《废墟的召唤》课件

1122大水法和远羸观残迹大水法和远羸观残迹3大水法和远羸观残迹34455废墟的召唤废墟的召唤宗宗璞璞6废墟的召唤宗璞6 宗璞，宗璞，中国当代女作中国当代女作家家。生于北京，。生于北京，1951年毕年毕业于清华大学外文系，曾业于清华大学外文系，曾在在文艺报文艺报、世界文世界文学学等刊做编辑。著作有等刊做编辑。著作有中篇小说中篇小说三生石三生石、童、童话集话集风庐童话风庐童话、宗宗璞散文选集璞散文选集等。宗璞出等。宗璞出生于书香门第，深受中外生于书香门第，深受中外文化的熏陶，有良好的文文化的熏陶，有良好的文化素养。孙犁评价她的散化素养。孙犁评价她的散文说，明朗而有含蓄，流文说，明朗而有含蓄，流畅而有余韵，于细腻之中，畅而有余韵，于细腻之中，注意细节注意细节.7 宗璞，中国当代女作家。生于北京，1951年毕写作背景写作背景 本文写于本文写于19791979年年1212月（当时十年动乱刚刚结束不月（当时十年动乱刚刚结束不久），正值党的改革开放的号召如春雷般在祖国神州久），正值党的改革开放的号召如春雷般在祖国神州大地回响。因而，本文的主旨带有鲜明的时代性。大地回响。因而，本文的主旨带有鲜明的时代性。当时当时“文革文革”刚过，思想的禁锢和艺术的枷锁仍然束缚着刚过，思想的禁锢和艺术的枷锁仍然束缚着人们，社会政治环境，时而宽松时而紧张，让人们觉得随时人们，社会政治环境，时而宽松时而紧张，让人们觉得随时都会倒退到都会倒退到“文革文革”的时代，年轻人都处在既有责任意识又的时代，年轻人都处在既有责任意识又有疑虑情绪的矛盾心理中。有疑虑情绪的矛盾心理中。8写作背景 本文写于1979年12月（当时十年动乱废墟的召唤废墟的召唤指的是哪？指的是哪？写了什么写了什么内容？内容？召唤了什么？召唤了什么？解解 题题9废墟的召唤指的是哪？召唤了什么？解 题9“废墟废墟”圆明园的景圆明园的景“召唤召唤”改革，振兴改革，振兴情融情融于景于景写什么？召唤什么？写什么？召唤什么？10“废墟”圆明园的景情融于景写什么？召唤什么？10nng迤逦1字字音字形音字形kuxnir胄2词语积累因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展甲胄(1)_：盔甲。(2)停滞：。窣忱zh窸远瀛（远瀛（）观）观充塞（充塞（）碣（）碣（）石）石yngsji初读课文初读课文11nng迤逦1字音字形kuxnir胄2词语积累因(3)_：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。废墟(4)凝固：比喻固定不变；停滞(5)_：曲折连绵。迤逦嗫嚅(6)_：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。(7)凭吊：。对着遗迹怀念旧事。（8）：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切悲苦。（9）：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。（10）：形容情绪语调激动昂扬而充满正气。（11）：理由充分。因而说话有气势。（12）：形容极短的时间内变化快而多。如泣如诉若无其事慷慨激昂理直气壮瞬息万变12(3)_：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉理清思路理清思路结构与内容结构与内容凭吊凭吊聆听聆听引子引子思考思考行踪顺序行踪顺序（13）整体描绘圆明园废墟，突出其凝固、整体描绘圆明园废墟，突出其凝固、停滞的现状。停滞的现状。（410）直抒胸臆，召唤人们留下来，改造这直抒胸臆，召唤人们留下来，改造这凝固的历史，凝固的历史，“废墟废墟”不愿永久停泊。不愿永久停泊。（1119）作者通过作者通过“我我”与年轻人的对话，与年轻人的对话，对全社会发出呼唤，尤其是对年轻人发出呼唤。对全社会发出呼唤，尤其是对年轻人发出呼唤。（2021）篇末点题，表明主旨。篇末点题，表明主旨。柏油路柏油路小山小山圆明园废墟圆明园废墟远瀛观远瀛观大水法大水法观水法观水法海晏堂前的石饰海晏堂前的石饰倒置的倒置的“金字塔金字塔”大石龟大石龟方外观的石块方外观的石块高耸的断桥高耸的断桥13理清思路结构与内容凭吊聆听引子思考行踪顺序（13）整体研读课文浏览浏览自然段自然段1 1、文章开头用怎样的笔调、文章开头用怎样的笔调描描写写圆明园废墟的？圆明园废墟的？2、文中作者描绘了一个怎样的废墟？运用了怎样的修辞手法文中作者描绘了一个怎样的废墟？运用了怎样的修辞手法？找找关关键键词词句句凄怆的笔调凄怆的笔调渲染出一派荒凉衰败的景象渲染出一派荒凉衰败的景象停滞停滞 凝固凝固 拟人拟人比喻比喻 但但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管只管悠悠闲闲地、地、若无其事若无其事地地停泊停泊着。着。（拟人（拟人蕴涵深意）蕴涵深意）在在莽苍苍的原野莽苍苍的原野上上，这一组这一组建筑遗迹建筑遗迹宛如一列正在宛如一列正在覆没的船只覆没的船只，那那丛生的荒草丛生的荒草，便是，便是海藻海藻，杂陈的乱石杂陈的乱石便是这便是这荒野的海洋荒野的海洋中的中的一一簇簇泡沫簇簇泡沫了。了。（比喻（比喻化静为动）化静为动）作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，给人深刻的印象。给人深刻的印象。14研读课文浏览自然段1、文章开头用怎样的笔调描写圆3、作者只是、作者只是单单纯纯地描写废墟吗？还是什么目的呢地描写废墟吗？还是什么目的呢？表达了作者对圆明园废墟的忧患和惆怅，抒发表达了作者对圆明园废墟的忧患和惆怅，抒发了渴望更新、渴望变革的激情和对不思奋发图强、了渴望更新、渴望变革的激情和对不思奋发图强、麻木不仁的精神状态深感痛惜之情。麻木不仁的精神状态深感痛惜之情。废墟永远象征着和它相关的一段历史，废墟的停滞、废墟永远象征着和它相关的一段历史，废墟的停滞、凝固凝固其实就是其实就是历史的停滞、凝固。而历史的停滞、凝固。而历史应该是变化发历史应该是变化发展的，历史仿佛凝固是不可思议的，凝固的历史是非改展的，历史仿佛凝固是不可思议的，凝固的历史是非改造不可的。造不可的。对着这对着这一段凝固的历史一段凝固的历史，我，我只有只有怅然凝望怅然凝望“怅然怅然”来源于热切的愿望，又孕育着来源于热切的愿望，又孕育着“改造这凝固的历史改造这凝固的历史”的热望。的热望。“凝望凝望”表达了深情的期盼、热切的渴望。表达了深情的期盼、热切的渴望。不是单纯地描写不是单纯地描写情情景景交交融融153、作者只是单纯地描写废墟吗？还是什么目的呢？表达了作者研读课文研读课文浏览第二、三部分2 2、作者、作者“忽然醒悟了忽然醒悟了”废墟是在召唤，废墟是在召唤，废墟在召唤什么？废墟在召唤什么？3 3、从、从“我我”与年轻人之间的与年轻人之间的对对话话中看，中看，“废墟废墟”可象征什么可象征什么？“废墟的召唤废墟的召唤”的具体内容是什么？其确切含义是什么？的具体内容是什么？其确切含义是什么？1 1、作者是怀着怎样的心情凭吊废的？从哪些语句中可以看出。、作者是怀着怎样的心情凭吊废的？从哪些语句中可以看出。沉重沉重 只有怅然 凝望召唤人们留下来，改造这凝固的历史。废墟，不愿永久停泊。召唤人们留下来，改造这凝固的历史。废墟，不愿永久停泊。象征象征百废待兴、渴望变革、期待新生的中国（中华民族）百废待兴、渴望变革、期待新生的中国（中华民族）第第段段 画龙点睛画龙点睛 冬日的冬日的斜阳无力斜阳无力地地照在这片田野上。照在这片田野上。含义含义:号召人们继续奋斗，改造历史、振兴中华民族。号召人们继续奋斗，改造历史、振兴中华民族。内容内容：怎样尽每一个我的责任？怎样使环境允许每一个我尽责怎样尽每一个我的责任？怎样使环境允许每一个我尽责任？任？景与情景与情相互吻合相互吻合16研读课文浏览第二、三部分2、作者“忽然醒悟了”废墟是在召找出描绘夕照景色的段落，说说每找出描绘夕照景色的段落，说说每段景色描写的特点，含义。段景色描写的特点，含义。第第9 9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。从景色中感受到作者的心情由鲜明的对比。从景色中感受到作者的心情由阴阴晴表达了作者对变革给国家和民族带晴表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。来的万千气象的向往和憧憬。17找出描绘夕照景色的段落，说说每段景色描写的特点，含义。第第1414段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。从而体现出作者对未来的情溢于言表。从而体现出作者对未来的憧憬。憧憬。18 第14段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的第第19段描写了太阳下山之后段描写了太阳下山之后的景色。此时的景色让作者想到的景色。此时的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋，一朵朵小的紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生机。伟大的祖国富焕发出勃勃生机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样需要每饶强大、兴旺发达，同样需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。一个中国人奉献付出，尽到责任。这这正是作者对现实的思索。这这正是作者对现实的思索。19 第19段描写了太阳下山之后的景色。此时的景色让研读课文浏览2021自然段1 1、文中第、文中第2 2段说段说“它该让出地方，好建设新的一切它该让出地方，好建设新的一切”，这里却说，这里却说“能不能留下一部分废墟呢？最好是远瀛观一带，或只是这座能不能留下一部分废墟呢？最好是远瀛观一带，或只是这座断桥，也可以的断桥，也可以的”，这样行文前后是否矛盾？为什么？，这样行文前后是否矛盾？为什么？不矛盾。前文说的是改造历史，后文说的是不忘记历史，不矛盾。前文说的是改造历史，后文说的是不忘记历史，两者相辅相成。两者相辅相成。2 2、“我想，能不能留下一部分废墟呢我想，能不能留下一部分废墟呢为了什么呢？为了凭吊为了什么呢？为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。“如何理解其含义？如何理解其含义？告诫人们不要忘记历史的悲剧，不要忘记现实的召唤告诫人们不要忘记历史的悲剧，不要忘记现实的召唤。国家兴亡，匹夫有责，废墟记录着历史，更呼唤一切爱国志士国家兴亡，匹夫有责，废墟记录着历史，更呼唤一切爱国志士在不忘历史的同时，更要响应时代的召唤，投身到伟大的变革在不忘历史的同时，更要响应时代的召唤，投身到伟大的变革中，去奋斗，去建设新的一切。中，去奋斗，去建设新的一切。只有将祖国建设得富强了，才只有将祖国建设得富强了，才不至于落后挨打，不至于重蹈历史覆辙。不至于落后挨打，不至于重蹈历史覆辙。20研读课文浏览2021自然段1、文中第2段说“它该让出地齐读最后两段，讨论这两段的齐读最后两段，讨论这两段的含义和作用。含义和作用。作者再一次强调要留下这废作者再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它墟，要记住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激是一段历史的见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民励一代又一代人为国家富强和民族复兴而奋斗族复兴而奋斗。21 齐读最后两段，讨论这两段的含义和作用。把握主旨把握主旨 本文运用拟人手法描写了一个百废待兴、本文运用拟人手法描写了一个百废待兴、渴望变革、期待新生的废墟，抒发了作者渴渴望变革、期待新生的废墟，抒发了作者渴望更新、渴望变革的激情，呼唤人们改造这望更新、渴望变革的激情，呼唤人们改造这“凝固的历史凝固的历史”，号召人们在改造历史中尽，号召人们在改造历史中尽每一个每一个“我我”的责任，积极投身到时代的大的责任，积极投身到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮中去。变革和百废待兴的建设浪潮中去。22把握主旨 本文运用拟人手法描写了一个百废待兴、渴望变革、期品味语言品味语言情景交融的描写情景交融的描写 落日赏析落日赏析1、冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。现在也只剩下冬日的凄冷。“无力无力”“”“凄冷凄冷”与沉重的心情相吻合。与沉重的心情相吻合。2 2、空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，、空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。转眼便消失在已呈粉红色的西天。3、西山在朦胧中涂抹了一层娇红，轮廓渐渐清楚起来。那娇红中、西山在朦胧中涂抹了一层娇红，轮廓渐渐清楚起来。那娇红中又透一点蓝，显得十分凝重，正配得上空气中的摸得着的寒意。又透一点蓝，显得十分凝重，正配得上空气中的摸得着的寒意。空中鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷、寂寥。粉红色空中鸦噪与废墟之静对比，突出废墟的空旷、寂寥。粉红色的西天与暗影下的废墟对比，既是写实景，又把人们的视线由的西天与暗影下的废墟对比，既是写实景，又把人们的视线由地面引向透着美丽夕阳的空中。作者的心情由阴转晴，表达了地面引向透着美丽夕阳的空中。作者的心情由阴转晴，表达了作者对变革国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。作者对变革国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。23品味语言情景交融的描写1、冬日的斜阳无力地照在这一片田野4 4、水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾着绮辉。远山凹、水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾着绮辉。远山凹处，红日正沉，只照得天边山顶一片通红。岸边几株枯树，处，红日正沉，只照得天边山顶一片通红。岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。框外恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山，这时却全是黛青色，娇红的西山，这时却全是黛青色，鲜嫩润泽，一派雨后初晴的模样鲜嫩润泽，一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干似与这黄昏全不相干，但，但也有浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。也有浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。5 5、我们仍然看落照。通红的火球消失了。剩下的远山显出一层、我们仍然看落照。通红的火球消失了。剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色。浓处如酒。淡处如梦。那不浓不淡处使我层深浅不同的紫色。浓处如酒。淡处如梦。那不浓不淡处使我想起想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。情随景变情随景变 景随情移景随情移 景中有景中有情情“铺天的锦霞铺天的锦霞”象征着百废俱兴、重新腾飞的祖国的前程，象征着百废俱兴、重新腾飞的祖国的前程，用用“漫天的紫藤萝漫天的紫藤萝之美之美”来表达她的美好希望和赞美。来表达她的美好希望和赞美。用用“这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊”呼唤每一个人呼唤每一个人都要在民族振兴之际做出自己的贡献。都要在民族振兴之际做出自己的贡献。对比，更显得天空红日，西山的美丽可爱，热爱之情溢于言表对比，更显得天空红日，西山的美丽可爱，热爱之情溢于言表244、水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾着绮辉。远山凹处，红语言品味语言品味简约含蓄的议论简约含蓄的议论1、楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间么？2、我想，能不能留下一部分废墟呢、我想，能不能留下一部分废墟呢为了什么呢？为了什么呢？为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。为了凭吊这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。告诫人们不要忘记历史的悲剧，不要忘记现实的召唤告诫人们不要忘记历史的悲剧，不要忘记现实的召唤。国家兴亡，匹夫有责，废墟记录着历史，更呼唤一切爱国国家兴亡，匹夫有责，废墟记录着历史，更呼唤一切爱国志士在不忘历史的同时，更要响应时代的召唤，积极投身志士在不忘历史的同时，更要响应时代的召唤，积极投身到伟大的变革中，去奋斗，去建设新的一切，去振兴中华到伟大的变革中，去奋斗，去建设新的一切，去振兴中华民族。民族。历史变迁，人世沧桑，楚国早已不再存在，但屈原的精神却仍在流传。个人虽然渺小，但依然可以在历史上体现自己的价值。伟大的爱国诗人屈原留给我们的“楚辞”就是无形而宝贵的精神财富，它的光辉永远充塞于天地之间。25语言品味简约含蓄的议论1、楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉语言品味语言品味满含悲怆的拟人化的叙述满含悲怆的拟人化的叙述 三十多年前，初来这里，曾想，下次来时，它三十多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该该让出地方，让出地方，好建设新的一切。但是每次再来，它还是好建设新的一切。但是每次再来，它还是停泊停泊在原野上。在原野上。但但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管只管悠闲悠闲地、地、若无其事若无其事地地停泊停泊着。着。用拟人的手法表现了废墟的永不变化，使人感到历史似乎用拟人的手法表现了废墟的永不变化，使人感到历史似乎在这里停滞了，凝固了。蕴含着作者对历史停滞的不满和对更在这里停滞了，凝固了。蕴含着作者对历史停滞的不满和对更新变革的渴望。新变革的渴望。26语言品味满含悲怆的拟人化的叙述 三十多年前，初来这 本篇散文主要写自本篇散文主要写自已冬日漫游圆明园遗址已冬日漫游圆明园遗址,先写眼前的所见，表达先写眼前的所见，表达作者对历史的凭吊，然作者对历史的凭吊，然后借对风声的描绘引出后借对风声的描绘引出聆听到废墟的召唤，即聆听到废墟的召唤，即由实景实写到虚景虚写。由实景实写到虚景虚写。最后又由废墟的召唤而最后又由废墟的召唤而引发深沉的思考，阐释引发深沉的思考，阐释改变废墟这一疑固历史改变废墟这一疑固历史所应承担的责任，从而所应承担的责任，从而点明主题。即全文的思点明主题。即全文的思路引子凭吊路引子凭吊召召唤唤思考，思路清晰。思考，思路清晰。小结：27 本篇散文主要写自已冬日漫游圆明园遗址,先写眼前的所迁移拓展迁移拓展 你觉得你觉得圆明园圆明园废墟有没有必要都修复起来，或者要留下废墟有没有必要都修复起来，或者要留下部分供人凭吊？那衡量的标准又是什么呢？部分供人凭吊？那衡量的标准又是什么呢？复建派：重现圆明园辉煌，不但可以让游客感受古代建筑复建派：重现圆明园辉煌，不但可以让游客感受古代建筑风采，而且建筑与废墟对比所产生的风采，而且建筑与废墟对比所产生的震撼力震撼力，远比单纯的废墟，远比单纯的废墟强烈得多。强烈得多。保留派：坚决反对重修圆明园，更有人强调保留派：坚决反对重修圆明园，更有人强调“一草一木都一草一木都不能动不能动”，认为废墟悲凉的，认为废墟悲凉的沧桑感沧桑感本身就是对侵略行径的无声本身就是对侵略行径的无声控诉，是最理想的爱国主义教育，是重修一座辉煌的皇家园林控诉，是最理想的爱国主义教育，是重修一座辉煌的皇家园林所无法比拟的。所无法比拟的。汶川地震汶川地震遗遗址址，既重建新汶川，又建地震遗址公园、博物馆，既重建新汶川，又建地震遗址公园、博物馆28迁移拓展 你觉得圆明园废墟有没有必要都修复起来，或者要留下 一个多世纪以来，无数仁人志士为了国家富强、民族复一个多世纪以来，无数仁人志士为了国家富强、民族复兴而兴而“尽每一个我的责任尽每一个我的责任”。请请同学们谈谈在当今时代，中同学们谈谈在当今时代，中职职学生应该尽的责任是什么，又该如何尽责。学生应该尽的责任是什么，又该如何尽责。联系自己的情感体验，写一篇联系自己的情感体验，写一篇以以“尽每一个我的责任尽每一个我的责任”为为题的题的随笔随笔。拓展练习拓展练习29 一个多世纪以来，无数仁人志士为了国家富强、民族复兴