高职院校发展现状与出路课件

高高职院校院校发展展现状与出路状与出路黄河水利黄河水利黄河水利黄河水利职业职业技技技技术术学院学院学院学院 王王王王卫东卫东 教授教授教授教授 2014年年7月月16日日1A高高职发展展现状与出路状与出路一、全国职业教育工作会议概述二、高等职业教育发展现状三、职业教育的贡献四、职业教育发展中存在的问题五、专业改革的方向与目标六、对策与思考七、高职教育未来发展趋势八、教学资源库建设2024/7/302A一、全国一、全国职业教育工作会教育工作会议概述概述1.国务院关于加快发展现代职业教育的决定2.全国职业教育工作会议3.现代职业教育体系建设规划(20142020年)国家的重视前所未有改革的力度前所未有部门的协作前所未有 意意义重大而深重大而深远习近平：近平：营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，让每个人都有人生出彩人生出彩人生出彩人生出彩的机会。加快发展现代职业教育实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实人才保障。李克李克强：让千千万万拥有较强动手和服务能力的人才进入劳动大军，使“中国制造”更多走向“优质制造”、“精品制造”，使中国服务塑造新优势、迈上新台阶。2024/7/303A全国全国职业教育工作会教育工作会议的四个意的四个意义：。第一第一：这次会议是贯彻落实党的十八大、十八届三中全会精神的具体举措 十八大加快发展现代职业教育；十八届三中全会加快现代职业教育体系建设 规划 决定 -明确职业教育是一个类型的教育，体系上进行顶层设计，各项政策制度的重大创新第二第二：是促进经济提质增效升级的战略举措 两个转变：经济大国向经济强国转变；“中国制造”向“优质制造”、“精品制造”转变 高素质劳动者和技术技能人才的支撑第三第三：是改善民生、促进就业创业的重大措施 培养多样化人才-传承技术技能促进就业创业-总书记批示 十一五期间 8000万带技术的新生劳动力 在中高端制造业、现代服务业、现代农牧业-改善民生起到积极作用第四第四：是深化教育领域综合改革的重要举措 战略突破口：调整教育结构、创新教育制度、完善教育体系、创新人才培养模式（战略切入点）加快发展现代教育职业教育的重要意义：服务国家经济转型、产业升级和改善民生，服务国家实施创新驱动战略2024/7/304A国国务院关于加快院关于加快发展展现代代职业教育的决定教育的决定的的十大十大创新点新点。1.创新职业教育理念-职业教育的基本的定位是技教育的基本的定位是技术技能人才技能人才，职业院校要为国家技术技能积累服务 2.明确一个发展目标（系统工程）-2020年形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代代职业教育体系教育体系。3.明确定位中等职业教育、专科层次职业教育、本科层次职业教育和专业学位研究生教育的多层次多类型职教使命。（互通互认衔接）4.打通“人人皆可成才”的上升通道中职专科本科研究生 上升通道上升通道 5.构建以就业为导向的现代职业教育体系主要任主要任务是服服务发展、促展、促进就就业，基本特征基本特征是产教融合、校企合作教融合、校企合作，培养模式培养模式是工学工学结合、知行合一合、知行合一，培养目培养目标是职业精神与技精神与技术技能高度融合技能高度融合。2024/7/305A2024/7/30国国务院关于加快院关于加快发展展现代代职业教育的决定教育的决定的的十大十大创新点新点。6.提出多元化办学的新格局-多元主体多元主体办学，多种形式学，多种形式办学，多种渠道筹措学，多种渠道筹措资金，多种来源建金，多种来源建设教教师队伍，多种分配形伍，多种分配形式完善管理考核。式完善管理考核。7.确立职业教育与经济社会同步发展的原则-专业随产业发展动态调整的机制整的机制，推动职业教育与经济社会同步同步规划划，与产业建设同步同步实施施，与技术进步同步升同步升级。8.强调职业教育在促进社会公平中的重要作用-用加大中央教育加大中央教育资金金倾斜力度斜力度，通过对口支援机制，以奖代补政策鼓励地方政府加大投入等方式，加快发展面向农村、民族、贫困地区的职业教育，并建立助学金覆盖面和补助标准动态调整机制。9.推动职业教育治理体系治理体系创新新。-提出要减少政府部门职责交叉和分散，减少对学校教育教学具体事务的干预。10.建立和完善督导评估机制完善职业教育质量评价制度,支持第三方机构开展第三方机构开展评估估。6A高等高等职业院校数量院校数量1321所，占普通高校所，占普通高校总数的数的60%招生数招生数318 万人，占普通高校招生数的万人，占普通高校招生数的45.5%在校生在校生总数数973.6 万人，占普通高校在校生数的万人，占普通高校在校生数的39.5%二、高等二、高等职业教育教育发展展现状状2024/7/307A一是为科学构建高等教育结构做出了贡献。二是为实现高等教育大众化做出了贡献。三是为阻止贫困代际转移做出了贡献。四是为缓解就业结构性矛盾做出了贡献。五是为推动产业转型升级做出了贡献。六是为助推中小企业产业集聚发展做出了贡献。七是为推进农业现代化进程做出了贡献。八是为区域经济社会发展做出了贡献。8三三、高等、高等职业教育的教育的贡献献8A高等职业教育培养技术技能人才，加快培养经济社会发展重点领域急需紧缺人才，实现了高等教育人才培养结构的战略性调整，提升对现代产业体系和公共服务体系的人才支撑能力，满足战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业、现代农业以及文化发展、社会建设等领域的人才需求。此外，高职院校布局均衡，全国95%以上的地级市至少有一所高职院校，为地县城市区域发展提供了智力支持和文化条件，对完善城市功能、推进城镇化进程作出了重要贡献。1.为科学构建高等教育科学构建高等教育结构做出了构做出了贡献献2024/7/309A全国高职年招生318万人左右，在校生总数达973.6万，分别占全国高等教育年招生规模的45.5%和在校生规模的39.5%（高职基本学制三年，比本科少一年）。目前高等教育毛入学率达28%，其中14%是高职做的贡献；高考升学率达78%，其中39%是高职做的贡献。高等职业教育作为高等教育的“半壁江山半壁江山”，对承接产业升级、参与产业配置提供了大量技术技能人才，保障了高等教育从精英化走向大众化逐步普及化过程的可持续、健康发展。2.为实现高等教育大众化做出了高等教育大众化做出了贡献献2024/7/3010A3.为阻止阻止贫困代困代际转移做出了移做出了贡献献调查显示，88.1%的2011届高职毕业生为家庭第一代大学生，并且已连续三届稳定在这一比例。按此推算，近三年高等等职业教育教育为全国全国近近850万家庭万家庭实现了高等教育学了高等教育学历“零零”的突破的突破，实现了教育代际向上流动，对于国家和民族的未来有着重要的意义。2011届高职院校毕业生中，有12.7%来自于贫困地区，22.2%来自于西部地区，16.2%来自于民族地区。来自以上三类地区的高职毕业生23%是在本地市入学，83%在本省入学。所以，从满足弱势家庭与贫困地区的高等教育需求来说，高职教育在某种意义上已成为中国高等教育的扶贫工程，推动我国人力资源开发水平迈上新台阶。2024/7/3011A4.为缓解就解就业结构性矛盾做出了构性矛盾做出了贡献献高等职业教育的发展，改善了我国的人才培养结构，每年有数百万获得中高等以上技术技能的大学毕业生进入就业市场，高职毕业生初次就业率达到84%，大大缓解了产业结构调整升级过程中出现的技术技能人才，特别是高端技能型人才供求失衡矛盾。我国高技能人才由2005年的1860万人增加到2010年的2880万人，年均增长9%。此外，高等职业教育普遍实行校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式，进一步促进学生学习技能、顺利就业、脱贫致富，成为扩大中等收入群体、构建稳定社会结构的助推器。2024/7/3012A5.为推推动产业结构构转型升型升级做出了做出了贡献献德阳是中国重大技术装备制造业基地，同时也是高端装备、新能源、节能环保产业核心区域和信息技术、新材料、生物产业发展的重点区域。在德阳的四川工程职业技术学院，整合了四川装备制造业产业集群技术创新服务中心，四川机械工业数控技术、焊接、计算机技术应用与培训中心，德阳机械制造业技术研究中心，德阳重装中小企业公共服务平台，成立了“德阳装备制造业产学研园”针对重装产业结构调整，开展大型模锻、风电、核电人才培养、培训和技术服务，实现“政府主导，专业与产业对接；行业引领，人才培养与岗位职业对接；企业参与，教学内容与技术进步对接”，政产学研协同创新，服务产业转型升级。2024/7/3013A6.为助推中小企助推中小企业产业集聚集聚发展做出了展做出了贡献献随着中小企业的异军突起，高技能人才短缺、技术创新能力不足等问题日益凸显。高职院校主动对接产业，培养大批紧缺人才，解决企业生产技术难题，有效缓解了制约中小企业发展的人才和技术瓶颈问题。全国在300人以下规模企业就业的高职毕业生有近六成，在在50人人以以下下规模模企企业就就业的的高高职毕业生生约三三成成，成为促进区域产业向中高端发展，推动中小企业产业集聚发展的一支生力军。2024/7/3014A7.为推推进农业现代化代化进程做出了程做出了贡献献2011年，全国共有涉农高职院校343所，占到全国高职院校总数的27%，其中农业类专业点达到1042个，在校生近70万人。尤其是200所国家示范（骨干）高职院校中，农业类高职占到了10%。涉农高职院校贴近“三农”，服务“三农”，把论文写在大地上，把成果留在农户家，让农民的收入翻番。落实“在工业化、城镇化深入发展中同步推进农业现代化”的要求，积极开展农村实用技术和农村生产经营型人才培训，为推动新农村建设培养大批职业农民，服务现代农业、设施农业建设。2024/7/3015A8.为区域区域经济社会社会发展做出了展做出了贡献献2011届高职毕业生有35%在院校所在市就业，68%在院校所在省（含本市）就业；有51.8%在地级城市及以下就业，19.6%在西部地区就业，13.9%在民族地区就业，4.9%在贫困地区就业。在在我我国国经济结构构调整整和和产业结构构升升级的的大大背背景景下下，经济相相对欠欠发达达的的地地县城城市市的快速的快速发展，离不开大批高素展，离不开大批高素质劳动者和者和专业技技术技能人才的支撑。技能人才的支撑。全国100所骨干高职院校中，超过50%位于地县城市，个别院校是当地仅有的一所高校，他们不仅肩负着为当地经济建设和社会发展培养技术技能人才的重要使命，而且担负起促进当地文明建设、推进和谐社会发展的重大任务。还有一大批优秀高职院校通过“校县对接”，服务区域内城乡一体化发展战略。2024/7/3016A四、四、职业教育教育发展中存在的展中存在的问题（从宏观层面）虽然职业教育的快速发展，有效提高了我国教育的人才贡献率、经济贡献率和社会贡献率，为提高教育服务国家科学发展的能力和水平，为教育自身实现科学发展作出重要贡献，但是近年来，各地、部分高职院校越来越强烈地反映高职生源紧缺、招生压力普遍增大，高考弃考率高、新生报到率低、录取分数线一降再降。国家中长期教育改革与发展纲要（2010-2020）对我国教育发展的现状有一个基本判断，即不能适不能适应国家国家经济社会社会发展的要求，不能适展的要求，不能适应人民群众接人民群众接受良好教育的要求。受良好教育的要求。2024/7/3017A是是生存生存还是是发展展？高考适高考适龄人口下降或将持人口下降或将持续到到20202020年年出国留学人数以每年出国留学人数以每年25%25%的速度增的速度增长每年放弃参加高考接近每年放弃参加高考接近100100万万！职业院校的出路院校的出路18A1.宏宏观层面反映出的面反映出的问题一是传统招生考试制度不符合职业教育人才培养规律；二是系统培养技术技能人才没有形成观念共识；三是中高职衔接国家教育制度很不完善；四是高等职业教育现行制度与产业升级要求差距仍然很大；五是职业教育质量服务转方式、调结构能力尚需提高；六是职业教育成本和收益与普通教育相比没有优势；七是尊重技术技能人才的社会文化价值观没有确立；八是高职院校功能定位不适应职业教育社会需求。2024/7/3019A课课程内容程内容课程内容滞后于企业一线技术、技能要求师资队伍伍1师资技术技能弱，现有专业老师专业技能力量与企业一线脱节管理能力管理能力实训设备数量不足，学生动手机会少；项目单与实训设备不匹配，造成实训设备闲置。理论与实训分开，以课本教学为中心，以老师讲授为主；理实一体化教学因为缺乏企业一线任务单流于形式；实习往往充当链接的劳动力。项目背景254办学理念学理念管理能力不适应内涵建设不适应现代职教体系建设要求3培养培养模式模式实训设备实训设备62.微微观层面反映出的面反映出的问题-职业院校的“先天挑战”1办学理念学理念不适应现代职教体系建设要求1办学理念学理念1办学理念学理念不适应现代职教体系建设要求1办学理念学理念20A高高职教育思想教育思想观念念高职教育的思想观念没有真正树立，精英教育的思维定势根深蒂固；系统化教学的观念难以改变办学模式学模式开放式办学体系没形成,与社会企业的互动和交流还停留在一个初级的水平之上专业设置置不是真正的按照市场要求和职业岗位的能力需求设置专业，而是按照有什么样的教育资源设置什么样的专业人才培养模式人才培养模式仍然沿用学科教育的人才培养模式，始终没有冲破固有模式的禁锢；人才培养模式名目繁多，但缺乏内涵建设，制度配套难以跟进3.问题产生的原因生的原因21A不管学校的教学内容如何先不管学校的教学内容如何先进，与生，与生产建建设管理服管理服务一一线所所应用的最新知用的最新知识、最新、最新技技术、最新工、最新工艺相比，相比，总有距离。有距离。不管学校的不管学校的实训设施如何先施如何先进，与生，与生产建建设管理服管理服务一一线的最新生的最新生产设备相比，相比，总有距离。有距离。不管学校的不管学校的专业课师资如何如何“双双师型型”，技能如何高超，与生，技能如何高超，与生产建建设管理服管理服务一一线的技的技术专家，操作能手相比，家，操作能手相比，总有距离。有距离。一是：理念一是：理念二是：精神二是：精神先先进理念理念敬敬业精神精神不管学校不管学校为教学教学设施、施、设备投入了多少投入了多少资金，没有清晰的建金，没有清晰的建设思路，也无益于人才思路，也无益于人才培养目培养目标的的实现。不管人才培养方案制定的如何具有不管人才培养方案制定的如何具有针对性，没有善于性，没有善于执行的行的专业带头人，也人，也难于达于达到到应有的效果。有的效果。不管不管课程程结构如何的构如何的优化，没有化，没有专业任任课教教师的的认真真贯彻，一切都无，一切都无济于事。于事。4.思思考考22A立足校企合作，深化立足校企合作，深化课程程体系体系改革！改革！目目标：培养企：培养企业所需要的准所需要的准职业人人客客户：学生：学生产品：品：课程程质量量评估：估：学生学生就就业质量量高等高等职业院校的出路院校的出路23A五、五、专业改革的方向与目改革的方向与目标1.人才培养模式人才培养模式2.专业建建设3.教材建教材建设4.教教师队伍建伍建设5.实训条件建条件建设6.制度建制度建设2024/7/3024A共性共性类型型特点特点优点点工学工学结合合订单培养模式培养模式学院企学院企业订合同合同订人才培养方案人才培养方案就就业有保障有保障工学交替模式工学交替模式在校学在校学习与工作与工作实践多次践多次交替交替进行行实践性践性强，提高学生提高学生职业能力能力任任务驱动模式模式目目标明确明确适合学生特点，便于接适合学生特点，便于接受受项目目导向模式向模式理理论实践高度践高度结合合教学活教学活动完整，完整，有利于提高学生有利于提高学生综合能合能力力顶岗实习模式模式学生成学生成为员工工缩短学生上短学生上岗适适应时间1.人才培养模式人才培养模式-工学工学结合人才培养模式合人才培养模式25A工学工学结合人才培养基本模式合人才培养基本模式序号序号专业工学工学结合人才培养模式合人才培养模式1 1 1 1水利水水利水水利水水利水电电建筑工程建筑工程建筑工程建筑工程“三三三三顶岗顶岗、两交替、两交替、两交替、两交替”生生生生产产主主主主导导型型型型2 2 2 2工程工程工程工程测测量技量技量技量技术术“两两两两轮顶岗轮顶岗、五化教学、五化教学、五化教学、五化教学”3 3 3 3道路道路道路道路桥桥梁工程技梁工程技梁工程技梁工程技术术“四能四能四能四能递进递进、高峰、高峰、高峰、高峰补岗补岗”4 4 4 4电电气自气自气自气自动动化技化技化技化技术术“岗岗课课证证相融通，教相融通，教相融通，教相融通，教学学学学做一体化做一体化做一体化做一体化”5 5 5 5环环境境境境监测监测与治理技与治理技与治理技与治理技术术“三三三三结结合、五融通合、五融通合、五融通合、五融通”6 6 6 6机械机械机械机械设计设计与制造与制造与制造与制造 依托行依托行依托行依托行业业、联联合企合企合企合企业业、教学生、教学生、教学生、教学生产产一体化一体化一体化一体化 7 7 7 7建筑工程技建筑工程技建筑工程技建筑工程技术术“行行行行动导动导向，理向，理向，理向，理实实交融，学做合一交融，学做合一交融，学做合一交融，学做合一”8 8 8 8水文与水水文与水水文与水水文与水资资源源源源“以生以生以生以生产为产为主主主主导导的四段制、两的四段制、两的四段制、两的四段制、两实习实习”9 9 9 9计计算机算机算机算机应应用技用技用技用技术术 “两融一体、四位双两融一体、四位双两融一体、四位双两融一体、四位双岗岗”10101010电电子商子商子商子商务务 “校企一体、学工合一校企一体、学工合一校企一体、学工合一校企一体、学工合一”11111111会会会会计电计电算化算化算化算化 “一个中心、两个一个中心、两个一个中心、两个一个中心、两个标标准、四准、四准、四准、四项项技能技能技能技能”的的的的“弹弹性性性性顶岗顶岗、理理理理实鉴实鉴定相融合定相融合定相融合定相融合”26A2.专业建建设（1)专业建建设的意的意义专业状况是高状况是高职院校核心院校核心竞争力的体争力的体现专业与就与就业专业与与发展展专业与学校声望与学校声望专业与学校未来与学校未来（2)专业如何建如何建设在在规模模扩张阶段，高段，高职谋求求“量量”的的发展展到了到了谋求求“质量提高量提高”与与“特色特色发展展”的的时候了候了高高职院校当前要抓住机遇院校当前要抓住机遇“扶扶强”、“扶特扶特”、“扶需扶需”有所有所为，有所不，有所不为1.专业设置置(发展与定位展与定位);2.专业方向；方向；专业群；群；3.专业特色（品牌）。特色（品牌）。1.专业建建设的目的目标：2.专业建建设的内涵：的内涵：专业课程、程、3.专业建建设的基的基础与与环境：境：2024/7/3027A3.教教师队伍建伍建设（1）教）教师的首要任的首要任务是是“转变转念念”人才人才观学生学生观教教师观课程程观质量关量关（2）教）教师要明白要明白为什么要改什么要改为什么要改？什么要改？为什么要什么要“项目化教学目化教学“？为什么要什么要“理理实一体一体”？（3）要开）要开发并使用新教材并使用新教材开开发“基于工作基于工作过程程”的的项目化教材目化教材如何正确使用？如何正确使用？“理理实一体一体”的的“项目教学目教学”怎么教？学生怎么学？怎么教？学生怎么学？应该采取什采取什么么样的教学模式？的教学模式？问题：相：相应的教研活的教研活动开展的开展的远远不不够数量与数量与质量量结构与构与团队环境与机制境与机制2024/7/3028A4.教材开教材开发问题本末倒置课程程标准开准开发的重要性：的重要性：标准：准：课程程标准是准是规定某一学科的定某一学科的课程性程性质、课程目程目标、内容目、内容目标、实施建施建议的教学指的教学指导性文件，性文件，是教材是教材编写、教学、写、教学、评估和考估和考试命命题的依据，是的依据，是评价价管理和管理和评价价课程的基程的基础。教材教材应是一套是一套“学学习包包”教科教科书、学、学习辅导材材料、参考料、参考资料、料、习题册、答案、音像册、答案、音像资料等，使学生料等，使学生能自主地学能自主地学习教材的开教材的开发应以以“课程程标准准”为基基础，以，以“学学习包包”的开的开发为目目标教材、教学教材、教学资源包源包2024/7/3029A5.实训的配套的配套问题在高职加强实践性教学过程中，虽然建立了一批相应的校内实训基地、实训中心或实训室，但是这些实训场所的建设并未很好的关照到“项目课程”的教学需要。校内实训场所应该服务于学校教学，服务于对外培训，服务于社会考证。如果在建过程中不及时调整，将来将会造成重大的资源浪费。2024/7/3030A思考：思考：专业课程改革的程改革的难点点难点：点：实施施关关键：教：教师如果如果说“课程开程开发”涉及的只是涉及的只是个个别教教师，那么，那么“实施施”涉及本涉及本专业的的所有教所有教师，涉及学校配套的，涉及学校配套的各个方面各个方面“开开发”OR “实施施”？2024/7/3031A六、六、对策与思考策与思考1.探索有效的教学模式与方法探索有效的教学模式与方法2.建立激励机制的必要性建立激励机制的必要性3.加加强高高职专业教教师培培训4.高高职院校教院校教师的教研与科研的教研与科研2024/7/3032A1.探索有效的教学模式与教学方法探索有效的教学模式与教学方法如何探究？如何探究？-研究研究职教教“专业教学教学论”与与“专业教学法教学法”-探索探索“项目教学目教学”有效有效的教学模式与方法的教学模式与方法有效：有效：符合专业特点符合职业教育的教学特点符合学生的认知特点和学习基础2024/7/3033A谁来研究开来研究开发？职业教育教育专家家教学教学论与教学方法与教学方法专家家行行业培培训专家家学校学校专业教教师共同开共同开发！教教师 是是主体主体2024/7/3034A研究什么？研究什么？研究研究课程程标准准研究施教研究施教对象（基象（基础、特点）、特点）研究生研究生产一一线（需求、（需求、发展）展）研究教材研究教材（先（先进性、适合性）性、适合性）教材的重新修教材的重新修订制定教学策略、教学方法、制定教学策略、教学方法、评价手段价手段2024/7/3035A教教师在在课改中改中处于主体地位于主体地位要开要开发出富有出富有职教特色的教特色的课程，就必程，就必须培培训自己自己课程改革的程改革的师资队伍伍专业教教师只有参与了只有参与了课程开程开发过程才能更好地程才能更好地实施施最大最大动力力 最大阻力最大阻力 教教师 观念念 技技术 工作量工作量2024/7/3036A2.建立激励机制的必要性建立激励机制的必要性课程改革：程改革：课程体系的重新程体系的重新设计、课程程标准的重新准的重新编写、写、教材的重教材的重组、教学方法的、教学方法的设计、教学、教学质量的量的评估估等等要付出要付出劳动，要付出大量，要付出大量劳动-MONEY是教学是教学问题，但又，但又不不单单是教学是教学问题强调：教教师奉献是必要的！奉献是必要的！机制建立更机制建立更为重要！重要！2024/7/3037A3.加加强高高职专业教教师培培训-做好两个准做好两个准备通通过理念学理念学习 让教教师知道知道为什么要什么要进行行课程改革？程改革？为什么要引什么要引进“项目目课程程”？什么是？什么是课程改革要解决的核心程改革要解决的核心问题？解决学生解决学生“厌学学”的的问题，让学生学生“学有学有兴趣趣”“”“学有学有乐趣趣”、“学有成效学有成效”1.1.加加强理念学理念学习，为课程改革程改革实施做好施做好“观念上的准念上的准备”2.2.加加强技技术培培训，为课程改革程改革实施做好施做好“技技术上的准上的准备”通通过技技术培培训让教教师了解：什么是了解：什么是“项目目课程程”？项目目课程如何开程如何开发？如何？如何实施？施？通通过培培训让教教师改改变：教学教学观念念教学行教学行为教学模式教学模式最最终实现教学模式的改教学模式的改变2024/7/3038A4.高高职院校教院校教师的教研与科研的教研与科研 会会教教书的的教教师是是好好教教师，能能科科研研的的教教师是是好好教教师，能能把把教教学学与与科科研研两两者者和和谐统一一起起来来，既既会会教教书又又能能科科研研的的教教师才才是是更好的大学教更好的大学教师。1.首要的是在搞好教学的同首要的是在搞好教学的同时搞好科研搞好科研2.关关键是是讲究科研方法，提高科研能力究科研方法，提高科研能力3.立足点是立足点是结合教学搞科研合教学搞科研处理好教学与科研的关系理好教学与科研的关系1.1.能上能上课 能上好能上好课 能能组织好教学好教学过程。程。2.2.能解决一般能解决一般问题 能解决疑能解决疑难问题 能解决能解决 3.3.其他能力。其他能力。39A七、高七、高职教育未来的教育未来的发展展趋势转变观念念内涵建内涵建设办好自己的事好自己的事理性理性发展展 功能拓展功能拓展 模式模式转型型学院式教育模式向就业导向模式转变培养目培养目标学学习制度制度教学内容教学内容证书制度制度教学教学评估估学学习过程程学学习方法方法教教师要求要求.学历教育终身教育：学历与非学历培训结合；社会服务功能多样化；学生生源多元化；学制趋于灵活化；.呈呈现高高职教育教育终身化特征身化特征40A教育部教育部财政部关于政部关于实施国家示范性高等施国家示范性高等职业院校建院校建设计划划加快高等加快高等职业教育改革与教育改革与发展的意展的意见（教高教高200614号），号），提出国家示范性高等提出国家示范性高等职业院校建院校建设计划的主要内容包括：划的主要内容包括：提高示范院校整体水平提高示范院校整体水平推推进教学建教学建设和教学改革和教学改革加加强重点重点专业领域建域建设增增强社会服社会服务能力能力创建共享型建共享型专业教学教学资源源库八、八、专业教学教学资源源库建建设41A1.目前已建或在建的国家教学目前已建或在建的国家教学资源源库数控技术汽车检测与维修道路与桥梁工程技术应用电子技术模具设计与制造建筑工程技术应用化工技术物流管理会计护理眼视光技术园林技术高速铁道技术药物制剂技术软件技术工程测量技术印刷与数字印刷技术电子商务特警数字校园学习平台畜牧兽医轮机工程技术生物技术及应用数控设备应用与维护网络技术金融艺术设计酒店管理作物生产水利工程建筑设备供用电技术机电一体化食品加工环境监测社区管理市场营销民族文化传承2010年年5月月2011年年8月月2013年年5月月42A2014年立年立项建建设项目目项项目目编编号号项项目名称目名称主持主持单单位位2014-1职业教育园艺技术专业教学资源库辽宁农业职业技术学院 江苏农林职业技术学院2014-2职业教育现代宠物技术教学资源库江苏农牧科技职业学院2014-3职业教育制冷与冷藏技术专业教学资源库顺德职业技术学院 黄冈职业技术学院2014-4职业教育建筑装饰工程技术专业教学资源库江苏建筑职业技术学院2014-5职业教育电气自动化技术专业教学资源库淄博职业学院2014-6职业教育工业机器人技术专业教学资源库常州机电职业技术学院2014-7职业教育数字媒体专业群教学资源库深圳信息职业技术学院2014-8职业教育物联网应用技术专业教学资源库无锡职业技术学院2014-9职业教育鞋类设计与工艺专业教学资源库温州职业技术学院全国纺织服装职业教育教学指导委员会鞋服饰品专业指导委员会2014-10职业教育农产品与食品质量检测技术教学资源库浙江经贸职业技术学院2014-11职业教育国际贸易专业教学资源库浙江金融职业学院2014-12职业教育连锁经营管理专业教学资源库江苏经贸职业技术学院 2014-13民族文化传承与创新子库百工录：中国工艺美术非遗传承与创新苏州工艺美术职业技术学院2014-14民族文化传承与创新子库民族音乐（表演）传承与创新山西艺术职业学院43A促促进优质进优质教学教学资资源开源开发发共享、推共享、推动职业动职业教育教育专业专业教学改革教学改革提高提高职业职业教育人才培养教育人才培养质质量量增增强强社会服社会服务务能力能力为为促促进进学学习习型社会建型社会建设设和学和学习习者自主学者自主学习习提供条件和保障提供条件和保障2.建建设意意义与目与目标建建设意意义建建设目目标2015年建年建设50个具有个具有职业教育特色、服教育特色、服务重点重点产业发展的国家展的国家专业教学教学资源源库。44A按照共建共享、边建边用的原则，依据企业人才需求确定专业人才培养目标，融入职业资格标准，对接国际标准，体现中高职衔接，与行业企业联合开发建设涵盖教学设计、教学实施、教学评价的数字化专业教学资源，包括专业介绍、人才培养方案、教学环境、网络课程、培训项目，以及测评系统等内容。3.建建设内容内容45A法规测试法律习题课件文本 图片 动画 视频工程企业标准 规范案例 图纸水利水电建筑工程专业教学资源库优质资源共享根本目的实现教与学方式方法的变革；提高教与学的效率和效果。建设目的数字化职业教育改革成功的成果共建共享、边建边用资源库的生命在于使用用学校信息化建设46A4.为谁建建资源库的生命在于使用！辅教教 辅学学辅助教学助教学辅助学助学习47A辅助教学提供充分的资源、规范化的课程，使全国相同专业的老师找到自己想要的资源，根据学生的特点和程度，来自己搭建课程，充实课堂教学，提高教学水平和教学质量。利用监测评价系统，使学生完成作业和自测。习题的设计，也非常反映智慧，课程搭建好了，不同的单元如何去测评；课程学完了，怎样考核，这个需要教师的智慧。48A资源源库主要面向老主要面向老师和在校生，同和在校生，同时兼兼顾社会社会学学习者，不同程度、不同基者，不同程度、不同基础的人，都能的人，都能够推推送出相送出相应的学的学习方案。方案。辅助学习教学教学资源源库课前前预习课后复后复习49A5.怎怎样建建专业教学资源库建设思 路结构化课程系统化设计指资源本身要做得越碎细越好，越具体越好。方便使用者组合。资源本身的属性越丰富越好。指库里要提供示范性课程，并通过示范性课程建设引领全国同专业的课程建设。示范性课程把资源串起来，逻辑编排合理，符合学生的认知规律和习惯，推进教学改革。做到资源冗余，能使其他的教师根据学生水平、教学习惯，来搭建自己的课程。整体设计一定要方方面面都考虑到，完善资源检索、学习测评等功能，方便使用者检索资源、自测学习情况。要基于不同学习者提供个性化服务。要考虑能够通过对学习者学习基础的评价和考量，推送建议性的学习方式和方案。碎片化资源50A专业教学资源库建设注 意问 题充分重视校企合作注重校校合作注重发挥信息技术的优势符合学习认知规律合作调研；合作分析人才培养标准；合作设计人才培养目标；合作开发课程体系、教学内容是一批学校参与，把最优的加起来，要更优，达到1+12资源库建设不是图书馆搬家；信息海量，检索传输方便。要了解所服务的人群特点；符合网络学习规律（课件不能做成50分钟）；通过建设教学资源库，持续改进教学过程，不断提高教学效果。主要问题资源库建设是建立在教学内容改革的基础上，是对专业教学体系的改革。51A五五对接接的的培培养养目目标专业产业（专业设置）置）课程程职业标准（培养准（培养标准）准）教学教学过程程生生产过程（培养方法）程（培养方法）学学历证书职业资格格证书（就（就业水平）水平）职业教育教育终身培身培训（培（培训功能）功能）52A教学思想1教学思想2教学思想3素材教学设计的资源资源建源建设碎片化与系碎片化与系统化相化相结合合53A54专业教学资源库建设素 材属性要更加丰富适合网上学习类型多样、分布合理要便于不同的检索和调用。要尽量发挥多媒体的效应、多媒体展示的优势；不能是简单的书本搬家，不是简单的文字录入。一个动画、一个文本、一个视频、一个单元都可以是一 条资源。在专业课程建设中的每个知识点、每一个技能点都要有 不同类型的资源，强调均衡，质量高且数量多。54A媒体素材（文本、图形、动画）学习单元（教学设计）学历课程/培训课程设计、开发集成、创造建设与集成55A6.水工水水工水电建筑工程建筑工程专业教学教学资源源库申申报情况情况u国家国家级示范院校示范院校牵头，全国，全国18所水利所水利类高高职院校加盟院校加盟u知名企知名企业参与参与u知名知名专家担任首席家担任首席顾问u水利行水利行业支持支持u中国水利中国水利职业教育教育协会、行指委大力支持会、行指委大力支持u目前目前23个子个子项目以开展工作目以开展工作u建建设资金金600万万56A六台一体六台一体六台一体六台一体教教师提升提升平台平台学生学学生学习平台平台专业教学教学资源源库技技术交流交流平台平台从从业人人员拓展拓展平台平台企企业智力智力平台平台公众科普公众科普平台平台6.1建建设目目标与思路与思路57A6.2素材素材库教学文本教学文本教学教学课件件工程工程图音音频视频工程案例工程案例企企业信息信息规范范标准准法律法法律法规专家家试题习题动画画资源源图片片资源源形成形成12个个资源素源素材材库58A6.3建建设内容内容虚虚虚虚拟项拟项目部（虚目部（虚目部（虚目部（虚拟拟工厂）工厂）工厂）工厂）学生学生虚虚拟顶岗实习就就业实际工程工程虚虚拟实际工程工程虚虚拟实际工作工作虚虚拟建建设全全过程程完成工作完成工作虚虚拟项目部目部虚虚拟角色角色施工施工员造价造价员安全安全员质检员技技术部部合同部合同部安全部安全部质检部部项目目经理理部部门负责人人员工工职业标准准技技术标准准业务流程流程作作业规范范虚虚拟实验虚虚拟操作操作虚虚拟业务虚虚拟故障故障经验+继续教育教育+证书实际工程工程人力人力资源源59A存在存在问题：（1）重开重开发，轻使用；重硬件，使用；重硬件，轻软件；重数量，件；重数量，轻质量量（2）交互性差，交互性差，应用范用范围受限（受限（教教学学资源源库）（3）“资源孤源孤岛”现象象单打独斗；重复建打独斗；重复建设；缺乏交流；缺乏交流（4）质量不高量不高素材素材简单堆砌，网堆砌，网络课程少程少（5）更新速度慢，可操作性差，好看不更新速度慢，可操作性差，好看不实用用（6）缺乏缺乏统一一标准准6.4对专业资源源库建建设的思考的思考60A（1）建建谁来建？来建？怎怎样建？建？建什么？建什么？（2）用用-好用好用实用用能用能用想用想用（3）管管谁来管？来管？怎怎样管？管？管什么？管什么？三点思考三点思考61A（1）内涵建内涵建设的重要抓手的重要抓手（2）示范建示范建设成果的推广成果的推广应用用（3）教学改革、管理改革的迫切需要教学改革、管理改革的迫切需要6.5启启动校内校内资源源库建建设的意的意义62A启启动阶段段完善建完善建设更新拓展更新拓展6.6三个三个阶段的建段的建设设想想有需求有需求有有软件件能使用能使用固定用固定用户群群使用效果好使用效果好持持续更新快更新快教学离不了教学离不了有路有路有有车有有货路路畅车快快货多多用用啥有有啥想想啥来来啥网络教学平台 绩效考核效考核 以以奖代代补难！63A谢 谢！2014年年7月月16日日信息时代的教学方式1.职业院校从院校从MOOC运运动中能中能够借借鉴什么？什么？什么是什么是MOOC?Massive 注册人数上千上万Open 自愿原则Online 完全在线,随时随地Course 结构化,有始有终讲授授&支持都是支持都是 轻量量级的的每周学每周学习强度不大度不大-不一定是完整的学位不一定是完整的学位课程程提供完成提供完成证书而不是学分而不是学分主要特征一是大规模、开放性的教学边界；二是低成本、易获取的教学方式；三是重需求、分众化的教学内容；四是多维度、个性化的教学导向。1.职业院校从院校从MOOC运运动中能中能够借借鉴什么？什么？从从规制性教育向分制性教育向分众化教育众化教育转变从知从知识传递到价到价值建构建构转变适适应网网络学学习的的发展展转变教教师的的传统角色角色对各种不同各种不同层次、不同需次、不同需求，提供求，提供针对性、分众化性、分众化的的满足。足。在在优先先满足国家人才培养足国家人才培养规格和数量、符合格和数量、符合经济社社会会发展要求的展要求的总基基调上，上，更加注重和更加注重和细化学化学习者需者需求的分众化与求的分众化与针对性。性。不不仅仅实现有形知有形知识的的传递，更是在完成，更是在完成无形价无形价值的建构。的建构。潜移默化地引潜移默化地引导着受着受众、特众、特别是青年受众是青年受众的思的思维与行与行为，建构，建构着受众着受众观察、察、认识世世界的思界的思维方法和解方法和解读角度，在倡角度，在倡导和推崇和推崇特定的价特定的价值判断。判断。树立和彰立和彰显具有中国具有中国气派、大学品位、人气派、大学品位、人文情文情怀、科学底、科学底蕴、世界眼光的中国高校世界眼光的中国高校教育。教育。首先要首先要转变观念，念，认识到自己已到自己已经不是学生的不是学生的权威知威知识源；源；二是二是转换角色，从角色，从单纯的知的知识传授者授者变为导学者、助学者、学者、助学者、促学者、促学者、评学者，要将学者，要将传统的指令性教学的指令性教学变成建成建设性学性学习服服务；三是三是发展信息化教学能力，能展信息化教学能力，能够在网在网络环境中开展有效教学境中开展有效教学与与进行行协同知同知识创新。新。1.职业院校从院校从MOOC运运动中能中能够借借鉴什么？什么？1.职业院校从院校从MOOC运运动中能中能够借借鉴什么？什么？+MOOC精精细化教学化教学设计翻翻转课堂教学法堂教学法设计我我们院校富有特色院校富有特色的数字的数字资源源借用他山之玉，丰富我借用他山之玉，丰富我们学生的学学生的学习体体验1.MOOC教学教学设计基于技基于技术的精的精细化教学化教学设计要素：多种要素：多种风格短小格短小视频（分（分钟5分分钟）形式形式 考考虑适合的适合的视频呈呈现形式形式 内容内容 考考虑学生的不同水平学生的不同水平 考考虑在短在短时间内内讲清楚的清楚的 表述方式表述方式要素要素2：大量：大量练习，或机器判，或机器判题，或同伴互，或同伴互评要素要素3：网上：网上论坛，答疑互助，答疑互助1.MOOC教学教学设计基于技基于技术的精的精细化教学化教学设计MOOCs课程的特征程的特征短小短小讲授授视频：5-15“-信息加工理信息加工理论 穿插穿插1-2即即时思考思考问题，自，自动判判题-行行为主主义+认知主知主义讨论解决解决问题：答疑空：答疑空间-社会建构社会建构+行行为主主义集成模集成模拟练习-体体验/情境教学，建构主情境教学，建构主义开放作开放作业同伴互同伴互评-建构主建构主义提供主提供主动学学习机会促机会促进学生深入思考学生深入思考2.翻翻转课堂教学法堂教学法设计学生学学生学习的的过程程什么是什么是翻翻转课堂？堂？课外学知外学知识，课内互内互动2.翻翻转课堂教学法堂教学法设计学生学学生学习的的过程程职业教育学生的特点教育学生的特点不太适不太适应传统学校教学学校教学 喜喜欢“做中学做中学”：不：不爱理理论课，爱实践践课 对于于专业有些有些兴趣，缺毅力、耐力趣，缺毅力、耐力 想学，不知道怎么学：不会学想学，不知道怎么学：不会学习2.翻翻转课堂教学法堂教学法设计学生学学生学习的的过程程课堂老师讲新知学生听+练习学生学生课前前预习无人指无人指导无关无关联学生学生课后做作后做作业不会做，不会做，怎么怎么办？课前课堂传统讲授模式授模式老老师布布置任置任务学生学生完成完成学学习支架支架老老师答疑答疑 学生做作学生做作业提交提交问题及及时反反馈知知识建构建构讲课有有针对性性问题有人帮有人帮翻翻转课堂模式堂模式自学有保障自学有保障工学工学结合教育教学基本模式合教育教学基本模式共共性性类型型特点特点优点点工工学学结合合订单培养模式培养模式学院企学院企业订合同合同订人才培养方案人才培养方案就就业有保障有保障工学交替模式工学交替模式在校学在校学习与工作与工作实践多次交替践多次交替进行行实践性践性强，提高学生提高学生职业能力能力任任务驱动模式模式目目标明确明确适合学生特点，便于接适合学生特点，便于接受受项目目导向模式向模式理理论实践高度践高度结合合教学活教学活动完整，完整，有利于提高学生有利于提高学生综合能合能力力顶岗实习模式模式学生成学生成为员工工缩短学生上短学生上岗适适应时间几点建几点建几点建几点建议议加加加加强强与区域特色与区域特色与区域特色与区域特色产业发产业发展展展展结结合合合合加加加加强强与行与行与行与行业业部部部部门门合作合作合作合作加加加加强强校企合作校企合作校企合作校企合作完善完善完善完善职业职业教育体系教育体系教育体系教育体系