气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克,*,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术,幽默来自智慧，恶语来自无能,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术幽默来自智慧，恶语来自无能气道开放与管理及,简易呼吸器的使用技术,宁波市第九医院麻醉科单闯,概述,呼吸骤停和气道阻塞是急诊和危重病者早,期死亡的主要原因之,及时识别、判断,立即建立畅通的气道,提供呼吸复苏,提高急危重病抢救成功率,一、化学史教育在初中化学教学中的现状,化学史教育教学地位边缘化、化学史教育教学功能片面化以及化学史教育教学形式单一化，这些问题的存在制约了化学史教育教学的开展，束缚了化学史教育教学功能的整体发挥，限制了化学史教学方式和学生学习方式的采用。,二、化学史教育在初中化学教学中的重要性,中学化学是培养学生学习化学的一种态度，而并不是传授简单的化学知识，教师在化学教学中重新重视化学史教育，注意引用或穿插一些化学史实方面的材料，让学生敢去想，敢于讲，让不同的学生学习不同的化学。化学史可以丰富学生的知识面，培养学生实事求是、刻苦学习的态度，还能提升学生的科学素养和高尚的道德品质。,1 提高学生学习化学的兴趣,运用化学史中化学家的生平、轶事和化学史上一些重大科学事件等都能很好地激发学生的兴趣，创设新异的情境，对学习充满信心，激发学生的求知欲。在介绍元素周期表时可以向学生描述门捷列夫在做梦时看到一张表，元素们跳着、舞动着纷纷落到表中合适的格子里，他醒来后立刻记下该表的设计理念，又经过后人进一步完善，从而形成了元素周期表。课堂上讲授一些具有趣味又富有哲理的故事和趣闻，不仅活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣，还有利于启发学生能够独立思考问题、分析解决问题的能力。,2 增进学生对化学知识的理解,只按化学教材把现成的化学理论和定律的结论告诉学生，学生学到的这些化学知识将是孤立的、静止的，这对学生的发展将会产生负面影响。在进行“空气中氧气含量的测定”实验教学时，首先呈现了拉瓦锡经典的“12天实验”，让学生分析拉瓦锡的实验原理。水银燃烧消耗了氧气，使曲颈甑和玻璃钟罩构成的封闭体系中压强减小，在外界大气压的作用下，汞槽中的水银液面上升。然后对照分析实验室测定空气组成的实验装置，有了拉瓦锡实验的铺垫，学生很容易理解红磷实验的原理，这时候再讲述实验中的一些操作要点也就顺理成章了。在整个实验教学过程中教师一直与学生一起探究和赏析这个实验，鼓励学生提出问题，学会思考，不仅增进了化学知识的理解，更深入理解化学知识的本质。,3 培养学生化学探究的科学精神,化学发展的每一步都和化学家息息相关，因为他们做出过不可磨灭的贡献：著名化学家诺贝尔不怕流血牺牲、付出惨痛代价，经过锲而不舍的努力终于成功研制出安全炸药，为开矿筑路事业作出了巨大贡献，并设立了“诺贝尔”奖，将自己所得的财富全部用来奖励对世界、对人类有贡献的人。生动的历史史实，对培养学生的科学精神具有重要价值。历史证明，只有那些不畏艰险在崎岖道路上攀登的人，才能登上科学的顶峰。,4 加强化学教学中的爱国主义教育,初中阶段是中学生的思想从幼稚走向成熟的关键时期，所以教师应充分利用化学史丰富的好材料对中学生进行爱国主义教育就显得很重要。化学教材中叙述了中国化工专家侯德榜放弃了国外优厚的待遇，回到中国潜心研究，发明了“侯氏联合制碱法”，冲破了当时“索尔维公会”对我国的技术封锁。教材中还叙述了我国化学工业的过去和现状，使学生认识到我国优越的社会主义制度对我国化学工业和化学科学发展的积极影响。从而激发学生产生对祖国的热爱之情，让学生了解学科学用科学的目的就是为人民、为祖国做贡献。,三。在化学课堂中渗透化学史教育,1 在化学实验中渗透化学史教育，领悟科学方法,化学实验是化学学习重要的组成部分，初中化学教材中有一些探究性实验，这样的实验可以很好的培养学生的科学方法。但这样的实验不是很多，教师在教学中要大胆创新，不拘泥于教材，把化学史渗透到实验中来，让课堂教学多一些“探究味”。使学生不仅体验到这个科学探究的过程，也领悟到科学家开展科学研究的方法。还培养学生吃苦耐劳，不畏艰难的科学研究精神。,2 在知识引入上渗透化学史教育，感悟科学生活,化学教材中介绍的科学家数量很多，但描述科学家真实形象极少。对科学家的描述充满“科学味”，但缺乏“人情味”，抹杀了情感的影响和作用。在讲质量守恒定律时，可以就这个知识相关的历史发展作一个介绍，其中有突出贡献的是化学家拉瓦锡，他验证和发现了这个定律，提出了“氧化说”，推翻了“燃素说”。教师还可以抛开课堂教学的内容，对化学家拉瓦锡和他夫人的恩爱的生活情感作一个简单的介绍，让学生深切感受到科学家是真实的人，而不是不食人间烟火的神，也拥有丰富有趣的情感生活，也需要家人的支持和帮助。,基础教育课程改革纲要（试行）指出：“倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。因此，在教学中，我做了如下尝试：,一、多样性,俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化素养。通过教师对作业的设计，能让学生兴味盎然地去完成作业，通过教师对作业的评价，能让学生喜欢上做作业，并期待着下一次作业。这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。所以，我们的语文作业形式不能呆板，内容不能枯燥，教师要寻求作业创新，要形式多样、多元化的作业。,1、查。在学习课文之前，布置学生查找有关资料。这样，课文的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，同样也提高了学生多方面获取信息的本领。例如，在学周总理，你在哪里前，为了使学生情文相通，课前可以让学生搜集、阅读大量总理生前的事迹，达到情感上的共鸣，再如，教学苏州园林等课文前，布置学生搜集与课文有关的图片、影象、文章等资料，教学时，结合资料理解文章内容。在这样的学习过程中让学生主动求知，学会合作，学会搜索信息，提高处理信息的能力，积累丰富的语言材料。,2、画。学完课文内容后，让学生把所学的内容画下来。例如，教学朱自清的春一课时，让学生画一幅自己想象中的春天的美丽景色，体会作者对春的喜爱之情。鼓励学生以看、听、摸、想象等多种感官感受知识的存在，进行学问的探讨，完成生动活泼的、精彩纷呈的作业。,3、摘。如学习鲁提辖拳打镇关西、出师表等文章时，可鼓励学生们阅读与其相关名著水浒传、三国演义，并把其中的重要段落摘录下来。古诗钱塘湖春行让我们感受到了早春一派生机勃勃的美丽景象，感受到了春的气息，其实在我国璀璨的文化宝库里还有许多描写和赞颂春天的优秀诗篇，请学生搜集并摘抄到“读书笔记”上。这样既能积累丰富的知识，不断增加学生的文化内涵，而且又使学生兴味盎然。,学生兴味盎然地完成了新颖多样的习题，不仅获得了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而又难忘的体验，极大地激发了学习的兴趣，唤醒了学习的主动性。学生怕做作业，写作业拖拉大都是因为不喜欢千遍一律的练习形式。而学生在教学活动中应该是积极主动的，因此，教师设计作业要充分考虑学生的认知规律和心理特点，做到新颖多样，突出趣味性。,二、生活性,新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力，并指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径业应是语文实践。学习语文的资源和实践机会无处不在，无时不有。”教师要充分利用现实生活中的语文教学资源，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，缩短文字与情感的距离，学用结合。,教师通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活，显示作业的实践性。,1、“口语表达型”作业。学生在家，可谓无拘无束，畅所欲言，为此可有目的地让学生进行口语练习。如在学范进中举后，我就让学生回去给家长讲讲范进中举的故事，向别人讲述故事的过程，是学生对作品的理解过程，也是对文本进行在创作的过程。如在学习议论文单元的同时，我要求学生回去规劝父母改正陋习并讲清为什么要他们改正，或是通过交流与父母探讨他们自己种种要求的原因和目的，或向父母表达自己的愿望，并极力想办法让愿望实现。学生在家人面前“显示本领”，往往态度十分认真，而家长直接听孩子“演讲”，又随时对孩子加以点拨，这种学生与家长之间的双向互动，填补了教师不在时的空白，其效果是不言而喻的。,2、“动手操作型”作业。现代教育理念告诉我们语文作业不能受学科的限制，教师要打破学科的限制，加强学科间的联系，让语文与历史、政治、物理等学科结合起来。因此作业时可让学生动手做一些小实验，作一些小研究，进行一些小探索。并写出自己真切感受，这样既能拓展学生知识面，又有助于学生学习兴趣的培养。,3、“搜集整理型”作业。这类作业的布置可因人而异，一方面可根据学生爱好的不同，引导他们搜集邮票、图片等。让他们选择自己喜欢的内容贴在专门的作业本上，并根据画面的内容写一些作品简介，还可以让学生对搜集的内容进行分类，如“迷人的风光”、“古老的建筑”、“别致的民居”、“伟人的风采”、“辉煌的成就”另一方面可进行“语言知识”的搜集。可让学生从书报杂志、广播电视以及网络中去搜集一些名言警句、趣味常识；还可到群众中搜集谚语俗语，至理名言等。,总之，语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。为学生的终身发展奠定坚实的基础。在实施新课程标准的大背景下，要树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得张扬，使学生的人格在这里得尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展。,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术幽默来自智慧，恶语来自无,1,气道开放与管理及,简易呼吸器的使用技术,宁波市第九医院麻醉科单闯,气道开放与管理及,2,概述,呼吸骤停和气道阻塞是急诊和危重病者早,期死亡的主要原因之,及时识别、判断,立即建立畅通的气道,提供呼吸复苏,提高急危重病抢救成功率,概述,3,基本开放气道技术,(一)手法开放气道,1、仰头抬颏法,a、不要深压颏下软组织,以免阻塞气道。,b、不能过度上举下颏,以免口腔闭合。,头后仰的程度,d、立即清除口腔内异物,基本开放气道技术,4,(一)手法开放气道,2、仰头抬颈法,3、托颌法,41-1,a、忌头部后仰及转动,b、颈部外伤者只能双手抬颌法,(一)手法开放气道,5,(二)置口咽通气管,限制舌后坠,解除呼吸道梗阻,(二)置口咽通气管,6,(二)置口咽通气管,1、反向插入法,2、顺插法,第二,第三步,(二)置口咽通气管,7,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,8,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,9,(三)置鼻咽管,插管方法与注意事项,1、检查患者鼻腔,2、插管前应准备好吸引器,3、选择鼻咽通气管,涂上水溶性润滑油。,4、固定病人头部,使其后仰,沿着下鼻道,鼻中隔靠内、,与口腔底部平行往后插入,5、如有阻力可轻轻旋转,(三)置鼻咽管,10,过渡开放气道,(一)喉罩通气管,操作快捷、简便,易于掌握,效果可靠。,不适合气管内插管,插管有困难时,急救患者,过渡开放气道,11,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,12,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,13,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,14,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,15,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,16,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,17,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,18,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,19,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,20,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,21,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,22,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,23,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,24,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,25,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,26,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,27,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,28,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,29,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,30,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,31,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,32,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,33,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,34,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,35,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,36,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,37,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,38,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,39,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,40,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,41,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,42,气道开放与管理及简易呼吸器的使用技术-ppt课件,43,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,44,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,