高中语文《拿来主义》说课获奖ppt课件

拿 来 主 义 鲁鲁 迅迅拿拿 来来 主主 义义 说课说课流程流程说教材，立文本地位说学情，明学生状况 说目标，定教学方向说方法，循品鉴之道说流程，析杂文之妙说板书，展教学之要说课说教材，立文本地位说课说教材，立文本地位 说学情，明学生状况说学情，明学生状况 说目标，定教学方说目标，定教学方 1.1.人教（实验）版必修四第三单元人教（实验）版必修四第三单元“随笔杂文随笔杂文”第第一篇一篇 。2.2.杂文的写作实质是杂文的写作实质是“察病症，开处方察病症，开处方”，拿来拿来主义主义便是针对便是针对“国民主义国民主义”“”“送去主义送去主义”的症候，的症候，开出开出“拿来主义拿来主义”的处方。的处方。一、一、说教材，立文本地位说教材，立文本地位 1.人教（实验）版必修四第三单元人教（实验）版必修四第三单元“随笔杂文随笔杂文”第一篇第一篇。1 1、学生初中时学过鲁迅的散文、小说、散文诗等，对、学生初中时学过鲁迅的散文、小说、散文诗等，对作家作品相对比较熟悉。作家作品相对比较熟悉。2 2、学生对议论文的三大要素已经有所掌握，但是对论、学生对议论文的三大要素已经有所掌握，但是对论证方法的把握还只停留在引证和例证这两种最基本的论证方法的把握还只停留在引证和例证这两种最基本的论证方法上，而其它的论证方法如较常见的对比论证、比证方法上，而其它的论证方法如较常见的对比论证、比喻论证和类比论证的方法还未掌握，并且他们的逻辑思喻论证和类比论证的方法还未掌握，并且他们的逻辑思维能力尚在进一步形成中。维能力尚在进一步形成中。二、说学情二、说学情明学生状况明学生状况1、学生初中时学过鲁迅的散文、小说、散文诗等，对作家作品相对、学生初中时学过鲁迅的散文、小说、散文诗等，对作家作品相对掌握文章破立结合的论证结构。掌握文章破立结合的论证结构。体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色。体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色。深刻理解深刻理解“拿来主义拿来主义”的精髓及其现实意义。的精髓及其现实意义。教学重点：教学重点：理清文章思路，学习本文多种论证的写理清文章思路，学习本文多种论证的写作手法。作手法。教学难点：教学难点：鉴赏本文幽默讽刺的语言，领悟鉴赏本文幽默讽刺的语言，领悟“拿来拿来主义主义”的含义。的含义。三、说目标三、说目标定教学方向定教学方向掌握文章破立结合的论证结构。三、说目标掌握文章破立结合的论证结构。三、说目标定教学方向定教学方向以学生为主体，以老师为主导“疑问教学法”引导学生独立思考问题、自主探究问题、合作解决问题四、说方法四、说方法循品鉴之道循品鉴之道以学生为主体，以老师为主导四、说方法以学生为主体，以老师为主导四、说方法循品鉴之道循品鉴之道课前预习：课前预习：1、了解作家及时代背景。2、掌握下列字词：自诩（x）孱头（cn）吝啬（s）剔除（t）脑髓（su）犀利（x）蹩进（bi）给予（j）冠冕（gun min）糟粕（p）玄虚（xun）残羹冷炙（gng zh）五、说流程五、说流程析杂文之妙析杂文之妙课前预习：五、说流程课前预习：五、说流程析杂文之妙析杂文之妙环节一环节一故事导入故事导入【著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗?”冯先生回答：“不!人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。】五、说流程五、说流程析杂文之妙析杂文之妙环节一环节一故事导入五、说流程故事导入五、说流程析杂文之妙析杂文之妙环节二环节二整体感知整体感知问题一：通读全文，请用文章中的句子回答何为问题一：通读全文，请用文章中的句子回答何为“拿来拿来主义主义”？问题二：本文除了写问题二：本文除了写“拿来主义拿来主义”，还特别提到了和它，还特别提到了和它相反的一种相反的一种“主义主义”，请找出来，并说明对这两种主义，请找出来，并说明对这两种主义鲁迅先生是怎么解释的？（送去主义）鲁迅先生是怎么解释的？（送去主义）问题三：本文的标题是问题三：本文的标题是“拿来主义拿来主义”，文章重点论述的，文章重点论述的是是“拿来主义拿来主义”，那为什么要从，那为什么要从“闭关主义闭关主义”和和“送去送去主义主义”说起呢？（先破后立）说起呢？（先破后立）五、说流程五、说流程析杂文之妙析杂文之妙环节二环节二整体感知五、说流程整体感知五、说流程析杂文之妙析杂文之妙环节三：重点欣赏环节三：重点欣赏品味杂文语言品味杂文语言（1 1）齐读文章第）齐读文章第1 1到到7 7段，用一个词概括鲁迅先生对段，用一个词概括鲁迅先生对“送送去主义去主义”的态度和情感。（批判）的态度和情感。（批判）（2 2）自主研读：鲁迅先生对）自主研读：鲁迅先生对“送去主义送去主义”的态度和情感的态度和情感并没用直白的语言表达，你是怎样把蕴藏在字里行间的并没用直白的语言表达，你是怎样把蕴藏在字里行间的“批判批判”准确地读出来的呢？请你从文章找出能强烈表准确地读出来的呢？请你从文章找出能强烈表达鲁迅先生情感的语句，通过朗读来体会鲁迅先生的情达鲁迅先生情感的语句，通过朗读来体会鲁迅先生的情感。感。五、说流程五、说流程析杂文之妙析杂文之妙环节三：重点欣赏环节三：重点欣赏品味杂文语言五、说流程品味杂文语言五、说流程析杂文之妙析杂文之妙环节三：重点欣赏环节三：重点欣赏品味杂文语言品味杂文语言研读示例：研读示例：“还有几位还有几位大师大师们捧着几张古画和新画，在欧洲们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做各国一路的挂过去，叫做发扬国光发扬国光。”明确：明确：“捧捧”何其郑重、恭敬，媚态可掬；几张画何其郑重、恭敬，媚态可掬；几张画“一路的挂一路的挂”，何其卖力，何其寒碜可笑！，何其卖力，何其寒碜可笑！“发扬国光发扬国光”，用反语讽刺卖国者不以为耻，反以为荣的丑态。，用反语讽刺卖国者不以为耻，反以为荣的丑态。五、说流程五、说流程析杂文之妙析杂文之妙环节三：重点欣赏环节三：重点欣赏品味杂文语言五、说流程品味杂文语言五、说流程析杂文之妙析杂文之妙重点欣赏重点欣赏赏析论证艺术赏析论证艺术 小组讨论：小组讨论：齐读文章第齐读文章第8 8、9 9段，思考作者运用了什么样段，思考作者运用了什么样的论证方法？的论证方法？五、说流程五、说流程析杂文之妙析杂文之妙重点欣赏重点欣赏赏析论证艺术五、说流程赏析论证艺术五、说流程析杂文之妙析杂文之妙 本体喻体“拿来主义”者的态度“鱼翅”精华吸收“鸦片”精华与糟粕互见批判地吸收“烟枪和烟灯”旧形式留一点，绝大多数应该清除姨太太糟粕清除 比喻论证比喻论证 本体喻体本体喻体“拿来主义拿来主义”者的态度者的态度“鱼翅鱼翅”精华吸收精华吸收“鸦片鸦片”精华与精华与 总喻总喻比照对象比照对象对待遗产的方式对待遗产的方式对待态度对待态度得了一得了一所大宅所大宅子子孱头孱头徘徊不敢走进门徘徊不敢走进门逃避主义逃避主义三种错误三种错误态度态度昏蛋昏蛋勃然大怒，放一把火烧光勃然大怒，放一把火烧光虚无主义虚无主义（全盘否定）（全盘否定）废物废物欣欣然的蹩进卧室，大吸剩欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片下的鸦片投降主义投降主义（全盘西化）（全盘西化）“拿来主义拿来主义”者者“占有占有”“”“挑选挑选”创造创造“或使用，或存放，或毁灭或使用，或存放，或毁灭”拿来主义拿来主义正确态度正确态度对比论证对比论证 总喻比照对象对待遗产的方式对待态度得了一所大宅子孱头徘徊不总喻比照对象对待遗产的方式对待态度得了一所大宅子孱头徘徊不重点欣赏重点欣赏赏析论证艺术赏析论证艺术 小组讨论：小组讨论：齐读文章第齐读文章第8 8、9 9段，思考作者运用了什么样段，思考作者运用了什么样的论证方法？的论证方法？回顾全文，文章在展开驳论与立论时还运用回顾全文，文章在展开驳论与立论时还运用了哪些论证方法？了哪些论证方法？五、说流程五、说流程析杂文之妙析杂文之妙重点欣赏重点欣赏赏析论证艺术五、说流程赏析论证艺术五、说流程析杂文之妙析杂文之妙环节四环节四深入探究深入探究自主探究：自主探究：有有人人说说，从从文文化化交交流流，中中外外文文明明对对话话的的角角度度看看，文文章章有有关关梅梅兰兰芳芳到到苏苏联联以以及及法法国国香香粉粉、美美国国电电影影等的论述是错误的。对此你有什么看法？等的论述是错误的。对此你有什么看法？五、说流程五、说流程析杂文之妙析杂文之妙环节四环节四深入探究五、说流程深入探究五、说流程析杂文之妙析杂文之妙环节五环节五拓展延伸拓展延伸作业布置：作业布置：有有报报刊刊载载文文洋洋节节入入侵侵，圣圣诞诞节节将将成成“第第二二个个春春节节”？，那那么么，我我们们应应该该如如何何面面对对洋洋节节入入侵侵与与传传统统节节日日的的不不断断淡淡化化？请请根根据据这这一一问问题题写写一一篇篇短短文文，恰恰当当地地运运用用所所学学的的论论证证方方法法，阐阐述述自自己己的的认识。认识。五、说流程五、说流程析杂文之妙析杂文之妙环节五环节五拓展延伸五、说流程拓展延伸五、说流程析杂文之妙析杂文之妙因果论证因果论证 破破类比论证类比论证 立立比喻论证比喻论证 破破对比论证对比论证 立立六、说板书六、说板书展教学之要展教学之要因果论证因果论证 破六、说板书破六、说板书展教学之要展教学之要谢谢谢谢谢谢谢谢重点欣赏重点欣赏赏析论证艺术赏析论证艺术 小组讨论：小组讨论：如果将第如果将第8 8段的内容改写为段的内容改写为“对待文化遗产，对待文化遗产，我们要我们要拿来拿来！害怕继承、拒绝借鉴是逃避主！害怕继承、拒绝借鉴是逃避主义，盲目排斥、全盘否定是虚无主义，完全接受、义，盲目排斥、全盘否定是虚无主义，完全接受、全盘西化是投降主义，这些态度都是错误的。全盘西化是投降主义，这些态度都是错误的。”和原文相比，表达效果有什么不同？和原文相比，表达效果有什么不同？五、说流程五、说流程析杂文之妙析杂文之妙重点欣赏重点欣赏赏析论证艺术五、说流程赏析论证艺术五、说流程析杂文之妙析杂文之妙