肺炎链球菌检验ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,肺炎链球菌检验,肺炎链球菌检验36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。肺炎链球菌检验致病性球菌,葡萄球菌属金黄色葡萄球菌,表皮葡萄球菌,链球菌属链球菌,肺炎链球菌,奈瑟菌属脑膜炎奈瑟菌,淋病奈瑟菌,2020(6,肺炎链球菌(S, Pneumoniae),属链球菌科,链球菌属,广泛分布于自然界,主要寄生于人,类上呼吸道,多数不致病,20206,初中物理电学计算题是一类综合知识性很强的题型，既考查学生对物理概念的理解程度，也考核学生的综合分析能力和逻辑思维能力。很多学生在刚刚看到题目时，会感到迷茫，一时之间找不到适合的解题思路。其实只要对相关的电学知识都能做到充分掌握，学得扎实，再通过认真审题，分析解题思路，都可以顺利解题。在计算出正确结果的基础上，做到规范解答，则是需要更进一步探索的问题。,一、规范解答初中物理电学计算题的步骤,（一）认真审阅题目,（二）分析思路,（三）规范解题,解题的过程就是把分析好的解题思路和最终的计算结果通过物理电学特有的解题格式书写出来。这一步虽然倾向于动手多一些，但更需要用心。因为在物理电学计算题当中，结果算对了，解题不规范，照样得不到满分。在这里提出一个通过列次中考总结出来的失败经验，供广大初中生们借鉴，在每年公布完中考成绩之后，大批学生的实际得分与自己估计的分数存在很大落差，出现这种情况的原因就是像电学计算题这种占分数比重很大的“大题”在解题的时候书写不规范、不清晰、方程式表述不准确、卷面不整洁等，最终导致该分数没得到，不该丢的分却丢掉了。这就说明如果解题的过程做得不规范，即使思路和结果再正确，也难免会留下遗憾，可见规范解题的重要性。因此，要想在考试中体现出学生的真实成绩，在平时除了学好基础知识、提高解题能力以外，还必须养成规范解题的好习惯。,（四）自我检查,对于解题的思路、书写的规范、最终的计算结果等重要环节都要进行至少一次的自我检查。如任何一个环节出现错误，则需要重新进行以上各步骤，直至正确为止。一定要养成自我检查的好习惯，做到该得的分数得到，不该丢的分数不丢。,二、规范解答初中物理电学计算题的例题分析,虽然物理电学计算题的出题形式多样，内容变化较大，但是审题过程和解题思路这些解题的方法基本相同，都是运用物理的原理及公式列出方程式计算出最终结果。以下是规范解答物理电学计算题的三个典型例题分析，有助于学生总结学习方法和解题经验。,例题一：灯泡1上标有“220V 40W”，灯泡2上标有“220V 100W”，将灯泡1和灯泡2串联在220V的电路上，问灯泡1和灯泡2哪个亮度更大？,首先在审题过程中需了解两个灯泡中所含的相关数据，R1和R2；其次将灯泡1和灯泡2进行串联，I成为已知条件；从所问的问题中可以看出所求为P。在解题的过程中所涉及的物理量为电功率-P实、电阻-R、电流-I，且套入P=I2R公式中。,解：灯泡2RP2，所以灯泡1更亮。,例题二：有三个相同的电阻，额定功率均为10W，先将其中两个电阻进行并联，然后再将它们跟第三个电阻进行串联，求这组电路允许消耗的最大的功率是多少？,其中两个电阻并联之后的总电阻为R/2；因串联电路电压的分配与电阻是正比?P系，所以并联的两个电阻所占用的电压是第三个串联电阻所占用电压的二分之一；因此，当串联的两个电阻电压达到额定电压时，电路消耗的功率是最大的；这时串联的第三个电阻所消耗的功率正好与它的额定功率10W相等；因为并联的两个电阻分得的电压为第三只的二分之一，所以并联的两个电阻每个消耗的功率为2.5W。,解：这个电路允许消耗的最大功率为10W+2.5W+2.5W=15W,例题三：一只标有“220V 100W”的灯泡，当它正常工作时，计算出它的电阻是多少？如果将这只灯泡接到110V的电源上，它的实际功率是多少？如果它持续工作10分钟，需要使用多少电能？在1度电的情况下，能让这只灯泡持续工作时长是多少？,解：正常工作时灯泡电阻为：R=U2/P=（220V）2/100W=484欧。在110V下实际功率为：P1=U12/R=（110V）2/484欧=25W 工作10分钟所需电能：W=Pt=25W*600s=15000J,1度电工作时长为：t=W/P=1KW.h/25W=1KW.h/0.025KW=40h。,三、结束语,作文是初中语文教学的一个重要组成部分，在考试中占有较大的比重。作文写作能力涉及一个人的语文功底、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯等等，是学生综合能力的体现。而语文功底是写作的基础，语文功底不深，词汇量就很容易枯竭，语言容易重复而显得累赘，就不能旁征博引，文章就显得平淡无味，仿佛流水账，因而语文功底是写作的关键之所在。因此，培养学生作文能力的形成非一朝一夕之功，要树立“大语文、小作文”的观念。否则，只注重单一的习作方法不可能提高学生的作文写作水平。因此，培养学生综合能力对提高作文水平至关重要。,一、将写作训练融入平时课堂内外的听说训练中,作文与学生口头表达能力紧密相关，在语文课堂教学中教师应该加强生口头表达能力的锻炼。如：上课选择争议性的题目，让学生分组从正反两方面或者多角度展开课堂辩论，不但锻炼了学生的语言表达能力，激发了学生的好胜心，还强化了学生的逻辑性、条理性训练，可以帮助学生避免在作文中出现常见的内容紊乱、条理不清的毛病。同时让学生参与评议，好在哪里，差在什么地方。最后，由老师给予总结归纳，并告诉学生，写作文和说话一样，讲究摆事实、讲道理，既能侃侃而谈，还要言之有物、有层次性、条理性，不能杂乱无章。学生在听、说训练中放松了心情，加强了语言组织能力，还感受到口头作文的乐趣。,二、将写作训练融入生活，表现自我个性,首先，以课文为依托，架构作文与生活的桥梁，让学生在学以致用中，品尝到写作的乐趣。生活是写作的源泉，写作源于生活，高于生活。随着教改的不断深入、教材版本的不断更新，课文内容越来越贴近学生的生活实际。这些文章不仅能给人以美的熏陶，而且能起到以生活入文的典范作用。比如：七年级上册第一单元走一步，再走一步便是通过几个贪玩的儿童一次冒险的经历感悟人生的道理，这种经历与孩子们平日里的戏耍相似。在这些文章中，可以引导学生关注生活，从生活中提炼素材，使其感受到写作就在身边，是再平常不过的事，将写作融入日常生活中。,其次，解除强加给学生的作文“指导”章法，让他们放开手脚去写愿意写的事，以“我”为先，使他们的笔端流泻出活泼的个性，即“向生活靠拢”。引导学生崇尚真实，大胆地表现自我。初中学生正处于主体意识觉醒之中，允许他们写出个性，表达自己，自然能激起他们的写作兴趣。,三、培养学生的模仿能力,作文写作的源泉来自丰富的生活经验。生活经验从哪里来？靠的是生活。学生的社会实践、生活阅历有限，但可以通过体验生活弥补不足。如果作文中能写出自己的所见、所闻、所感的真实东西，那么文章即使写作技巧一般，也可能成为一篇较好的文章。如何写得真实？就是按照生活的原型去写，也可以说是“模仿生活”。一开始不要对学生要求过高，诸如详略、选材等方面暂不予要求，只要是按照生活的真实去写就值得鼓励。这样，时间一久，学生就会觉得写文章就像说话一样容易，既不会产生惧怕心理，也能积累一点经验和素材。然后再进行一种更高级的写作技巧能力训练，作文水平自然就提高了。,四、以“媒”相诱，激发学生的写作灵感和创作激情,运用现代多媒体设备，创设情境，让学生置身于一个愉悦的环境下写作，舒缓学生的紧张和疲劳，引发学生心灵的共鸣，能激发学生的写作灵感和创作激情。帮助学生克服写作时“下笔千钧重，山穷水尽”的心理障碍。要让学生在心理上不紧张、不畏难，靠大谈作文的意义、重要性之类的抽象道理并不能奏效，必须根据学生的心理特点，运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的多媒体调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。学生能抓住事物的特点，有话可说、有话想说，又能学会从整体到部分、由外到内、有顺序观察的方法、有话会说，提高单位时间内学生学习活动的有效率，这种功效，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对作文产生爱写、想写的兴趣。,五、培养学生自我修改作文的能力,一篇作文完成后，不要存在作文交给老师，老师会帮你修改的想法。老师修改文章，一般只能粗略地对学生作文进行修改，不可能将文章的不足和错误都逐一订正，难免有遗漏的地方。只有在文章写好后，自己反复斟酌，先从大框架如手，逐层剖析，框架没有问题，再看细节，条理性，内容都没问题，最后看遣词造句，看看词是否准确，句子是否精炼。只有通过三番五次的推敲揣摩，才能真正提高文章的质量，才能使自己的文章成为美文，使自己的写作水平得到质的飞跃。正如叶圣陶先生所说，“教师修改不如学生自己修改，自己修改不限于课内作文，要养成习惯，无论写什么都要修改，把修改作文看作一种思维过程，养成自己改的习惯，这是终生受益的。”简言之，作文水平的高低，是衡量一个人语文综合水平的标尺。,总之，语文是一门综合性很强的学科，而作文教学在语文教学中又起着举足轻重的作用。在实际教学中，其基本规律须有，定律则无，这就需要我们在教学实践中不断地总结，不断地探索，找到一条能真正体现自己教学风格，而又卓有成效的方法，实践教书育人的总体目标，使语文的工具性和人文性得到充分体现。,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得,1,致病性球菌,葡萄球菌属金黄色葡萄球菌,表皮葡萄球菌,链球菌属链球菌,肺炎链球菌,奈瑟菌属脑膜炎奈瑟菌,淋病奈瑟菌,2020(6,致病性球菌,2,肺炎链球菌(S, Pneumoniae),属链球菌科,链球菌属,广泛分布于自然界,主要寄生于人,类上呼吸道,多数不致病,20206,肺炎链球菌(S, Pneumoniae),3,肺炎链球菌检验ppt课件,4,肺炎链球菌检验ppt课件,5,20206/1,20206/1,6,2.培养特性,营养要求较高,含血液或血清的培养,基中生长,兼性厌氧,C0,5-10%生长最好。,溶血性菌落周围有草绿色溶血环。,液体培养基中培养24h,呈均匀混浊,后期因产生自溶而变得澄清,2020(6,2.培养特性,7,肺炎链球菌检验ppt课件,8,cere%4,20206/1,8,cere%4,9, Optochin敏感试验阳性:单个菌落涂于血,平板上,用 optochin片贴于接种区中央,35需氧培养过夜,抑菌圈18m。,2020(6, Optochin敏感试验阳性:单个菌落涂于血,10,20206/1,20206/1,11,肺炎链球菌检验ppt课件,12,肺炎链球菌检验ppt课件,13,肺炎链球菌检验ppt课件,14,肺炎链球菌检验ppt课件,15,肺炎链球菌检验ppt课件,16,肺炎链球菌检验ppt课件,17,肺炎链球菌检验ppt课件,18,肺炎链球菌检验ppt课件,19,肺炎链球菌检验ppt课件,20,肺炎链球菌检验ppt课件,21,肺炎链球菌检验ppt课件,22,肺炎链球菌检验ppt课件,23,肺炎链球菌检验ppt课件,24,肺炎链球菌检验ppt课件,25,肺炎链球菌检验ppt课件,26,肺炎链球菌检验ppt课件,27,肺炎链球菌检验ppt课件,28,肺炎链球菌检验ppt课件,29,肺炎链球菌检验ppt课件,30,肺炎链球菌检验ppt课件,31,肺炎链球菌检验ppt课件,32,肺炎链球菌检验ppt课件,33,肺炎链球菌检验ppt课件,34,肺炎链球菌检验ppt课件,35,肺炎链球菌检验ppt课件,36,肺炎链球菌检验ppt课件,37,肺炎链球菌检验ppt课件,38,肺炎链球菌检验ppt课件,39,肺炎链球菌检验ppt课件,40,肺炎链球菌检验ppt课件,41,肺炎链球菌检验ppt课件,42,肺炎链球菌检验ppt课件,43,肺炎链球菌检验ppt课件,44,肺炎链球菌检验ppt课件,45,肺炎链球菌检验ppt课件,46,肺炎链球菌检验ppt课件,47,肺炎链球菌检验ppt课件,48,肺炎链球菌检验ppt课件,49,肺炎链球菌检验ppt课件,50,肺炎链球菌检验ppt课件,51,肺炎链球菌检验ppt课件,52,肺炎链球菌检验ppt课件,53,肺炎链球菌检验ppt课件,54,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,55,