州等许多中心城市纷纷把创意产业的发展列入“十二五”规划，将其作为城市的支柱产业给以重点的扶持和促进。,二、创意产业大发展背景下包装设计教育的提升和创新,（一）科学定位培养目标，为创意产业发展服务,创意产业是人才辈出和激烈竞争的产业，当今已成为企业的生存之本和社会的第一资源，创新型人才的培养已列入国家发展战略规划之中。现阶段我国的设计教育应从以培养应用型人才向引领未来产业发展的创新型人才方向上转变，即具有创新意识、创新精神和创新能力新型人才，是未来国家经济社会发展的核心力量。具体到包装设计教育，应注重培养善于设计开发、创新包装技术创新型的设计人才，既能掌握高超的设计实践能力，又能够在创意、材料、结构及工艺等方面有新的创见，促进包装设计行业的持续发展。这就要求改变目前包装设计教学的定式，理清包装设计的本质，树立包装设计的创意产业观，强化学生设计能力和创新能力的提高，加强“产、学、研”的结合，加入具有前瞻性的概念性项目作为教学主题，教师从中主要发挥引导作用，鼓励学生自主发挥，大胆创新，为将来更好的融入创意产业奠定坚实的基础。,（二）整合教学内容，优化课程体系,现代包装设计课程体系不仅需要完整性和系统性的统一，更应强调时代性、人文性、创造性和产业性的综合，引导学生学习和掌握更先进的专业知识，集多种学科和能力于一炉，并能够融会贯通。因此，包装设计课程教学应增强学生专业知识的多面性，改变长期以来偏重技能传授的模式，促进课程间教学内容的有机整合，推进包装设计课程教学的现代化进程，突出其科学性、时代性、人文性和创造性。进一步更新包装设计专业知识，拓宽课程口径，加强学科间的交叉和融汇，明确基础课程与包装设计主干专业课程之间的比例和延伸关系，分阶段、分步骤的逐步实施，以形成最佳的课程构架。整合相关专业资源，努力充实教学内容，打破学科与专业之间的固有界限，密切跟踪行业发展节奏和关注市场需求变化，确保授课内容的先进性和针对性。,（三）探讨全新的教学方法，培养创新型设计人才,艺术设计是感性思维和理性思维并重的学科，这个专业的学生富有个性与才情，感情丰富且具有创造性潜能，包装设计教学过程中必须充分尊重学生的个性特点，针对他们的思想和天赋，运用科学合理的教学方法，进行引导式的教学。首先以创造性思维为指引，耐心对待学生好奇心和求知欲，培养他们勇于打破常规、敢于质疑求新的精神，将先进的教学方法和设计理念引入课堂教学之中，让学生的包装设计学习获得更高层次的提升。其次，鼓励学生树立专业自信心和创新意识，充分发挥和发掘自身潜能，反对模仿或抄袭，将创造性和新颖性作为教学成果的主要评价标准。同时加强传统文化、民族文化与现代包装设计之间的沟通与结合，理解其中所蕴含的精髓与内涵，结合创意产业背景下现代包装设计的新理念，不断进行分析和引导，处理好多元文化与艺术设计的关系。通过文化性、概念性以及创造性的专题教学，鼓励学生在设计方法、制作工艺、内在结构等方面的进行探索，寻找到新时代包装设计发展的方向和路径，全面提高包装设计的教学水平和人才培养规格。,不断创新是我国素质教育不断发展的源泉，也是教学发展的根本动力。高中数学是学生阶段最重要的一门课程之一，它对于学生的逻辑思维，判断能力以及综合素质都起到积极的作用，有助于学生养成科学思维能力。而高中数学教学模式的创新显得尤为重要，根据学生的心理特点，发展趋势等相关因素打造更加高效的创新教学模式是每一位教师值得去思考的。,一、传统高中数学教学模式分析,（一）课堂讲授,我国比较普遍的高中数学教学模式即为讲授模式，由组织教学，复习提问，讲授新课，巩固练习和布置家庭作业五个部分构成。在该模式下，学生只关注教师对数学知识的讲解而几乎没有互动。,（二）发现教学,这种教学模式一般包括制造情景、分析研究、猜测归纳、验证反思这几大模块。该模式比较重视数学知识的产生，发展和形成的过程。它可以促进学生的探究精神和创造性的精神，也能反映以学生为中心的思想，但是该模式对于思维价值比较高的课程有更大的效果，需要很慢的进度，对于数学基础比较差的学生，接受的速度会较慢，所以该模式不适合于所有的情况。,（三）自学教学模式,自学教学故学生主要通过在没有教师辅助教学的情况下完成数学内容的学习。一般是教师布置数学知识提纲、说明自学的教材、同学课堂讨论、相互交流、课后练习、巩固，最后自我评价然后反馈结果1。该模式可以培养学生良好的自学习惯，提高学生的阅读理解能力和交流运用的能力，该模式适用于阅读理解能力和咨询能力比较高的学生，所以对于阅读理解一般甚至较差的学生并不适合。,（四）课堂掌握模式,该模式目前普遍运用于课堂教学。一般都是先设定好目标，明确方向，然后进行教学活动，检测教学、采取措施校正，最终结果检测。该模式有助于加强学生的基础学习，关注教学的过程。但容易出现学生间的两极分化，它更适用于师生之间基础比较薄弱的地方。,二、实现教学模式创新的方法,（一）培养学生探究式的学习习惯,教学模式的创新取决于教师是如何在课堂上进行教学的。教师应该创造探究式的课堂氛围，以诱导启发为基础，以学生的独立自主学习为前提，根据教材基本内容进行探究，参考学生周围的生活实际2。营造自由表达，质疑，探索，讨论的教学环境。教师首先要创设出学生要解决的问题的情景，使学生对问题进行观察思考，以激发其想象力。其次要激发学生积极参与教学活动的兴趣，因此教师应以学生的实际生活现象为例，鼓励其探究思考，例如，在讲授直线和圆的交点这一知识点时，可以将例子更加生活化。例如，已知一圆的半径是12厘米，如果一条直线和该圆心的距离为1、5.5厘米，2、6.5厘米，3、9厘米。那么该直线和圆共有几个公共点。这是一道简单的数学题，在教学过程中可以将其改造为更具生活化的例子，据气象部门相关报道，某台风的中心在直径为70千米的某南方城市正南65千米的地方，沿着北偏东35度的方向前进，问该城市是否会遭到台风的袭击。如此改造，增加了题目的难度，扩展了学生的纵向思维，培养了其创新能力，激发学生的数学思维。,（二）营造开放式的教学环境,教师多提出一些开放式的数学题，即答案不唯一，并且设问方式上对学生要求是多方面的，多层次和多角度的探索3。目的是为了发展学生的数学思维，养成多角度思考问题的习惯。教师要积极为学生拓展学习空间，巧妙地提出数学问题，给学生自由的思考空间，少设限制。采用逐层深入的学习方法，渐进深入的提出问题，使学生通过自己的思考得出答案。,（三）鼓励学生参与教学活动,师生之间要建立良好的关系，教师对于课堂的态度和教学热情都会影响到学生的参与激情的高低。教师应从多角度鼓励学生参与课堂讨论，鼓励学生积极思考，学会自己提问，培养其发现问题，解决问题的能力，教师要创造问题情境，构建学科模型，再将学科知识嵌入情境中。不断和学生展开相关问题的讨论，帮助学生围绕中心思想展开讨论，发表自己的意见。尽可能创造数学实践活动，让学生在实践活动中得出自己的结论，激发其对于数学的求知欲和学习兴趣，教师应设计不同的实践活动，鼓励学生手脑并用。,（四）采取分层式的教学模式,教师应做到因材施教，根据不同学生的不同水平，将学生分成若干层次，在统一进度下实施不同的教学方法。教师在对教材已有很深的理解的基础上，对数学知识进行归类，例如一般概念，中等难点，深入难点，对各个层次的学生采取不同的教学方法；对于学生的分层要根据学生掌握知识的程度，对于程度较好的学生加深拓展教材内容，渗透性的灌输数学方法和数学思维，提高其分析解决问题能力。对于能力一般的学生要形象直观的讲解知识；对于作业的布置也要视学生的情况而定，针对不同程度的学生布置不同的作业，批改作业要以鼓励为主。,三、结束语,高中数学教学模式创新之路任重而道远，我们需要革新教学模式，从培养学生的学习习惯出发，辅之创新的教学方法，启发学生，培养其思维习惯，分层教学，因材施教，做好对学生的引导，最终才能创新教学模式。,颅脑损伤新进展新21、静念园林好，人间良可辞。颅脑损伤新进展,1,重型颅脑损伤,的护理新进展,舒秀丽,重型颅脑损伤,2,概述,交通事故、工伤、战伤、自然灾害,发病率占全身创伤的20%,死亡率居创伤的首位,致死率和致残率高正规化规范化科学化,概述,3,重型颅脑损伤,按GCS计分和伤后原发昏迷时间的长短分类,指GCS6-8分,伤后昏迷6h以上或在伤后24h内意识恶化再,次昏迷6小时以上者。,重型颅脑损伤,4,分类与分级,格拉斯哥昏述分( glasgow coma scale, G.C.S),睁眼反应,言语反应运动反应,正常睁眼4回答正确5遵命动作6,呼唤睁眼3回答错误4定位动作5,剌刺激睁眼2含混不清3肢体回缩4,无反应1唯有声叹2肢体屈曲3,无反应1肢体过伸2,无反应1,分类与分级,5,*1轻型脑损伤:G.C.S13-15分,*2中型脑损伤:GCS9-12分,*3.重型脑损伤:G.C.S3-8分,*1轻型脑损伤:G.C.S13-15分,6,急性脑损伤的临床分级,指标,第级第级,第级(重型),轻型中型,1!(普重型)|2(特重型)|(濒死型),意识状态13-159126-84-5,5,(CS),呼吸正常可正常增快或变慢,可程周期性不规则或,停止,循环正常可正常可明显素乱可显著素乱严重紊乱,瞳孔大小正常正常可不等大可不等大散大固定,瞳孔反应正常正常正常或减|正常或减弱消失固定,急性脑损伤的临床分级,7,重型颅脑定义,深昏迷或昏迷时间大于12小时,意识,障碍逐渐加重或再次昏迷,广泛颅骨骨,折,广,有明显神经系统阳性体征,脑挫裂伤,脑干损伤,或颅内血,肿,生命体征明显变化,重型颅脑定义,8,诊断,*1临床表现,*受伤时着力情况,伤后意识状态变化,瞳孔变化前后比较,神经系统改变,生命体征改变,有无复合性外伤,*2头颅X摄片,*3头颅CT,诊断,9,护理进展(一,情观察,伤后意识障碍的程度是反映损伤轻重的重要标志,瞳孔,重型颅脑损伤中颅内血肿的瞳孔改变占,86.2%(单侧),对病情判断和预后有重大价值,骨窗的观察,电图和生命体征心肌损害发生率可达93%两慢,体温重型颅脑损伤特别在伤后早期,患者体温多在,39度以上,应视为严重情况,红外线耳蜗测温,亚低温治疗,静脉滴注低温液体降温法,护理进展(一,10,静脉滴注低温腋体降温法,*通过向中心静脉导管向患者体内注入冰盐水.可,达到快速降温的效果,*即将患者的治疗液体放人冰箱内,待降温至0,o度时取并用棉套保温,按常规输液操作输入患,者体内起。静滴4甘露醇对高热和超高热患者,的起到降温效果,(1)冷甘露醇直接降低血液温度(即体溫),(2)通过高渗性利尿排部分热量;,(3)解除脑水肿,预防或抑制了中枢性高热的发生;,(4)清除因发热而引起的自由基.有利于机体的康复,静脉滴注低温腋体降温法,11,颅脑损伤新进展新课件,12,颅脑损伤新进展新课件,13,颅脑损伤新进展新课件,14,颅脑损伤新进展新课件,15,颅脑损伤新进展新课件,16,颅脑损伤新进展新课件,17,颅脑损伤新进展新课件,18,颅脑损伤新进展新课件,19,颅脑损伤新进展新课件,20,颅脑损伤新进展新课件,21,颅脑损伤新进展新课件,22,颅脑损伤新进展新课件,23,颅脑损伤新进展新课件,24,颅脑损伤新进展新课件,25,颅脑损伤新进展新课件,26,颅脑损伤新进展新课件,27,颅脑损伤新进展新课件,28,颅脑损伤新进展新课件,29,颅脑损伤新进展新课件,30,颅脑损伤新进展新课件,31,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,32,