新生儿分类及特点课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新生儿分类及特点（精选）,聪明出于勤奋，天才在于积累,新生儿分类及特点（精选）新生儿分类及特点（精选）聪明出于勤奋，天才在于积累新生儿与新生儿疾病,概述,科兴,第6版,世界上最小的早产儿有多重?,1.信息技术课评价基本思想,信息技术课程作为一门基础性和实用性较强的课程，对于学生基础知识体系的构建以及实践技能的提升都有重要的作用。对于信息技术课程的评价而言，要做到从多元的角度出发来进行评价，并且要注重评价与教学过程的有机融合，此外还要注重评价的开放性等，实现学习评价的科学性和客观性，使其能够更好的起到积极推动作用。,信息技术课程的评价应该具有多元性。具体而言，要从学习评价内容的丰富和完善方面出发，使其能够更好的体现学生在学习过程中的各种智力因素的体现，比如学生的探究学习能力，实际的操作技能以及学生创新能力在教学中的体现等，使该种学习评价更好的体现学生的实际学习情况，实现学生能力的综合认定。评价多元化还应该以多次的评价为保障。信息技术课程的学习是一个由浅到深、由生疏到熟练的过程，教师对学生的学习进行评价时，应该进行多次的评价来体现学生的能力，不能通过一次的评价就得出结论，而应通过多次的多样性评价来剔除一些不确定因素的影响，使得评价更为客观真实。对于学生的评价方式也应该是多样化的，通过对学生的课堂表现、实践作业的完成情况以及相关的课题讨论等内容的评价来体现学生多方面的能力，以此来对学生进行考核评价，能够更好的反应学生的自身情况，为教师的教学活动提供有益的参考。,其次，信息技术课堂的学习评价体系应该与教学过程有机结合。信息技术教学中，教师更加关注学生的知识技能以及其具体的行为表现，一般情况下，教师会以观测到的学习结果作为评价的基础，但是在学习中，学生所获得的能力不仅仅是体现在作品上，更多的体现于其创作的过程中。因此，学习评价时，要将学生的学习成果与其学习过程有机结合，对于学生的知识技能获得情况以及知识技能的应用技巧等给予充分的关注，使学生能够以一种积极的态度投入到学习中。通过学生在学习中的合作以及探究和解决问题能力的培养和锻炼，为学生信息技术课程学习以及创作能力的提升奠定良好的基础。这种将学生的学习效果与过程有机结合的评价形式，能够更为全面客观的反应学生的实际学习情况。,再次，学习评价应该具有一定的应用型和可观测性。在教学实践中，信息技术课程要做到使学生更好的掌握技术的应用，使其能够更为灵活的将该种技术应用于学习和生活中。学习评价还应具有一定的开放性，使学生能够有更多的交流和沟通机会，并且在这过程中实现学生知识和技能的提升。通过这种开放性的评价使学生更好的认识自己的学习情况，使其在比较的基础上实现自我学习计划的调整和提升。,最后，信息技术课程的评价要注重学生的自我评价与教师评价的有机结合。在实践中，教师评价对于学生的学习起着重要的作用，但是不能忽略学生自我评价的重要作用。在信息技术课程评价体系构建和完善的过程中，要注重学生自我评价的构成内容以及其作用的发挥，要使学生在教师的指导或者引导下开展自我评价，并且可以开展学生间的互评，使学生有更多交流的机会，使学生能够获得更多的自我认识，实现学生自我认识和能力的培养，为学生综合素质的提升奠定良好的基础。,2.信息技术课的评价方式,在信息技术课学习评价思路的指导下，对于评价的方式要不断的完善，具体而言可以通过以下几种方式进行评价：,第一，通过项目活动的应用来对学生的学习进行评价。信息技术课具有较强的实践性，在评价中以协作学习作为主要形式，通过项目活动的应用使学生更多的参与到学习过程中，使其将知识与实践活动有机结合，提高学生的专业技能。此外，还应注重学生协作能力以及问题分析和应用能力的培养，使学生能够更好的提高其知识的表达能力和应用能力，并且实现其创新意识和思维能力的培养。这种评价方式的应用，能够有效的激发学生的积极性，使其更为主动的参与到教学活动中，提高其技能和能力，使学习评价也更为客观真实。,第二，要注重自我评价的应用。在教学中，自我评价对于学生自我认识有着重要的作用。信息技术课程教学中，教师应该将学生的自我评价作为一个重要的组成部分，使其做到评价的客观性。学生开展自我评价时应有教师的指导，并且进行必要的检查工作，使学生能够更好的认识自我，并且能够更为深刻的理解学习目标等，实现学生能力的综合提升。,第三，观察法是学习评价的另一种重要方法。信息技术教学中，要对学生的技能进行仔细的观察，从而能够更为客观的评价学生的学习情况。教学中，教师应对学生的搜索能力、信息的归纳应用以及相关的文字处理能力等进行随堂观察，从中发现学生在操作中存在的一些问题及进步，从而能够更为全面的对学生的学习做出评价。,3.信息技术课的评价标准体系,为了更好的实现学习评价的基本目标，我们在教学中便要建立较为科学完善的评价体系。具体而言可以通过一个评价体系参照表的形式来对学生的学习过程以及学习的结果等进行综合的评价。,评价体系应该从学习的准备阶段、学习活动的参与情况以及学习的结果等出发，对每一阶段的内容进行评价要点的细化，使教师根据学生的实际情况进行必要的调整，从而更好的完成对学生的学习的评价。,结语：信息技术课程评价体系的完善，要有完整的评价思路作为保证，在此基础上不断的完善评价的方法，使其能够更好的激发学生的积极性并且提高评价的客观性和科学性。实践中，对于评价体系的应用，要结合具体情况，将学生的学习与教学活动有机结合，不断细化评价要点，使其更为客观的反应学生的实际情况。,情景教学是近几年课改中产生的新事物，它将知识融于情景之中，化抽象为直观，有利于激发学生的学习兴趣，使学生乐学、好学。这就要求教师要善于将“裸露”的知识“包装”起来，引导学生从感性化学入手，兴味盎然地探索各种化学问题。笔者根据多年的教育教学实践谈一谈创设教学情景的一些做法，与同仁商榷。,1.巧用生活经验创设情景,化学是学生进入初三才开始接触到的一门新的学科，课本中的不少内容如蜡烛燃烧、铁生锈、物质溶解、分子运动等化学问题都是他们在生活中常见的化学现象，所以可以凭借生活经验创设教学情景。如“粗盐提纯”实验“溶解”中玻璃棒的作用，当时回答问题的女生一时语塞，我便点拔：“喝糖开水时，在开水中加入糖后，习惯用筷子在杯中搅拌，为什么？”“加快溶解！”女生脱口而出。又如在学习“缓慢氧化”这一概念时，我描述道：“盛夏的一天早上吃剩一碗稀粥，晚上就馊了。但如果你坐在碗边，目不转睛在盯着粥看，你很难看出什么时候粥变馊。”这样学生就不难理解缓慢氧化是指“氧化反应进行得很慢，甚至不易察觉”的涵义。,2.活用生产实际创设情景,化学来源于社会生产又服务于社会生产。初中化学中的一部分内容如化工厂污水的处理、钢铁冶炼等与社会生产息息相关。只要能做到让学生实地感知的，我总会尽力而为。我校地处黄海之滨，海边有一化工园区，我们就利用双休日带学生参观。通过参观聚乙稀车间的生产线，感知了化工生产原料与产品质量的关系，为质量守恒定律的学习创设了教学情景；了解了硫酸车间的污水处理过程，为酸碱中和反应的学习创设了教学情景。在学习“钢铁冶炼”时，播放工厂铁的冶炼的实况录相，让学生真切感知铁的冶炼过程从而较直观地理解了课本（人教版实验教科书）“图8-21炼铁高炉及炉内化学过程示意图”，掌握了炼铁原理，较好地实破了教学难点。,3.运用化学实验创设情景,化学是一门以实验为基础的科学，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。一个个实验就是一个个真实的教学情景。新课程中要一改以往的“以讲代做”的实验教学方法，不仅要充分准备好教师的演示实验，还要准备好学生的分组实验，有时还包括课本中的家庭小实验，甚至包括课本习题实验设计中的实验用品。实验遍布于初中化学的每一个单元，是学习化学的最重要的情景材料，有的实验不可能让学生参与到每一个环节，但教师可以就某一个环节设计让学生亲身探究，揭示其中的奥秘，享受成功的喜悦。,4.借用现代媒体创设情景,初中化学有一些问题不是生活经验、生产实际、实验等所能解决的。这时可借助于现代媒体模拟创设教学情景。如在“分子与原子”的学习中，笔者用动画模拟“在点燃条件下氢分子、氯分子加速运动分解为原子，两种原子重新自由组合构成了氯化氢分子”。这种集知识性、趣味性于一体的画面时间短暂，却把分子分解为原子，原子重新构成新的分子的过程表现得淋漓尽致，根据需要还可以反复回放，同学们在轻松的氛围中解决了疑难问题。另外，下册教材实验10-8物质的导电性，若用电脑模拟微观过程创设情景教学也会事半功倍。在化学实验教学中有一些由于操作不当会引起事故的，也可借助于媒体，模拟准真实的教学情景取代繁杂的语言剖析，如给燃着的酒精灯内添加酒精会引起失火；CO还原Fe2O3时,加热固体与通气体同时进行会引起硬质玻璃管爆鸣甚至爆炸等。总之，在化学教学中能巧妙运用现代媒体创设教学情景，对教学质量的提高是不言而喻的。,5.巧用各种活动创设情景,在现行教育体制中，初三学生的学习生活充实而紧张，有一些教学情景的创设可渗透到各种活动中。在每年的初三元旦文娱汇演中，我都帮助学生做化学方面的魔术表演，如烧不坏的手帕、魔棒点火、冷水煮鸡蛋等；在校文化建设窗口“启智栏”、“文化园地”板块，我组织学生利用双休日定期更换化学内容，如关于温室效应的影响及防止措施的板报“共同关注温室效应”；关于水污染及防治知识的板报“水生命的源泉”；关于化学与生活方面知识宣传介绍的板报“化学、生活、健康”等。也可利用班会创设教学情景，如，在学完第十二单元后，我要求学生收集一些常见食品或保健品的包装说明，让学生做某食品的形象代言人，介绍其中各种成分的作用，为复习“身边的化学物质”、“化学与生活”收集了素材。,6.运用文字资料创设情景,文字资料是指把要表述的内容以文本的形式呈现出来，也是近两年来化学中考热点。文字信息包括的内容很广泛，如利用典型的化学史创设情景，学生既了解了前人的观点、科学的探究思路与方法，同时也感受到他们勇于探索，不懈追求的精神；利用社会可持续发展密切相关的环境、能源等问题创设教学情景，使学生了解社会发展状况，增强学生的社会责任感；利用反映前沿与动态的最新信息创设教学情景，拉近了化学知识与高科技的距离，增添了化学学科的魅力，更重要的是激发了学生学习化学的浓厚兴趣。,课堂教学中运用文字资料创设教学情景，有利于对学生信息处理能力的培养，长期坚持会使学生潜移默化地学会认真审题，获取信息，结合问题处理信息，根据知识应用信息，从而把这一类“起点高落点低”的中考难点化解到平时的教学中。,实施课程教学，我们要坚持以学生终身发展为根本目标，善于根据不同的教学内容恰如其分地创设教学情景，使教学集直观性、启发性、趣味性及教育性于一体，有效地提高教学质量，做新课改的领头雁。,新生儿分类及特点（精选）聪明出于勤奋，天才在于积累新生儿分类,1,新生儿与新生儿疾病,概述,新生儿与新生儿疾病,2,科兴,第6版,世界上最小的早产儿有多重?,科兴,3,科兴,胎龄24周,出生体重243g,科兴,4,胎龄25周,出生体重275g,存活,胎龄25周,出生体重275g,存活,5,科兴,胎龄22周,出生体重280g,科兴,6,科兴,胎龄22周,出生体重280g,科兴,7,科兴,胎龄22周,出生体重280g,科兴,8,科兴,胎龄25周,出生体重4139,手掌女婴”成活超120小时为国内最小早产儿,2009年12月11日13:48新阅院报许论我妥汗论(4,学号:T|T,箱里的女要已成活超过120小时,科兴,9,科兴,胎龄23周,出生体重400g,怀孕不到6个月诞早产儿,重400克全国最小,来母:縹合发布日:013年2月22日,东州网,科兴,10,科兴,上海迷你三胞胎出院,第6版,2003-710:57新阵报干(渠,述你三胞胎,本讯(记雏捷)医生护士亲昵地叫嫩“迷你三胆”,今天上午出院了。住在上海儿学中,长到了94克,N,只妹的,从不足,凛扁,去年11月13日,3个小宝宗坛前两个牛月降生人间,来人虽夜与同,罡女速的老二、老三体量分别仅有855克900克和B的克,“总体重”甚至比不上一名,正的墨儿,吁啜紧迫穿台征、显,营养以及,内出血等远期后遗症等等,成为早,产小宝宝们的种种生命险关,科兴,11,新生儿分类及特点课件,12,新生儿分类及特点课件,13,新生儿分类及特点课件,14,新生儿分类及特点课件,15,新生儿分类及特点课件,16,新生儿分类及特点课件,17,新生儿分类及特点课件,18,新生儿分类及特点课件,19,新生儿分类及特点课件,20,新生儿分类及特点课件,21,新生儿分类及特点课件,22,新生儿分类及特点课件,23,新生儿分类及特点课件,24,新生儿分类及特点课件,25,新生儿分类及特点课件,26,新生儿分类及特点课件,27,新生儿分类及特点课件,28,新生儿分类及特点课件,29,新生儿分类及特点课件,30,新生儿分类及特点课件,31,新生儿分类及特点课件,32,新生儿分类及特点课件,33,新生儿分类及特点课件,34,新生儿分类及特点课件,35,新生儿分类及特点课件,36,新生儿分类及特点课件,37,新生儿分类及特点课件,38,新生儿分类及特点课件,39,新生儿分类及特点课件,40,新生儿分类及特点课件,41,新生儿分类及特点课件,42,新生儿分类及特点课件,43,新生儿分类及特点课件,44,新生儿分类及特点课件,45,新生儿分类及特点课件,46,新生儿分类及特点课件,47,新生儿分类及特点课件,48,新生儿分类及特点课件,49,新生儿分类及特点课件,50,新生儿分类及特点课件,51,新生儿分类及特点课件,52,新生儿分类及特点课件,53,新生儿分类及特点课件,54,新生儿分类及特点课件,55,新生儿分类及特点课件,56,新生儿分类及特点课件,57,新生儿分类及特点课件,58,新生儿分类及特点课件,59,新生儿分类及特点课件,60,新生儿分类及特点课件,61,新生儿分类及特点课件,62,新生儿分类及特点课件,63,新生儿分类及特点课件,64,新生儿分类及特点课件,65,新生儿分类及特点课件,66,新生儿分类及特点课件,67,新生儿分类及特点课件,68,新生儿分类及特点课件,69,新生儿分类及特点课件,70,新生儿分类及特点课件,71,新生儿分类及特点课件,72,新生儿分类及特点课件,73,新生儿分类及特点课件,74,新生儿分类及特点课件,75,新生儿分类及特点课件,76,新生儿分类及特点课件,77,新生儿分类及特点课件,78,新生儿分类及特点课件,79,新生儿分类及特点课件,80,新生儿分类及特点课件,81,新生儿分类及特点课件,82,新生儿分类及特点课件,83,新生儿分类及特点课件,84,新生儿分类及特点课件,85,新生儿分类及特点课件,86,新生儿分类及特点课件,87,新生儿分类及特点课件,88,新生儿分类及特点课件,89,新生儿分类及特点课件,90,新生儿分类及特点课件,91,新生儿分类及特点课件,92,新生儿分类及特点课件,93,新生儿分类及特点课件,94,新生儿分类及特点课件,95,新生儿分类及特点课件,96,新生儿分类及特点课件,97,新生儿分类及特点课件,98,新生儿分类及特点课件,99,新生儿分类及特点课件,100,新生儿分类及特点课件,101,新生儿分类及特点课件,102,新生儿分类及特点课件,103,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,104,