纵隔左右侧面观的解剖及临床课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,纵隔左右侧面观的解剖及临床,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,纵隔左右侧面观的解剖及临床纵隔左右侧面观的解剖及临床31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。纵隔左右侧面观的解剖,及临床要点,制作、讲解人,姓名:吴长会,学号:200802106,班级:六大班二小班,内容概要,纵隔左侧面观的内容、毗邻及临床要点,纵隔右侧面观的内容、毗邻及临床要点,在教育改革不断深化的大背景下，素质教育已成为教育界面对的重要方向，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造力已成为教育界面对的重要课题。笔者从事英语教学20多年，发现不少课堂“满堂问”“群言堂”，看起来很“热闹”，表面安排紧凑，一环扣一环，但没有留给学生充分思考的时间，忽略了对学生思维的启发。其实，如果教师注意提问的对象、质量、层次、目的，都能有效地诱发学生的思路和联想，促进学生智慧的真正发展。课堂上进行启发式教学，教师要启在关键上，启在要害上。这就要教师分清主次，学会抓住一堂课主要矛盾的同时，还要善于抓住课堂教学中每个环节的主要矛盾，一个个“启”，一个个“发”，环环紧扣，巧妙地运用启发式教学。,一、更新教学理念,随着新课改从理念走向实践，从效益预测走向效果评价，教师的教学理念和教学行为无疑会显性或隐性地影响教师的课堂教学决策和教学成效。因此教学理念引领着教师的课堂教学行为。自新课程实施以来，教师的教学理念有了较大的变化，课堂上的教学活动更为丰富多彩。,在日常的教学中，一些教师由于对英语课堂热闹的情景盲目追求，教师的教学理念出现了偏差，他们片面追求生活情境、盲目套用教案中的教学步骤、教学模式，在教学过程中经常出现“启而不发”的现象。因此，教师要根据学生实情，调整好适当的教学理念，才能调动学生的积极性，主动参与教学过程，对教师的启发引导做出积极的反应。同时，教师在合理的理念带动下设立了启发性的问题，循序渐进，学生能紧紧跟着教师的上课节奏，从而生动活泼、轻松愉快地完成了教师设置的每个教学步骤。,因此，英语教师的教学理念在当今英语教学过程中有重大的影响，尤其是现行的教材内容与现实生活联系起来了，他们大都涵盖了与学生的生活密切相关的内容，关注学生的学习兴趣和经验。教师有了正确的教学理念，才能做到教学生去发现真理，而不是单纯地传授真理给学生。,二、活用英语教材,在教育改革不断深化的大背景下，创造性使用教材的理念逐渐得到了广大教师的认同，也成为衡量教师日常教学决策的重要标尺。,“创造性使用教材”的“基本动作”是“调整”，其目的在于针对学生的现状，更加有效地使教师的教和学生的学能更好地互动起来。它秉承“用教材教”的理念，但又力求避免机械枯燥、脱离学生实际水平地讲授教材，同时又要避免教师完全自行随主观意愿和兴趣地篡改教材。例如：我在教授人教版Module 4 Working the Land 的Reading 时，在启发学生课堂活动中我主要根据学生对名人感兴趣这一特点，安排了以下三个活动环节。,（1）介绍你最喜欢的一位名人,（2）展示自己制作的名片“未来的我”,学生不仅学会制作名片，而且还向同学们展示了未来自己的奋斗目标及拟获得成就。,（3）用英文介绍Reading中主人公袁隆平的生平,在前两个活动中，每位学生都能积极参与，第三个活动在前两个活动做了铺垫之后加大了难度，同时也突出了本单元的主题。活动结果表明，这样适当调整教材的教学内容与步骤，学生个个都有话可说，而且对学生未来的发展也充满好奇与憧憬；同时，教师也体会到创造性使用教材的妙用。,三、巧设课堂活动,1.课堂活动应有明确的目标,英语教学目标的设计应依据新课程标准理念，突出学生的主体地位。教师应根据学生原有的知识基础，明确学生通过本节课的学习应知道哪些新知识，预测学生可以在课堂活动中做到什么程度。,2.课堂活动应基于学生的基础,成功地学习某一语言项目是以学生已有的知识与该语言项目相关的基础知识为前提的。缺少这个前提，课堂气氛会压抑，必然会影响学生的情绪，不利于启发式教学的进行。反之，如果课堂活动内容基于学生的基础，学生有话可说，学生就能作出积极有效的反应，也就具备了继续开展有效的语言学习活动前提。,3.课堂活动应有一定的开放性,有效的课堂活动本身不仅有时代性，贴近学生的生活实际，而且应面向全体，为全体学生提供学习机会。活动内容应具有开放性，其难度应兼顾不同层次的学生，每个学生都有课堂活动参与的机会，教师应让学生丰富想象，通过设疑创设情境，给予每个学生参与机会。,四、引领课堂展示,从教学流程来看，交流与展示是学生呈现课堂学习结果的重要环节，也是教学过程中实施启发和创新的直接表现。“有效的课堂交流是在一定的教学情境中，交流主体通过一系列有序的行为和互动进行的以形成与发展认知、构筑人与人的关系以及体验主体自我内心发展交流任务的教学活动”。因此，教师在教学中要发扬民主，创造良好的信息交流的课堂氛围，做到在愉快、和谐的情境中进行多种形式的启发。让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。这样学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识，更好地在课堂展示环节中体现出学生思维的深度、广度和流畅性。,总之，“启而有发”的课堂教学活动使学生形成清醒的、细心的、透彻的思维习惯，激发了学生的思维火花，调动了学生思维的积极性和主动性，保证了学生学习过程的有效性，提升了教师课堂教学的执行力，实现了课程改革赋予教师的使命落实以学生为本的理念。,小学语文传统的教学方式已经不能满足现代化教学的发展。传统的语文教学中，老师只对学生知识的传授有所重视和侧重，也是所谓的双基教学，而完全忽略了学生能力全面的培养。情境教学在一定程度上对学生的学习方式有所转变，也为教者带来了全新的实践和尝试。对于现代小学生来讲，对于新鲜事物都会有浓厚的兴趣和比较强的接受领悟能力，所以在阅读教学中，应让小学生充分感受语文文字生动性以及文章的魅力，所以在应用创设情境的教学模式下要对阅读过程中的实效性和艺术性充分展现，为学生今后学习语文打下一个好的基础。,一、情境模式的意义,情境模式的创设，能够帮助学生更好地理解教学内容，让阅读教学带动学生的自主参与性、积极性，激发学生自身的无限潜力，为学生自主创新的思维打下了坚实的基础。把情境创设教学模式融入小学语文阅读中，2可以让学生在语言中体验特殊的情感，开拓学生思维，从而使学生和作者想表达的思想情感产生共鸣，让学生在快乐的情境氛围中有更为深刻、具体、活灵活现的感性认识，更能达到情感的实操和知识点的迁移。,1.情境模式的展现,情境教学的创设并非是浩瀚无边的，情境的创设首先是要从实际出发。如果是不存在的虚构物体，这样的情境模式的创设也将失去意义，其本质的含义得不到凸显。老师通过一些辅助工具如周边的环境、语言、多媒体幻灯片等进行教学是直观的体现，为学生掌握理解课本知识提供了好的平台，为学生感受作品所承载的含金量的情感打下了基础。例如，在教学小学语文燕子中，老师可以用活泼的语言描述美丽的小燕子：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那活泼可爱的小燕子”经过这一描述，学生在老师的语言中就能体会到小燕子的活泼可爱，激发出学生对课文学习的积极性，然后再通过多媒体为学生展现小燕子的照片：天空中飞舞的燕子、电线上面休息的燕子等，让学生能够更直观地去了解认识燕子。然后通过让学生阅读，抓住结尾“这多么像是正待演奏的曲谱哇”这段话，提出问题：你知道正待演奏的曲谱是什么吗？通过这样的教学引导，学生就会通过思维构造画面情境，从而为学生自主思维、自主学习打下良好的基础。,2.情境教学的实效性,情境教学的创设，是让教师在对学生进行教学的时候更有效地提高学生学习的实效性，为构建高效课堂打下基础。在情境教学的过程中，着重要对学生进行引导，增强学生的领悟、体验的能力，使学生摆脱对学习潜在的思想负担。让学生在一个轻松愉快的环境下学习，使得学生对语文的兴趣得到激发。3例如，在教学两个铁球同时落地中，老师可以课前准备两颗大小不一的小球，在教学过程中老师可以让学生分为几个小组，以创建文章故事的情境为主线，让他们进行“情境还原”：老师让两个人一个小组进行试验，运用课桌搭建一个“小斜坡”，两个学生一人拿一个小球，在“坡顶”做好准备，老师说了开始后，一起松手，然后看自由落体的两个球哪一个速度快。通过课本内容的讲述、老师的带领，让学生通过自主体验的方式来更高效地掌握知识。,3.实效性和艺术性的结合,有效地结合情境的实效性和艺术性，就可以充分发挥其作用。应用情境创设的时候尽量去设计一些在生活中看得见、摸得着、用得上的事物，但是长期这样的应用也会让学生感到枯燥和一成不变，这样也会降低学生对小学语文阅读的学习兴趣。在语文课本教学中有一些文章就脱离了实际，在应用的过程中由于学生体验程度有差异，无法在学生的实际生活中出现。例如：在天上一群小白羊中，这篇文章提纲所设计出来的情境，对于小学生来说，还不能在短时间内得到想象和实际的关联。这是小学生逻辑思维的不全面和见识的不广泛所造成的。还有就是老师在讲解这篇文章的时候没有有效利用好其他的教学方式竭尽所能去渲染情境。如：多媒体幻灯片、小组之间没有互相探究等，使得小学生对这篇文章的知识掌握不全面。整个教学的过程中，其艺术性和实效性就没有得到充分的展现，所以在阅读教学中尽可能地去结合艺术和实效性才能把最能体现文章内在艺术性的情境实现交融和统一。1在教学一个小村庄的故事中，教学者用惆怅的语言朗读文章：“我的家乡经过一年年、一代代、山坡上的树不断减少、裸露的土地不断扩大”教学者的初衷是想把学生带入一个小村庄的故事的情境中去，但是因为自作主张，牵强地和自己的家乡结合在了一起，忽略了情境本有的过渡、衔接、必要的修饰，使得学生觉得老师朗读的不能表达出意思和感情，不知道是要干什么，从而使得教学的艺术感严重缺乏，自然而然达不到预期的教学效果。,二、小学语文应用情境教学的策略和方法,阅读教学是小学语文教学的重中之重，4也是值得不断探究和完善的环节，它有利于学生在语文综合素质上的提升，还能拓展学生的视野，锻炼了学生写作的文字功底，提高文字驾驭能力，学会了恰到好处的渲染艺术手法。,1.老师在阅读记叙文的教学中，要利用好情境的创设,如，司马光砸缸中，因为司马光是一个真实的人物，只是学生在实际中没有与其接触过，所以教学中就要充分利用身边实际的人物去引导学生，从而帮助学生建立起一个良好的认知和价值观，这样符合情境教学的实际性，又能达到教者的教学目的，为学生对语文学习的积极性和主动性提供了很大的帮助。利用好故事帮助学生整理思路，萌生学生的逻辑思维，让学生在写作上合理运用所学的知识点，可大大提升学生学习的效率。,2.童话故事有其独特的叙事性和科幻性，还能产生无限的联想。因此教者应用好教学童话情境的创设，就能很好地激发出小学生的自主思维能力。根据学生学习的认知状况和层面以及学生的年龄大小等特点去创设,如，在巨人的花园一课中，教师应该利用现代化设备，多媒体、幻灯片、卡片等技术为学生展现，从而调动学生对文章的积极性，在合适的条件下可以根据创设的童话情境让学生进行实际演绎，让学生在欢乐中学习，在良好的气氛下掌握知识，还为教学质量打下了坚实的基础。,小学阅读情境教学的应用是提高语文教学质量必不可少的，教者要细心观察把握学生的实际状态和特点，针对性地制定出教学计划，让情境的创设与其融合，激发学生对童话的阅读兴趣，使学生在情境教学中领悟文意，培养学生的求知欲望，这样不但可以提高学生学习语文的积极性，更能促使生动活泼的课堂生成。,纵隔左右侧面观的解剖及临床31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不,1,纵隔左右侧面观的解剖,及临床要点,制作、讲解人,姓名:吴长会,学号:200802106,班级:六大班二小班,纵隔左右侧面观的解剖,2,内容概要,纵隔左侧面观的内容、毗邻及临床要点,纵隔右侧面观的内容、毗邻及临床要点,内容概要,3,左纵隔侧面观,中部:左肺根,前下方:心包形成,的隆凸,上方:主动脉弓及,其分支,前方:左膈神经,心包膈动静脉,后方:胸主动脉、,左迷走神经、左交,感干、内脏大神经,左纵隔侧面观,4,纵隔右侧面观的,内容,上方:上腔静脉、,右头臂静脉、奇静,脉弓、气管和食管,中部右肺根,前下部心包形成,的隆凸,前方右膈神经、,心包膈动静脉,后方食管、奇静,脉、右迷走神经和,右交感干,纵隔右侧面观的,5,左肺根结构,由上往下,肺动脉、主支气,管、上肺静脉,下肺静脉,由前往后,上肺静脉、肺动,脉,主支气,下肺静脉,PInor,Cardan,左肺根结构,6,右肺根结构,由前往后:,上肺,静脉、肺动脉、,主支气管、下肺静脉,由上往下:上叶,fiddle,支气管、肺动脉、中,下叶支气管、上肺静,脉、下肺静脉,右肺根结构,7,ligamentum arteriosum,肺动静脉:,Monary trunk,肺动脉干起自右心,室,于主动脉弓下,方、平第四胸椎分,为左右肺动脉,Area af oblique,左肺动脉:于胸主,动脉前方、左支,=,管前上方进入肺门,右肺动脉:升主动,脉及上腔静脉后方,奇静脉弓下方入肺,ligamentum arteriosum,8,Brachocerhsc tusk,Cupula of elura,两侧肺根,Arch at eota,结构排列,Brachocerhsc tusk,9,迷走神经 vagus vein,左迷走神经在左,Same moret,颈总动脉和左锁,骨下动脉之间入,胸腔越过主动脉,弓左前方于左肺,根后方发出细支,假如肺丛,左喉返神经左迷,走神经在主动脉,弓前下方发出的,Sympat,分支,在动脉韧带,外侧向后勾绕主,动脉弓向上行于,迷走神经 vagus vein,10,动脉导管三角,动脉韧带:为一连于主,动脉弓与肺动脉干分权,处的稍左侧的结缔组织,索,是胚胎时期动脉导,管闭锁的遗迹,动脉导管三角:由左,膈神经、左迷走神经和,左肺动脉围成,内有动,脉韧带、左喉返神经和,心浅丛,临床意义:该三角是寻,找动脉导管的标志,动脉导管三角,11,纵隔左右侧面观的解剖及临床课件,12,纵隔左右侧面观的解剖及临床课件,13,纵隔左右侧面观的解剖及临床课件,14,纵隔左右侧面观的解剖及临床课件,15,纵隔左右侧面观的解剖及临床课件,16,纵隔左右侧面观的解剖及临床课件,17,纵隔左右侧面观的解剖及临床课件,18,纵隔左右侧面观的解剖及临床课件,19,纵隔左右侧面观的解剖及临床课件,20,纵隔左右侧面观的解剖及临床课件,21,纵隔左右侧面观的解剖及临床课件,22,纵隔左右侧面观的解剖及临床课件,23,纵隔左右侧面观的解剖及临床课件,24,纵隔左右侧面观的解剖及临床课件,25,纵隔左右侧面观的解剖及临床课件,26,纵隔左右侧面观的解剖及临床课件,27,纵隔左右侧面观的解剖及临床课件,28,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,29,