精神活性物质所致精神障碍者的护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,精神活性物质所致精神障碍者的护理,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,精神活性物质所致精神障碍者的护理精神活性物质所致精神障碍者的护理11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。精神活性物质所致精神障,碍者的护,精神话活性物质,自20世纪70年代中叶开始以来,人类滥用精,神活性物质已成为世界范围一大公害。据联合,国禁毒署公布的数字,20世纪90年代后期全世,界滥用四类毒品(大麻;兴奋剂;可卡因;阿,片类)的人数约2亿,占全球人口的3.3%。滥,用毒品给人类带来的严重危害是触目惊心的,些吸毒者控制不住自己和强迫自己去不断寻,求毒品,不顾后果,耗尽个人和家庭财产,甚,至走上犯罪的道路。,狼和鹿是苏教版小学语文第六册第六单元的一篇课文,这是一个关于生态平衡的故事。讲一百多年前,凯巴伯森林的居民为了保护鹿群,大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量病死,森林也遭到了严重的破坏。故事告诉人们:事物之间存在着密切的联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。作者按“平衡失衡道理”的思路来构思全篇。文章从两个方面展开叙写:一是人们组成狩猎队捕杀狼,消灭鹿群的天敌,枪声响了25年,狼被杀掉六千多只;二是鹿群从此大量繁殖,急速增长,造成严重饥荒和疾病流行,结局是森林遭到破坏,鹿群在毁灭。最后得出保持生态平衡至关重要、势在必行的道理。,课文寓自然科学舸识于生动的故事中,通过形象的描述,具体的数据告诉人们深刻的道理。由事及理,对比分明是本文的主要写作特点,对比主要有三组;一是森林状态的前后对比,二是鹿群变化的前后对比;三是狼鹿异位的对比。,教学目标:,1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2、通过理解课文内容,体会句子中词语的含义。3、通过朗读感悟,精读比较从人们随意杀狼反而害鹿,破坏森林的事实中懂得事物之间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识。,教学过程:(第二课时),一、激趣导入,揭示课题,1同学们,请你们四组分别来担任不同的角色,有四种:狼、鹿、人、森林。记住自己的角色,下面,老师叫道谁,谁就立即站起来。(学生兴趣盎然地做游戏。),2下面加大难度,老师说一个词,根据自己的判断能否形容自己的角色,如果可以,请毫不犹豫站起来。活泼可爱的一一;可恨的;生机勃勃的;贪婪凶残的;智慧勇敢的。(学生根据自己的观点站立),3贪婪凶残的狼、活泼美丽的鹿,他们之间到底发生了什么事呢?这节课我们继续学习第18课,板书课题:狼和鹿。齐读课题。,(设计意图:课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多,游戏激引就是其中的一种。上课一开始游戏导入,会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入,将生活中人们凶残的狼和活泼的鹿放在一起,孩子们肯定会猜测这对死对头,他们之间发生了什么?一开始就要把学生的兴趣勾出来。为课堂教学的有效性铺路。),二、精读比较,探究明理,(一)森林状态的前后对比,1出示一百多年前的凯巴伯森林的图片。说一说:一百多年前的凯巴伯森林是怎么样的昵?请同学们读第一小节,找出描写一百多年前的凯巴伯森林的句子读一读。,2你喜欢这样的森林吗?说一说你的理由。你仿佛还看见了什么?学生展开想象。学生交流,并朗读。相机板书:生机勃勃。,3出示:25年后的凯巴伯森林。同一座森林,25年间为什么会发生如此大的变化呢?到课文中找出语句来读一读,这个时候你用什么词语来形容此时的森林?学生交流,板书:枯木丛生。,(设计意图:兴趣是孩子们最好的老师,丰富的表象可以激发学生极大的学习热情。在导入畅谈之后,按“由图及文,引发思考”的设想,利用多媒体创设情境,请同学们看一百多年前的凯巴伯森林的图片,充分调动学生学习的积极性及追查原由的热情。一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。而25年后整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。真实的画面再现,图、文的鲜明对比给了学生强烈的冲击。同学们的内心深处被触动了。),(二)寻找森林改变的根源,1同学们,看了这两幅图,读了这两句话,你们现在最想知道的是什么?”待学生提出疑虑。,225年间为什么会发生如此大的变化呢?再请学生自主读文探究答案,明白:原来,人们恨透了狼,大量捕杀狼是森林前后变化的导火线。抓住“一只跟着一只”、“25年”、“六千多只”、“天敌”体会当地居民捕杀狼与鹿的其他一些天敌的数量之多。,(设计意图:刨根问底,凡事爱问个为什么是每个孩子的天性。进行第一组对比后,牢牢抓住同学们内心的疑惑,问:你最想知道什么?果不其然,第一组森林状况的前后对比出示后,同学们提出了这样的疑惑,然后主动地寻求着森林改变的根源。在这个过程中,学生从提出问题开始,思维就积极主动地参与到了学习中,较好地完成了学习任务。这个环节学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高。),(三)鹿群变化的前后对比,1在这样一个无忧无虑的环境中自由生长,鹿生长得很快,请同学们学生圈出文中关于鹿的变化的数字,思考并交流数字后面的故事。出示:四千只(活泼美丽)十万只(饥饿的鹿),2为什么鹿一下子生长那么快,又消失得那样快?学生交流出示:6万只(病死的鹿)八千只(饥饿生病的鹿)等词体会森林和鹿群情况的变化。你发现了什么?遇见了什么?(学生交流),3引导学生一边朗读句子,比较具体的数字,一边想象当时的情景。(多种形式的朗读),(设计意图:学生围绕课文内容,再加入自已的丰富想象,借助媒体展示对鹿群的变化一目了然,更加深刻地认识到了灾难的严重。这部分教学活动,按“数字比较,深入探究”的设想展开。主要是借助多媒体手段,通过对比朗读、引导学生比较一、三小节鹿群数量及生存的状态,想象变化的情景,体会灾难的严重。在教学中引导学生参与竞争也是提高学生学习效率的重要措施。在朗读课文时,采用多种形式,让学生比一比,谁读得有感情,谁领会地深刻;在总结课文时,比一比谁的发言有创意。比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手,也可以是以小组为单位成为竞争对手等等。),(四)狼鹿异位的对比,1这场灾难原来可以避免吗?这里的“功臣”又是指谁?人们想到了没?你从哪里看出来了?,2贪婪凶残的狼怎么会变成“功臣”?狼的功劳又有哪些?请同学们默读课文第四小节,用上“因为所以”来回答?狼在无意中成了功臣,所以加引号。,3这里的“祸首”又是指谁?(相机板书:功臣,祸首),4齐读课文第四小节,说一说森林、狼、鹿三者之间的关系。,(设计意图:第四小节是文章的难点,按“由文悟理,提高认识”的设想主要设计请学生用“因为所以”的句式联系文中的句子说话,领悟人称狼为“功臣”,称鹿为“大坏蛋”的原因。进而水到渠成,明白文章所蕴含的道理。),三、扩展延伸,内化道理,1学了这篇课文,你想对当地的居民说什么?,2你们平时的生活中有没有看到,听到像狼、鹿这样破坏生态坏境的例子呢?,3总结:师:是啊,人们要好好反省一下自己:盲目的爱,无知的恨,使得无数生灵涂炭!同学们,我们从狼和鹿的故事中读出了各自的感受,各自的体会,明白了许多道理。大自然,就是一张用生命编织的网,包括人类在内的动物、植物都是网上的一个结,一根线,我们必须严守自然规律,去维护这生命之网,不再重复狼与鹿的悲剧。让我们祈盼所有生命的永久和平。,(设计意图:拓展课外阅读是语文课程标准提出的一个重要任务。从课本向相后巨大变化;鹿群的巨大变化;狼鹿异位根源的热情很高涨。为了提高课堂教学的有效性,我们必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量。),情境教学是指教师在教学过程中引入一种与教学内容相关联的、较为形象化的、能够引发学生学习兴趣的情境。它一方面可以使学生能够更容易地将注意力集中在教学内容上，另一方面也可以加强学生对于教学内容的理解，避免以往填鸭式教学方式带来的弊端。初中英语学习阶段是打基础的关键阶段，因此，教师要注重培养学生的学习兴趣，努力创设英语教学情境，在情境中进行教学，从而调动学生学习的积极性，激发学生学习的动力和热情，使英语课堂“活”起来。,一、利用实物创设直观的情境,实物是最常见的直观教具。实物的运用，打破了时间和空间的限制，使学生坐在教室里就可以认识客观事物。在实物直观中，感性知识主要是通过对实物的感知而获得的，它具有鲜明、生动和真实等特点，容易引起学生的兴趣。这种效果是通过电脑演示课件都达不到的。在讲有的英语单词，尤其是关于食物的单词时，老师把东西带进课堂，讲完单词后还可以用来当做奖品，这样既讲解了单词又调动了同学们的积极性。同时，要学习一些球类名词，就拿一些球走进了教室，学生看到这情景有兴趣，很快就学会了球类单词，接着把这些球放在不同的位置来教in、on、under、behind等一些介词的含义和用法。学生既学得很快又能正确地运用。教师通过实物这个直观教学手段，加上自己的语言表述和学生的角色扮演，形成交际的模拟情境和气氛。通过在设计的情境中进行语言操练，让学生在轻松、愉快、和谐的气氛中掌握所学知识并正确地运用。,二、利用图片创设情境,利用实物、图片、简笔画等教学，有助于清楚地在所要教的单词、短语或句子与其概念之间建立起最直接的联系。训练学生“用英语思维”，避免不必要的翻译。中学生活泼好动，注意力易分散，自制能力持久性差，如果用这种教学方式，就能引起他们浓厚的兴趣，吸引其注意力，把生动的直观形象与抽象思维结合起来，加深理解和记忆。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发学生的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到了预习的目的。,三、语言描述，引入情境,充分利用教材中的课文创设问题情境。教师可以向学生提出富有启发性的问题，制造悬念，创设问题情境，可以连珠炮式地提问，或者设置“突如其来的提问”，让学生就某个问题随便说说他们知道的东西。让学生说出他们能想到的情况，如果说不出来，教师可以提示。突如其来的提问可以使学习生动活泼，能引起学生临场发挥的冲动，获得成功感，增强学习的兴趣与信心。例如在讲解dangerous和careful时，课前先安排一个学生，讲授时，教师指着教室里的一只灯管说：“there is something wrong with the light. it doesnt work. who can mend it”？这时那位同学站起来说：“dont worry. i can mend it.”说完，他就走过来并假装去触摸灯管，这时我显出一种极为紧张的表情并大声说：“be careful！its dangerous！”我一边在黑板上用红色粉笔画出“触电”标志符号，一边大声重复：“be careful！its dangerous！”这时再问同学们它们的含义，学生便能异口同声地说出来,四、开展游戏教学营造情境,在营造初中英语有效教学情境的实践中，教师要根据学生的生理和心理特点，恰当、及时地在教学中融入活泼、有趣、生动的教学游戏，从而激发学生的学习兴趣，为学生营造欢快、愉悦的学习氛围。例如教人体各部分名称时。可以让学生做“摸五官”的游戏，老师读单词，学生摸自己身体的各部位。在讲be going to结构时，我在黑板上写Im going to .让学生在课堂上做些猜词、填词的游戏，这样，即使学生愉快地掌握了新学的知识点，还培养了学生发现问题、思考问题和解决问题的能力，进而感受到语言的美，生活的美。,五、通过师生的角色表演创设情境,通过情境教学，把学习和应用有机地结合起来，在用中学，在学中用。这样做能起到加深印象、帮助理解的作用，实际效果比一般抽象的讲解要好得多。例如：在教学问候语时，先安排一个基础好点的学生协助教师。讲课时，要她从教室外走进来，教师带着微笑去迎接他，一边跟她握手一边说：“Hello ！ Good morning ， Nice to meet you ！”等一些问候语。学生很快就学会了，再组织学生进行操练，达到了学以致用的目的。,六、音乐渲染，创造情境,在课前3-5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起来，导入新课。,七、利用电教化手段创设情境,利用电教化手段创设情境是英语教学中的一种有效手段。幻灯片、录音、录像、多媒体课件以及网络的使用，都可以增强英语教学情境。在复习课上将枯燥的语法课转换成多媒体课件辅助教学的形式也是一种很好的途径。,总之，“情”和“境”在英语教学中应该是和谐统一的。在初中英语课堂教学中，情境教学不仅能使语言教材变成活生生的言语，富有生活气息，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，增强运用英语的能力，在轻松、愉快的环境中积极地学习，极大地激发了学生的学习兴趣，养成了良好的学习习惯。,精神活性物质所致精神障碍者的护理11、获得的成功越大，就越令,1,精神活性物质所致精神障,碍者的护,精神活性物质所致精神障,2,精神话活性物质,自20世纪70年代中叶开始以来,人类滥用精,神活性物质已成为世界范围一大公害。据联合,国禁毒署公布的数字,20世纪90年代后期全世,界滥用四类毒品(大麻;兴奋剂;可卡因;阿,片类)的人数约2亿,占全球人口的3.3%。滥,用毒品给人类带来的严重危害是触目惊心的,些吸毒者控制不住自己和强迫自己去不断寻,求毒品,不顾后果,耗尽个人和家庭财产,甚,至走上犯罪的道路。,精神话活性物质,3,第一节精神活性物质的概念及分类,一、精神活性物质及其相关概念,精神活性物质指能够影响人类心境、情绪、行为和意识,并有致依赖作用的一类化学物质。人们使用这些物质的目,的在于取得或保持某些特殊的心理、生理状态。,常见的精神活性物质有洒类、阿片类、大麻,催眠药、抗焦虑药、麻醉药、兴奋剂、致幻剂,和烟草等。,在精神活性物质中,对人类构成危害的是拿品。,理,中占,第一节精神活性物质的概念及分类,4,、全球毒品的流行现状与趋势,(1)人数持续增加,据联合国国际毒品与犯罪事务办,公室(UNDC)2005年统计,全世界滥用各类违禁毒品,的人数达224亿。这一数据是20世界80年代的近5倍。,(2)生产、制造毒品种类和产量越来越多,毒品消费,与毒品的生产制造互为结果,20世纪90年代中期以来又,出现了制、贩苯丙胺类毒品问题,(3)毒品危害日益严重,毒品滥用不仅严重损害滥用,者个人身心健康,并且越来越多的影响到毒品生产和消,费地区的社会风气,社会稳定和社会经济的可持续发展。,据 UNODO统计全世界2003年一年的毒品交易额达3216,亿美元。据联合国爱滋病署( UNAIDS)统计,全球爱,滋病病毒感染者中,约40%是吸毒者通过共用针头引起,的,、全球毒品的流行现状与趋势,5,、我国毒品流行现状与趋势,目前现状:20世纪80年代初受全球药物滥用形势和,“金三角”地区毒品渗透的影响,中国内地重新出现,毒品问题。毒品流行已蔓延至全国所有省、区、市的,2334个县市区。毒品从传统毒品“鸦片、海洛因”到,“新型毒品”冰毒、摇头丸和“K粉”。截止2010年,6月底,全国累积登记在册吸毒人数达143.7万余,其,中海洛因吸食人员104.5万,滥用冰毒、氯胺酮与新,型毒品37万人,每年滥用新型毒品人数大于阿片。自,20世界80年代以来,我国因吸毒死亡人数为49378人,、我国毒品流行现状与趋势,6,第一节精神活性物质的概念及分类,依赖( dependence)是一组认知,行为和生理症状群,表明个体尽管,明白使用成瘾物质会带来明显的问,题,但还在继续使用,自我用药的,结果导致了耐受性增加、戒断症状,和强制性觅药行为。,滥用( abuse)是一种适应不良方,式,由于反复使用药物导致了明显,的不良后果,第一节精神活性物质的概念及分类,7,第一节精神活性物质的概念及分类,耐受性( tolerance)是一种状态,指药物使用,者必须增加使用剂量方能获得所需的效果,或使用原来的剂量则达不到使用者所追求的,效果。,戒断状态( withdrawal state)指停止使用药物,或减少使用剂量或使用桔抗剂占据受体后所,出现的特殊的心理生理症状群,其机制是由,于长期用药后,突然停药引起适应性的反跳,第一节精神活性物质的概念及分类,8,第一节精神活性物质的概念及分类,、精神活性物质的分类及常见代表物质,1.中枢神经系统抑制剂酒精、巴比妥类、,苯二氪卓类。,(1)酒精类:少量或中度的,饮酒会有舒服、踏实的感觉,同时抑制能力降低。一次相对,大量饮酒即可导致精神异常,长期饮用可引起精神障碍,包,括依赖、戒断综合征以及精神,病性症状,同时还可以出现躯,体损害的症状和体征,第一节精神活性物质的概念及分类,9,通常酒精戒断综合征表现为:四肢与躯干的急,性震颤,患者不能静坐及稳定握杯,易溦动和,惊跳,常见的有恶心、呕吐、和出汗,若给予,饮酒上述症状可迅速消失,否则进一步发展为,短暂错觉、幻觉,视物变形,发音不清或狂叫,随后可出现癫痫样发作,甚至出现自残、自伤,的严重事件。,通常酒精戒断综合征表现为:四肢与躯干的急,10,第一节精神活性物质的概念及分类,(1)单纯性戒断症状,通常停饮48小时后可出现坐,立不安、出汗、心动过速、震颤、恶心、呕吐、易,激动等。(早期戒断症状表现),(2)癫痫样发作、震颤谵妄,通常是两侧性,早晨,较明显,所以称为晨间震颤。严重者还可出现震颤,谵妄,表现有出现大量丰富的幻觉,以幻视为主,可伴有幺听和幻触等。有时还可有体温升高,称发,热性震颤谵妄。多发生于停饮35天后,可有严重,的听幻觉和视幻觉、定向障碍、注意缺损和失眠,如果坚持戒酒的话,多在戒酒后第五天到第七天自,行消失。若不加治疗,可因呼吸或心力衰竭而死亡。,(后期戒断症状表现),第一节精神活性物质的概念及分类,11,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,12,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,13,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,14,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,15,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,16,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,17,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,18,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,19,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,20,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,21,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,22,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,23,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,24,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,25,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,26,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,27,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,28,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,29,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,30,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,31,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,32,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,33,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,34,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,35,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,36,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,37,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,38,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,39,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,40,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,41,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,42,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,43,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,44,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,45,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,46,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,47,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,48,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,49,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,50,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,51,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,52,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,53,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,54,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,55,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,56,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,57,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,58,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,59,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,60,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,61,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,62,精神活性物质所致精神障碍者的护理课件,63,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,64,