绘画心理分析与治疗课件

绘画绘画心理分析心理分析与治疗与治疗绘画心理分析与治疗绘画心理分析与治疗绘画心理分析与治疗的基本理论的基本理论第一部分：第一部分：绘画心理分析与治疗的基本理论第一部分：3一、投射测验一、投射测验 投投射射技技术术的的理理论论基基础础是是由由Sigmund.Sigmund.FreudFreud创创始始的的心心理理动力学理论。动力学理论。精精神神分分析析理理论论强强调调人人格格结结构构的的无无意意识识范范畴畴，认认为为个个人人无无法法凭凭其其意意识识说说明明自自己己，必必须须借借助助某某种种无无确确定定意意义义（非非结结构构化化）的的刺刺激激情情境境为为引引导导（引引导导的的方方法法有有多多种种，暗暗示示也也是是一一种种），使使个个体体隐隐藏藏在在潜潜意意识识中中的的欲欲望望、要要求求、动动机冲突等泄露出来，或者说是不自觉地投射出来。机冲突等泄露出来，或者说是不自觉地投射出来。3一、投射测验4二、投射测验的分类二、投射测验的分类（一）联想型：罗夏墨迹测验一）联想型：罗夏墨迹测验（二）构造型（二）构造型 如主题统觉测验：在给被试呈现空白图卡如主题统觉测验：在给被试呈现空白图卡时，要求被试想象卡片上有一幅图画，时，要求被试想象卡片上有一幅图画，将这一幅想象的图将这一幅想象的图画加以描述，画加以描述，然后编成一个故事然后编成一个故事。（三）完成型（三）完成型 如语句完成测验：小时侯，我如语句完成测验：小时侯，我；吃饭的；吃饭的时候时候；我讨厌的；我讨厌的（四）表达型（四）表达型 如绘画、沙游、舞动、影像如绘画、沙游、舞动、影像 4二、投射测验的分类（一）联想型：罗夏墨迹测验5三、表达性疗法三、表达性疗法（一）个案使用语言或非语言的方式（一）个案使用语言或非语言的方式“表达，达表达，达到自发性的揭露或追求自我的一种心理疗法到自发性的揭露或追求自我的一种心理疗法（二）透过（二）透过“表达表达”来进行的心理疗法。来进行的心理疗法。（三）将内在世界的心象（无法用语言表达出来（三）将内在世界的心象（无法用语言表达出来的、暧昧的、模棱两可的事物）用可以看得见的的、暧昧的、模棱两可的事物）用可以看得见的形式表达出来。如：绘画、沙游、舞蹈、音乐、形式表达出来。如：绘画、沙游、舞蹈、音乐、或诗词。或诗词。5三、表达性疗法（一）个案使用语言或非语言的方式“表达，达到6意识心象潜意识绘画作品6意识心象潜意识绘画作品四、绘画心理治疗四、绘画心理治疗 绘画治疗是一种投射技术，是艺术治疗的一种，主要是通绘画治疗是一种投射技术，是艺术治疗的一种，主要是通过简单、模糊和不确定的指导语，引起人们的反应，给人们充分的过简单、模糊和不确定的指导语，引起人们的反应，给人们充分的想象空间，让其把深层次的动机、情绪、焦虑冲突、价值观和愿望想象空间，让其把深层次的动机、情绪、焦虑冲突、价值观和愿望等，于不知不觉中投射在图画作品上。通过绘画的方式使来访者释等，于不知不觉中投射在图画作品上。通过绘画的方式使来访者释放不安的情绪，传递出个人目前的需要与情绪，经过分享与探讨，放不安的情绪，传递出个人目前的需要与情绪，经过分享与探讨，使其人格获得整合。使其人格获得整合。四、绘画心理治疗 绘画治疗是一种投射技术，8五、绘画心理学的理论依据五、绘画心理学的理论依据 （一）图画天然就是表达自我的有效工具，它是表达我们（一）图画天然就是表达自我的有效工具，它是表达我们潜意识的直接工具潜意识的直接工具（二）图画是一种投射技术，它能够反映人们内在的，潜（二）图画是一种投射技术，它能够反映人们内在的，潜意识层面的信号。人们对图画的防御心理较低意识层面的信号。人们对图画的防御心理较低（三）图画所传递的信息量远比语言丰富，表现能力更强，（三）图画所传递的信息量远比语言丰富，表现能力更强，而且，在画图的过程中，人们进一步理清自己的思路，把而且，在画图的过程中，人们进一步理清自己的思路，把无形的东西有型化，把抽象的东西具体化。无形的东西有型化，把抽象的东西具体化。8五、绘画心理学的理论依据（一）图画天然就是表达自我的有效工9六、适六、适 用用 范范 围围1 1、既可以用于群体测试，又可用于个体测验。、既可以用于群体测试，又可用于个体测验。2 2、有关精神健康的普查筛选工具。、有关精神健康的普查筛选工具。3 3、心理诊断，为心理咨询提供有关人格方面的信息。、心理诊断，为心理咨询提供有关人格方面的信息。4 4、利用其艺术疗法的作用，促进精神病人的康复。、利用其艺术疗法的作用，促进精神病人的康复。9六、适 用 范 围1、既可以用于群体测试，又可用于个体测验10七、优七、优 点点1、避免反应内容在言语化过程中变形，从而更具体地了解避免反应内容在言语化过程中变形，从而更具体地了解被测者的人格特征，捕捉到难以言表的心理冲突。被测者的人格特征，捕捉到难以言表的心理冲突。2 2、不易造成心理创伤体验。、不易造成心理创伤体验。3 3、再度测验不会导致练习效果，有得利于反复施测，追踪、再度测验不会导致练习效果，有得利于反复施测，追踪观察。观察。4 4、可能测出人们潜意识层面的东西，能够绕过成人的心理、可能测出人们潜意识层面的东西，能够绕过成人的心理防御。防御。5 5、适用范围广泛、适用范围广泛10七、优 点1、避免反应内容在言语化过程中变形，从而11八、缺点八、缺点评估工作很难标准化，信度和效度不够理想。评估工作很难标准化，信度和效度不够理想。11八、缺点评估工作很难标准化，信度和效度不够理想。12九、可能遇到的问题九、可能遇到的问题我不会画画我不会画画我不知道画什么我不知道画什么12九、可能遇到的问题我不会画画房树人测验的房树人测验的测试方法测试方法第二部分：第二部分：房树人测验的测试方法第二部分：14一、测试前准备一、测试前准备 -测验纸（通常是测验纸（通常是8 8开的白纸）；开的白纸）；-2B-2B铅笔或铅笔或HBHB铅笔；铅笔；-蜡笔（蜡笔（8 8色或色或1212色）；色）；-橡皮；橡皮；14一、测试前准备投射性心理测验投射性心理测验画人测验画人测验画树测验画树测验画房测验画房测验自我现实像自我现实像人格特征人格特征家庭家庭情绪关系情绪关系/概括印象概括印象成长过程成长过程/目标理想目标理想自我形象自我形象/关系关系房树人投射测验房树人投射测验画房画房-树树-人测验人测验二、绘画主题的选择二、绘画主题的选择投射性心理测验画人测验画树测验画房测验自我现实像人格特征家庭（一）画树测验（一）画树测验树木人格图树木人格图 树的成长与人的成长有相似性，用树来比喻人的成长，可树的成长与人的成长有相似性，用树来比喻人的成长，可以让人产生丰富的联想。以让人产生丰富的联想。树的直接含义表达的是个体与环境的关系。树的直接含义表达的是个体与环境的关系。具有生命意义的象征。具有生命意义的象征。指导语：指导语：“请画一棵树。请画一棵树。”（一）画树测验树木人格图 树的成长与人的成长有相似性，用画树测验操作简单操作简单避免了掩饰避免了掩饰在表达范围上显得更加广在表达范围上显得更加广泛和深入泛和深入画树测验（二）画人测验（二）画人测验是最基本的图画技术指导语：“请你画一个人”请不要画火柴人或漫画”（二）画人测验是最基本的图画技术画人测试可用来考察：可用来考察：智力、成熟度智力、成熟度情绪状态，包括负面情绪情绪状态，包括负面情绪人格特点，如自信、自我意识、攻击性等人格特点，如自信、自我意识、攻击性等画人测试可用来考察：画人测验的形式画人测验的形式画自画像画自画像对自己的评价对自己的评价画一位异性画一位异性性别认同度性别认同度 画雨中之人画雨中之人人们在压力情境下的反应人们在压力情境下的反应画一个家庭画一个家庭对家庭的态度和家庭成员之间的动对家庭的态度和家庭成员之间的动态关系态关系画人测验的形式画自画像对自己的评价人物画容易出现的问题：人物画容易出现的问题：（1 1）有意无意地予以歪曲）有意无意地予以歪曲（2 2）画别的人）画别的人（3 3）画成漫画、抽象画。）画成漫画、抽象画。可能性：自发地动用心理防御机制可能性：自发地动用心理防御机制。（1 1）对自我形象的确立困难者）对自我形象的确立困难者（2 2）人际关系不良者。）人际关系不良者。（3 3）不愿暴露隐私者。）不愿暴露隐私者。人物画容易出现的问题：（三）画房子（三）画房子房子表示的是被试所出生成长的家庭状况，房子表示的是被试所出生成长的家庭状况，也是指自己对家庭或一般家庭、家族关系的也是指自己对家庭或一般家庭、家族关系的想法、感情、态度。想法、感情、态度。房屋最基本的意义是安全、舒适。房屋最基本的意义是安全、舒适。精神的精神的“栖息地栖息地”或或“归宿归宿”。（三）画房子房子表示的是被试所出生成长的家庭状况，也是指自己23（四）屋（四）屋树树人测验人测验HTP测验测验1987年伯恩斯提出动态屋年伯恩斯提出动态屋-树树-人图、人图、指导语：指导语：请用笔在这张白纸上任意画一幅包括房请用笔在这张白纸上任意画一幅包括房子、树木、人物在内的画；子、树木、人物在内的画；可用来考察智力、人格整合程度、对待家庭、亲可用来考察智力、人格整合程度、对待家庭、亲情的态度和看法、对待自我成长的看法情的态度和看法、对待自我成长的看法23（四）屋树人测验HTP测验1987年伯恩斯提出动三、如何施测1.1.从来访者开始画就进行观察，而不是画好之后从来访者开始画就进行观察，而不是画好之后2 2.观察来访者画出的图形是否有特殊的表达观察来访者画出的图形是否有特殊的表达3.3.来访者画图的时间来访者画图的时间4.4.来访者画图时的情绪变化和肢体动作来访者画图时的情绪变化和肢体动作三、如何施测对测验的观察记录记下描画时间，指导语结束后到被测者开始描画的时间，一幅画画完记下描画时间，指导语结束后到被测者开始描画的时间，一幅画画完所需时间等。所需时间等。对于被测者在描绘房、树木、人时要正确的记录画面部分的顺序，如对于被测者在描绘房、树木、人时要正确的记录画面部分的顺序，如先画房顶、然后画墙壁、再画门、窗等。先画房顶、然后画墙壁、再画门、窗等。被测者在描绘过程中，可能会作出某些提问或自言自语的进行解释，被测者在描绘过程中，可能会作出某些提问或自言自语的进行解释，如如“这是房顶这是房顶这是墙壁这是墙壁等等，也需要进行记录。等等，也需要进行记录。对测验的观察记录记下描画时间，指导语结束后到被测者开始描画的对测验的观察记录 严密地观察被测者在绘画过程中是连续性描绘还是停顿性严密地观察被测者在绘画过程中是连续性描绘还是停顿性描绘；描画过程中情绪状态怎样，是平稳的，还是烦燥的；是心安描绘；描画过程中情绪状态怎样，是平稳的，还是烦燥的；是心安理得的，还是烦恼的；对绘画是合作的，还是抵制的。理得的，还是烦恼的；对绘画是合作的，还是抵制的。对测验的观察记录 严密地观察被测者在绘画过四、如何进行解释（一）根据民族习惯、生活背景等来解释（一）根据民族习惯、生活背景等来解释（二）就来访者图中的内容进行解释，不乱猜测（二）就来访者图中的内容进行解释，不乱猜测（三）多询问来访者（三）多询问来访者（四）必要时辅助其他投射测验的结果（四）必要时辅助其他投射测验的结果四、如何进行解释（一）提问关于树1 1、这是什么树、这是什么树(常绿树、落叶树常绿树、落叶树)?)?2 2、这是种在什么地方的树、这是种在什么地方的树?3 3、是孤零零一棵呢、是孤零零一棵呢?还是森林中的一棵还是森林中的一棵?4 4、这画上的天气如何、这画上的天气如何?5 5、这棵树的树龄有多少这棵树的树龄有多少?6 6、这是活树，还是枯树、这是活树，还是枯树?(?(何时，如何变成枯树的何时，如何变成枯树的?)?)7 7、是棵坚强挺拔的树、是棵坚强挺拔的树?还是弱小的树还是弱小的树?8 8、(伤痕伤痕)这是什么这是什么?怎么会有的怎么会有的?9 9、(特殊的树特殊的树)你怎么会想到这样的树并画成的你怎么会想到这样的树并画成的?1 10 0、(难以理解的部分难以理解的部分)这是什么，为什么这样画这是什么，为什么这样画?1 11 1、还想添点什么、还想添点什么?1 12、画得成功吗、画得成功吗?什么部分难画什么部分难画?画得不好画得不好?（一）提问关于树1、这是什么树(常绿树、落叶树)?（二）提问关于人1 1、这个人是谁？这个人是谁？2 2、他他/她正在干什么她正在干什么?3 3、(他他)她正在想什么她正在想什么?感到怎样感到怎样?4 4、朋友多吗、朋友多吗?什么样的朋友什么样的朋友?5 5、你喜欢这个人吗你喜欢这个人吗?6 6、(特殊的人物时特殊的人物时)你怎么会想到画这样的人的你怎么会想到画这样的人的?7 7、(难理解的部分难理解的部分)这是什么这是什么?为什么要这样画为什么要这样画?8 8、还想添点什么、还想添点什么?9 9、画得成功吗、画得成功吗?哪个部分难画哪个部分难画?画不好画不好?（二）提问关于人1、这个人是谁？（三）提问关于房子1、这间房子是在城里，还是在郊外这间房子是在城里，还是在郊外?2、这房间附近，有别的人家吗、这房间附近，有别的人家吗?3、你绘画时，想的是谁的家、你绘画时，想的是谁的家?4、这是你从远处看到的房子呢，还是近处呢、这是你从远处看到的房子呢，还是近处呢?5、住在这房子里的主人是怎么样的人、住在这房子里的主人是怎么样的人?6、家庭气氛是温暖，还是冰冷、家庭气氛是温暖，还是冰冷?7 7、看见这房子、使你想起什么、看见这房子、使你想起什么?想起谁想起谁?8、你想住在这样的家里吗、你想住在这样的家里吗?9、(特殊的房子时特殊的房子时)你怎么会想到画这样的房子你怎么会想到画这样的房子?10、(不可理解的部分不可理解的部分)这是什么这是什么?为什么这样画为什么这样画?11、这张画上还想涂些什么、这张画上还想涂些什么?12、你是否成功地按自己的设想画、你是否成功地按自己的设想画?什么部分难画什么部分难画?画得好不好画得好不好?（三）提问关于房子1、这间房子是在城里，还是在郊外?绘画测验的心理分析绘画测验的心理分析第三部分：第三部分：绘画测验的心理分析第三部分：一、整体分析一、整体分析二、过程分析二、过程分析三、内容分析三、内容分析 （房、树、人）（房、树、人）一、整体分析如何从心理学的角度分析一幅图画如何从心理学的角度分析一幅图画从整体上去分析，包括其画面的大小、笔画力度、构图、颜色等。从画的过程去分析，包括先画什么、再画什么、是否有涂擦，花了多长时间等。从画的内容上去分析。如何从心理学的角度分析一幅图画从整体上去分析，包括其画面的大一、整体分析一、整体分析总体印象总体印象 （一）对来访者状态的直觉（忙乱、软弱无力、冷（一）对来访者状态的直觉（忙乱、软弱无力、冷漠、幼稚、认真、一丝不苟、无精打采、懒洋洋、慢漠、幼稚、认真、一丝不苟、无精打采、懒洋洋、慢吞吞、粗枝大叶、不细致、生硬不合作、敷衍了事、吞吞、粗枝大叶、不细致、生硬不合作、敷衍了事、有安定感、友好、不安、散漫等。）有安定感、友好、不安、散漫等。）（二）对作品的第一印象（树有没有活力、人（二）对作品的第一印象（树有没有活力、人是否紧张僵直、画面是否协调、色彩是否明亮等等）是否紧张僵直、画面是否协调、色彩是否明亮等等）第第 三三 部部 分分一、整体分析总体印象 （一）对来访者状态的直觉（忙v2.消极表达v（1）绘画时间过短v（2）内容不完整v（3）大量留白2.消极表达过大：画面过大：画面2/32/3纸纸可能显示强调自我存在、活动过度、对环境感可能显示强调自我存在、活动过度、对环境感知无压力、情绪化、躁动倾向、攻击性倾向知无压力、情绪化、躁动倾向、攻击性倾向过小：画面过小：画面1/92/3纸可能显示强调自我存在、活动过度、对环绘画心理分析与治疗课件绘画心理分析与治疗课件失去比重时有意义。失去比重时有意义。(空白部分空白部分2/3)2/3)中心画中心画成人提示内在的不安感，努力维持内心的平衡，控制自我，成人提示内在的不安感，努力维持内心的平衡，控制自我，儿童具有自我中心，可塑性差，不能客观地认识环境。儿童具有自我中心，可塑性差，不能客观地认识环境。左侧画左侧画感情世界，过去的生活，内在生活，自我意识，女性化。感情世界，过去的生活，内在生活，自我意识，女性化。右侧画右侧画理智世界，将来的生活，外在生活，客观意识，男性化。理智世界，将来的生活，外在生活，客观意识，男性化。一、整体分析一、整体分析画面位置画面位置失去比重时有意义。(空白部分2/3)一、整体分析画面位上部：目标远大，努力追求，乐观，或者不合理的乐观，在空想中寻上部：目标远大，努力追求，乐观，或者不合理的乐观，在空想中寻求满足，自我存在的不确定感，自我与他人保持距离求满足，自我存在的不确定感，自我与他人保持距离下部：没有安全感，缺乏自信，依赖他人，害怕独立，逃避尝试新东下部：没有安全感，缺乏自信，依赖他人，害怕独立，逃避尝试新东西，或者沉迷在幻想中。西，或者沉迷在幻想中。一、整体分析一、整体分析画面位置画面位置上部：目标远大，努力追求，乐观，或者不合理的乐观，在空想中寻有力的笔触：思维敏捷、自信、果断有力的笔触：思维敏捷、自信、果断特别用力：自信、有能量、有信心、心理紧张特别用力：自信、有能量、有信心、心理紧张笔压力轻：犹豫不决、畏缩、害怕、没有安全感、不能适应环境、笔压力轻：犹豫不决、畏缩、害怕、没有安全感、不能适应环境、低能量水平低能量水平一、整体分析一、整体分析用笔力度用笔力度有力的笔触：思维敏捷、自信、果断一、整体分析用笔力度一、整体分析一、整体分析线条特征线条特征长的线条长的线条：自我控制性强，对行动控制得体。自我控制性强，对行动控制得体。短而断续的线条：易冲动、兴奋。短而断续的线条：易冲动、兴奋。断续、弯曲的笔触：犹豫不决、依赖和情绪化、柔弱与顺从断续、弯曲的笔触：犹豫不决、依赖和情绪化、柔弱与顺从不连接线：自我崩溃，不安定，无忍耐性，失去与现实的接触，焦不连接线：自我崩溃，不安定，无忍耐性，失去与现实的接触，焦虑不安，无自信心。虑不安，无自信心。一、整体分析线条特征长的线条：自我控制性强，对行动控制得一、整体分析一、整体分析颜色颜色暖色调：温暖、热情、能量暖色调：温暖、热情、能量冷色调：冷漠、无能量冷色调：冷漠、无能量过度使用红色：愤怒过度使用红色：愤怒过度使用暗色系：忧郁过度使用暗色系：忧郁过度使用鲜艳颜色：急躁过度使用鲜艳颜色：急躁过度使用很淡的颜色：想要隐藏自己过度使用很淡的颜色：想要隐藏自己一、整体分析颜色暖色调：温暖、热情、能量一、整体分析一、整体分析切断切断下半部被截断：压抑心中强烈的冲动，以维持人格的统一下半部被截断：压抑心中强烈的冲动，以维持人格的统一上半部被截断：多见于树，追求现实中不能实现的满足，从而沉迷于上半部被截断：多见于树，追求现实中不能实现的满足，从而沉迷于空想。思考强于行动，求知欲强。空想。思考强于行动，求知欲强。左切：对未来恐惧，或固着于过去，即想要直率地、自由地表达自己左切：对未来恐惧，或固着于过去，即想要直率地、自由地表达自己的情感，又要依赖别人，反复犹豫不决，具有强迫倾向。的情感，又要依赖别人，反复犹豫不决，具有强迫倾向。右切：显示逃避过去，进入未来的欲求，能直率地表达自我情感，对右切：显示逃避过去，进入未来的欲求，能直率地表达自我情感，对过去某些经历的事感到恐怖，从而对自己的行为加以理智的控制。过去某些经历的事感到恐怖，从而对自己的行为加以理智的控制。一、整体分析切断下半部被截断：压抑心中强烈的冲动，以维持绘画心理分析与治疗课件绘画心理分析与治疗课件一、整体分析一、整体分析远近感远近感画面远近适当的存在：提示具有适切的调动感、现实感、冷静性、画面远近适当的存在：提示具有适切的调动感、现实感、冷静性、计划性。计划性。画面过分远离：提示回避现实，或过度批判的，焦虑不安，自卑感。画面过分远离：提示回避现实，或过度批判的，焦虑不安，自卑感。画面无远近感：缺乏调整力，只看到问题表面，心理水平未成熟。画面无远近感：缺乏调整力，只看到问题表面，心理水平未成熟。一、整体分析远近感画面远近适当的存在：提示具有适切的调动自上往下观自上往下观(鸟瞰图鸟瞰图)：积极参加的态度，优越感，无束缚，不适应。：积极参加的态度，优越感，无束缚，不适应。自下往上观自下往上观(仰视图仰视图)：与环境难接近，被家庭排斥，自卑，内向，不：与环境难接近，被家庭排斥，自卑，内向，不好交际。好交际。一、整体分析一、整体分析立体性立体性自上往下观(鸟瞰图)：积极参加的态度，优越感，无束缚，不适应 情绪障碍，脑器质性损害，不能正确认识自我与外界关系，情绪障碍，脑器质性损害，不能正确认识自我与外界关系，心理混乱。心理混乱。一、整体分析一、整体分析透明透明 情绪障碍，脑器质性损害，不能正确认识自我与二、过程分析二、过程分析绘画顺序绘画顺序正常为正常为 H：屋顶、墙、门、窗。：屋顶、墙、门、窗。T：树干、冠、根。：树干、冠、根。P：头面部、躯体、手足。：头面部、躯体、手足。顺序混乱往往说明被试者：顺序混乱往往说明被试者：（1）精神发育迟滞；）精神发育迟滞；（2）情绪障碍、兴奋、无计划；）情绪障碍、兴奋、无计划；（3）与众不同的思维方式，精神分裂症；）与众不同的思维方式，精神分裂症；（4）图形综合不能，脑器质性障碍；图形综合不能，脑器质性障碍；（5）轻率任性；轻率任性；（6）无决断力、不安）无决断力、不安最先画的部分或事物，是作画者最关注的方面最先画的部分或事物，是作画者最关注的方面二、过程分析绘画顺序正常为 H：屋顶、墙、门、窗。反复擦消：缺乏决断力，自信不足，不安，要求过高，追求完美。反复擦消：缺乏决断力，自信不足，不安，要求过高，追求完美。部分反复擦消：对这部分强烈冲突、潜意识中的不安。部分反复擦消：对这部分强烈冲突、潜意识中的不安。越画越差越画越差心理病态。心理病态。二、过程分析二、过程分析擦消擦消反复擦消：缺乏决断力，自信不足，不安，要求过高，追求完美。二花很长时间画一幅简单的画：不愿意展现真实自我，在把哪些方面表花很长时间画一幅简单的画：不愿意展现真实自我，在把哪些方面表现出来，如何表现等方面思虑过多。现出来，如何表现等方面思虑过多。作画者对自己的画不满意：作画者对自己的画不满意：（1）撕掉）撕掉追求完美追求完美（2）在画的不满意的画稿上继续作画）在画的不满意的画稿上继续作画为达到目的不在意挫折为达到目的不在意挫折（3）要求换纸）要求换纸被画出的真实内容吓到，进行整饰被画出的真实内容吓到，进行整饰二、过程分析二、过程分析花很长时间画一幅简单的画：不愿意展现真实自我，在把哪些方面表三、内容分析三、内容分析三、内容分析（一）树（一）树（一）树（一）树（一）树（一）树绘画心理分析与治疗课件正常次序：树干、树根、树冠。正常次序：树干、树根、树冠。先画地线再画树：依赖性强，希望得到保证。先画地线再画树：依赖性强，希望得到保证。树完成后画地线：行动时，开始稳重，突然出现焦虑不安，寻树完成后画地线：行动时，开始稳重，突然出现焦虑不安，寻求保证。求保证。先画树冠：内心不安，表面装饰，虚荣。先画树冠：内心不安，表面装饰，虚荣。（一）树（一）树正常次序：树干、树根、树冠。（一）树1 1、主题、主题常青树：不死长生，充满活力。常青树：不死长生，充满活力。松树：上进心强，同时自我控制，循序渐进。松树：上进心强，同时自我控制，循序渐进。落叶树：感到自己受外界压力影响。落叶树：感到自己受外界压力影响。垂柳：内向，孤僻，缺乏主见。垂柳：内向，孤僻，缺乏主见。枯树：自卑，自贬，抑郁，罪恶感，内向，神经症，精神分裂症。枯树：自卑，自贬，抑郁，罪恶感，内向，神经症，精神分裂症。树枯的原因：（树枯的原因：（1）冬天，风雨雷虫等外部原因：把自己所面临的心）冬天，风雨雷虫等外部原因：把自己所面临的心理创伤的原因归之于其他人。理创伤的原因归之于其他人。（2）根、干、枝腐烂等内在原因：自我不健全感。）根、干、枝腐烂等内在原因：自我不健全感。截断的树：表明存在被试无论如何摆脱不了的心理外伤。截断的树：表明存在被试无论如何摆脱不了的心理外伤。新芽：虽然受到外伤，但无意识中决心再次努力，奋斗、达到能力恢新芽：虽然受到外伤，但无意识中决心再次努力，奋斗、达到能力恢复。复。1、主题常青树：不死长生，充满活力。绘画心理分析与治疗课件2 2、树所在的季节、树所在的季节春夏：说明心情开朗、生命力旺盛。秋（秋天但没有果实，更关注与落叶）/冬季：说明心情压抑，生命力淡薄。秋天（倾向于强调收获、果实）:说明你有成就感或者有希望。2、树所在的季节春夏：说明心情开朗、生命力旺盛。3 3、树干、树干代表内在能量、自尊、人格细瘦：不适应环境、感到不安树干从中间纵向分割：人格分裂线条微弱、概略式：消极不安、弱势树干上的阴影或重画：焦虑树干上有节孔：创伤谨慎小心地画树皮：严格、强制受限的人格3、树干代表内在能量、自尊、人格绘画心理分析与治疗课件4 4、树枝、树枝表示追求环境的满足，与他人的交际，象征着实现目标的力量，能力，表示追求环境的满足，与他人的交际，象征着实现目标的力量，能力，可能性与适应性等。可能性与适应性等。没有树枝：少与人接触没有树枝：少与人接触枝端尖锐：具有敌意，冲动，攻击。枝端尖锐：具有敌意，冲动，攻击。树枝向上：有野心、会扩展机会树枝向上：有野心、会扩展机会树枝向下：低能量树枝向下：低能量切断的树枝：精神受创切断的树枝：精神受创枯死的树枝：没有希望，情感空无枯死的树枝：没有希望，情感空无极小的树枝：觉得在环境中不受重视极小的树枝：觉得在环境中不受重视小的新树枝：新的个人成长或心智未成熟小的新树枝：新的个人成长或心智未成熟树屋：想逃离有威胁的环境树屋：想逃离有威胁的环境4、树枝表示追求环境的满足，与他人的交际，象征着实现目标的力绘画心理分析与治疗课件绘画心理分析与治疗课件绘画心理分析与治疗课件5 5、树根、树根表示被试与现实的关系，对自己支配现实的能力之认识。表示被试与现实的关系，对自己支配现实的能力之认识。树根若太小：无法掌控生命枯死的树根：焦虑的5、树根表示被试与现实的关系，对自己支配现实的能力之认识。绘画心理分析与治疗课件6 6、树叶、树叶叶：外观，装饰，活力。叶：外观，装饰，活力。（1）性格乐观，观察力敏锐。但树叶每片都非常认真地画者，有强）性格乐观，观察力敏锐。但树叶每片都非常认真地画者，有强迫倾向。迫倾向。（2）明显大于树枝的叶子，内在无力感，表面上显得适应。）明显大于树枝的叶子，内在无力感，表面上显得适应。（3）树叶零落：由于外界压力而失去自我控制，感受性强，有时树叶零落：由于外界压力而失去自我控制，感受性强，有时表示自我存在。表示自我存在。6、树叶叶：外观，装饰，活力。绘画心理分析与治疗课件7 7、花朵、果实之树、花朵、果实之树开花之树：注重外在表现，表面荣耀，爱虚荣，洞察力弱，自我赞开花之树：注重外在表现，表面荣耀，爱虚荣，洞察力弱，自我赞美。美。果实之树：依赖欲强，持续性差，成人对幼儿期的留恋，未成熟性。果实之树：依赖欲强，持续性差，成人对幼儿期的留恋，未成熟性。落果之树：感到自己被拒绝，灰心丧气，绝望。落果之树：感到自己被拒绝，灰心丧气，绝望。7、花朵、果实之树开花之树：注重外在表现，表面荣耀，爱虚荣，绘画心理分析与治疗课件绘画心理分析与治疗课件正常顺序：头面部正常顺序：头面部躯干躯干四肢、五官等细四肢、五官等细节。节。先画躯干四肢的：对自我概念不清，人际关先画躯干四肢的：对自我概念不清，人际关系不良，性情冷漠。系不良，性情冷漠。先画五官，再画脸庞轮廓线：不喜欢与他人先画五官，再画脸庞轮廓线：不喜欢与他人的情绪接触。的情绪接触。先画四肢：先画四肢：（1）手手人际关系有问题，有罪恶感。人际关系有问题，有罪恶感。（2）足）足性变态可能，对性的关心及冲突。性变态可能，对性的关心及冲突。（一）人（一）人正常顺序：头面部躯干四肢、五官等细节。（一）人1 1、性别、性别一般先画同性再画异性。一般先画同性再画异性。先画异性者提示：先画异性者提示：（1）对异性非常关心。对异性非常关心。（2）有特殊意义的人是异性，此人与被试心理上密切相关。有特殊意义的人是异性，此人与被试心理上密切相关。（3）性的同一性障碍，对自我性别的角色不能接受。）性的同一性障碍，对自我性别的角色不能接受。（4）同性恋，性变态可能。）同性恋，性变态可能。1、性别一般先画同性再画异性。2 2、人物整体信息、人物整体信息巨大人物自我膨胀、自制能力差很小的人没有安全感、退缩、沮丧人物倾斜个性变化无常、心理失衡出现的部分：（1）全身有脚自我意识清楚，自我整合良好（2）半身自我意识模糊2、人物整体信息巨大人物自我膨胀、自制能力差正面像（自画像）愿意让别人了解自己正面像（别人）正面情感、接受背影（自画像）防御、不敢面对、不愿面对现实背影（别人）情感上不接受阴影焦虑或忧郁正面像（自画像）愿意让别人了解自己3 3、头部、头部头部过大对自己的智慧、精神和智力评价较高、自大自负、充满幻想小头在智力、人际交往或性上有一种无力感、生活适应困难重重描画脸部轮廓线条注重面子，注重别人对自己的看法。3、头部头部过大对自己的智慧、精神和智力评价较高、自大自4 4、毛发、毛发用黑色把头发一笔笔描画出来做事认真、追求完美过分浓密的头发烦恼头发稀疏或没有体力不好4、毛发用黑色把头发一笔笔描画出来做事认真、追求完美5 5、五官、五官没有耳朵很少倾听别人的意见鼻子主见没有嘴巴不愿意和人沟通、情绪低落露出牙齿（成人）幼稚、攻击性5、五官没有耳朵很少倾听别人的意见6 6、四肢、四肢脖子智慧和情绪之间的联结肩膀压力四肢表明个体如何与环境相处没有画胳膊内疚感、罪恶感没有画手缺乏行动力没有画腿性方面的困扰没有画脚不稳定或缺乏准确的定位、退缩双腿并拢情绪上的困扰6、四肢脖子智慧和情绪之间的联结绘画心理分析与治疗课件绘画心理分析与治疗课件绘画心理分析与治疗课件绘画心理分析与治疗课件房顶：显示一种幻想空间，与现实之间的距离。房顶：显示一种幻想空间，与现实之间的距离。屋顶特别大，其余很小屋顶特别大，其余很小好幻想，逃避现实生活与人际好幻想，逃避现实生活与人际关系。关系。瓦片认真画：追求完美，粘着性格。瓦片认真画：追求完美，粘着性格。墙壁：表示一种自我的坚强性，抵抗和防御外界攻击的墙壁：表示一种自我的坚强性，抵抗和防御外界攻击的能力，保护自我的能力。能力，保护自我的能力。房子是垮掉的墙房子是垮掉的墙自我崩溃。自我崩溃。（一）房屋（一）房屋房顶：显示一种幻想空间，与现实之间的距离。（一）房屋1 1、门、门门：显示家庭与环境直接的积极的通道，反映出潜意识中的人际交门：显示家庭与环境直接的积极的通道，反映出潜意识中的人际交往关系。往关系。没有门没有门自我封闭、冷淡、退缩、被隔离感自我封闭、冷淡、退缩、被隔离感门上有锁门上有锁敏感多疑；敏感多疑；很大的门很大的门害羞、人际关系较差害羞、人际关系较差很小的门很小的门害羞害羞旁门旁门逃避心态逃避心态门外连着路门外连着路人际交往很好；人际交往很好；1、门门：显示家庭与环境直接的积极的通道，反映出潜意识中的人2 2、窗、窗窗窗：这这象象征征人人的的眼眼睛睛，象象征征着着美美和和与与人人被被动动接接触触的的方方式式，内内在在的的防防御状态。御状态。缺窗户缺窗户退缩、妄想、敌意退缩、妄想、敌意许多窗户许多窗户相对开放的，期待与环境的接触相对开放的，期待与环境的接触非常小的窗户非常小的窗户害羞、不易接近、较孤僻害羞、不易接近、较孤僻窗户铁栏杆窗户铁栏杆缺乏安全感；缺乏安全感；画了窗帘画了窗帘防御性的自我保护，心理防御很好。防御性的自我保护，心理防御很好。2、窗窗：这象征人的眼睛，象征着美和与人被动接触的方式，内在3 3、烟囱、烟囱烟囱：提示追求人际关系、家庭成员关系的温暖性。烟囱：提示追求人际关系、家庭成员关系的温暖性。冒浓烟：家庭冲突，内心紧张。冒浓烟：家庭冲突，内心紧张。烟被风吹散：感到环境的压力。烟被风吹散：感到环境的压力。从左至右冒烟：比较保守从左至右冒烟：比较保守从右至左冒烟：悲观、消沉、有压力从右至左冒烟：悲观、消沉、有压力左右冒烟：精神上有问题左右冒烟：精神上有问题3、烟囱烟囱：提示追求人际关系、家庭成员关系的温暖性。绘画心理分析与治疗课件（四）房（四）房-树树-人心理测验人心理测验房屋代表母亲，对母亲的态度、关系的表现房屋代表母亲，对母亲的态度、关系的表现树代表父亲树代表父亲人是一般的人际关系，特定的人际关系的联想表现人是一般的人际关系，特定的人际关系的联想表现人物的位置则代表个案与其父母的亲密程度人物的位置则代表个案与其父母的亲密程度（四）房-树-人心理测验房屋代表母亲，对母亲的态度、关系的表绘画心理分析与治疗课件作画的先后顺序作画的先后顺序先画树先画树表明对作画者而言，生命能量和成长表明对作画者而言，生命能量和成长最重要，作画者首先考虑的是生存问题。最重要，作画者首先考虑的是生存问题。先画房屋先画房屋可能表明作画者对自己的身体或家可能表明作画者对自己的身体或家庭非常关注庭非常关注先画人先画人表明对自己的关注。如果不是画自己，表明对自己的关注。如果不是画自己，表明对所画人物的特别情感表明对所画人物的特别情感作画的先后顺序先画树表明对作画者而言，生命能量和成长最重动态屋动态屋树树人分析人分析整体印象整体印象画的主要故事是什么？画面的感觉是冷冰冰的还是温画的主要故事是什么？画面的感觉是冷冰冰的还是温暖的？用的色彩如何？暖的？用的色彩如何？看房屋看房屋是暖色调还是冷色调？是开放的还是封闭的？房屋是稳是暖色调还是冷色调？是开放的还是封闭的？房屋是稳定的还是遥遥欲坠的？是豪华的还是简朴的？定的还是遥遥欲坠的？是豪华的还是简朴的？动态屋树人分析整体印象画的主要故事是什么？画面的感觉动态屋动态屋树树人分析人分析看人看人这个人正在做什么事？在屋内还是屋外？画中人的主要情这个人正在做什么事？在屋内还是屋外？画中人的主要情绪是什么？强调什么部位？有什么部位被缺漏？有几个人物？相互绪是什么？强调什么部位？有什么部位被缺漏？有几个人物？相互之间有没有互动关系？之间有没有互动关系？看树看树这棵树的生命力如何？树冠、树枝、树叶、树干、树根分这棵树的生命力如何？树冠、树枝、树叶、树干、树根分别有什么特点？是否有果实？别有什么特点？是否有果实？动态屋树人分析看人这个人正在做什么事？在屋内还是屋外动态屋动态屋树树人分析人分析看屋、树、人三者之间的距离看屋、树、人三者之间的距离三者的空间位置和相互距离怎样三者的空间位置和相互距离怎样？三者所占的面积哪一个最大、哪一个最小？人与树、屋之间有互？三者所占的面积哪一个最大、哪一个最小？人与树、屋之间有互动吗？动吗？看有无附加物看有无附加物是否有太阳、月亮、星星、云朵、花朵等？是否是否有太阳、月亮、星星、云朵、花朵等？是否有小动物？它们的位置和面积如何？有小动物？它们的位置和面积如何？动态屋树人分析看屋、树、人三者之间的距离三者的空间位应用绘画心理分析时应注意应用绘画心理分析时应注意能否解释图画的内容不重要，重要的是观察个案的状态能否解释图画的内容不重要，重要的是观察个案的状态如果个案不想绘画，不要强迫他画如果个案不想绘画，不要强迫他画不要把绘画当作作业留给个案不要把绘画当作作业留给个案体会图画的意境，进行整体分析体会图画的意境，进行整体分析不要轻率地进行过度解释不要轻率地进行过度解释不要只针对一张画而随意地下结论，要从一系列的绘画投射性测验不要只针对一张画而随意地下结论，要从一系列的绘画投射性测验中，才能建立更高可信度的推论中，才能建立更高可信度的推论应用绘画心理分析时应注意能否解释图画的内容不重要，重要的是观