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9 9 桃花源记桃花源记RR八年级语文下册八年级语文下册9桃花源记R八年级语文下册学习目标学习目标1 1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2 2.掌握相关的掌握相关的文言实词文言实词和虚词及古今异义、一词多义、和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。通假字等现象。3 3.理清文章的理清文章的叙事线索叙事线索，学习文章曲折回环，悬念迭，学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。起，引人入胜的写法。4 4.了解有关陶渊明的文学常识，并体会作者通过描写了解有关陶渊明的文学常识，并体会作者通过描写“世外桃源世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的的思想感情思想感情。学习目标1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。新课导入新课导入当你们看到这当你们看到这样的美景时样的美景时，脑海中会想到脑海中会想到哪个成语？哪个成语？新课导入当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语？陶渊明，名潜，字元亮，陶渊明，名潜，字元亮，东晋东晋伟大诗人。少时颇有壮志，博学能伟大诗人。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因因“不为五斗米折腰不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了，而弃官回乡从此过起了田园田园式的隐居生活式的隐居生活。后人称其为。后人称其为“靖节先生靖节先生”或或“五柳先五柳先生生”。走近作者走近作者陶渊明，名潜，字元亮，东晋走近作者写作背景写作背景 本本文文大大约约写写于于宋宋永永初初二二年年（421421年年），其其时时陶陶渊渊明明已经五十七岁了，隐居民间已经十六年。已经五十七岁了，隐居民间已经十六年。他他拒拒绝绝同同刘刘格格的的宋宋政政权权合合作作，不不满满黑黑暗暗的的政政治治现现实实，同同时时由由于于他他和和农农民民接接近近，理理解解他他们们追追求求理理想想社社会会的愿望，所以写了这篇记和诗。的愿望，所以写了这篇记和诗。本本文文选选自自陶陶渊渊明明集集，原原是是桃桃花花源源诗诗并并序序前前面面的的小小序序，因因为为语语言言清清新新自自然然，想想像像新新颖颖独独特特，后后来独立成篇，以来独立成篇，以“记记”为题成为传世名篇。为题成为传世名篇。写作背景本文大约写于宋永初二年（421年），其时陶渊huhuynynqinqintiotioyo yo jjyy字词积累字词积累豁豁然开朗然开朗屋舍屋舍俨俨然然阡阡陌交通陌交通黄发垂黄发垂髫髫便便要要还家还家刘子刘子骥骥诣诣太守太守huynqintioyojy字词积累豁然开整体感知整体感知自读课文，根据画面来记忆背诵课文。晋太元中，武晋太元中，武陵人捕鱼为业。陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。复前行，欲穷其林。整体感知自读课文，根据画面来记忆背诵课文。晋太元中，林林尽尽水水源源，便便得得一一山山，山山有有小小口口，仿仿佛佛若若有有光光，便便舍舍船船，从从口口入入。初初极极狭狭，才才通通人人，复复行行数数十十步步，豁豁然然开开朗朗。土土地地平平旷旷，屋屋舍舍俨俨然然，有有良良田田、美美池池、桑竹之属。桑竹之属。阡陌交通，鸡阡陌交通，鸡犬相闻。其中犬相闻。其中往来种作，男往来种作，男女衣着，悉如女衣着，悉如外人。黄发垂外人。黄发垂髫，并怡然自髫，并怡然自乐。乐。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从 见渔人，乃大惊，问所见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。皆叹惋。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡余人各复延至其家，皆余人各复延至其家，皆出酒食。出酒食。停数日，辞去。此中人停数日，辞去。此中人语云：语云：“不足为外人道不足为外人道也也”。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足 既出，得其船，便既出，得其船，便扶向路，处处志之。扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。不复得路。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，末果，寻病终。后遂无问津者。然规往，末果，寻病终。后遂无问津者。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，末果，寻病终。晋太元中，武陵人捕鱼晋太元中，武陵人捕鱼为为业。业。缘缘溪行，忘路之溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美鲜美，落英落英缤纷缤纷，渔人甚，渔人甚异异之。复前行，欲之。复前行，欲穷穷其林。其林。作为沿着，顺着新鲜美好尽惊异，诧异。这里是“对感到惊异”的意思疏通文意疏通文意落花。繁多的样子晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃 林尽水源，便得一山，山有小口，林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛仿佛若有光。若有光。便便舍舍船，从口入。初极狭，船，从口入。初极狭，才才通人，通人，复复行数十步，豁行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍然开朗。土地平旷，屋舍俨然俨然，有良田、美池、桑竹，有良田、美池、桑竹之之属属。阡陌阡陌交通交通，鸡犬，鸡犬相闻相闻。其中往来种作，男女衣。其中往来种作，男女衣着，着，悉悉如外人。如外人。黄发垂髫黄发垂髫，并怡然自乐。，并怡然自乐。隐隐约约，形容看不真切。仅仅、只又，再类田间小路可以互相听到全，都指老人和小孩舍弃、放弃整齐的样子林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，见渔人，见渔人，乃乃大惊，问所从来。大惊，问所从来。具具答之。便答之。便要要还家，还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸咸来问讯。自云先世来问讯。自云先世避秦时乱，率避秦时乱，率妻子妻子邑人来此邑人来此绝境绝境，不复出焉，不复出焉，遂遂与外与外人人间隔间隔。问今是何世，。问今是何世，乃乃不知有汉，不知有汉，无论无论魏晋。此人魏晋。此人一一一一为为具言所闻，皆具言所闻，皆叹惋叹惋。余人各复。余人各复延延至其家，皆出至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人酒食。停数日，辞去。此中人语语云：云：“不足不足为外人道为外人道也。也。”详细全，都同“邀”，邀请竟然，居然y 告诉不值得，不必于是，就妻子儿女与人世隔绝的地方于是、就隔绝、不通音讯不要说，更不必说对、向感叹邀请见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡 既既出，得其船，便出，得其船，便扶扶向向路，处处路，处处志志之。之。及及郡下，郡下，诣诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志志，遂迷，不复得路。遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规规往往，未未果果。寻寻病终。后遂无病终。后遂无问津问津者。者。已经沿着、顺着到做记号打算，计划名词，标志先前的拜访没有实现 随即，不久问路。津，渡口。既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说 东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树夹顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。（地着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。（地 上）芳草鲜艳上）芳草鲜艳美丽。落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽美丽。落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。头。桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就是一座山，桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就是一座山，山上有个小洞口，里面好像有光似的。（渔人）就离了船，从洞山上有个小洞口，里面好像有光似的。（渔人）就离了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。这里土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥突然变得开阔敞亮了。这里土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。情，显得心满意足。桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就是 （那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问渔人从哪里来。（那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问渔人从哪里来。渔人详尽的回答了他。那人就邀请渔人到自己的家去，备酒杀鸡渔人详尽的回答了他。那人就邀请渔人到自己的家去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息，做饭菜（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息，他们说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与他们说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。他们问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说来。他们问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人为他们详细的介绍了自己所听到的事，（他们听魏晋了。这个人为他们详细的介绍了自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。其余的人也请渔人到自己家中，都拿出酒饭来罢）都感叹惋惜。其余的人也请渔人到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人在这里住了几天，就告辞离去。这里的人告诉他说：款待他。渔人在这里住了几天，就告辞离去。这里的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外边的人说啊。（这里的情况）不值得对外边的人说啊。”渔人出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，渔人出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，(一路上一路上)处处处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了(方向方向)，再也没找，再也没找到路。到路。南阳齐子骥，是高尚的名士，听到这件事，高兴的计划南阳齐子骥，是高尚的名士，听到这件事，高兴的计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有问路访求的人了。前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有问路访求的人了。（那里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问渔人从哪一（一（1 1段）武陵渔人偶然段）武陵渔人偶然发现桃林。发现桃林。二二（2 2、3 3段段）渔渔人人进进入入桃桃源源，在在桃桃源源人人家家里里做做客客及及辞辞去的经过。去的经过。三三（4 4、5 5段段）渔渔人人离离开开桃桃源源后后，太太守守等等人人先先后后探探访访桃花源未果的情形。桃花源未果的情形。(再寻桃源）再寻桃源）段落层次段落层次一（1段）武陵渔人偶然发现桃林。三（4、5段）渔人离开桃源后合作探究合作探究1.找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？这段景物描写带有这段景物描写带有神秘色彩神秘色彩，暗示将会出现奇境，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好作源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫了铺垫。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。落英缤纷。合作探究1.找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？这2.第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？桃源的田园风光，土地富饶，气氛宁静桃源里的人民安居乐业桃花源中的生活环境美好、桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处，宁静而和平。人们和睦相处，生活幸福。这样的景象和当生活幸福。这样的景象和当时的黑暗现实形成时的黑暗现实形成鲜明对比鲜明对比。2.第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？桃源的3.第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？这一段主要描写渔人与桃花源人之间的交往表现了桃花源人表现了桃花源人热情热情好客的淳朴风尚好客的淳朴风尚和和人人与人之间和睦融洽的与人之间和睦融洽的关系关系，表明他们对，表明他们对战战乱的厌恶乱的厌恶，对，对和平宁和平宁静静生活的追求。生活的追求。3.第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？这一段主要描因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。桃花源中的人定居此处的原因是：桃花源中的人定居此处的原因是：避秦时乱。避秦时乱。4.桃花源中的人见渔人，为什么“乃大惊”？因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。桃花源中的人一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋。二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生二是当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。活。5.“此人一一为具言所闻”，渔人对桃花源人说了些什么？请根据你的历史知识和对课文的理解推测。一是重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉为为桃桃源源外外的的世世界界动动乱乱、社社会黑暗会黑暗而叹惋；而叹惋；为为桃桃源源外外的的人人过过着着痛痛苦苦的的生活生活而叹惋。而叹惋。6.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃源人为什么叹惋？为桃源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋；6.“此人一一为具言所闻 因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。们与世隔绝的和平安宁生活。7.为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝8.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？包括包括他发现和访问桃花源的整个过程，村中人生他发现和访问桃花源的整个过程，村中人生活情况，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希活情况，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希望太守派人去探个究竟。望太守派人去探个究竟。“如此如此”二字，指代以上所二字，指代以上所有内容，简练之至！有内容，简练之至！8.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？暗暗示示桃桃花花源源是是虚虚构构的的，现现实实社社会会中中并并不不存存在。在。9.渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再去寻找桃源，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？暗示桃花源是虚构的，现实社会中并不存在。9.渔人离开桃源本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。文章主题文章主题本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子虚乌有的，虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表 陶陶渊渊明明生生活活在在东东晋晋末末年年，当当时时社社会会政政治治黑黑暗暗，兵兵连连祸祸结结，民民不不聊聊生生。作作者者写写作作此此文文时时已已隐隐居居民民间间多多年年，对对农农民民的的苦苦难难深深有有感感触触。在在文文中中他他虚虚构构了了一一个个宁宁静静安安乐乐的的世世外外桃桃源源，在在这这里里，人人人人劳劳动动，自自耕耕自自食食，没没有有剥剥削削，没没有有压压迫迫，没没有有战战乱乱，人人们们过过着着安安居居乐乐业业、友友好好和和睦睦的的生生活活。这这个个世世外外桃桃源源，寄寄托托了了作作者者的的社社会会理理想想，这这样样的的理理想想社社会会反反映映了了人人民民反反对对压压迫迫、反反对对战战争争的的愿愿望望，同同时时也也批批判判了了当当时时的的黑黑暗暗现现实实，因因而而具具有有一一定定的的积积极极意意义义。但但这这理理想想境境界界不不过过是是一一种种理理想想化化了了的的小小农农经经济济下下的的田田园园生生活活，而而且且是是一一种种不不可可能能实实现现的的空空想。想。作者为什么要虚构一个世外桃源？我们应怎样认识？作者为什么要虚构一个世外桃源？我们应怎样认识？陶渊明生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民 作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？样评价？虚构世外桃源，是作者虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。不满社会现实的一种精神寄托。当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。作者当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。作者厌恶这一现实，向往美好社会，但又无法实现，就虚构一厌恶这一现实，向往美好社会，但又无法实现，就虚构一个世外桃源，寄托自己的政治理想。个世外桃源，寄托自己的政治理想。这在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫，反对战这在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，也是千百年来被压迫人民的理想境界。争的愿望，也是千百年来被压迫人民的理想境界。但这理但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。且是一种不可能实现的空想。作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？古今异义2.2.芳草芳草鲜美鲜美味道鲜美。味道鲜美。1.1.缘缘溪行溪行缘故、缘分。缘故、缘分。3.3.说说如此如此 这样。这样。缘缘鲜美鲜美如此如此古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：古义：古义：今义：今义：沿，沿着。沿，沿着。鲜艳美丽。鲜艳美丽。像这样。像这样。词句巩固词句巩固古今异义2.芳草鲜美味道鲜美。1.缘溪行缘故、缘分。3.说如4.4.阡陌阡陌交通交通往来通达，或各种运输的总称。往来通达，或各种运输的总称。5.5.率率妻子妻子邑人来此邑人来此绝境绝境没有出路的地方。没有出路的地方。6.6.乃不知有汉，乃不知有汉，无论无论魏晋魏晋是表条件关系的关联词是表条件关系的关联词交通交通古义：古义：今义：今义：妻子，妻子，绝境，绝境，专指男子的配偶。专指男子的配偶。古义：古义：今义今义:与世隔绝的地方；与世隔绝的地方；古义：古义：今义今义:无论无论古义：古义：今义：今义：指妻子和儿女；指妻子和儿女；交错相通交错相通不用说、更不用说不用说、更不用说古今异义4.阡陌交通往来通达，或各种运输的总称。5.率妻子邑人来此绝8.8.遂与遂与外人外人间隔间隔隔断，隔开。隔断，隔开。7.7.村中闻有此人，咸来村中闻有此人，咸来问讯问讯询问消息。询问消息。9.9.各人复各人复延延至其家至其家延长，延伸。延长，延伸。问讯问讯古义：古义：今义：今义：间隔间隔古义：古义：今义：今义：延延古义：古义：今义：今义：询问询问距离距离邀请。邀请。古今异义8.遂与外人间隔隔断，隔开。7.村中闻有此人，咸来问讯询一词多义(放弃、舍弃，动词放弃、舍弃，动词)(房屋，名词房屋，名词)(作标记，动词作标记，动词)(标记、记号，名词）标记、记号，名词）(寻找，动词寻找，动词)(随即、不久，副词随即、不久，副词)（这、那）（这、那）（他的，代渔人的）（他的，代渔人的）（作为）（作为）（对，向）（对，向）（给）（给）武陵人捕鱼武陵人捕鱼为为业业不足不足为为外人道外人道此人一一此人一一为为具言所闻具言所闻便便舍舍船，从口入船，从口入屋屋舍舍俨然俨然处处处处志志之之寻向所寻向所志志寻寻向所志向所志 未果，未果，寻寻病终病终复前行，欲穷复前行，欲穷其其林林既出，得既出，得其其船船一词多义(放弃、舍弃，动词)(房屋，名词)(作标记，动词)(1.1.具答之：具答之：通通 ，义，义为为 。2.2.便要还家：便要还家：通通 ，义为义为 。具具俱俱详尽详尽要要邀邀邀请邀请通假字1.具答之：通，义2.便要还家：全文以武陵渔人进出桃源的全文以武陵渔人进出桃源的行行踪踪为为线线索索，描描绘绘了了一一个个幽幽美美的的世世外外桃桃源源，表表现现了了作作者者对对黑黑暗暗社社会会现现实实的的不不满满，向向往往自自由由美美好好的的生生活活，寄寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。课堂小结课堂小结全文以武陵渔人进出桃源的课堂小结判断下列说法的正误判断下列说法的正误A.A.作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。但这样的理寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。但这样的理想社会是不可能存在的。（想社会是不可能存在的。（）B.B.村人村人“皆叹惋皆叹惋”是为渔人费了这么多周折才找到他们而叹惋，是为渔人费了这么多周折才找到他们而叹惋，为自己住在这里与世隔绝而叹惋。（为自己住在这里与世隔绝而叹惋。（）课堂检测课堂检测判断下列说法的正误课堂检测10 10 小石潭记小石潭记RR八年级语文下册八年级语文下册10小石潭记R八年级语文下册1.1.疏通文意，整体感知课文内容。疏通文意，整体感知课文内容。2.2.品味文中词语与句子，掌握抓住景物特征加品味文中词语与句子，掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。3.3.理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。的艺术特色。学习目标学习目标1.疏通文意，整体感知课文内容。学习目标孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。江雪江雪回看天际下中流，岩上无心云相逐。回看天际下中流，岩上无心云相逐。渔翁渔翁来往不逢人，长歌楚天碧。来往不逢人，长歌楚天碧。溪居溪居新课导入新课导入柳宗元名句：柳宗元名句：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。新课导入柳宗元名句：【柳宗元】【柳宗元】（773819773819年）唐代著名文学家、年）唐代著名文学家、哲学家。因他是河东人，世称哲学家。因他是河东人，世称“柳河东柳河东”。又。又因官终柳州刺史，又称因官终柳州刺史，又称“柳柳州柳柳州”。唐宋八大唐宋八大家之一家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。著有韩柳。著有柳河东集柳河东集。走近作者走近作者【柳宗元】（773819年）唐代著名文学家、哲学家。因他是 作者曾被贬为永州司马，结合自己的经作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了精美的山水游记多篇，合历和遭遇，写下了精美的山水游记多篇，合称称永州八记永州八记。小石潭记小石潭记就是其中最就是其中最著名的一篇。著名的一篇。写作背景写作背景作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了精 作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。情入景了。作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感篁篁竹 清冽冽 为坻坻 为嵁嵁 佁佁然 俶俶尔hunghunglilichchknknyy字词积累字词积累chch篁竹清冽为坻hungl翕（翕（）忽 差（差（）互 悄（悄（）怆 幽邃（邃（）susuccqioqioxx翕（）忽差（）互s朗读课文、读准节奏、读出感情。朗读课文、读准节奏、读出感情。整体感知整体感知 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。朗读课文、读准节奏、读出感情。整体感知从小丘西行百二 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。其岸势犬牙差互，不可知其源。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。从小丘西行百二十步，隔从小丘西行百二十步，隔篁竹篁竹，闻水声，闻水声，如鸣珮环如鸣珮环，心乐之心乐之。伐竹取。伐竹取道，道，下见小潭，水下见小潭，水尤尤清冽清冽。竹林竹林好像佩带的珮环碰撞发出的好像佩带的珮环碰撞发出的声音。声音。尤，格外。尤，格外。清冷；清凉。清冷；清凉。再读课文，结合课下注释翻译。再读课文，结合课下注释翻译。心情为之高兴。乐，心情为之高兴。乐，以以为乐为乐从小丘西行百二十步，隔篁竹，竹林好像佩带的珮环碰撞发译文：译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着从小土丘向西走一百二十步，隔着竹竹从从，听到了水声，听到了水声，好像佩带的珮玉碰撞发出好像佩带的珮玉碰撞发出的声音的声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。小潭，潭水特别清凉。译文：从小土丘向西走一百二十步，隔着竹从，听到了水声，好像佩全石以为底，近岸，卷石底以出，为全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，坻，为屿为屿，为为嵁，嵁，为岩。青树为岩。青树翠蔓翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂蒙络摇缀，参差披拂。水中高地水中高地翠绿的藤蔓翠绿的藤蔓蒙盖覆盖，摇曳牵连，参差不齐，蒙盖覆盖，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。随风飘拂。不平的岩石不平的岩石全石以为底，近岸，卷石底以出，为水中高地翠绿的藤蔓蒙盖覆盖，译文：译文：（潭）以整块石头为底，靠近岸的地（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底向上弯曲，露出水面，成为坻、屿、方，石底向上弯曲，露出水面，成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，（树枝藤蔓）覆盖、缠绕、摇动、连结，参（树枝藤蔓）覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。差不齐，随风飘荡。译文：（潭）以整块石头为底，靠近岸的地方，石底向上弯曲，露出 潭中鱼潭中鱼可可百百许许头，皆若空游无所头，皆若空游无所依。日光下依。日光下澈澈，影布石上，影布石上，佁然佁然不动，不动，俶尔俶尔远逝，往来远逝，往来翕忽翕忽，似与游者相乐。，似与游者相乐。大约大约都好像在空中游动，什么依靠都没都好像在空中游动，什么依靠都没有（好像水都没有）。形容水清澈。有（好像水都没有）。形容水清澈。穿透穿透静止不动的样子静止不动的样子忽然忽然轻快敏捷的样子轻快敏捷的样子表示约数表示约数潭中鱼可百许头，皆若空游无所大约都好像在空中游动，译文：译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照到水空中游动，什么依靠都没有。阳光直照到水底，底，鱼的影子映在石上鱼的影子映在石上，（鱼影）呆呆的一（鱼影）呆呆的一动不动，忽然向远处游去动不动，忽然向远处游去，来来往往轻快敏来来往往轻快敏捷捷，好像和游人一同欢乐。，好像和游人一同欢乐。译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没 潭西南而望，潭西南而望，斗折蛇行，明灭可斗折蛇行，明灭可见见。其岸势。其岸势犬牙差互犬牙差互，不可知其源。，不可知其源。（溪水）像北斗七星那样曲折，（溪水）像北斗七星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。像狗的牙齿那样交错不齐。像狗的牙齿那样交错不齐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可（溪水）像北斗七星那样曲译文：译文：向小石潭的西南方看向小石潭的西南方看去，去，（溪水）曲曲折折，（溪水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一（望过去）一段看得见，一段又看不见段又看不见。溪岸的形状。溪岸的形状像像狗的牙齿那样参差不齐狗的牙齿那样参差不齐，不，不知道它的源泉在哪里。知道它的源泉在哪里。译文：向小石潭的西南方看去，（溪水）曲曲折折，（望过去）一段 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，人，凄神寒骨凄神寒骨，悄怆幽邃悄怆幽邃。以其境过。以其境过清清，不可久居，乃记之而去。，不可久居，乃记之而去。感到心情凄凉，寒气透骨。感到心情凄凉，寒气透骨。幽静深远，弥漫着忧伤的气幽静深远，弥漫着忧伤的气息。悄怆，忧伤。邃，深。息。悄怆，忧伤。邃，深。凄清凄清坐潭上，四面竹树环合，寂寥无感到心情凄凉，寒气透骨译文：译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到使人感到心神凄凉，寒气透骨心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着幽静深远，弥漫着忧伤的气息忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。可以久留，就题字离去。译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。：曰恕己，曰奉壹。跟随着同去的，有姓崔的两个年轻人。跟随着同去的，有姓崔的两个年轻人。译文：译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一玄。跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。个叫恕己，一个叫奉壹。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生一、一词多义一、一词多义全石以全石以为为底底 为为坻，为屿坻，为屿 作为作为成为、形成成为、形成潭中鱼潭中鱼可可百许头百许头 不不可可知其源知其源明灭明灭可可见见 副词，副词，大约大约可以可以助动词，能够助动词，能够重点积累重点积累一、一词多义全石以为底作为成为、形成潭中鱼可百许头全石全石以以为底为底 卷石底卷石底以以出出以以其境过清其境过清 介词，用介词，用承接，不译承接，不译由于、因为由于、因为水尤水尤清清冽冽 其境过其境过清清 清澈清澈冷清冷清西南西南而而望望 记之记之而而去去 表修饰表修饰表承接表承接全石以为底介词，用承接，不译由于、因为水尤清冽二、词类活用二、词类活用1.1.从小丘从小丘西西行百二十步行百二十步方位名词作状语，向西方位名词作状语，向西。2.2.下下见小潭见小潭方位名词作状语，在下面方位名词作状语，在下面。3.3.皆若皆若空空游无所依游无所依名词作状语，在空中。名词作状语，在空中。二、词类活用1.从小丘西行百二十步方位名词作状语，向西。2.4.4.日光日光下下澈澈方位名词作状语，向下方位名词作状语，向下。5.5.斗斗折折蛇蛇行行名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，名词作状语，斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样像蛇那样。6.6.其岸势其岸势犬牙犬牙差互差互名词作状语，像犬牙一样。名词作状语，像犬牙一样。4.日光下澈方位名词作状语，向下。5.斗折蛇行名词作状语，斗7.7.心心乐乐之之意动用法，以意动用法，以为乐为乐。8.8.凄凄神神寒寒骨骨使动用法，凄，使使动用法，凄，使凄凉；凄凉；寒，使寒，使寒冷寒冷。9.9.如如鸣鸣珮环珮环动词作名词，珮环相碰击发出的声音动词作名词，珮环相碰击发出的声音。7.心乐之意动用法，以为乐。8.凄神寒骨使动用法，凄，使三、古今异义三、古今异义1.1.乃记之而乃记之而去去古义：古义：离开离开。今义：今义：前往，到某处前往，到某处。2.2.佁然佁然不动不动古义：古义：呆呆的样子呆呆的样子。今义：今义：痴呆或深思的样子痴呆或深思的样子。三、古今异义1.乃记之而去古义：离开。今义：前往，3.3.崔氏二崔氏二小生小生古义：古义：年轻人年轻人。今义：今义：戏曲艺术中的一种角色戏曲艺术中的一种角色。4.4.不可久不可久居居古义：古义：停留停留。今义：今义：居住居住。3.崔氏二小生古义：年轻人。4.不可久居古义：停留作者是怎样发现小石潭的？作者是怎样发现小石潭的？“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭伐竹取道，下见小潭”细读感悟细读感悟作者是怎样发现小石潭的？“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心 作者按游览顺序依次写了哪些景物，都作者按游览顺序依次写了哪些景物，都有什么特点？有什么特点？发现小石潭发现小石潭潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流潭中气氛潭中气氛交代同游者交代同游者水清、石奇、树美、鱼乐水清、石奇、树美、鱼乐溪身蜿蜒、岸势参差溪身蜿蜒、岸势参差清幽美清幽美作者按游览顺序依次写了哪些景物，都有什么特点？发现小第一段第一段发现小石潭发现小石潭隔隔闻闻伐伐取取见见水水石石树树清清怪怪青青移步换景移步换景 定点特写定点特写 景中含情景中含情闻声闻声 见形见形 幽幽第一段发现小石潭隔闻伐取见水石树清怪青移步换景定点特写移步换景：移步换景：指随着立足点的移动，观察的对象或指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。者同一对象观察的角度、距离也不断变化。移步换景：本文描写的本文描写的景景与作者的与作者的情情怎样怎样融为一体融为一体？1.1.围绕小石潭，作者描写了哪些景物？景物有什么特围绕小石潭，作者描写了哪些景物？景物有什么特点？写景用了什么方法？点？写景用了什么方法？2.2.作者抒写在谭上所见到的景物，突出了怎样的氛围作者抒写在谭上所见到的景物，突出了怎样的氛围？反映了作者怎样的心情？反映了作者怎样的心情？3.3.文章开头写文章开头写“心乐之心乐之”，结尾又写，结尾又写“悄怆幽邃悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？前乐后忧怎样理解？情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。本文描写的景与作者的情怎样融为一体？1.围绕小石潭，作者描写潭潭中中景景物物第二、三段第二、三段潭水潭水 游鱼游鱼 衬衬清澄清澄侧面描写侧面描写动静结合动静结合心情心情由景生情由景生情乐乐潭中景物第二、三段潭水游鱼衬清澄侧面描写动静结合心情由景竹林探路，渐听水声竹林探路，渐听水声竹林探路，渐听水声竹林探路，渐听水声来到石潭岸边，看到石潭全时来到石潭岸边，看到石潭全时观赏潭中鱼儿观赏潭中鱼儿观赏潭中鱼儿观赏潭中鱼儿时时时时远望或细寻小石潭的源头远望或细寻小石潭的源头远望或细寻小石潭的源头远望或细寻小石潭的源头游人坐游人坐游人坐游人坐潭上潭上潭上潭上,驻驻驻驻足赏美足赏美足赏美足赏美景时景时景时景时竹林探路，渐听水声来到石潭岸边，看到石潭全时观赏潭中鱼儿时远写潭中写潭中气氛气氛气氛气氛感受感受静静凄凄幽深冷寂幽深冷寂寓情于景寓情于景最后一段：记录同游者最后一段：记录同游者第四、五段第四、五段写潭中气氛气氛感受静凄幽深冷寂寓情于景最后一段：记录同游者 文章前面写文章前面写“心乐之心乐之”，后面写，后面写“悄怆幽邃悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？，一乐一忧似难相容，该如何理解？（1 1）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；抑郁的心情；文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”，一乐一忧似 （2 2）但这种欢乐毕竟是暂时的，一经）但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。出来。（2）但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧写法探究写法探究1.1.抓住景物特点进行描绘。抓住景物特点进行描绘。无论写潭石、潭水、游鱼，还是写溪流、无论写潭石、潭水、游鱼，还是写溪流、岸势、树蔓，都是经过仔细观察，准确抓住事岸势、树蔓，都是经过仔细观察，准确抓住事物的特征，用最凝练的语言加以描绘。如写石物的特征，用最凝练的语言加以描绘。如写石的奇异，水的清冽，鱼的活泼，溪的曲折幽远，的奇异，水的清冽，鱼的活泼，溪的曲折幽远，树的蒙络参差，都是十分准确的。树的蒙络参差，都是十分准确的。写法探究1.抓住景物特点进行描绘。无论写潭石、潭水、2.2.虚实相生，动静相间。虚实相生，动静相间。（1 1）如写石潭的）如写石潭的“石石”，既正面实写，既正面实写，又通过写水声清脆，水质清澈，侧面虚写石又通过写水声清脆，水质清澈，侧面虚写石潭的潭的“石石”的特点。写鱼，实写鱼而虚写水，的特点。写鱼，实写鱼而虚写水，既表现了鱼的情态，又表现了水的秀美。既表现了鱼的情态，又表现了水的秀美。2.虚实相生，动静相间。（1）如写石潭的“石”，既正 （2 2）第一段写潭的石底、潭水时，突出了）第一段写潭的石底、潭水时，突出了静态，写周围时，静态，写周围时，“青树翠蔓青树翠蔓参差披拂参差披拂”，这又是动态；第二段写潭中鱼，既写，这又是动态；第二段写潭中鱼，既写“佁然佁然不动不动”，又写，又写“俶尔远逝，往来翕忽俶尔远逝，往来翕忽”，这也，这也是动静相间的。如此虚实相生、动静相间，就是动静相间的。如此虚实相生、动静相间，就把景物写得摇曳多姿，有声有色。把景物写得摇曳多姿，有声有色。（2）第一段写潭的石底、潭水时，突出了静态，写周围时3.3.语言凝练精当，描写逼真传神。语言凝练精当，描写逼真传神。本文语言高度凝练，极富表现力。不足本文语言高度凝练，极富表现力。不足两百字的篇幅，有记事，有描写，有抒情，两百字的篇幅，有记事，有描写，有抒情，绘形绘色，让人有身临其境之感。如写潭中绘形绘色，让人有身临其境之感。如写潭中游鱼之态，仅用数语，便把鱼的静态、动态游鱼之态，仅用数语，便把鱼的静态、动态刻画得细致入微。刻画得细致入微。3.语言凝练精当，描写逼真传神。本文语言高度凝练，极4.4.寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。作者在文中不仅描写了美丽的山川景色，作者在文中不仅描写了美丽的山川景色，而且把自己的生活遭遇和思想感情也写进去了，而且把自己的生活遭遇和思想感情也写进去了，做到了寓情于景，情景交融。写潭上环境的凄做到了寓情于景，情景交融。写潭上环境的凄清，更可以让人体会到作者悲凉的身世。这样清，更可以让人体会到作者悲凉的身世。这样写，景物染上了人的感情色彩，文章创造的境写，景物染上了人的感情色彩，文章创造的境界就更为鲜明切实。界就更为鲜明切实。4.寓情于景，情景交融。作者在文中不仅描写了美丽的山 小石潭记小石潭记是是永州八记永州八记中的一篇。中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。课堂小结课堂小结小石潭记是永州八记中的一篇。这篇散文生动地描近景近景潭貌潭貌底、岸、边底、岸、边潭中潭中日光（静）日光（静）鱼（动）鱼（动）心乐之心乐之似与游者相乐似与游者相乐远景：远景：潭源潭源斗折蛇行、明灭可见斗折蛇行、明灭可见总：总：潭境潭境竹树环合竹树环合寂寥无人寂寥无人凄神寒骨凄神寒骨悄怆幽邃悄怆幽邃板书设计板书设计小石潭记小石潭记近景潭貌底、岸、边潭中日光（静）心乐之似与游者相乐远景：1.1.背诵课文。背诵课文。2.2.请你在文中任选一处景物，依照示例，用请你在文中任选一处景物，依照示例，用生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时生动的语言加以描绘，最后揣摩出作者此时的内心感受。的内心感受。随堂练习随堂练习1.背诵课文。随堂练习 示例：示例：“翠蔓图翠蔓图”你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相你看，那青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小石潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，潭周围，参差不齐的枝条，有的覆盖在岩石上，有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中有的伸向水面，浸入清澈的水中，有的在风中摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？摇曳。这美景怎能不令作者心旌摇荡呢？示例：“翠蔓图”11 11 核舟记核舟记RR八年级语文下册八年级语文下册11核舟记R八年级语文下册学习目标学习目标1.1.掌握重点词句，把握课文大意，领悟文章内容。掌握重点词句，把握课文大意，领悟文章内容。2.2.体会课文按空间顺序介绍事物特征的方法。（重点）体会课文按空间顺序介绍事物特征的方法。（重点）3.3.体会雕刻者精巧的构思。体会雕刻者精巧的构思。学习目标1.掌握重点词句，把握课文大意，领悟文章内容。宁波发现稀世珍宝宁波发现稀世珍宝 宁波发现稀世珍宝宁波发现稀世珍宝明代核舟明代核舟 稀世珍宝明代桃核舟稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁苏东坡夜游赤壁”在宁波被在宁波被发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与核核舟记舟记描述相吻合。描述相吻合。专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成于王叔远晚年成熟期。于王叔远晚年成熟期。文汇报文汇报一九九五年十月二十七日报道一九九五年十月二十七日报道新课导入新课导入宁波发现稀世珍宝文汇报一九九五年十月二十七日报道新课导浙江一大师在米粒大小浙江一大师在米粒大小象牙雕刻象牙雕刻4242位美国总统位美国总统潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。小的象牙片上雕刻了一幅国画。浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统潘大师在打磨成鼎形蚊子腿上的微雕作品埃菲尔铁蚊子腿上的微雕作品埃菲尔铁塔塔 俄罗斯鄂木斯克的雕刻俄罗斯鄂木斯克的雕刻家科年科创作的微型埃菲尔铁家科年科创作的微型埃菲尔铁塔模型。塔模型。作品上六只平均作品上六只平均0.70.7毫米毫米的熊猫放在绣花针针孔里。的熊猫放在绣花针针孔里。蚊子腿上的微雕作品埃菲尔铁塔作品上六只平均0.7毫米的熊猫 魏学洢魏学洢魏学洢魏学洢（1596162515961625），字），字子敬子敬，明朝明朝浙江嘉善浙江嘉善人，著有人，著有茅檐集茅檐集。核舟记核舟记选自选自清朝清朝人人张潮张潮编辑的编辑的虞初新志虞初新志。走近作者走近作者魏学洢（15961625），字子敬，明朝浙江嘉善人写作背景写作背景 雕刻艺人王叔远雕刻艺人王叔远雕刻艺人王叔远雕刻艺人王叔远,名毅名毅名毅名毅,号初平山人号初平山人号初平山人号初平山人,曾刻一枚精致曾刻一枚精致曾刻一枚精致曾刻一枚精致的核舟赠给魏的核舟赠给魏的核舟赠给魏的核舟赠给魏,魏学洢赞叹王叔远的技艺魏学洢赞叹王叔远的技艺魏学洢赞叹王叔远的技艺魏学洢赞叹王叔远的技艺,便写了核便写了核便写了核便写了核舟记这篇文章舟记这篇文章舟记这篇文章舟记这篇文章,后来被清人张潮编入虞初新志。后来被清人张潮编入虞初新志。后来被清人张潮编入虞初新志。后来被清人张潮编入虞初新志。写作背景雕刻艺人王叔远,名毅,号初平山人,曾刻一枚精致文题释义文题释义 宋神宗元丰二年宋神宗元丰二年(1079)(1079)，苏轼在，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州贬为黄州(今湖北黄冈县今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实团练副使，是一个有名无实的官职。的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了赤壁赋后赤壁赋等著名作鼻矶游览，写下了赤壁赋后赤壁赋等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。品，寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。和佛印陪同。文题释义宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在 明有明有奇奇巧人巧人曰曰王叔远，能王叔远，能以以径径寸寸之之木，木，为为宫室、宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔罔不不因因势势象象形，各形，各具具情情态态。尝尝贻贻余余核舟一，核舟一，盖盖大苏大苏泛泛赤壁赤壁云云。奇妙奇妙叫叫用用直直径径的的雕刻雕刻没有没有顺着、顺着、就着就着样样子子模拟模拟具具有有姿姿态态神神情情曾经曾经赠赠我我表推测的表推测的句首语气句首语气词词泛舟泛舟句末语气词句末语气词文意疏通文意疏通明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物 明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸 舟首尾长舟首尾长约约八分八分有有奇奇，高，高可可二黍二黍许许。中。中轩敞轩敞者者为为舱，舱，箬篷箬篷覆覆之。旁之。旁开开小窗，左右各四，共八扇。小窗，左右各四，共八扇。启启窗窗而而观，雕栏观，雕栏相望相望焉。闭焉。闭之之，则则右刻右刻“山高月小，水落山高月小，水落石出石出”，左刻，左刻“清风清风徐徐来，水波不来，水波不兴兴”，石青石青糁糁之之。大大约约“又又”零数、零数、余数余数上上下下大大约约高高宽宽敞敞是是用箬竹叶做的用箬竹叶做的船篷，名作状船篷，名作状遮盖遮盖开设开设打开打开承接承接左右相对左右相对代窗代窗就就代指所刻字的凹处。代指所刻字的凹处。慢慢地慢慢地起起用石青，用石青，名作状名作状涂染名涂染名作动作动舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆 核舟首尾长约八分多一点，大约有两厘米高，中核舟首尾长约八分多一点，大约有两厘米高，中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小
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