高中英语阅读教学中存在的问题课件

阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途1阅读教学的作用阅读教学的作用n n1、让学生能够自主阅读，直接阅读。n n2、让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，享受审美乐趣。n n3、阅读教学帮助学生发现、质疑、思考与探究，发挥联想与想象，拓展思维空间。n n4、阅读教学帮助学生掌握阅读的方法，引导学生“阅读”、“理解”、“领会”、“体味”、“品味”、“感悟”。n n5、阅读教学旨在培养丰富有创意的读者，而不是培养人云亦云的听众。阅读教学的作用1、让学生能够自主阅读，直接阅读。2英语课程的性质英语课程的性质：n n英语课程是具有工具性和人文性双重性质的课程。n n （英语课程标准2011）英语课程的性质：英语课程是具有工具性和人文性双重性质的课程3n n学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维发展，为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。n n （英语课程标准2011）学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技4n n学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。n n （英语课程标准2011）学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，5阅读教学中的几个常见问题思考题：您认为阅读教学中还存在什么问题？阅读教学中的几个常见问题6问题问题1 1：阅读教学目标过于狭隘：阅读教学目标过于狭隘把语言知识学习作为阅读教学的把语言知识学习作为阅读教学的主要目标，甚至唯一目标。主要目标，甚至唯一目标。把获取信息作为阅读教学的主要把获取信息作为阅读教学的主要目标。目标。问题1：阅读教学目标过于狭隘7思维能力思维能力 thinking ability是通过分析、综合、概括、抽象、是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的能力。理性认识及解决问题的能力。思维能力 thinking ability是通过分析、综合、8问题问题2 2：阅读课上阅读行为不突出：阅读课上阅读行为不突出n n把阅读作为被动输入信息的行为，以把阅读作为被动输入信息的行为，以教师讲解代替学生的阅读与思考。教师讲解代替学生的阅读与思考。n n 重视两头，忽视中间重视两头，忽视中间n n 给予学生的阅读时间不够，为学生给予学生的阅读时间不够，为学生 n n 设计的读中活动不够深入。设计的读中活动不够深入。问题2：阅读课上阅读行为不突出把阅读作为被动输入信息的行为，9问题问题3:3:只顾阅读速度，忽视阅读质量只顾阅读速度，忽视阅读质量 问题3:只顾阅读速度，忽视阅读质量10 问题4：注重句子意义的理解，忽视语篇结构分析。问题4：11问题5：阅读活动缺乏思维含量和内在的逻辑层次。阅读后的练习大多为表层信息的检测，而且练习形式比较单一，多为判断正误，单项选择，回答问题等，阅读练习的深度不够，不利于培养学生的思维能力。问题5：阅读活动缺乏思维含量和内在的逻辑层次。12n周蓉老师对于读后活动的设计周蓉老师对于读后活动的设计有何特色？有何特色？周蓉老师对于读后活动的设计有何特色？13提高阅读教学效率，路在何方？提高阅读教学效率，14