流行性腮腺炎疫情风险评估课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,流行性腮腺炎疫情风险评估,流行性腮腺炎疫情风险评估流行性腮腺炎疫情风险评估2014年,腮腺炎疫情风,险评估,主要内容,4流行性腮腺炎有关知识,流行性腮腺炎发病情况,疫情风险评估结果,风险管理建议,职业道德是就业的根本要求,然而,在不少高职院校的职业素质培养过程中却往往忽略了对学生的职业道德教育,导致毕业班的学生在找工作和实习时乃至毕业后参加工作都会出现一些道德缺失的问题。长此以往,必然会对学校的人才质量造成不可估量的负面影响。因此,我们必须重视学生的职业道德教育。,职业道德在工具书中一般解释为:指从事一定职业的人在工作和劳动过程中所应遵循的特定的职业行为规范,它是一般社会道德和阶级道德在职业生活中的具体表现。笔者认为职业道德实质上就是一种与职业活动有关的行为规范和准则,它是个人道德和社会道德在自身的体现。广义上的职业道德应当包含求职道德和岗位道德两个方面。求职道德指的是求职者在求职过程中所表现出来的道德水平,而岗位道德指的是固定行业和职位对从业人员的道德要求。,一、高职毕业生基本职业道德缺失的现象,(一)诚信观念缺失,1.夸大履历、把协议当儿戏。由于近年来就业形势的严峻,加上经济危机的阴霾没有完全散去,大学毕业生面临越来越大的就业压力。由于平时不努力,不少高职学生为在自己的简历上涂上绚丽的一笔,往往绞尽脑汁地夸大自己在学校的表现和所取得的成绩,甚至还有伪造证书的现象。,2.毁约现象严重。广东省高校毕业生就业指导中心2006年用人单位选聘毕业生现状调查报告显示,一些被调查单位每次批量招聘的毕业生到岗率不足70%的占了将近一半,有两成多的到岗率不足50%,学生毁约现象比较严重。,(二)工作责任感和集体感缺失,1.功利性强,缺乏踏实精神。不少毕业生经过短暂的实习后就认为单位不理想,薪金水平达不到他们的要求,而且还认为工作又苦又累,于是便放弃了实习。这种好高骛远、缺乏踏实精神、盲目追求功利的毕业生是不会得到用人单位的青睐的。,2.强调自我,重个人轻集体。在带领毕业班学生进行实习的过程中,毕业班的老师发现有部分学生重个人利益,轻社会集体利益,对自己行为不负责任,知行不一致。例如,一些毕业生在实习或工作过程中,经常以私事或身体原因请假不去上班,甚至不经正常手续中途离职,导致用人单位的不满。有的比较优秀的学生,在工作过程中好表现,做事情好大喜功,领导吩咐的斟茶递水的小事情往往不愿意去做,时不时还埋怨领导看不起专科生。这些想法与做法都是非常错误的。,二、高职毕业生基本职业道德缺失的原因分析,(一)职业道德教育流于形式,虽然现在的高职院校都开设有思想政治的教育课程,但是,有时候枯燥无味的思政课程让职业道德教育流于形式。思想政治课的教师还需要在课程教学中生动灵活地给予学生基本职业道德教育,让学生从内心上不会排斥职业道德的说教。,(二)社会不良氛围的负面影响,受西方功利主义的影响,人们逐渐有了追求利益最大化的想法。同时,这也诱发了不少懒惰之人不劳而获的求利心理。不少大学生已经将通过家庭背景和社会关系走后门、送礼金等手段参与求职竞争或晋升的做法看作是理所当然的事。,(三)高职学生自律不够,如今的高职学生易接受新思想、新事物,追求平等自由,但是,由于缺少磨练而导致辨别能力较差。如果这部分学生从小再没有接受良好的道德教育,那么这部分学生在道德学习方面就极易接受不良现象的影响,不能较好地形成道德自律以及道德观。,(四)缺乏系统职业指导,学校对于学生的职业指导只侧重求职技巧的训练,忽略了个人与职业环境的介绍以及正确的择业观和职业价值观的养成等基础内容。由于学生在就业时并不了解职业、行业的基本信息,也没有对自己的优劣势进行系统地总结,导致在面试过程中“见风使舵”,一旦进入企业,工作一段时间后,就由于工作枯燥或没挑战等原因辞去工作。,三、进行基本职业道德教育的五项重要内容,(一)合理价值观是职业道德教育的根本,浙江工商职业技术学院的吴海波曾对高职生价值观与职业道德认知进行过相关性研究,研究结果表明高职生的各项价值观水平与其职业道德认知水平存在显著的相关,这也意味着其价值观水平得分高,那么其职业道德认知水平也就高。因此,我们必须在对高职学生进行职业道德教育的同时强化他们合理的价值观,促使他们运用这条内藏于心的准绳来提高自身的职业道德认知水平并做出正确的职业道德行为。,(二)诚信观念是职业道德教育的必需,诚信是人的必备道德之一,也是中国人做事理应具备的基本道德规范。在职场里,诚信体现了一个人对其岗位和用人单位的承诺。所以,为使学生顺利进入职场工作,对其进行诚信观念的教育是职业道德教育必须要做的一项工作。,(三)责任感是职业道德教育的要求,“天下兴亡,匹夫有责。”有无责任感也是衡量一个人的道德是否高尚的标准。在职业活动中,兢兢业业工作、服从大局和集体利益是社会主义价值观应该提倡的,所以,在职业道德教育中强调工作责任感和集体荣誉感教育十分必要。,(四)法制观念是职业道德教育需要加强的内容,法律和法规是维系社会秩序和社会稳定的重要法则。法律法规和职业道德尽管约束性质不一样,但是在社会上都起着异曲同工的作用。在现实生活中,有很多违反职业道德的行为,所以,加强职业道德教育,必须强化法律法规意识。人一旦缺少了法制观念,也就少了他律的约束,仅仅靠自律的道德有时候就会显得苍白无力。,(五)竞争意识是职业道德教育的延伸,人才竞争已是社会的必然趋势,因此,竞争意识理所当然就成为当代和未来社会人才必备的素质之一。良好的竞争可以使一个人变得精明强干,能够提高其职业道德认知水平。对即将走向社会的大学毕业生强化竞争意识,可以增强他们的危机感、紧迫感和质量意识,促进他们在提高自身素质上下工夫,从而把职业道德教育的道德认知要求转变成为道德行动。,四、高职学生基本职业道德教育的措施,(一)通过法律思想修养等课程以及主题班会进行职业道德教育,从目前德育教育的实施来看,职业道德教育课程是进行高职学生职业道德教育的最主要途径。思想道德修养与法律基础应着重进行社会主义道德教育和法制教育,这是大学生思想政治理论课的入门课程,具有很强的综合性和应用性。对学生进行有针对性的职业活动所要求遵守的相关法律法规的教育,有利于学生形成正确的职业道德观念,以便他们养成自律的习惯。在教学方式上,教师要注意创新,要为培养学生的职业道德素质创造良好的环境。进行该类教育的最好形式就是开展职业道德教育主题班会,在主题班会上可以采取讨论、案例分析、小品演绎、观看影片等形式进行职业道德教育,构建校园道德文化。,(二)积极开展职业指导课程和就业服务活动,完善就业工作体系,以就业指导体系为平台来展开职业道德教育是非常有必要的。高职学校应该通过必要的就业指导课程和就业测评系统使学生了解自身的就业兴趣和就业能力,使之有一个明确的人生规划;应该辅以就业咨询来帮助学生树立正确的就业观和合理的价值观,使学生充分认识目前的就业形势,摆正他们的就业位置,激励他们不断增强能力、追求上进的进取心。另外,通过系统的行业见习或调研实践,可以使大学生认识所学专业的社会价值,让他们对自己所学专业的发展历史与前景等有一个前瞻性了解,对自己的就业前景也有一个相对准确的判断和定位,从而帮助他们树立相应的职业道德认同感和职业道德付出感、实践感。在毕业生就业前,组织召开就业诚信和责任感教育会议,要学生充分意识到缺乏诚信和工作责任感的危害。另外,进一步跟踪对毕业生就业行为的监督,对不诚信的毕业生不予推荐工作。,(三)院系要开展有利于责任感和竞争意识培养的活动,责任感作为一种道德情感,开展社会实践活动则是实现道德认知、道德行为与道德情感相适应的重要途径。这是因为大学生只有在社会实践中才能懂得承担责任,只有在承担责任的体验中才能产生对社会的奉献精神。借鉴一些本科院校所开展的三下乡活动,笔者认为高职院校也要组织这类服务活动,走出一条自己特色的实践道路。,另外,竞争意识也是职业道德非常重要的一项内容。在培养学生竞争意识的同时,除了思想教育外,专业技能比武和各项竞争活动也不失为一种好办法。举行专业技能比赛或各类竞赛活动,不但可以提升学生知识技能,还可以促使他们保有上进心和竞争意识。,(四)重视实习生并对他们进行合理的管理,在实习期间,即将毕业的大三学生既是高职院校的学生,又是企业的顶岗实习人员。假如一味地按照学校或企业的管理模式来对高职毕业生进行管理,是不利于他们职业道德的养成的。假如完全按企业的管理模式,一到企业马上实行白班或夜班制度,而且每天工作时间也比较长,学生是很难适应的,这样学生不仅身体上吃不消,还会导致部分学生因此而讨厌所从事的工作,这不利于职业道德的培养。所以,学校应当与实习单位沟通,出台一套合理的管理方案,管理方案要涉及到实习生正常的工作、学习规定细则。,“20秒钟耐久跑让时让距跑教学法”是以学生个性发展为基础，把竞争作为手段，关注学生能力和兴趣差异，以提高全体学生能力为最终目标。为让学生达到预定的耐久跑教学目标，制定了无论谁都有可能制胜的创新竞赛规则，使所有上课学生都能积极参加到耐久跑教学竞赛中，在参赛体验中品尝到耐久跑的乐趣，从而使不同水平学生都能达到目标，获得成功喜悦。,一、本案例操作过程,本单元共为6课时，本课为第4课时，上课类型为复习课。,1.本课引入,1)教师提问：耐久跑技术三点基本要求是什么；你们在初三第一学期结束时男生1000米、女生500米的最好成绩是多少。,2)教师提问：男生根据S=1000米t20秒计算出你20秒钟能跑多少米(女生省略)。注上述公式：t为总的耐久跑时间单位为秒，如男生1000米跑240秒，按上述公式计算为：t为240秒，计算出S=83.20米。,3)学生通过计算答出第一组男生1000米跑255秒，平均20秒能跑78.40米；第二组男生1000米跑250秒，平均20秒能跑80米；第三组男生1000米跑245秒，平均20秒能跑81.60米；第四组的男生1000米跑240秒，平均20秒能跑83.20米。,2.练习场地与器材,1)本案例耐久跑练习场地见图1，练习时分为4个小组在4个出发点出发，第一，78.40米；第二，158.40米；第三，240米；第四，323米，每两条起跑线相距大约85米左右，根据画好的场地和定好的每组学生1000米起跑位置，定点定时出发(开始时留有一定余地为好)。,2)需要器材：标志物4个。哨子一只、秒表4只。,3，教学方法,1)组织教学方法(图1)计时员、发令员，由四个小组长担任。小组长每人拿一块秒表。,2)教师精练提示“20秒钟耐久跑让时让距跑顺序教学”方法。提示耐久跑技术要求。第一，合理分配体力；第二，掌握跑的节奏，中速跑进，决不忽快忽慢；第三，注意跑与呼吸配合。布置改进耐久跑练习方法，分4个小组站在不同起跑线上(图1)；教师发出各小组出发时间信号，各小组在组长带领下，按教师发出信号出发。通过前3节课的练习按耐久跑基础成绩，分成4个小组在不同时间、不同地点出发；出发顺序：第一个出发的是第一组，耐久跑基础成绩排在第四；第二个出发的是第二组，耐久跑基础成绩排在第三；第三个出发的是第三组，耐久跑基础成绩排在第二；第四个出发的是第一小组，耐久跑基础成绩排在第一。出发时间顺序：间隔时间为第一组出发时间为0秒，第二组出发时间为10秒；第三组出发时间15秒，第四组出发时间20秒。各小组成员在组长带领下，努力完成1000米耐久跑任务，由小组长记录本组每名学生的具体成绩(注女生800米跑同男生1000米的练习方法，本文省略)。,3)教师引导与指导，不断提示学生认真练习，提倡团队协作精神相互帮助鼓励，共同完成本小组教学目标，切记不要独立一人完成，形成比学、比练、会练、会评的耐久跑练习氖围。,4)教师不断运用激励语言，教学口诀、动作要领，使学生学会耐久跑基础知识、技能，高兴愿意跑，规范快乐跑。,5)评价方法：全班练习结束，学生根据本节课练习结果确定下节课练习起跑的位置，让跑的距离与跑的时间，依据到达终点线先后顺序，再确定下一次练习出发的顺序与时间，是第一、第二个出发，还是第三、第四个出发。决定出发顺序时间和让的距离要使每个小组的每个人选择都要具有挑战性。评价中既注意对全体学生评价，又要注意小组之间评价，还要重视个人练习中评价，以完成整体教学目标评价。,二、本案例反思,1.“20秒钟耐久跑让时让距跑教学法”在注重耐久跑技术要求的同时，改革了教学方法，打破了传授性训练式教学的陈旧落后的教学方法，非常适合初中学生的教学练，更是初中耐久跑教学方法的创新，具有广泛的推广价值。,2.体育小组长作用得到了充分发挥，小组长能带领全组学生互帮互学共同练习，效果很实用，学生达标率高。,3.场地器材布置新颖、美观、实用性强，有利于学生学习模仿，更有助于教师指导帮助学生。,流行性腮腺炎疫情风险评估流行性腮腺炎疫情风险评估流行性腮腺炎,1,2014年,腮腺炎疫情风,险评估,2014年,2,主要内容,4流行性腮腺炎有关知识,流行性腮腺炎发病情况,疫情风险评估结果,风险管理建议,主要内容,3,颞浅,动脉,腮腺管,舌下襞,舌下阜,舌下腺,颈外静脉,舌神经,下领下腺,腮腺、下颌下腺及舌下腺,xx LOGO,颞浅,4,概述,流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒所引起的急性呼,吸道传染病,主要发生在儿童和青少年,尤以,5-15岁患者较为多见,2岁以下、40岁以上很,少发病。主要临床特征是腮腺肿胀和疼痛。,概述,5,二病原学,腮腺炎病毒是RNA病毒,人是唯一的宿主。,病毒存在部位:病程早期可从唾液,血液,脑脊液,尿或甲状腺等分离出病毒,该病毒对理化因素抵抗力低加热至5620分钟,或甲醛、紫外线等很容易使其灭活,但在4低,温条件下可存活数日。,二病原学,6,流行病学,传染源,易感,床传播,早期患者,学龄儿童,隐性感染者,无免疫力的成人,患者腮腺肿大前7d至肿大后9d能从唾液中分离出病毒,本病为世界性疾病,全年均可发病,但以冬春季为主,感染后一般可获得持久的免疫力。,流行病学,7,四发病机制,腮腺炎病毒,通过飞沫侵入呼吸道,局部黏膜上皮细胞中大量繁殖,血循环,腮腺炎一腮腺,中枢神经系统脑膜炎,进一步繁殖,再次进入血流,侵犯第一次病毒血症未受累的腺体和器官,四发病机制,8,五病理特征,腮腺炎的病理特征:非化脓性炎症,导管壁肿胀,淋巴细胞浸润,腮腺导管阻塞,淀粉酶潴留,淋巴管,血流,间质组织水肿,血尿中淀粉酶升高,五病理特征,9,六临床表现,潜伏期一般为14-25天,平均18天,前驱症状可有中度发热、头痛、乏力、肌痛等,腮腺肿胀是最突出的症状。,起病1-2d腮腺肿胀,一般先见于一侧,24d后对侧肿胀;,以耳垂为中心,向前、后、下弥漫性肿大,表面灼热,有弹性感及,触痛,腮腺肿胀大多于13天到达高峰,持续45天逐渐消退而回复正常,腮腺管口早期常有红肿;,下颌下腺或舌下腺亦可以受累。,xx LOGO,六临床表现,10,腮腺导管开口红肿,单侧腮腺肿大,xx LOGO,腮腺导管开口红肿,11,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,12,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,13,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,14,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,15,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,16,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,17,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,18,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,19,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,20,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,21,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,22,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,23,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,24,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,25,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,26,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,27,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,28,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,29,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,30,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,31,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,32,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,33,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,34,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,35,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,36,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,37,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,38,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,39,流行性腮腺炎疫情风险评估课件,40,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,41,