输卵管端端吻合术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,输卵管端端吻合术,怎样思想，就有怎样的生活,输卵管端端吻合术输卵管端端吻合术怎样思想，就有怎样的生活中山大学附属第二医院,林伸秋,Q概迷,最常用的输卵管复通术,术后宫内妊娠率50%93%,影响手术成功率最关键的因素,是手术技巧和盆腔病变,中山大學孙逸仙紀念医院,博爱学果精2,一直以来，农村初中地理教学在很多学校是作为“副科”来等待的。随着教育改革的进一步深化，特别是高考制度的逐步完善，素质教育观念逐渐深入人心。第八次课程改革是实施素质教育的核心工程。在教学手段日趋多样化，教育资源共享的今天，新课改给地理教育的发展带来了机遇和挑战。,在一般人的观念中，素质教育与地理教学关系不大。而笔者从事多年农村初中地理教学，对农村初中的课堂教学的现状比较了解，因此很想就农村初中地理教学中的素质教育，以及如何在地理课堂教学中开展素质教育来谈谈个人的一点见解。,一、素质教育需要构建新型的师生关系,师生关系和谐，默契是成功的课堂教学的一半。试想一下：如果师生之间无论哪一方存有无所谓，鄙视，乃至敌对的情绪，课堂教学又如何能够正常开展，更谈不上素质教育了。所以我们倡导建立新型的师生关系。师生之间其实并没有严格的界限，师生之间要有相亲相爱的关系，甚至做到知无不言，言无不尽，才能有教学相长。所谓：亲其师，信其道。教师在课堂上应当竭力发掘全体学生的闪光点，正确面对学生因非智力因素而带来的素质差异。他们的各种奇思妙想我们都要及时的肯定与表扬，以满足其成就感，树立起自信心，让每一个学生都敢于想象，敢于思考，敢于发表自己的见解，学生自然学的轻松，学的自如，学的活跃。,素质教育评价教师不仅仅是看重结果，更多的是注重知识获取的过程，强调教学过程“教师主导，学生主体”，是照本宣科奉送知识，还是引导学生自己去探索奥妙发现真理已逐渐成为社会评价教师，选择教师的一条标准。只有尊重学生，将学生当作教学活动的主体；主人和主角，才能使其愿意学习，主动参与，积极配合。毫无疑问，教师必须用自己的爱心，以愉快的心境，和蔼的表情，温和的语调，精炼的语言来营造和谐而融洽的教学氛围，从而充分调动学生的学习积极性。,二、素质教育离不开学生的学习兴趣,当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心。主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。兴趣具有一种巨大的推动力，可以激发人的想象力和创造力。要使学生在将来的地理学领域中有所创新，就必须首先培养学生对这门课的浓厚兴趣。为此，教师要教育学生充分认识学习地理的目的和意义，向学生说明学习地理对成才的重要作用，展现学科知识的魅力。还要培养学生对学习过程本身和教学内容的兴趣。努力采取多样化的教学方法和教学手段，巧妙运用具体的激趣方法。如：创设情景、艺术语青、课前讲地理等。,多年来受应试教育的影响，地理被当作副科。学生不愿学，教师不想教。许多优秀的地理教育工作者流失，广大农村中学专职地理教师匮乏。老师把死的书本知识满堂灌、填鸭式，然后让学生被动的接收灌输的书本知识，机械地死记硬背。“没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”如何丰富课堂教学，激发学生学习兴趣，便成为地理素质教育的重中之重。地理教学中除了使用现代信息技术进行多媒体教学外，可以尝试着将一些地理知识有针对性的故事化，音乐化和诗化。还可以通过地理拼图，编制地理谜语，吟唱顺口溜等丰富多彩，灵活多变的教学活动把思想教育和知识教育寓于学生喜闻乐见的娱乐之中，使学生愉快的积极主动的学习。,三、素质教育离不开创新、想象能力,创新是素质教育的核心。这就要求我们教师更要具有创新精神，创造性地进行教学。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。比如：学校缺乏电教设备，我们可以利用地理沙盘无需成本，易堆易砌的特点，实施地理沙盘教学指导学生在沙盘上堆塑中国的地形地貌，阶梯状分布特点。教学“收听天气预报”时，可以让学生将各种天气符号或地理事物作为图案，制作明信片或新年贺卡，从制作的成品中分享到劳动的幸福，感受到劳动的喜悦。凸现学生的主观能动性和培养学生的自信心对于学生的创新精神的培养是很有意义的。,教材中的“活动”具有很强的代表性，我们地理教师不仅按“活动”要求来开展教学，更主要的还是要发挥教材中“活动”以点带面的功能，努力挖掘教材“活动”的内涵与外延，拓宽学生的视野，进一步激发学生的地理兴趣，促进学生自主学习，以达到融会贯通的目的。“活动”内容的教学更是离不开创新，离不开想象能力，因此，创新也是多方面的，既有教法的创新，又有设疑的创新，还有作业的创新等等。,离开想象力的创新是不可想象的。而想象力的能力的培养是我们课堂教学的重要一环，在地理教学中不断的创设情景和开展假想性实验，是培养学生想象力的最佳途径。,四、素质教育应倡导学生的质疑和探究,我们在地理教学中，应注意培养学生的探究品质。如教学“气温”及“森林资源”时可以让学生分析“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“一山有四季，十里不同天”的地理因素。使同学们清楚：气温随地势高低而不同，森林可以涵蓄水土的道理。这就是我们要挖掘的探究素材，探究活动越多，学生思维越活跃，对地理教学的帮助就越大。当然挖掘探究素材时，也不要牵强附会，最好还是不要离开教材的“活动”外延。新课改给了我们更多自由发挥的时间和空间，通过质疑，通过探究，学生对所学知识触类旁通，能够举一反三，他们就能学到更多的知识，而且学的更加灵活，更加丰富，更加巩固。总之，我们应该积极引导，鼓动学生的质疑和探究。,五、素质教育还应渗透思想教育。树立学生正确人生观,初中地理教学同样担负对学生进行爱国主义教育的重任。我们地理教育除了挖掘教材中的德育思想外，还离不开“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的思想。,地理课堂教学应当渗透思想教育。同样，思想教育，正确人生观教育也不能离开地理课堂教学这个主体。既是“渗透”，就要我们执散者有驾驭课堂的能力，既要不失时机，又要有针对性。,我们认为，地理教学要更新教学理念，既紧扣教材又不拘泥于教材。同时重视课堂内外的活动，把“鸟笼式”的，“填鸭式”的，“满堂灌”的应付考试的传统教育加以创新，并不断完善和发展。从而使学生主动参与，乐于探究，勤于思考，那么学生地理素质教育的发展将会得到真正的提高。,在语文教育中，语文阅读教学占据着重要位置，阅读水平的高低关系着语文水平的高低，可见，培养学生语文阅读能力意义重大。结合实际情况来讲，农村学校由于各种客观原因，导致语文阅读教学效果不理想，如何才能提高初中语文教学效率这是我国各大农村初中学校应该重点考虑的问题。,一、 农村初中语文阅读教学的瓶颈,1.学生方面的问题,（1）学生不想读。农村学生从小就没有养成爱读书的习惯。（2）学生不会读。很多学生都没有掌握语文阅读方法，导致对阅读没有兴趣。（3）学生没得读。学生平时读书少，再加上农村学校交通不便利、经济文化落后，很多农村学校都没有设立图书室，导致学生读书资源有限。（4）学生说不出。因为阅读的书籍有限，语言表达水平较低，讲不出阅读的乐趣，也享受不到阅读的快乐。,2.教师方面的问题,（1）受到传统应试教育的影响，过度注重书本知识传递，导致学生认为课外阅读没有意义。（2）课堂教学中教师忽视了学生的主体地位。（3）单一的教学形式。学生阅读的内容多数都是语文教师指定的，以练习题形式，忽视了学生的兴趣爱好。（4）教师教学理念与方法不合理，影响了学生阅读积极性的提高。（5）教学中并未考虑学生阅读水平的差异，千篇一律的阅读方式造成学生对阅读产生了厌烦情绪。,二、 突破农村语文阅读教学中瓶颈的建议,1.营造良好的阅读情境，提高学生对阅读的积极性,相对而言，农村教学环境要比城市教学差很多，缺乏先进的教学材料以及设备，农村教师应结合当前的教学设备针对性进行阅读教学，使用多种教学方式来培养学生阅读兴趣。在阅读中，教师应先将阅读方法与阅读技巧传递给学生，让学生能够有计划、有目的阅读。在阅读教学工作进行之前，教师应先引导学生开展准备工作，让学生从心理与思想上做好阅读的准备，教师应先引导学生在阅读之前先对作品内容有着大致的了解。然后再让学生开展口述练习，让学生对阅读内容意义深入了解，不断提高阅读水平。在学生完成阅读之后，教师可以让学生讲一些阅读之后的感受，在讲解中，不但提高了学生的阅读能力，而且还锻炼了学生语言表达能力，可谓是一举双得。另外，还可以让学生口述已经阅读过的文章内容，组织课堂朗读故事大赛，以达到提高了学生阅读以及口述能力。教师还需要让学生对阅读后的作品写出读书感，在锻炼学生写作能力的基础，让学生真正意识到阅读对于自我发展和成长的重要性，进而可以爱上阅读，在阅读的海洋中自由翱翔，并使学生终身受益。,2.循序渐进，提高学生多读会读的能力,众所周知，冰冻三尺非一日之寒，语文阅读也是这样，必须要一步一个脚印进行，不能操之过急，必须要循序渐进的进行。首先教师要让学生会读，也是学习阅读的方法，略读故事内容，精读精彩内容，要有感情的读，在需要默读的时候选择默读。其次，教师还需要让学生养成良好的阅读习惯，在阅读中遇到不懂的地方及时标注，并找到整篇文章的重点。在第二遍阅读中着重解决这些带标记的问题，便于学生真正掌握阅读内容。再次，教师还需要引导学生学会运用多种阅读方法，在运用不同阅读方法中来不断提高学生整体阅读能力，并指导学生结合自身阅读能力，针对性的制定阅读计划，以此来督促自身不断进行阅读。最后，建立阅读教学常规，教师应规定每个学期开学之前学生要通读新的语文?n本，将其视为一个假期作业，并坚持不懈的执行，促使学生养成良好的阅读习惯。因此，想要培养学生阅读能力，必须要让学生坚持良好的阅读习惯，进而使学生树立起终身阅读的意识。,3.教师应激发学生主体意识，培养学生分析与解决问题能力,在阅读教学过程中，语文教师应尽可能培养学生主动获取文本信息的能力，要尽量营造出良好的阅读情境，并使学生可以主动提出问题并积极解决问题。为了能够进一步提高学生分析问题以及解决问题的能力，教师应结合问题难易程度逐层次进行训练，教师也需要结合不同类型的问题传授给学生相应的解决方法以及技巧。教师需要明确的是，绝对不能替学生完成他们需要完成的事，若是教师只结合自身的思维方法，或者直接告诉学生问题答案，这样就无法落实实处教学任务，长久下去，也会影响着学生主观意识动能性的发挥，更阻碍着他们创新能力的提高。埋没了学生主体意识，其语文教学效果可想而知。,结语,总而言之，在语文教学中，阅读教学扮演着重要角色，对于提高语文教学效率有着积极的作用。在农村语文阅读教学中，教师应积极突破阅读的瓶颈，充分利用学校中所有阅读资源，并结合学生阅读能力，采用各种措施来提高农村语文阅读质量，进而最大程度上缩小农村语文阅读教学与城市语文阅读教学二者的差距。,【,输卵管端端吻合术怎样思想，就有怎样的生活输卵管端端吻合术输卵,1,中山大学附属第二医院,林伸秋,中山大学附属第二医院,2,Q概迷,最常用的输卵管复通术,术后宫内妊娠率50%93%,影响手术成功率最关键的因素,是手术技巧和盆腔病变,中山大學孙逸仙紀念医院,博爱学果精2,Q概迷,3,输卵管端端吻合术课件,4,根据吻合部位分类,输卵管间质部峡部吻合术,输卵管间质部一一壶腹部吻合术,输卵管峡部峡部吻合术,输卵管峡部壶腹部吻合术,输卵管壶腹部一壶腹部吻合术,中山大學孙逸仙紀念医院,博爱学果精,根据吻合部位分类,5,根据使用手术器械分类,裸眼下吻合术,手术放大镜下吻合术,显微镜下吻合术,腹腔镜下吻合术,中山大學孙逸仙紀念医院,博爱学果精5,根据使用手术器械分类,6,输卵管端端吻合术课件,7,输卵管端端吻合术课件,8,8,8,9,对于输卵管吻合术而言,眼镜式手术放大镜已够用!,中山大學孙逸仙紀念医院,博爱学果精,对于输卵管吻合术而言,10,手术适应症,今输卵管结扎术后的复通,今输卵管银夹结扎后的复通,输卵管妊娠保守手术后的,复通,令输卵管炎症后遗症输,卵管节段性阻塞的复通,中山大學孙逸仙紀念医院,博学果精,手术适应症,11,输卵管端端吻合术课件,12,输卵管端端吻合术课件,13,输卵管端端吻合术课件,14,输卵管端端吻合术课件,15,输卵管端端吻合术课件,16,输卵管端端吻合术课件,17,输卵管端端吻合术课件,18,输卵管端端吻合术课件,19,输卵管端端吻合术课件,20,输卵管端端吻合术课件,21,输卵管端端吻合术课件,22,输卵管端端吻合术课件,23,输卵管端端吻合术课件,24,输卵管端端吻合术课件,25,输卵管端端吻合术课件,26,输卵管端端吻合术课件,27,输卵管端端吻合术课件,28,输卵管端端吻合术课件,29,输卵管端端吻合术课件,30,输卵管端端吻合术课件,31,输卵管端端吻合术课件,32,输卵管端端吻合术课件,33,输卵管端端吻合术课件,34,输卵管端端吻合术课件,35,输卵管端端吻合术课件,36,输卵管端端吻合术课件,37,输卵管端端吻合术课件,38,输卵管端端吻合术课件,39,输卵管端端吻合术课件,40,输卵管端端吻合术课件,41,输卵管端端吻合术课件,42,输卵管端端吻合术课件,43,输卵管端端吻合术课件,44,输卵管端端吻合术课件,45,输卵管端端吻合术课件,46,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,47,