高考语文(高考)课件

高考常见题型：高考常见题型：一、表文转换。即由一、表文转换。即由“表表”转换成语言文字，转换成语言文字，“表表”指表示各种情况和注明各种数字的图和表的总称。指表示各种情况和注明各种数字的图和表的总称。二、图画（标）类图文转换。分为：图画类图文二、图画（标）类图文转换。分为：图画类图文转换和徽标类图文转换两种。转换和徽标类图文转换两种。三、漫画类图文转换。此类题目又分为描述画面三、漫画类图文转换。此类题目又分为描述画面类、概括画面内容类、概括漫画寓意类、为漫画拟写类、概括画面内容类、概括漫画寓意类、为漫画拟写标题四种题型。标题四种题型。1(2010年高考广东卷年高考广东卷)近代西方社会近代西方社会发展史表明，数学活展史表明，数学活动的中心的中心(数学史上的代表人物及他数学史上的代表人物及他们的突出成就的突出成就)在地理上在地理上总是是与当与当时政治、文化、政治、文化、经济发达的中心大致吻合。达的中心大致吻合。请根据以下根据以下图表所示的情况，表所示的情况，补充下面文段中充下面文段中A、B处空缺的内容。要求：内空缺的内容。要求：内容完整，容完整，语言言简洁，语意意连贯。高考真题体验高考真题体验 从从15世纪开始，数学活动的中心由于资本主义的世纪开始，数学活动的中心由于资本主义的萌芽又返移欧洲，并随着资产阶级革命重心的转移萌芽又返移欧洲，并随着资产阶级革命重心的转移而在欧洲不同国家之间转移。文艺复兴时期，伽利而在欧洲不同国家之间转移。文艺复兴时期，伽利略等人天文计算的成就标志着数学活动中心转移到略等人天文计算的成就标志着数学活动中心转移到了意大利；这个活动中心了意大利；这个活动中心 ；数学活动中心。数学活动中心。AB 解析：本题既考查了图文转换，又考查了句式变解析：本题既考查了图文转换，又考查了句式变换。首先要把图表内容转换成文字，然后要把图二、换。首先要把图表内容转换成文字，然后要把图二、图三的内容按横线的提示进行句式变换。图三的内容按横线的提示进行句式变换。答案：答案：A.(这个活动中心这个活动中心)17世纪转移到了资产阶级世纪转移到了资产阶级革命时期的英国，这时牛顿创立了微积分，牛顿学派革命时期的英国，这时牛顿创立了微积分，牛顿学派诞生了诞生了 B进入进入18世纪，在大革命影响下的法国，蒙世纪，在大革命影响下的法国，蒙日提出了微分几何，形成了蒙日学派，法国成为了日提出了微分几何，形成了蒙日学派，法国成为了(数学活动中心数学活动中心)2 (2010年高考天津卷年高考天津卷)给下面这组漫画配上一个给下面这组漫画配上一个恰当的标题，并分别解说每幅画面。要求：标题不恰当的标题，并分别解说每幅画面。要求：标题不得为得为“无题无题”，画面解说应符合情境，每幅画面的，画面解说应符合情境，每幅画面的解说不得超过解说不得超过12字。字。答：答：_解析：这是一个图文转换题，题目拟定要能准确说解析：这是一个图文转换题，题目拟定要能准确说明画面的寓意，同时又要简洁明了。对于画面内容的明画面的寓意，同时又要简洁明了。对于画面内容的描述要简洁，同时要注意先后顺序。标题符合画面内描述要简洁，同时要注意先后顺序。标题符合画面内容，画面解答符合情境，有创意。容，画面解答符合情境，有创意。答案：标题：答案：标题：你也尝尝你也尝尝(示例示例)画面解说：画面解说：一个人向倒放的钉耙走来；一个人向倒放的钉耙走来；他他被踩翻的钉耙柄打了一下；被踩翻的钉耙柄打了一下；他舞动铁锤将耙柄钉在他舞动铁锤将耙柄钉在地面；地面；他继续前行，钉耙仍倒放在地。他继续前行，钉耙仍倒放在地。所谓所谓“图表图表”指表示各种情况和注明各指表示各种情况和注明各种数据的图和表的总称，如示意图、统计种数据的图和表的总称，如示意图、统计表等。表等。这种题型一般是提供一个或多个图表，这种题型一般是提供一个或多个图表，然后设计一到两个题目，或者是描述某种然后设计一到两个题目，或者是描述某种情况，或是写出一个结论，或是提出一条情况，或是写出一个结论，或是提出一条建议等。建议等。图表分析题的四个图表分析题的四个“注意注意”：1、注重整体阅读、注重整体阅读。对这类考题，应当先对材。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。息。要兼顾图表的要兼顾图表的各个要素各个要素。比较对象、比较角度、比较比较对象、比较角度、比较项、各种数据项、各种数据及其变化特点。及其变化特点。2 2、注意数据变化、注意数据变化。数据的变化往往说明了某数据的变化往往说明了某项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，项问题，而这可能正是这个材料的重要之处，这也是得到观点的源头。这也是得到观点的源头。3 3、注意图表细节、注意图表细节。图表中一些细节不能忽视，图表中一些细节不能忽视，他往往起提示作用。如图表下的他往往起提示作用。如图表下的“注注”等。等。4、把握考题要求、把握考题要求。根据考题要求进行答才能根据考题要求进行答才能有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定有的放矢；同时考题要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分析有关内容，就可的提示性。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。准确回答问题。解读图表的流程：解读图表的流程：源信息源信息(图表图表)观察认读观察认读分析理解分析理解归纳概括归纳概括文字表达。文字表达。3(2010年广东惠州模拟年广东惠州模拟)下面是教育部下面是教育部门关于全国幼儿关于全国幼儿园数量园数量变化情况的化情况的统计数据，数据，请根据要求完成后面的根据要求完成后面的题目。目。(1)全国幼儿园数量全国幼儿园数量变化的特点：化的特点：_(2)由以上数量由以上数量变化特点推断：化特点推断：_答案：答案：(1)我国幼儿园的总量减少了。企事业、机关办园和街道、乡我国幼儿园的总量减少了。企事业、机关办园和街道、乡镇集体办园数量减少；公办幼儿园数量下降得缓慢些，只有社会力镇集体办园数量减少；公办幼儿园数量下降得缓慢些，只有社会力量办园数量增加了。量办园数量增加了。(2)在公办园、企事业、机关办园数量减少的情况下，幼儿教育被直在公办园、企事业、机关办园数量减少的情况下，幼儿教育被直接推向市场，社会力量办园迅速发展。接推向市场，社会力量办园迅速发展。所谓所谓“图画图画”是指用线条或色彩构成的是指用线条或色彩构成的形象。形象。漫画、徽标、标识图形漫画、徽标、标识图形等都属于图画。等都属于图画。以以漫画、徽标漫画、徽标为常见的考查形式。为常见的考查形式。解答此类题目时应当先对图画解答此类题目时应当先对图画(徽标等徽标等)有有一个整体的了解，把握主题或方向；同时注一个整体的了解，把握主题或方向；同时注意抓住图画意抓住图画(徽标等徽标等)中的细节中的细节(如眼睛如眼睛)；然；然后按照题干要求作答。文字要力求简明、准后按照题干要求作答。文字要力求简明、准确、得体。确、得体。说说漫画说说漫画:漫画是漫画是以以简单而夸张简单而夸张的手法来描绘生的手法来描绘生活或时代的图画。一般运用活或时代的图画。一般运用变形、比拟、变形、比拟、象征象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得以取得讽刺或歌颂讽刺或歌颂的效果。的效果。-现代汉语词典现代汉语词典“漫画是漫画是简笔简笔而而注重意义注重意义的一种绘画。的一种绘画。”丰子恺丰子恺标题（可以没有）：标题（可以没有）：即题目，往往告即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。知或暗示漫画的主题思想。主体：主体：是画面各是画面各“因素因素”构成的情景。构成的情景。注释（可以没有注释（可以没有):是对画面情景的提是对画面情景的提示与注解。示与注解。漫画的构成：漫画的构成：漫画解题漫画解题“三字三字”法法：（：（读读思思写写）1、细读细读“画中画画中画”：画面主体（背景、人画面主体（背景、人物等）物等）有效信息（文字、标题等）有效信息（文字、标题等）2、读懂读懂“画外话画外话”：画面主体各因素间的画面主体各因素间的关系（人或物的动作、语言、表情等）关系（人或物的动作、语言、表情等）由表及里，联系现实，由表及里，联系现实，读懂画意（寓读懂画意（寓意）意）3、组织语言表述组织语言表述：理解理解+表达表达注意答题格式注意答题格式考查方式：考查方式：1、描述画面，、描述画面，2、揭示寓意。、揭示寓意。3、拟写标题。、拟写标题。答题模式：答题模式：描述画面：这幅漫画描述画面：这幅漫画由由组成组成。（空间。（空间关系、先背景后人物等）关系、先背景后人物等）揭示寓意：这幅漫画揭示寓意：这幅漫画讽刺讽刺（揭露揭露/表现表现）了）了。例例1 1（20062006年高考山东卷）请说明下面漫画的画面内容，年高考山东卷）请说明下面漫画的画面内容，并揭示其中的寓意。（并揭示其中的寓意。（5050字左右）字左右）（6 6分）分）砍砍画画面面主主体体（先先背背景景后后人人物物人人物物状态）状态）画画面面要要素素间间的的关关系系（树树墩墩斧斧子子无头人）无头人）树呢？树呢？头呢？头呢？(一一)细读细读“画中画画中画”描述画面描述画面 这这幅幅名名为为砍砍的的漫漫画画中中，有有许许多多树树桩桩，一一个个人人手手拄拄大大斧斧，脚脚踏踏树树桩桩站站立立着着。他他砍砍光光了了树树，脑袋也不翼而飞脑袋也不翼而飞。砍砍漫画内容：漫画内容：（二）（二）研读研读“画外话画外话”联系联系生活生活、社会实际社会实际 找出其讽刺、颂扬的对象找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，注意标或行为（有标题的，注意标题）题）进一步提炼概括进一步提炼概括-揭示寓意（揭示寓意（内涵）内涵）这这幅幅漫漫画画揭揭露露了了(对对自自然然资资源源进进行行破破坏坏的的现现象象)，告告戒戒人人们们(乱乱砍砍乱乱伐伐，破破坏坏环环境境)，必将，必将殃及殃及人类自身。人类自身。例例3 3（20072007年高考四川卷）根据下列要求为漫画年高考四川卷）根据下列要求为漫画大大扫除扫除写一段文字。（写一段文字。（5 5分）分）要求：（要求：（1 1）概括说明画面主要内容。（）概括说明画面主要内容。（2 2）点明漫画）点明漫画寓意。（寓意。（3 3）4040字字6060字。字。画面主体内容（背景画面主体内容（背景 人物人物 身份身份 动动作）作）有效信息（文字、标题等）有效信息（文字、标题等）标题：大扫除标题：大扫除这幅漫画有三个学生，女同学和男这幅漫画有三个学生，女同学和男同学（同学（）地打扫卫生，）地打扫卫生，班长却（班长却（），讽刺了现实），讽刺了现实中（中（）的干部。）的干部。在大汗淋漓在大汗淋漓袖手旁观袖手旁观不以身作则不以身作则如何拟题？如何拟题？1.弄清漫画讽刺的主体和弄清漫画讽刺的主体和主题主题2.要紧扣寓意，选择角度要紧扣寓意，选择角度拟题拟题可直接以讽刺主体命名可直接以讽刺主体命名从呼吁主体命名从呼吁主体命名 从两者的关系从两者的关系 从寓意角度从寓意角度3.注意标题的要求注意标题的要求 观点鲜明、醒目，观点鲜明、醒目，新颖生动，新颖生动，简洁，注意字数要求简洁，注意字数要求 从两者的关系从两者的关系：“爱与碍爱与碍”、“庇护与妨碍庇护与妨碍”、“环境与成才环境与成才”；从寓意角度从寓意角度：“溺爱之下难成材溺爱之下难成材”、“大树底下难成材大树底下难成材”、“成长需要足够的空间成长需要足够的空间”、“当爱成了溺爱当爱成了溺爱”。从讽刺主体命名：从讽刺主体命名：“溺爱溺爱”“沉重的爱沉重的爱”“扭曲的爱扭曲的爱”从呼吁主体命名：从呼吁主体命名：“别爱我别爱我”“外面的世界很精彩外面的世界很精彩”“妈妈再爱我一次妈妈再爱我一次”1 1、请用一句话揭示下面这幅漫画寓意，并拟定漫画标、请用一句话揭示下面这幅漫画寓意，并拟定漫画标题。要求：寓意不超过题。要求：寓意不超过4545个字；标题不超过个字；标题不超过6 6个字，标个字，标题与寓意之间具有相关性。（题与寓意之间具有相关性。（6 6分）分）画面主体画面主体画面要素间的关系画面要素间的关系大拇指的动作、表情大拇指的动作、表情大拇指凭什么能这样？大拇指凭什么能这样？拟题训练拟题训练 寓意寓意:这幅这幅漫画讽刺了那种漫画讽刺了那种()()的人。的人。“我是老大我是老大”一一个个人人之之所所以以能能对对别别人人指指指指点点点点，常常常常不不是是因因为为他他比比别别人人高高明明，而而是是彼彼此此之之间间所所处处的的位位置置不不同罢了。同罢了。指指点点指指点点对他人指指点点，自己没有真才实学对他人指指点点，自己没有真才实学标题：标题：“相煎何太急相煎何太急”“徽标徽标”：即徽记、标志。其特点是：即徽记、标志。其特点是“言简意赅言简意赅”，高度凝练，寓意丰富。高度凝练，寓意丰富。方法点拨：方法点拨：常见题型：一、介绍徽标的构成。常见题型：一、介绍徽标的构成。二、解释徽标的内涵。二、解释徽标的内涵。仔细观察图标的细节与整体，善于揣摩作者的仔细观察图标的细节与整体，善于揣摩作者的构思，将图标主题与图标结合起来思考，适当考虑构思，将图标主题与图标结合起来思考，适当考虑与主题有关的内容的拼音、汉字的因素。与主题有关的内容的拼音、汉字的因素。仔细观察下面这幅仔细观察下面这幅“中国环境标志中国环境标志”图，准确理解标图，准确理解标志的含意，然后写一段说明介绍的文字。（不少于志的含意，然后写一段说明介绍的文字。（不少于40字）（字）（5分）分）（1）中国环境标志图形由中）中国环境标志图形由中心的山、水、太阳及周围的十心的山、水、太阳及周围的十个环组成；个环组成；（2）图形的中心结构表示人图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，其寓意为表示扣，其寓意为表示“全民联系起来，共同保护人类全民联系起来，共同保护人类赖以生存的环境赖以生存的环境”（公众参与，共同保护环境）（公众参与，共同保护环境）（3）十个环的）十个环的“环环”字与环境的字与环境的“环环”同字。同字。右图是右图是“全国全国18岁成人教育活动岁成人教育活动”的标志图案，请的标志图案，请你写一段说明文字，介绍这个标志图案；再指出图案你写一段说明文字，介绍这个标志图案；再指出图案的象征意义。的象征意义。(1)图案介绍：图案介绍：_(2)象征意义：象征意义：_答案：答案：(1)图案介绍：该标志图案由阿拉伯数字图案介绍：该标志图案由阿拉伯数字“1”和和“8”组成一只飞鸟的形象。组成一只飞鸟的形象。(2)象征意义：象征意义：“18”意味着成人，飞鸟象征青年的羽意味着成人，飞鸟象征青年的羽翼长成，可以独立翱翔于社会的天空。翼长成，可以独立翱翔于社会的天空。p经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量pStudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后Thank You在别人的演说中思考，在自己的故事里成长Thinking In Other PeopleS Speeches，Growing Up In Your Own Story讲师：XXXXXX XX年XX月XX日